大班社会活动《一分钟》说课稿doc.docx

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大班社会活动《一分钟》说课稿

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

性与积极性得到了提高。

我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

　　2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　大班幼儿逐渐开始理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色游戏。

知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对具体的时间长短的概念是模糊的。

我设计上述目标适合班

内孩子目前的年龄特点和近期教育目标相一致。

同时目标具体，可操作。

　　四说准备1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

　　2、一分钟沙漏一个。

　　3、幼儿操作用材料：

衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

　　4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质准备是前面三项，

第一项是帮助幼儿理解元元迟到是因为浪费时间；第二项沙漏在开始和操作部分都要用到，这个教具可

以让幼儿清晰感受到时间的长短和流逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间

的长短。

第三项是知识经验准备，先让幼儿对做具体事情需要化多少时间有个粗浅的认识，为活动中的

交流讨论提供材料。

　　五说流程整个活动一共有三个环节。

　　一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小朋友因为懒床一分钟导致迟

到20分钟的结果。

　　二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。

这个环节分两块，先是认识一分钟

沙漏，让幼儿静静地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作交流教师总结。

　　三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

　　这一环节通过交流调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。

从而知

道时间不等人，学会抓紧时间做事。

　　六说教法、学法教法包含：

直观图示法、提问法等，学法包含：

操作体验法、讨论法等在第一个环

节中，我运用故事导入法初步感受时间。

在讲述故事后提问引导幼儿讨论：

“为什么元元只是在床上懒

了一分钟，最后到学校却迟到了20分钟?

”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再

用直观的图示法让幼儿明白元元是因为浪费了时间而迟到的。

图示为:

①晚起床一分钟→②十字路口遇

红灯耽误时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽误时间→④上课迟到20分钟。

但是，一分钟到底是多长

呢,其实在这个环节中幼儿还是不清晰的。

　　在第二环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

2018-01-30

　　一说教材活动名称：

社会《一分钟》。

　　我们对孩子一日生活进行了观察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿很多。

在家

中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严重，特别是早晨起床让家长很头痛。

所以来园时间晚，有30%的幼儿每

次晨间桌面操作材料都玩不到。

大班孩子将要升入小学，孩子没有时间观念的现状急需改变，于是，我

设计组织了这个社会学习活动。

　　二说学情我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了一定的分析综合能力，孩子们参与活动的主动

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我班男孩子多，较为活跃，也喜欢操作活动，乐于思考，大胆发言、参与讨论

的积极性有了提高。

虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想

法。

　　三说目标1．知道时间的