高中通用技术第二节教案苏教版必修.docx
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高中通用技术第二节教案苏教版必修
第二节 设计的一般原则
（一）
一、教材分析
本节课是有关“设计过程、原则及评价”中“设计的一般原则”的学习，阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。
本节内容是权全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
本课力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，去了解和掌握相关知识和概念，在完成教与学的过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的学习方法。
需要1个课时完成。
二、教学目标：
本节课授课类型是新课授课。
根据学生前面已经学习了的内容，知道了设计的基本知识，我们确立以下教学目标：
1）、知识目标：
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
（3）初步学会利用设计的一般原则来评价某个产品。
2）、能力目标：
学生能掌握设计的一般原则，观察能力、分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力能得以提升。
3）、态度和情感：
学生能用正确方法和思路去设计，在设计的过程中，要具有良好的道德观念，产品的设计要考虑到以人为本。
学生具备审美情趣和技术素养，能增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
4）、重点和难点：
重点：
设计的一般原则
难点：
学生如何以联系的观点看待各原则间的关系，用设计的一般原则来评价某些产品。
三、教学方法和策略:
因为本节课的内容以案例阅读分析和学生参与思考分析为课堂教学主线，以直观形象的图片和教具、详实的技术资料辅助教师激发学生的学习兴趣，充分调动学生参与动手试验的积极性和主动性，以达到提高教学质量和效率的目的。
鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。
在教学中把知识点的学习置于具体的情景当中，通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。
通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会技术产品的使用，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。
让学生本着“回想——联想——猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。
四、教学对象分析
在学生已有的生活经验和具备了前面第二章知识的基础上，教师根据学生认知发展的需要，引导他们从生活中的设计事例出发，学习设计的一般原则，使学生不但走进了生活，拓展了心理空间，而且还延伸了观察、想象、思考和创造的空间。
教师通过创设情境，培养学生从日常生活中发现问题、思考问题、小组讨论、协作解决和表达的能力。
通过本课的学习，还可增强学生面对技术世界的信心和责任感。
根据学生已经学习的内容和认知特点，我利用两个课时来完成本章的教学，因本节课内容较多，教师应利用课件或实物、图片的形式展示本节课的内容，以扩大知识容量。
五、教学过程（主要过程配合教学课件）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
立标
同学们，通过前面的学习，我们已经知道，技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。
问：
我们设计的最终目的是什么？
【提出问题】不好的设计导致失败，好的设计带来成功，我们该如何评价设计的优劣？
俗话说“不以规矩，不成方圆”，在生活中，做事情往往都要遵循一定的原则。
那么设计有没有一定的原则可循呢？
也就是说，要设计一个好的产品或方案，除了要有科学合理的设计过程外，还应遵守一些基本共同的原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
这些规则是人们在长期的设计实践中总结出来的。
这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透，成为指导设计过程和我们进行设计评价的基本原则。
这就是我们这节课要学习的第二节——设计的一般原则。
出示教学目标：
1）理解设计的一般原则。
2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
学生认真听讲，明确学习目标。
回答教师所提出的问题；
就是为了解决人们的实际需要。
一个好的设计简单地说，要符合这么几个要求：
（1）设计思想有新意
（2）具有一定的实用价值
（3）设计美观又注重环保意识等等
学生明确本节课学习所要达成的目标，为了目标而努力。
学生通过回顾设计的最终目的回顾以往所学习的知识。
了解设计和我们日常生活一样都需要遵循一定的规则。
好的设计必须要有一定的标准。
学习目标的明确对于学生来说，更有学习的动力。
达标1
1）创新原则：
“你的手机换了吗？
”听到这句广告词，你一定会联想到电话机的发展变化。
从老师手摇电话机到现代的电话机；从砖头式的手机到现在小巧玲珑、功能齐全的手机，这一切都是创新设计的成果。
从无线电的应用到电话领域出现了手机——这一新的通信工具。
若干年前还是一部分人身份的象征，可今天已经成为了我们主要的通信工具。
手机从它诞生到今天才走过了短短三十几年的时间，手机设计者们就别出心裁的设计出了花样繁多的手机。
创新是设计的核心。
现代的电话机和手机就是在原有的基础上不断创新的成果。
问：
创新常常表现为什么？
【案例分析】
洗衣机的变迁
让学生讨论课本第61页的两个问题：
问：
你能举例说明生活中的某一产品在哪些方面有创新吗？
问：
如何实现创新的目标？
学生认真听讲，回顾手机的变化发展史，从中体会创新所起到的作用。
学生回答：
技术发明和技术革新
学生讨论：
第一，洗衣机的诞生和发展给我们的生活带来了什么？
第二，比较相邻形态洗衣机的发展变化，并填写下列表格。
例：
收音机、电视机、自行车、表、电话等。
创新是技术发展的核心所在，创新也是设计的核心，创新的目的就是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变。
因此设计过程中，一般可从原理、结构、技术、材料、工艺等方面考虑改进和突破，以及使用最新的技术成果和现代设计理论与方法以实现产品设计的创新。
通过手机的变化发展的历史，引发学生学习的兴趣，深入人心的广告语一下子就抓住了学生的眼球，使他们能对学习的内容产生兴趣。
学生讨论比较家中常见的物品，洗衣机，自然就有话可说，有话可以讨论，从而能确保课堂的效率。
“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”，通用技术这门综合性很强的学科就需要学生能够有发现新事物的眼睛。
利用身边的，周围的创新，感受到创新给我们身边带来的变化。
达标2
2）实用原则：
用韩非子所说的“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。
意思是说，一个酒杯价值千金，但若是它漏了不能盛酒，也就失去了基本的功能，就没有了使用价值。
引入这部分内容的教学，说明产品设计一定要考虑到它的实用性。
【提问】我们知道现在家用的电视机都是用遥控器控制的，人们都喜欢使用带遥控功能的电视机，以前靠按钮或旋钮来实现开关和选台的传统电视机已经被逐渐淘汰。
为什么？
【提问】设计了一个造型独特的椅子，但却不能坐，只能看，请问这个椅子还有意义吗？
从这些例子都能看出，设计始终是以实用性为根本原则的。
无论是日常工具、劳动工具、其他器具物品，还是广告、书籍等信息传达载体，无不建立其实用功能上。
设计的实用性要求产品简洁、方便、宜人、安全、耐用、以较小的物质消耗获得更大的效益。
设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。
包括物理功能、生理功能、心理功能、和社会功能等等。
物理功能：
性能、构造、效率、精度、可靠性
生理功能：
使用的方便性、安全性、宜人性
心理功能：
产品的造型、色彩、机理和修饰给人的愉悦感
社会功能：
显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位、设计要考虑人文因素
使用的设计，满足了人们生产、生活的实际需要，因而受到人们的青睐。
强调：
一个产品如果失去了基本功能，也就设有了价值。
【回答】学生回答方便实用，带遥控的电视机操作方便，实用性强。
学生回答
P59讨论：
从产品的实用性出发进行设计时，需要考虑哪些因素？
产品是否功能越多越好？
P59马上行动：
1985年格雷夫斯设计的水壶，从实用性出发分析其功能。
并完成连线题。
案例分析：
“美的电饭锅”中的实用性具有物理、生物、心理及社会功能。
通过学生看书本上韩非子所说的话，不仅能锻炼学生的文言文的能力，而且也感受到实用性对于产品设计的重要性。
以电视机作为例子，学生有话可说，情感上能达到共鸣。
学生能够体会到没有实用性的物品时没有价值的。
从这些例子都能看出，设计始终是以实用性为根本原则的。
实用性所包含的基本功能，也指引学生今后对产品进行设计的方向。
达标3
3）经济原则：
【案例分析】某市会展中心由国外一家著名建筑公司承建，该公司聘请了英国一家排名前10位的著名设计公司负责工程设计。
设计方案为：
在市中心江边竖立十几根长杆型钢柱，用十几条打钢索牵拉钢质架空屋顶，外表壮观、倒影水中，类似澳大利亚悉尼歌剧院。
会展中心业务主管、总工程师毕业于某城建筑学院的博士，她在检查该项设计时发现两个问题：
一是刚才用量大大超过同类建筑，二是钢索与钢柱应力过于集中，有安全隐患。
经过反复的思考和核算，她毅然向英方他提出更改设计意见。
鉴于科学合理的意见，承建方同意了，新的设计方案解决了上述问题，为国家节约近亿元的资金。
这是一个在设计中成功运用经济性原则的典型案例。
经济性原则是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。
那么应该从哪些方面降低，体现经济原则呢？
优秀的设计者应当通过合理选择使用，使用材料，合理制定设计要求，注意加工工艺过程的经济控制等方面的综合考虑，使自己的设计符合经济型原则。
你能举一些例子吗？
【案例分析】
圆形卷纸改成方形卷纸，体现了什么原则？
设计中的经济原则是指以最低的费用取得最佳的效果（即降低成本，提高效益）。
产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品品质的原材料，并在明确目标市场、控制成本、提高产品附加值等的基础上改进和完善产品设计。
问：
应从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？
【案例分析】
木桶与塑料桶的生产。
要点：
以最低的费用取得最佳的效果。
下面两个笔筒，同学们会选那一个呢？
强调：
从经济原则出发，作为设计者，在设计时应避免哪两种情况？
（1）如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或生产成本很高的情况。
（2）如果只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
【回答】比如家中的管道原来都是钢管，现在都用塑钢管代替；以前使用的木桶现在已经被塑料桶代替了；汽车供油由化油器改为电喷装置，汽油燃烧更加充分。
（教师引导：
圆形改为方形并没有创新，其实用性相同，结省了包装空间。
。
。
。
体现了什么？
由学生自己得出结论
材料（合理使用质优价廉、能优化产品品质的原材料）、技术、管理、工艺（加工方法）、包装、运输、仓储。
。
。
。
。
。
。
。
P6案例分析：
福特T型车的生产流水线是从什么角度来体现经济原则的？
拟答：
改变设计，适应流水线生产方式，提高效率、降低成本。
这是一个在设计中成功运用经济性原则的典型案例。
通过经典的案例，学生更能理解经济型原则的重要性。
从生活中的小物品出发，同样也能看出经济型原则对于我们生活的影响。
理解产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品品质的原材料，并在明确目标市场、控制成本、提高产品附加值等的基础上改进和完善产品设计。
通过例子让学生进行选择，自然而然的，经济型原则的概念能够被同学所理解。
达标4
4）美观原则：
真正好的产品应该是在实现某种功能的同时，也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦，所以产品设计时，还要遵循美观的原则。
讨论：
1.相同功能的手机、MP3你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式？
2.有一款TCL手机镶嵌有宝石，它对通话功能没有任何作用，但是它却非常畅销，为什么？
“爱美之心，人皆有之”设计美观的产品可以满足人追求美的心理，促进产品的销量。
总结要点：
“爱美之心，人皆有之”。
人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的追求，。
美观性原则对设计工作者来说是相当重要的。
设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例，适宜的色彩，独具匠心的图案等，使产品外观呈现出迷人的魅力，满足人们的需求。
美观的产品是可以满足人们求美的心理的同时也能增加产品的销量。
好的产品设计不仅能满足人们的物质需求，而且也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
产品的美观原则是多元化的，他受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响
学生阅读该点内容
学生争对次问题进行讨论
P61马上行动
问：
产品的外观美是怎样来表达的？
通过对产品造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、装饰图案等的设计组合来表达的。
P62思考：
试用适当的形容词来描述这些产品外观的美学特征
强调：
产品设计中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术、文化传统等多方面的影响。
讨论：
学生谈谈对美观原则的认识。
【课堂活动】
选择自己喜欢的手表样式。
思考：
P062描绘产品的外观美学特征。
学生通过讨论，相同功能的东西，你会不会多点钱，买漂亮一点的？
将学生处于问题的情景中，来处理问题，当然不同的学生选择也是不一样的，有的更看重经济型原则，而有的同学，美观会更有吸引力。
提醒学生注意如何从美观和经济中作出一个平衡的选择。
达标5
5）道德原则：
产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
产品是为了满足人类的需要而产生的，因此产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德的目的而设计。
【案例分析】
“中央电视台的每周质量报告”有关的毒瓜子，毒大米，有毒豆芽、黑心汤圆、毒火腿、劣质瓜子、用工业染料染黄的腐竹、死鸡做成的扒鸡黑心棉、假酒、假烟、大头娃娃劣质奶粉事件……等内容。
问：
为什么会有这些情况出现？
问：
在设计过程中应如何遵循道德原则？
（1）产品设计应始终坚持为人服务的宗旨，不能出于某种不道德目的，不能危害人体健康。
（2）产品的设计不能损害环境。
（3）不能为了私利而设计制造低级趣味的产品，不能生产假冒伪劣产品。
（4）尊重他人的知识产权、技术成果。
强调：
道德是人类的起码需求！
由于制造这些产品的人为了自己的私利不惜损害他人身体健康造成成的，是由于缺乏道德感，所以设计中还要遵循道德原则。
P63讨论
【讨论】（师生互动进行）道德原则对于产品设计的意义？
道德原则的讲解，联系最近比较热门的事件，毒奶粉，毒牛奶等等事件。
学生已经通过报纸、网络等渠道进行了解，所以在讲解的过程中，学生也有很多自己的想法。
鼓励他们能将自己的想法表达出来，比如：
这些无良的商家为了利益竟能置于人的利益于不顾，违反了技术的发展“以人为本”的原则。
共同讨论道德原则对于产品设计的意义，最后强调：
道德是人类的起码需求！
查标
本节课我们学习了设计的一般原则中的前五个只要原则，即创新、实用、经济、美观、道德，同时也知道了他们之间的联系。
希望同学们学完这一节之后，能运用技术的一般原则来设计一些优秀的、成功的作品。
知识应用：
以下示例体现了哪些原则：
1.在设计中，产品的生产应尽可能就地取材，以免增加运输成本。
应设计普及型产品，不太需要的不必纳入，以免价格过高。
（实用性）
2.毒瓜子时间（道德性）
3.虚假广告（道德性）
4.SWTACH手表（美观性）
5.空调器（经济性）
6.海尔“小小神童”（创新性）
通过知识应用，学生能够分析出什么事物采用了哪些原则，从而能掌握本节课学习的任务。
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