人教版一年级上册数学全册导学案秋修订.docx
《人教版一年级上册数学全册导学案秋修订.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学全册导学案秋修订.docx（133页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版一年级上册数学全册导学案秋修订
第一单元准备课
第1课时数一数
【教学内容】
教材第2~5页内容
【教学目标】
1通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
【教学重点】
初步掌握数的认识
【教学难点】
初步体验按顺序数数的方法。
【教具准备】
多媒体课件等
【教学过程】
一、情境引入
小朋友们，你们已经是小学生了。
从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。
这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：
数一数（板书课题）
二、新知探索
1．出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：
教师：
“这幅图画的是什么地方？
学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。
大家一起来看这幅图里都画了些什么？
”
（2）小组学习：
先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数
（如：
能用“1”表示的有：
一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：
两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。
然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：
我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:
谁能把你自己观察到的告诉大家？
（指名回答）
三、练习应用
1．数数游戏。
教师说数，学生伸出相应数量的手指。
例如，教师说“5在哪里”，学生伸出5根手指回答“在这里呀在这里”。
2．说一说。
向其他同学介绍一下自己，说一说家里有几口人，都有哪些成员。
3．在1～10这十个数中，选出自己喜欢的数，并说一句话。
（例如：
我有1个鼻子，我家有5口人……）
4．教材8页2题。
（通过连线，培养学生认真审题的好习惯）
四、反思总结
数学课有趣吗？
你们喜欢上数学课吗？
今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。
希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
板书设计：
板书设计
数一数
123456789
课后反思：
第一单元准备课
第2课时比多少
【教学内容】
教材第6页内容，第7页做一做。
【教学目标】
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
【教学重点】
教学重点：
会正确地进行"多、少"的比较。
【教学难点】
会比几个物体的多、少。
【教具准备】
教师准备：
将第6页的主题图做成动画课件
学生准备：
准备学具卡片
【教学过程】
一、情境引入
1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
讲一个故事呢？
2、学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。
小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！
你怎么知道是小兔要盖房子？
〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！
你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！
同学们讲得真好。
小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。
二、新知探索
（一）同样多
1、看图说话：
教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。
看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：
请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做,然后同桌互相做）。
3、动动手：
教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：
在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：
三角形和正方形同样多吗？
你怎么看出来的？
（教师伺机连线）教师引导学生：
三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。
（板书：
多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
提问：
怎样比较○和△谁多谁少？
（同桌同学商量。
）指名说。
3、找一找：
在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习应用
①完成第7页的"做一做"。
先摆一摆，再说一说。
②练习一第3、4题。
四、反思总结
同学们可真聪明，说得妙极了！
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！
只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。
板书设计：
板书设计
比多少
同样多多少
课后反思：
第2单元位置
第1课时上、下、前、后
【教学内容】教材P9及练习二第1、2、3题
【教学目标】
1．通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2．初步培养学生的空间方位感。
【教具准备】
教材第9页例题的挂图。
【教学过程】
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）图上有什么？
（2）你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见。
根据学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考：
①卡车在轮船的（）面。
②轮船在火车的（）面。
③卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P11第1题的图，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么？
（2）找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
①小兵在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。
②小东的前面是（），小云在小华的（）面。
学生讨论并重点叙述小玉的位置关系（教师小结：
指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第2题。
让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．完成教科书P11第三题。
看图想一想，填一填。
第一单元位置
第1课时左、右
【教学内容】
教材第10页内容。
【教学目标】
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。
3、培养学生团结协作的精神。
【教学重点】
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。
【教学难点】
在具体情景中体会“左、右”的相对性。
【教具准备】
教师准备：
课件
学生准备：
铅笔、铅笔盒等学具。
【教学过程】
一、情境引入
我们平时走路靠那边走？
由此引出左右。
二、新知探索
1、分辨自己身体的左右。
（1）你能指出你的左边、右边吗？
（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？
2、进一步认识左和右。
（1）你会用左和右说一句话吗？
（2）在日常生活中左手和右手可以做些什么事？
（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），
3、左右的相对性。
（1）准备好你的各种学习用品。
同位两个合作，动手摆一摆。
（2）提出要求：
①把数学书放在课桌的中间。
②铅笔放在数学书的左边。
3尺子放在数学书的右边。
4橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。
⑤摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
（3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？
（我的左边有什么，你的左边有什么？
）
（4）师生共同活动：
我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？
三、练习应用
1、第10页做一做第2题。
你的前面是（），后面是（），
左边是（），右边是（）。
从前往后数你是第（），从左往右数你是第（）。
2、完成练习二
四、反思总结
充分感知，养学生的动手操作能力和发散思维能力。
提高了学生的解决问题的能力。
板书设计：
认识左、右
左右
右左
课后反思：
第一单元位置
第3课时练习课
【教学内容】
教材第11~13页内容。
【教学目标】
1、学生进一步了解上、下、前、后以及左右的基本含义，会用它们描述物体的相对位置。
2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
3、培养学生观察能力和语言表达能力。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
【教学重点】
能确定物体上下、前后以及左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
【教学难点】
培养学生一定的辨别空间方位的能力。
【教具准备】
教师准备：
挂图或投影
【学习流程】
一、第1题。
教师组织学生游戏，游戏当中教师提出要求，如小东的前面是谁，小云在小华的面。
组织学生看教材第11页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。
二、第2题
学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：
从前往后第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
学生自己提出要求，其他学生根据要求做。
三、第3题。
把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事
说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
四、第4题。
（1）教师出示第四题图画，提出要求：
请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。
（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
三、练习应用
1.完成教材第12页课堂活动第5题
1.完成教材第13页课堂活动第6题
四、反思总结
在游戏中学习数学,使学生感知数学源于生活,从而培养学生学习数学的兴趣,使学生学习轻松愉快.
板书设计：
练习
课后反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第1课时1～5的认识
【教学内容】
教材第14～16页内容。
【教学目标】
1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。
2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
3、培养观察和语言表达能力。
【教学重点】
知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。
【教学难点】
1～5的基数意义。
【教具准备】
教师准备：
电子白板课件、计数器。
学生准备：
小木棒。
【教学过程】
一、情境引入
同学们家里喂有哪些小动物？
现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
（板书）
二、新知探索
认识1～5
１、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？
各有几个？
说给你的同桌听。
（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？
先说数目小的，再说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？
（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
1～5的数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？
用几表示？
（板书：
１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
（板书：
２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５
４、１的后面是几？
５的前面是几？
３得前面是几？
后面是几？
（全班回答）
1～5的书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？
（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（4）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）
４、教学４、５的写法。
（同上）
三、练习应用
1．ｐ16做一做1、2
四、反思总结
通过拨一拨，让学生感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得来的
板书设计：
1～5的认识
1、2、3、4、5
课后反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第2课时比大小
【教学内容】
教材第17页内容。
【教学目标】
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识"＜","＞"，"＝"号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
【教学重点】
认识符号“＜”、“＞”、“＝”的含义
【教学难点】
能够用符号和词语描述数的大小
【教具准备】
教师准备：
电子白板课件。
【教学过程】
一、情境引入
师：
今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。
我们看看有几只猴子？
它们摘了什么水果，各有几多少？
（学生看图回答问题）
（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？
你能帮帮他们吗？
（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
）
（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：
摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？
那我们来比一比看。
（3）展示学生摆放的结果。
二、新知探索
1、小组讨论：
可以把谁和谁作比较怎么比？
比的结果是什么？
（1）、独立思考，学生根据已有的知识和生活经验比较大小。
形成自己解决问题的方案。
（2）、小组交流。
2、认识等号。
（研究第一种情况）
（1）把小猴和水蜜桃做比较。
师：
把水蜜桃分给小猴，够分吗？
你是怎么知道的？
（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。
（课件出示）（3）、认识“＝” 小猴有3只，水蜜桃也有3只，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？
（大部分学生都能说出“等号”）出示3＝3读作：
3等于3 等号
（4）找找课室里还有谁和谁同样多，几等于几？
（5）举例：
除了3＝3，4＝4以外，你还能举出别的例子来吗？
根据汇报，师板书。
（1＝1，5＝5......）看黑板上这些算式，你发现了什么？
（等号两边的数一样）“两边相同用等号”
3、认识“＞”、“＜”（猴和香蕉比、猴和梨比......）
（1）认识“＞”。
①猴子分香蕉，够分吗？
你是怎么知道的？
②引出大于号。
师：
3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？
等号行吗？
“我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：
把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。
（让学生体会到符号之间的联系）
③这个式子3＞2怎么读？
（3大于2）。
用手势帮助我们记住大于号，课件演示：
把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。
（2）认识小于号。
①猴子分香蕉，够分吗？
你是怎么知道的？
师：
3比2多，用“＞”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？
课件动画演示：
把大于号转个180度就是小于号。
“＜”的名字叫什么？
（小于号）这个式子怎么读？
3＜4（3小于4）。
课件：
我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。
4．区分“＞”、“＜”和“＝”。
5.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。
三、练习应用
做一做：
p17第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
课本P18第3、4题让学生自己动手填写。
P19第5、6、7、8题教师指导完成
四、反思总结
借助小猴子分水果的场景引入新知，激起学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。
以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。
学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
板书设计：
比多少
课后反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第3课时第几
【教学内容】
教材第20页内容。
【教学目标】
1、让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2、在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3、在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
【教学重点】
理解序数含义，会区分基数与序数
【教学难点】
明确方向决定次序
【教具准备】
教师准备：
电子白板课件
【教学过程】
一、情境引入
1、玩游戏：
注意听口令，看看谁的反应最快！
如：
第一排的小朋友站起来！
第三排的小朋友摸摸你们的脑袋（可多玩几次）
（初步让学生体会序数的含义）
二、新知探索
2、找5个学生上来排成一列，假设他们来老师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排第几？
第一个领完走后，剩下几个人？
他们又分别排第几？
3、学生自己动手摆一摆，说一说：
小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其他人回答。
然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其他人答。
要求每人摆一次。
三、运用：
4、汇报情况，请一小组起来表演
5、拿出自己带来的照片，小组里小朋友互相介绍一下你的家人。
（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）
6、汇报情况，指名向大家介绍你的家人
三、练习应用
1、看课本P20后第1、2题让学生自己动手填写。
2、P23第1、2题教师指导完成
四、反思总结
通过情景体验和参与游戏，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序。
能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
板书设计：
第几
课后反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第4课时分与合
【教学内容】
教材第21-22页内容。
【教学目标】
1、知识目标：
掌握2～5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
【教学重点】
掌握2～5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
【教学难点】
整体与部分的关系。
【教具准备】
教师准备：
电子白板课件。
【教学过程】
一、情境引入
同学们，我们一起做个游戏好吗？
老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？
教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？
二、新知探索
1、质疑：
那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？
（学生讨论，说自己的想法）
从而引入要把数分解。
2、动手分一分：
教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？
（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：
指名学生上来摆一摆
学生边摆边说，4可以分成几和几
4、动动脑：
说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）
7、读一读：
4的分解式，边读边做手势
（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？
）
8、玩猜一猜游戏：
教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？
并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：
学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：
摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：
要求每组都要说一说
三、练习应用
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习
2、做课本做一做的练习，再指名回答
四、反思总结
通过情景体验和参与游戏，培养观察和动手操作的能力，感受生活中处处有数学。
板书设计：
分与合
课后反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第5课时加法
（1）
【教学内容】
教材第24页内容。
【教学目标】
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心
【教学重点】
认识加号、等号、会读写加法算式
【教学难点】
知道加法的意义。
【教具准备】
教师准备：
数字卡片
学生准备：
5根小棒
【教学过程】
一、情境引入
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
3、按顺序填数：
1（）3（）5。
4、抢答：
看卡片说数，复习数的组成。
二、新知探索
1、数学王国到了，智慧爷爷给我们准备了礼物呢！
你们看，是什么呀？
（气球）智慧爷爷一共送来了几个气球？
你是怎么知道的？
（看图数出来的）（算出来的）
你能用算式来表示你的想法，真不错。
请问：
在这个算式里，3、1、4分别表示什么意思？
说得真好！
这个符号叫什么呢？
（加号）
对了，加号，这就是我们要认识的新朋友。
----“+”像什么呀？
它表示合起来的意思。
要求一共有多少个气球就是把3个红气球和1个黄气球合起来，用加法计算。
这节课我们一起来学习“加法”（板书课题）
指“=”你们认识吗？
他表示同样多。
列式为：
3+1=4
谁来读一读这个算式？
板书：
3加1等于4（齐读）
你还能用不同的算式来表示吗？
1+3=4
算式中1、3、4分别表示什么意思？
其实，这两个算式的意思是一样的，只是交换了两个相加的数的位置。
2、小朋友真棒！
瞧：
小精灵也给我们送礼物来了。
说一说，你看到了什么？
接着出现两个小精灵的图片，你又看到了什么？
你想到了什么用加法计算的问题吗？
想好了，请小朋友把你的加法算式写下来算一算。
然后同桌互相说一说你算的是什么?
算式中的每一个数分别表示什么意思？
请生上台板演：
1+2=3 2+1=3算式中的2、1、3分别表示什么意思？
对了，像这样把红纸鹤和蓝纸鹤合起来，我们用加法计算。
还有不同的想法吗？
一个小精灵加2个小精灵是3个小精灵。
你讲的非常好，我们观察的角度不同，算式所表示的意思也就不一样。
3、举生活中的事例。
三、练习应用
完成第24页做一做
四、反思总结
通过情景体验和参与过程，让学生在反复的说和表示“合并”的经历中，体会加法的含义。
板书设计：
加法
课后反思：
第三单元1～5的认识和加减法
第6课时加法
（2）
【教学内容】
教材第25页内容。
【教学目标】
1、使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
【教学重点】
交流算法过程，会用数的组成方法口算。
【教学
升级会员 