《蟋蟀的住宅》教案.docx
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《蟋蟀的住宅》教案
《蟋蟀的住宅》教案
《蟋蟀的住宅》教案1
教学目标1．会认7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：
住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？
（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
现在有一位朋友想和大家比一比住宅。
是谁呢？
（板书：
蟋蟀）齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：
读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2．随机检查自学情况。
3．解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。
而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。
这也是本文最大的写作特点。
）②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：
排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。
（板书：
选址）②住宅是什么样子的，找出有关词语。
（提示采用拟人的手法）③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。
（板书：
特点）师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：
倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。
画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时一、复习课文1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。
①随遇而安，从字面看是什么意思？
（随便找个地方就安顿下来）②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？
说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。
画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？
（说明：
蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。
）3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。
）4．齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法。
《蟋蟀的住宅》教案2
预习提示：
1.自学要认要写的生字，注意“蔽”这一形声字，上“草”下“蔽”,上“草”为表义，下“蔽”为表音，“敝”的笔顺。
”搜”右边表读音su，笔顺注意。
可见书写规则为“从左至右，从上往下”。
2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的问题。
教学目标：
1．本课生字词会写并能理解意思。
2．品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。
教学过程：
一．检查字词今天的提写方式有变，我提三组词语，一位同学写一组词语。
哪三位同学愿意上讲台写？
下面同学全写，谁愿意上讲台写。
每一组词语三到四个词语不等，第一个同学写第一组，第二个同学写第二组，以此类推，我只提一遍。
请大家认真听、专心记、用心写。
第一组：
住宅洞穴隐蔽所第二组：
选择挖土挖掘抛开第三组：
得来不费工夫弃去毫不可惜不肯随遇而安最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中，请你写在后面。
注意：
听写中教给方法：
先写第一个字，抓要点记，这是听记诀窍。
检查时让学生读词语，错的对书改正。
要评价写的美观漂亮的同学。
二．把握主要内容本课的作者是法国著名昆虫学家法布尔，我们都知道他写了一部科学著作《昆虫记》，这篇就选自《昆虫记》，这是《昆虫记》的目录，能找到咱们学的这篇吗？
不一样在哪？
题目不一样，内容也会不一样，想一想，不一样在哪？
（全面、单方面）谁能说说这课围绕住宅说了什么吗？
三．品析拟人修辞手法1.写课题、读课题，你有什么发现？
注意在学生回答中找有用信息，帮助学生讲清楚、讲深刻。
（在题目上发现运用拟人手法，题目新颖，调动阅读兴趣。
）有人说，好的题目，就成功了一半；也有人说，好的题目是的眼睛。
所以在题目上花功夫精思细选很必要。
2.中像这样运用拟人修辞手法的句子很多，请大家轻声朗读课文，每遇到一处就用曲线划下来。
3.多吧？
在这么多的句子中，选择一两处你最喜欢的好好读读，深入到字、词中专品。
4.交流交流时有个步骤，先读句子，再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。
生交流，师进一步追问、引导、知道朗读。
（句子更生动、形象、有趣味，可以看出作者的喜爱、赞美之情。
）小结：
蟋蟀是一种昆虫，当作者把它当作人来写时，它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了，把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。
四．运用拟人手法写话运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写小蚂蚁从洞中爬出来了，它在洞口停了一会，抖抖触须，往前爬。
在它前面左方不远处有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，谁知爬了二三十厘米，它停下来，拐向了右面。
《蟋蟀的住宅》教案3
教学目标1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
激起观察自然界的兴趣。
教学重难点读懂住宅的特点。
教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教师准备（包括媒体）：
准备教学挂图，让学生读懂课文。
学生准备：
做好预习：
预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑教学过程一、复习导入上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？
那么请大家回答下面的问题问：
住宅一般指谁居住的地方？
为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？
这样写有什么好处呢？
你在其他作品中见过这样的写法吗？
你使用过这种写法吗？
问：
为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？
二、读课文、画“住宅”１、带着问题读课文：
蟋蟀的住宅有哪些特点？
画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
２、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
３、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
４、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
５、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
三、品味重点词语的作用１、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？
其他昆虫又是如何做的呢？
（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）２、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？
３、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这一句，你还能体会到什么？
四、品读句子、体味情感、领略文章内涵假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
１、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。
（读出赞美）２、根据这句话提出问题：
（１）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？
（２）为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了？
精心修建，反复修改，（３）作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢？
谈谈你的感受？
３、解决问题步骤：
（1）读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。
（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。
（3）听完了介绍，交流一下感受。
（4）体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
五、拓展用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
板书设计蟋蟀的住宅｛特点｝—→伟大的工程修建作业布置必做：
选择你喜欢的段落背诵下来。
选做：
借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。
《蟋蟀的住宅》教案4
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
三课时。
第一课时一、审题《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：
蟋蟀会有什么样的住宅呢?
作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?
我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：
“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu”，不能读“jū”或“zòu”。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
第二课时一、导语蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。
法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。
他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。
从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。
那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?
请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅知名。
）板书：
住宅二、学习第二段蟋蟀的住宅有什么特点呢?
请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
）板书：
选址工具洞内外这是蟋蟀住宅很明显的特点。
我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：
特点蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思?
课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：
排水优良有温和的阳光蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。
可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。
正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：
柔弱这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样?
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?
又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢?
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的?
板书：
住宅建造这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：
时间建造整修“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。
这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：
十月蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?
请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：
扒搬踏推铺蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么?
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢?
板书：
长时间加深加阔学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗?
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?
请同学们带着问题读书。
请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：
作者是怎样观察的，我们应该学习什么?
下节课继续学习。
五、作业1、朗读课文。
2、观察一种小动物。
第三课时一、总结全文，归纳主要内容《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处?
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：
这篇课文说明了什么?
师：
作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的?
这样观察有什么好处?
二、朗读全文，体会拟人句课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。
然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
《蟋蟀的住宅》教案5
：
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
：
教师准备：
多媒体课件学生准备：
预习课文，搜集相关资料。
：
二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？
蟋蟀在唱歌呢。
（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦？
蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？
生：
蟋蟀的住宅在哪儿？
生：
蟋蟀的住宅什么样子？
生：
……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？
注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？
谁能简单地说说。
生：
蟋蟀住宅周围的环境。
生：
该房子的过程。
生：
……师：
刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：
特点）还有同学谈到住宅的修建情况。
（板书：
修建）3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
（表扬个别动笔默读的同学）4、你有什么新的发现和感受呢？
从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
5、全班交流。
三、研读“住宅特点”部分。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”生：
我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师：
你对住宅特点感兴趣。
你能把这两句话读读吗？
（教师板书简笔画）师：
骤雨？
知道什么是骤雨吗？
生：
又大又急的雨。
师：
又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？
再读读这两句话，体会一下。
生：
朝阳堤岸，排水优良。
师：
多会找地方呀，还有补充的吗？
生：
隧道倾斜：
向上倾斜，利于排水。
师：
向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。
师：
是这样的吗？
咱们瞧瞧去！
（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。
有个安稳的住宅多好哇！
你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。
谁想读读这两句话？
注意带点的词语。
生读。
师：
“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！
谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文：
这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？
联系上下文看看。
2、生：
慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。
）师：
恩，这儿正好符合他的选址要求：
排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……生接话：
找个临时的隐蔽所。
师：
不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……全班接读：
随遇而安，一定要慎重选址……师：
原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。
自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。
谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
《蟋蟀的住宅》教案6
第一课时：
教学目标：
1．学会本课12个生字，认识4个生字，语文教案－蟋蟀的住宅。
能正确读写下列词语：
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4．培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点：
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课1．同学们你们认识蛐蛐吗？
它的学名叫蟋蟀。
你对蟋蟀有哪些了解？
2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。
今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：
蟋蟀的住宅二、布置预习1．学习本课生字，说说书写时注意的问题。
2．读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
3．读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。
4．质疑。
三、检查预习情况1．按自然段指名读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。
“燥”是平舌音。
3．出示带生字的词语：
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。
4．组词练习慎（）址（）掘（）崛（）搜（）镇（）扯（）倔（）屈（）艘（）燥（）操（）澡（）蔽（）朴（）躁（）噪（）藻（）撇（）仆（）四、理清课文脉络1．默读课文，思考并讨论：
哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
2．给课文分段第一段（第1自然段）：
蟋蟀出名的原因。
第二段（第2至7自然段）：
蟋蟀住宅的特点。
第三段（第8至10自然段）：
蟋蟀的住宅是怎样建成的。
五、学习第一段1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
2．结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
六、学习第二段1．指名读第二段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（1）住址的选择；
（2）使用的工具；（3）屋内外的情形。
2．逐层深入理解：
第一层：
（1）“随遇而安”是什么意思？
从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（2）“慎重”什么意思？
找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？
柔弱的工具指什么？
第二层：
指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
第三层：
（1）图文对照，默读思考：
蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么，小学五年级语文教案《语文教案－蟋蟀的住宅》。
（2）师生交流归纳，板书：
伟大的工程（3）指名读第三层。
“伟大的工程”对什么而言？
（柔弱的工具）3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
七、小结让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
八、布置作业1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时教学目标：
1．继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3．培养学生仔细观察的习惯。
教学过程：
一、检查复习1．听写词语。
2．朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。
二、引入新课上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
三、学习第三段1．指名读。
2．作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。
（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。
（1）勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的`作用。
（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？
“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？
找出有关句子读一读。
（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
4．汇报自学情况。
5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：
（初寒动工、不懈工作、长期整修）6．教师归纳讲解。
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月
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