5 泉水教学设计.docx
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5泉水教学设计
5泉水
一、教材分析：
泉水是人教版二年级语文下册第二单元的第一篇课文。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流着，洒下一路爱心。
我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献，帮助别人的渴望。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
在朗读时可以让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。
让每个学生读后都有所感捂，而所悟又不尽相同。
二、学习目标：
1、认识9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会美的意境，感受大自然的美。
三、教学重点：
1、认识9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
四、教学难点
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、创设情景（3分）
1、同学们，你们喜欢唱歌吗？
谁会唱《泉水丁冬》这首歌呢？
2、播放《泉水丁冬》这首歌。
3师：
丁冬的泉水多么美妙！
但是你们知道泉水是从哪里来的吗？
（板书课题）
二、出示学习目标（1分）
同学们，学习这篇课文，我们要达到三个目标，请大家读一读。
出示教学目标，学生齐读。
三、指导学习（5分）
1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、标出自然段,圈出“我会认”的生字，并读一读。
四、学生自学（10分）
1、小组长检查学生认字情况。
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生自由读课文，思考：
①泉水从哪里来？
最后又到哪里去了？
②泉水流过哪些地方？
一路上遇到了谁？
五、检查效果（5分）
指名回答问题：
1、泉水从哪里来？
最后又到哪里去了？
2、泉水流过哪些地方？
一路上遇到了谁？
六、教师点拨（4分）
指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
七、巩固训练（9分）
学习生字本课生字，重点指导：
“股”“脆”“鹃”三个字中都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。
“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。
“水”的竖钩要写在竖中线上。
“结”的右上方是“土”，不要写成“土”字。
八、归纳小结（3分）
同学们，你们喜欢泉水吗？
第二课时
一、创设情景（3分）
同学们这节课我们继续来学习第5课，一起来体会泉水自豪、欢快的心情。
二、出示学习目标（1分）
出示教学目标，学生齐读。
三、指导学习（5分）
用自己喜欢的方式读课文4——7自然段
四、学生自学（10分），
1、学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
”
“唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
”
2、学生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、自读课文，交流：
你觉得泉水怎么样？
喜欢它吗？
自愿展示读自己喜欢的句子或段落
五、检查效果（5分）
1、指名回答：
你觉得泉水怎么样？
喜欢它吗？
2、丁冬的泉水还会流到哪里？
一路上它还会看到什么？
为大家做些什么？
3、补充说句子：
泉水流到，它看见了，泉水说:
。
六、教师点拨（4分）
1、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
2、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读
七、巩固训练（9分）
1、填空
（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子
（）的山谷（）的歌声（）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。
（2）泉水流过（）、（）、（）。
八、归纳小结（3分）
同学们，通过这篇课文的学习我相信大家都学到了很多，老师希望你们在今后的学习和生活中学习泉水的无私奉献和乐于助人的精神。
板书设计：
5泉水
很多很多
很清很清
泉水很甜很甜大海里见
很美很美
执笔教师：
和蓉
6、雷锋叔叔，你在哪里
一、教材分析：
本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着”长长的小溪”和”弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，我们忍不住一遍一遍地朗读，我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路也再说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋叔叔的体现。
二、学习目标：
1、会认12个字，会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？
”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
三、教学重点：
识记生字，课文的感情朗读、背诵
四、教学难点：
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
五、课时安排：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、创设情景（3分）
1、雷锋，一个多么响亮的名字！
他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！
今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（板书课题）
2、出示雷锋画像：
学生谈自己了解到的雷锋的生平事迹。
二、出示目标（1分）
出示教学目标，指名读两遍。
三、指导学习（5分）
1、借助拼音自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、圈出“我会认”的生字，并读一读。
重点强调：
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。
四、学生自学（10分）
1、同桌互读课文，找出不理解的词语互相讨论讨论。
2、自由读文，思考：
雷锋叔叔在哪里？
划出有关的句子反复多读几遍。
2、3、：
范读——引读——自由选择伙伴合作读
五、检查效果（5分）
1、多种形式读文课文和生字。
2、指名回答问题：
雷锋叔叔在哪里？
六、教师点拨（4分）
全班齐读课文，重点指导两个“你在哪里”：
第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
七、巩固训练（9分）
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）
钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）
2、填空。
弯弯的（）长长的（）晶莹的（）
蒙蒙的（）温暖的（）鲜艳的（）
八、归纳小结（3分）
同学们，你们想一想雷锋叔叔还会出现在哪里？
第二课时
一、创设情景（3分）
雷锋出差一千里，好事做了一火车。
我们班有做好事的同学吗？
二、出示目标（1分）
出示教学目标，学生齐读
三、指导学习（5分）
用自己喜欢的方式读两遍课文，可以同桌读、个人读、小组读。
四、学生自学（10分）
1、小组齐读最后小节，讨论“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。
（表层含义：
雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层含义：
希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。
）
五、检查效果（5分）
小组内朗诵全诗，竞赛背诵。
六、教师点拨（4分）
1、在我们身边有这样的同学吗？
举例说说班级的同学都做过哪些好事。
2、想一想：
你今后想怎么做？
七、巩固训练（9分）
1、完成课后练习
2、进行范写指导，学生练写，全班交流评议。
八、归纳小结（2分）
今天我们学习了这篇课文以后你们可以去寻找身边的雷锋，并像雷锋叔叔学习。
板书设计：
6、雷锋叔叔，你在哪里？
助
小溪人小路
报、冒为背、踏
泥泞---足迹乐荆棘---汗滴
执笔教师：
和蓉
7、我不是最弱小的
一、教材分析：
这篇课文的课题是萨沙带这自信、坚强和自豪说的一句话，也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼，课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上：
我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，因为我可以帮助需要帮助的人和物。
读了课文我们能感受到，爱是一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢的栓在一起，于是我们互相关心着、爱护着。
当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比我们更弱小的，让融融的爱意温暖我们的心，鼓舞我们战胜风雨。
二、教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
三、教学重点：
1、认字、写字、朗读课文。
2、体会问号、感叹号的不同语气。
四、教学难点：
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程
第一课时
一、创设情景（3分）
谈话导入。
现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。
今天我们学习一篇课文。
（板书课题，齐读课题）看到课题，你产生了哪些疑问？
（“我”是谁？
为什么说我是最弱小的？
……）
二、出示目标（1分）
出示学习目标，指名读。
三、指导学习（5分）
1、借助拼音自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、圈出“我会认”的生字，同桌读一读。
重点强调：
3、同桌分段读课文，把生字读准确。
四、学生自学（10分）
自读课文思考问题：
1、萨沙为什么被看做是最弱小的？
2、妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？
3、妈妈是怎么解“最弱小”的含义的？
五、检查效果（5分）
1、指名读生字
2、指名回答以上问题。
六、教师点拨（4分）
学生自由朗读课文，引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
七、巩固训练（9分）
1、同桌互相说一说，我们的生活中还有哪些生命属于弱小的？
2、你以后准备怎样对待他（它）们。
八、归纳小结（3分）
同学们萨沙很勇敢，让我们下节课继续学习他的勇敢。
第二课时
一、创设情景（3分）
1、读生字检查学生认读生字情况。
2、由学生当小老师带着同学读生字词。
二、出示目标（1分）
出示学习目标，全班齐读。
三、指导学习（5分）
小组分角色朗读萨沙和妈妈的对话，体会带问号、感叹号的句子。
四、学生自学（10分）
同桌互读课文，思考：
1、萨沙真的是最弱小的吗？
2、妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？
3、妈妈为什么要表扬萨沙？
五、检查效果（5分）
1、指名分段读课文。
2、指名回答以上问题。
六、教师点拨（4分）
展示自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
七、巩固训练（9分）
1、试着写几个问句和感叹句
2、出示生字，学生认真观察，重点指导难写或容易写错的字。
如：
“末”“弱”“夏”
3、认真书写生字
八、归小结（3分）
虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命，这些就需要我们人类去关心、去善待。
如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！
板书设计：
7、我不是最弱小的
雨衣
妈妈、哥哥萨沙
我不是最弱小的保护比自己弱小的
遮雨
萨沙蔷薇花
执笔教师：
和蓉
8.罗尔和她的小猫
一、教材分析：
本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。
篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。
出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。
与本单元的其他几篇课文相比修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。
叙述清楚明白，对话生动自然。
因此切忌进行繁琐的分析和串讲。
二、教学目标：
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
三、教学重点:
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
四、教学难点：
体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。
五、教学课时：
两课时
六：
教学过程：
第一课时
一、创设情景（3分）
1、谈话导入。
你最喜欢什么动物？
为什么喜欢它？
（学生畅谈自己喜欢的动物）
2、卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？
（板书课题）
二、出示目标（1分）
同学们，学习这篇课文我们要达到一下三个目标，请同学们读一读。
学生齐读。
三、指导学习（5分）
1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
四、学生自学（10分）
1、学生默读课文，说说有什么感受？
（教师首先要教给学生默读的方法：
集中注意力，不出声，不指读。
）
2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
3、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？
五、检查效果（5分）
1、指名回答读了课文后你有生命感受。
六、教师点拨（4分）
小猫给卡洛儿带来哪些快乐。
七、巩固训练（9分）
1、以字扩词。
2、仿词。
丁冬（丁冬丁冬）滴答马虎冷清亲热高兴
八、归纳小结（3分）
卡罗尔和他的小猫还会发生什么事呢？
下节课我们继续学习。
第二课时
一、创设情景（3分）
1、指名读生字。
2、指名读课文。
二、出示学习目标（1分）
出示教学目标，全班齐读。
三、指导学习（5分）
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？
为什么？
哪里还需要改进？
四、学生自学（10分）
默读后三个自然段，思考：
你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受
五、检查效果（5分）
指名回答以上问题。
六、教师点拨（4分）
把自己积累的好词好句和大家进行交流。
七、巩固训练（9分）
写一写自己最喜欢的小动物。
八、归小结（3分）
同学们让我们也一起来学习卡罗尔的善良，从小做一个善良的好孩子。
板书设计：
8.罗尔和她的小猫
想要一只小猫
有了许多猫
罗尔和她的小猫送走这些猫
有了一只自己的小猫
执笔教师：
蚌德树
语文园地二
一、教学分析：
语文园地二安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等内容。
我的发现旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。
日积月累活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。
口语交际是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。
展示台包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。
二、教学目标：
1、学习由两个或三个相同汉字组成新字的汉字构字规律。
2、复习形声字，借助其构成规律，认识９个新字，读准字音，记忆字型。
3、通过口语交际，指导同学较通顺、明白地表达自身的意思。
4、从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友。
5、能通过“故事会”和“查字典擂台”给同学提供自俺展示的机会
三、教学重点：
学习两种汉字的构成规律，认识９个新字。
四、教学难点：
1、指导同学能较清楚地表达自身的意思，做到语句通顺，意思明白。
2、通过口语交际，使同学从小懂得要伸出热情的双手协助身边的朋友
五、教学时间：
2课时
六、教学过程：
第一课时
一、创设情境
小朋友们，我们通过语文课堂上的学习，知道咱们祖国的语言文字非常神奇、有趣。
尤其是祖国的汉字，几乎每个字都有很长时间的历史，都有它独特的地方。
今天，就让我们一起走进汉字的王国，一起感受汉字给我们带来的快乐吧！
二、教学“我的发现”。
出示：
“多──吕──昌──炎”等三组字引导观察。
1、仔细观察这些字，说说这些字在构字上有什么特点？
2、班级交流：
⑴相同的两个字上下排列构成──多、吕、昌、炎。
⑵相同的两个字左右排列构成──双、朋、羽、林。
⑶相同的三个字排列构成──品、晶、众、森。
3、说说如何利用这种构字特点记忆生字。
（两又成双，双木成林……）
三、教学“日积月累”。
1、读读认认
①通过刚才的学习，咱们又发现了汉字一种有趣的构成方法。
现在，有一群老朋友来了？
大家还认得吗？
出示汉字
议──义（字义）塘──唐（唐诗）
站──占（占领）慌──荒（荒地）
钩──勾（勾画）抓──爪（爪子）
裤──库（粮库）符──付（付钱）
（都是形声字、形近字）
②说说你是怎么记住这些新朋友的？
③你还认识哪些形声字?
2、读读记记
①同学们，刚才我们不但学会了一种新的识字方法，还用这个方法认识了很多有趣的汉字。
你知道吗，许多汉字结合在一起，会组成许多好词，让我们来读读吧。
出示：
词语
②学生自由读——个别读——齐读。
③总结归纳：
第一行三个词语用于天气，你还知道哪些描写天气的词语（如：
乌云密布阳光明媚雷声隆隆艳阳高照）
第二行三个词语可以用来描写花朵，你还能说出一些描写花朵的词语吗？
（如：
含苞待放随风摇曳翩翩起舞沁人心脾）
3、读读背背
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。
①互相读一读，并说说读懂了哪一句。
②读了这些句子，你明白了什么？
（要为身边的人或事物伸出热情的手）
四、教师小结
1、同学们，今天咱们的课就学到这儿，你能说说你的收获吗？
（咱们祖国的汉字是非常神奇、有趣的，以后我们还要在语文课中好好研究汉字、词句，探究更多的奥秘，找寻更多的快乐！
）
第二课时
口语交际
一、创设情境
1、学习了这单元的课文，你们最喜欢哪个新伙伴，为什么？
2、书上的伙伴们这么热情地帮助身边的朋友，那我们小朋友要是遇到了相同的事，你们会怎么做？
这节课，我们一起来商量商量。
二、联系生活，说一说。
说一说：
无论在校内还是在校外，你的周围有需要帮助的人吗？
说说当时的情景。
三、联系实际，议一议。
每个小组确定要帮助的一个对象，四个人讨论，我们可以怎样去帮助他，要根据自己的实际情况提出可行的帮助方案，根据要求来交流，仍然请同学进行评价能得几颗星。
四、联系故事，演一演。
请各个小组同学根据自己讨论的帮助对象和小组讨论得出的帮助方案，来演一演助人为乐的经过。
请同学们评出表演得最好的一组，并根据表演的情景说说故事。
五、教师小结：
不管今天有没有拿爱心卡去帮助别人，老师相信大家的心里已经种下了爱的种子。
“赠人玫瑰，手有余香”，今天我们帮助了别人，明天别人也会帮助我们，让我们把爱的阳光洒满人间，做一个雷锋式的好少年吧！
展示台
一、故事会
1、将课桌围成一圈，创设故事会氛围。
2、学生先讲收集到的有关雷锋的故事。
3、引导学生讲一讲身边的好人好事。
二、查字典擂台
1、课前鼓励学生用查字典的方法自己认识汉字。
2、出示含有“标”“触”二字的一些不知读音或知道读音但不知字意的生字。
3、学生自由选择生字查字典，比一比，谁查得又快又准，在全班交流。
4、学生相互交流自己通过查字典学会的一些生字。
三、引导学生展示其他方面的本领和学习成果。
执笔教：
师蚌德树
教学反思：
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