新目标英语七年级上册第一单元教案文档格式.docx
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2.能力目标
培养语用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
培养用英语思维的能力和创新意识
学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。
如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
3.情感目标
通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
4.学习策略
交际策略：
学会与他人合作交流，并能把语言材料运用到真实的生活中去。
资源策略：
学会利用一切可以利用的学习资源，如词典，网络，音像资料，尤其是配套的录音材料来获取更多的信息。
认知能力：
积极思考，及时反馈。
调控策略：
在反思、顿悟和自醒中不断的调整自己的学习策略。
二、课时安排及内容
1.第一课时:
SectionA:
1a,1b,1c.Introduceoneselfandgreetpeople:
What’syourname?
Myname’s…Nicetomeetyou!
2.第二课时:
SectionA:
2a,2b,2c.What’shisname?
Hisnameis…What’shername?
Hernameis…
3.第三课时:
3a,3b,4.
personalnames,firstname,lastname.
4.第四课时:
SectionB:
1a,1b,1c,2a,2b,2c.numbers0-9,phonenumber.Askforandgivetelephonenumbers.
5.第五课时:
3a,3b,3c,4,Selfcheck3.Namesandtelephonenumbers.
PeriodⅠ
StepOneLeadin
1.Greetwiththestudentsbyusing“Goodmorning/Goodafternoon/
Hello/Hi…”
2.Revise“What’sthisinEnglish?
”
byshowingsomelovelytoys.（e.g.
aclock）
3.Askthestudentstolookatthepicturein1aandseehowmanyotherwordstheyknow.
StepTwo
Listing
1.Dividetheclassintogroupsoffour.Askthemtolookatthepicturein1aforabouttwoorthreeminutes,firstlistthewordsasmanyaspossibleandthensharewithgroupmembers.
2.MemoryChallenge.
Asksomegroupstomakeareporttoseewhichgrouphasthemostwords.Meanwhiletheteacherwritessomeeasyandimportantwordsontheblackboard.
3.Givethestudentsafewminutestocopythewordsonthebook.
StepThree
Presentation
1.Theteacherasksoneofthewinnersabove“What’syourname?
Askthewinnerstointroducethemselves“I’m…orMynameis…”.
Thentheteacherputsonalovelymaskandsays“
Oh,I’m…Nicetomeetyou,…”Helpthestudentstoanswer
“Nicetomeetyou,too.”
2.Writethetargetlanguageontheblackboardandaskthestudentstorepeat.
----What’syourEnglishname?
----I’mGina.
----MynameisAlan.Nicetomeetyou!
----Nicetomeetyou,too.
3.
Showsomepicturesofboysandgirlsandteachthenewwordsoftheboy’sname:
Alan,Jim
;
thegirls’names:
Mary,Jenny,Gina.
教师带上面具与学生交流，就把“我是一个新形象”这一信息清晰地传达给了学生。
学生也能轻而易举地接收这一信息，因为他有过类似的生活经验与体验。
这样做的目的，在于为Nicetomeetyou
提供一个真实的情境，让学生理解它是用于初次见面的问候语。
同时自然的导入本单元的目标语，介绍自己和问候他人：
I’mGina.-MynameisAlan.Nicetomeetyou!
Nicetomeetyou,too.通过卡通图片这样的直观教具，学生会非常感兴趣，很快就能积极地投入到学习中去。
StepFour
Listenandnumber
1.Lookat1bandasksomepairstoreadtheconversations.
2.Playtherecordingforthefirsttime.Studentsonlylisten.
3.Playtherecordingasecondtime.Studentsnumbertheconversations.
4.Checktheanswers.
5.Imitate1b.
StepFive
Pairwork
1.Saytheconversationsin1b,substitutingthenamesofstudentsintheclass.Havestudentsrepeat.
2.Askthestudentstopracticetheconversationsin1bwithapartner.Tellthemtousetheirownnames.
StepSix
Competition
1.
Askthestudentstogreeteachotherwithinfiveminutesandwritedowntheirpartners’names.Themore,thebetter.Theycanusethetargetlanguage.
----Myname’s
…
----Howdoyouspellit?
----…
----Hello.I’m
…Nicetomeetyou!
----Nicetomeetyou,too.
2.
Whiletheyaregreeting,theteachermovesaroundtheclassroomcheckingpronunciationandofferinghelpasneeded.Encouragetheboystogreetwithgirlsandgirlsgreetwithboys.
Boys’name
Girls’name
3.Afterfiveminutesaskthestudentstocounthowmanynamesthey’vegot.Thestudentswhogetsthemostarethewinners.
这是一个巩固性的活动，要求学生能运用目标语进行真实的交际。
同时，在活动的过程中，学生又获得了拼写能力的锻炼。
男女同学进行问候既为下一节课his/her的运用作好了准备，同时也使学生养成良好的运用英语的习惯。
在英语学习的初始阶段，一定要鼓励与帮助学生打破男女生之间的壁垒，这将是今后英语学习活动顺利展开的重要保证。
学生活动中，教师应四处走动，向学生提供帮助。
这是第一位的。
Homework:
1.Recite1b.
2.Writefivenewwordsof1aintheVacab-Builder.
3.Askthestudentstobringsomenicepicturesoftheirfriends,familymembers,petsetc.
Period
Ⅱ
StepOne
Agame
1.Theteacherpassesaballtoastudentandgreetswith“
Hello/Goodmorning!
”（Thenthestudentspassontheballandgreeteachother）TheStudentwhogetstheballresponds,andthenpassesontheballtothenextoneandgreetshim/her.LetthestudentsgreeteachotherbyusingthetargetlanguageinPeriodInaturallyandproficiently.
Practice
1.Askthestudentstolookatthefourpicturesin2aandmakeconversations.
2.Askthreeorfourpairstoactouttheconversationforeachpicture.Acceptanypossibleanswers.Encouragethestudentsasmuchaspossible.
3.Whileaboyandagirlaremakingtheconversation,asktheotherstudents“What’shisname?
What’shername?
andhelpthemtoanswer“Hisnameis
…Hernameis
…”.Thendrawapictureofaboyandapictureofagirlontheblackboardandteach
his/her.
适时地进入假想情景是英语学习的必要手段，本活动的设计很好地实践了这一点。
它在复习上一节课的内容的基础上，为学生提供了较真实的语言环境，使学生拥有了足够的发挥想象的空间，从而使学生创造性地使用语言成为可能。
在活动中，以激励评价为主，及时的肯定和鼓励每位参与问答的学生，易激发学生学习的热情和积极性，可以让学生去除紧张心理，从而营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
在学生谈论的同时引入his/her的教学，显得十分自然。
同时，简笔画的添加让学生对his/her有了更直观的了解。
Listening
1.Beforelistening,asksomestudentstoreadthenamesin2b.
3.Listentotherecordingagain,studentsnumbertheconversation.
4.Listentotherecordingathirdtime,Circlethenamestheyhear.
5.Checktheanswers.
Conversations
1.Listenandimitatethefourconversations.
2.Makeupsimilarconversations.
3.Asksomepairstoactinfrontoftheclass.
Groupwork
1.Theteachershowsoneofthepicturesandsays“
Thisismy…Hisnameis…or
Hernameis…
2.Askthestudentstoworkingroupsoffourandtalkabouttheirpicturesusingthesentencestructureabove.
3.Collectsomeofthestudents’picturesandaskthestudentstoanswer
“What’shisname?
”（acompetition）
活动从教师作示范如何将自己喜欢的人、物介绍给大家开始，然后学生四人小组介绍自己的家庭成员、朋友、宠物等、到最后的比赛（抢答），始终围绕主话题开展活动，既巩固了his/her的运用，同时又增进了师生之间、生生之间的互相了解。
话题由课本知识向实际生活延伸，充分体现了语言的语用原则。
1.Imitate2a
2.Askthestudentstobringsomepicturesoffamouspersons.
PeriodIII
NameGame
1.PlaythenamegamelikeActivity4
每做游戏之前，给学生介绍游戏规则是非常重要的，要让每位学生清楚该怎么做，只有这样才能体现英语（新目标）在做中学原则（Learningbydoing）。
教师要自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，而不是为做游戏而做游戏。
同时，教师必须有一定的调控能力，让课堂活而不乱。
Guessinggame
1.Theteachershowsafamouspersonandsays“
He’sanactor.Hisnameis…”
“Sheisasinger.Hernameis…”
2.Studentsworkingroupsoffourandtalkabouttheirfavoritepersons.
3.Haveacompetition.Dividetheclassintotwogroupsandtheteacherchoosessomepicturesandfoldsthepicturesandletthemguess“
Hisnameis…Hernameis…”
1.Attheendofthecompetition,theteachershowstwoofthefamouspersonandintroduceslikethis:
HisnameisBillGates.BillishisfirstnameandGatesishislastname.HernameisZhangZiyi.Zhangisherlastname.Ziyiisherfirstname.
HelpthestudentsunderstandthefirstnameandthelastnameandthedifferencesbetweenChinesenamesandEnglishnames.
2.Writemorefullnamesontheblackboardandask“What”shisfirst/lastname?
What’sherfirst/lastname?
”
3.Lookat3aandaskthestudentstoreadthelistsofthenamesbelow.
4.AskthestudentstowriteFforfirstnameandLforLastname.Checktheanswers.
5.Askthestudentstoreadaftertheteacherthefollowingnames:
Smith,Miller,Green,Brown.
通过对学生熟悉的各种名人介绍，适时的导入本课的目标语first/lastname的教学，同时通过中、英文姓名的差异，进行中、西文化的差异的教育。
有条件的班级可适当的介绍英语姓氏的来源，鼓励感兴趣的同学利用课余时间通过上网等查询相关的资料。
Choosethename
1.AddmorecommonEnglishnamesontheblackboardandaskthestudentstochooseafirstnameandalastnametheylike.Checkthatthestudentsarepronouncingthenamescorrectly.
2.Rehearsethequestionandansweroncemore（What’syourfirst/lastname?
）,thenletthemasktheirclassmatesabouttheirnewfirstnameandlastnameandmakealist.
3.Playagame（Namemytoys）.Theteachershowstwoofthenewtoysandasksthestudentstonamethem.Afterafewminutestoseewhichnamesarethemostpopular.
One-minutespeech
1.Givethestudentsafewminutestoprepareforintroducingthemselvesandtheirfriendsorfavoritepersonsetcinaminute.Theycanbeginlikethis:
Hello,everyone.I’maboy.MyChinesenameis
…Myfirstnameis
…Mylastnameis
…MyEnglishnameis
…Ihaveafriend.His/Hernameis
…His/Herfirstnameis
…His/Herlastnameis…
2.Inoneminutethestudentwhocansaythemostcorrectsentencesarethewinners.
这是一个具有挑战性的任务，通过这个活动，将SectionA的知识有机的进行整合，这会给学生带来极大的成功感，而当他们能顺利完成任务,感受成功的时候，就会树立起自信心，更积极主动地学习。
1.LookupthedictionaryorP112-113andtrytofindthemeaningofyourEnglishname.
2.Writeashortpassagetointroduceyourselforyourbestfriend.
通过查阅课本112-113或词典了解自己的英语名字的含义，或自己取一个更好的英文名字等的活动，可以更好地了解中西方文化。
通过课外作业由口头训练转向笔头训练，句型的练习为以后篇章的书写打下良好的基础。
PeriodIV
Warmingup
1.Enjoythesong“TenLittleIndianBoys”
通过欣赏歌曲，可以有效地调节课堂气氛，同时自然地导入数字的教学。
Numbers
1.Listenandrepeatthenumbers.
2.Writethenumbersontheboardinrandomorder.Pointtothenumbersoneatatimeandaskthestudentstorepeat.
3.PlayaBingogameorPlaythenextnumbergame
4.Lookatsomesignsorpicturesandaskthestudents“What’sthetelephonenumber?
”“114,119120,110,96316,12345,121…”
5.Askthestudents
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