趵突泉教学设计10篇.docx
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趵突泉教学设计10篇
趵突泉教学设计
（一）：
趵突泉教学设计
教学目标:
1．透过朗读来理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
教学重点、难点:
了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
一、导入新课揭示课题
同学们，我们的祖国历史悠久，风景优美，景点枚不胜数，就像天上的繁星，而山东济南的趵突泉则是其中的一颗。
济南是全国有名的泉城，有名的泉就有72眼，这天，我们要学习的这篇课文就是被誉为第一泉的趵突泉。
同学们，此刻就让我们一齐去感受第一泉的神韵所在吧！
二、自读预习整体感知
请同学们翻开课本，用自我喜欢的方式朗读课文。
朗读提示：
1、将课文读通读顺。
2、用一句话概括文意。
3、说说趵突泉用处的泉水都有什么特点？
三、片段选读精心开辟
根据我们对课文的了解来填写下方这段话：
泉太好了，泉池是差不多的，三个泉口，北边便是条小溪，。
看那三大泉，，，老那么。
你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
永远那么，永远那么，永远那么，，，，好像永远不感到，只有自然有这样的力量！
1、指明读
2、齐读
3、自由地读兵思考：
这一段给了你什么信息？
4、根据学生的回答，相机出现下列语句：
（1）泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。
指名读
你从这句话中读到了什么？
（形状、位置、流向）
（2）出示句子看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
指名读
齐读
从这句话中你又读到了什么？
一年四季，昼夜不停指大泉永远不停的翻滚。
读出大泉的持久和持续不断。
指导读个别指名读
创设情景读：
当我们站在翻滚的大泉旁的优雅别致的小亭中，你看到的是：
看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
（3）出示句子你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
指名读齐读
①为什么要呆呆地看三分钟？
②为什么看了三分钟后，便会觉得自然的伟大，使你不敢正眼去看？
（表现了大自然的伟大，大自然的伟大震撼了人类，所以再不敢正眼去看）
除了一年四季，昼夜不停，老那么翻滚能够看出大自然的伟大，还有哪些地方能够看出来？
生回答
出示句子：
永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！
①抓住纯洁活泼鲜明理解大泉的清浅。
②抓住三个冒理解泉的活力和泉的翻滚。
③抓出永远永远永远好像永远理解泉的一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
用永远永远永远好像永远句式说一句话。
指导朗读个别朗读
创设情景：
①你读了这篇课文，你明白了在济南有这样的一眼泉，读
②你站在这一年四季，昼夜翻滚的大泉边看到了这样的一眼泉，读
③你立定呆呆地看了三分钟，这眼泉给了你这样的感觉，读
如果说平时的趵突泉是那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎样样的呢？
出示句子冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想起一种似乎神秘的境界。
抓住神秘来理解冬天的大泉的美和神秘。
指导朗读
出示图片帮忙理解
个别指导朗读
小结：
这一段描述趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉昼夜不息地翻滚的自然的伟大，一级冬天趵突泉的神秘感，使我们和作者一样感受了大自然的震撼。
四、自学小泉感受搞笑
自学课文第四段
自学点拨：
①小泉涌出的水有什么特点？
②理解词语斜放攒。
③理解并能运用句式有的有的有的
五、总结全文感受文美
《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动、富有诗情画意。
作者抓住景物的特点，描述了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
六、课外练习
1、有感情地朗读课文
2、抓住本文的描述方法写一篇景物文章来歌颂家乡的美景
七、板书设计
趵突泉
平时：
翻滚纯洁活泼鲜明
冬天：
神秘
趵突泉教学设计
（二）：
教学目标
1．透过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时光二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文资料，透过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
（三）正确划分文章的结构段。
二、教学重点、难点
学习作者抓住事物特点进行描述的方法。
三、教学过程
（一）初读课文，了解课文资料，透过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：
济（j!
）南的济，是多音字，在那里不要读成济（j@）南，当读j@时，能够组成不济于事、劫富济贫等。
往上蹿（cu1n）的蹿，不要读成cu4n。
千佛（f*）山的佛，是多音字，不要读成千佛（f$）山，当读佛（f$）时，能够组成佛教。
倒（d4o）映的倒不要读成d3o。
往（w3ng）上涌的往是多音字，那里不要读成w4ng。
数（sh（）不清的数是多音字，不要读成sh）。
妩（w（）媚的妩，不要读成f（。
活泼（p#）的泼，不要读成b#。
清清楚楚（ch（）的楚不要读成ch）。
比较（ji4o）的较不要读成ji3o。
2．注意区别以下字的字形、字义：
佛――拂
洁――结
泼――拨
秘――密
摇――遥
妩――抚
扁――偏
倦――蜷
3．联系上下文理解生字词语：
幽（y#u）静：
幽雅寂静。
妩（w（）媚（m8i）：
（女子、花木等）姿态完美可爱。
开阔（ku^）：
（面积或空间范围）宽广。
见方：
用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
水藻（z3o）：
生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
泉眼：
流出泉水的窟窿。
没昼没夜：
没有白天和夜晚。
形容不分白天夜晚，连续不断。
腾起：
升起。
摇曳（y8）：
摇动。
五光十色：
比喻色彩鲜艳，式样繁多。
（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：
趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：
趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：
大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：
小泉多姿多态，活泼、搞笑。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：
这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不一样方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：
趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：
趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3．朗读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
（二）仿照课文中的句子，用那么那么写句子。
练习背诵课文最后一段。
二、教学重点、难点
学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描述的方法。
三、教学过程
（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句单讲趵突泉。
那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。
）
（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。
作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边幽静的环境。
）
那泉水的特点是什么？
（清浅鲜洁）
怎样理解清浅鲜洁？
（清浅的意思是干净、清澈见底。
鲜洁的意思是水质鲜活，没有杂质。
）
假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。
妩媚是什么意思？
作者为什么这样说？
（妩媚一般形容女子、花木等姿态完美可爱。
作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。
）
（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：
作者说假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。
接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的妩媚。
2．指名读这一段。
这一段哪几句具体写大泉？
（3～6句）
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？
有什么特点？
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。
）
写不断地翻滚是怎样具体写的？
（像煮沸了似的，不断地翻滚。
没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
）
3．作者一边描绘大泉，一边写出了自我的感受。
想象水翻滚的样貌，联系课文资料，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
（自然的伟大）
4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？
（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6．如果说，平时的趵突泉那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
（更好）
怎样更好？
是一个怎样更好的景象？
平时的泉伟大，冬天的泉给我们留下什么印象？
（神秘的境界）
7．小结：
这一段描述趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉昼夜不息地翻滚的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。
使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第三段。
1．齐读这一段，作者怎样从描述大泉过渡到描述小泉的？
（过渡句：
池边还有数不清的小泉眼）
2．小泉有什么特点？
（多姿多态）
怎样多姿多态？
作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样貌？
（有的有的有的抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的多姿多态。
）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不一样姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）
5．有感情地朗读这一段。
（五）总结：
《趵突泉》是一篇写景的文章。
语句优美、生动，富有诗情画意。
作者抓住景物的特点，描述了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
趵突泉教学设计（三）：
教学目标：
1、知识掌握目标：
（1、充分有感情朗读这篇课文。
（2、欣赏美文佳句。
摘录自我喜欢的语句。
（3、小组交流自我喜欢的美句，谈谈自我的感悟。
2、基本技能和一般潜力培养目标：
（1、趵突泉泉水有何特点。
（2、有关趵突泉的历史故事。
教学重点（即难点）：
趵突泉泉水有何特点。
创新点：
小组交流自我喜欢的美句，谈谈自我的感悟。
教学流程：
一、导入新课：
作为中国人，我们为有着古老的历史文化，风景名胜而骄傲。
济南有闻名全国的泉城之美称。
趵突泉又被称之为天下第一权。
著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描述使我们如临其景。
请同学们走进大师笔下的趵突泉，走进我们自我发现的趵突泉吧。
请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗读，在读熟读通的基础上有感情的朗读。
喜欢的语句抄录下来。
并与小组成员分享自我喜欢的原因。
2。
根据自我选取的任务选取资源，利用老师给与的资源，或自我搜集到的资源整理复制有关趵突泉资料的资料。
3。
各组合作汇总进行材料整理。
注意不要大篇幅的复制，注意语言的修改。
4、小组合作，整理成展示的文稿，从不一样角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。
5、根据全班汇总，小组合作做一份有关趵突泉的综合小报。
三、总结全文：
学生透过读、找，感悟语言文字的魅力，感悟作者透过优美的语言带给我们的享受。
在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识，探究趵突泉的过去和此刻，从而更深的去热爱自然，享受自然，有自我的笔去描绘自然。
趵突泉教学设计（四）：
教学要求：
思想品德要求：
仔细看图和理解课文，了解济南趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
知识要求：
学习生字、新词；学习作者细致观察和具体形象描述事物特点的方法，加深理解课文资料。
潜力要求：
想像文字所描述的画面；有感情朗读课文；背诵自我喜欢的段落。
重点难点：
了解大泉、小泉的位置和特点，想像文章所描绘的画面，学校作者细致观察和具体形象的描述方法；图文对照，透过看图，加深对描述大泉和小泉的重点句子的理解，体会作者是怎样用准确的语言把事物的特点写清的；训练学生凭借语言文字展开想像，仔细体会写联想和感受那些句子的意思。
教具准备：
课件、挂图
教学时光：
两课时
第一课时
一、导入新课
1、同学们明白山东济南的别称是什么吗？
（泉城）为什么会有这个别称？
2、学生介绍收集到的关于材料。
3、老师根据学生汇报的状况适当给予补充。
二、看图想像
1、请同学们自我看图（出示投影），你打算按什么顺序观察图画？
2、教师根据学生的意见适当给予提示，鼓励观察方法的多样性。
3、老师在肯定观察顺序的基础上点拨：
观察时除了注意观察顺序外还要注意什么？
4、学生根据刚才的讨论结果自我先仔细观察图画，小声说说观察所得。
5、学生汇报观察状况。
三、初读课文，了解大意
1、自由读课文，画出文中生字，掌握生字的音、形、义。
2、检查学习状况。
（度字音，辨字形）
3、再读课文，找出不理解的词语，全班讨论，共同学习词语。
4、逐段读课文，理清各段的资料
四、学习第一、二自然段。
1、读第一段，把句子换个说法。
2、学习第二段
a、这段向我们介绍了什么？
b、假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
这句话说明什么？
c、练习朗读读出语气
第二课时
一、投影出示假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
这句话强调了什么？
谈谈你的看法。
根据学生的回答能够引导抓关键词进行体会：
定会、一半的美
二、学习第三自然段，让我们一齐游览趵突泉，看看它到底是怎样美。
1、自我读课文，标出这段一共有几句话，说说你最喜欢的句子。
2、老师适当点拨个别句子
3、总结出大泉的特点：
有气势，很壮美。
4、请一个学生有感情的读本段，其他同学闭上眼睛想像自我在泉边，想像看到的美景。
5、老师课件出示大泉的样貌，对照自我的想像是否有不一样于图片的，能够发言。
三、学习第四自然段，让我们看看池边的小泉是怎样的
1、请自我读这段课文，想想这段是围绕哪句话写的？
写什么？
2、透过什么来表现小泉的搞笑？
点拨使用了比喻的方法，用上了有的句式
3、启发大家想像，水泡还有些什么样貌的？
4、学生动手把不一样形态的水泡画下，展示给同学们看，进行说话训练。
5、朗读训练体会搞笑
五、请同学自由发言，说说自我最喜欢哪一段，有什么好办法把这段背下来。
六、同桌互相背，比比谁背得快，正确。
趵突泉教学设计（五）：
教学目标
1．透过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
2．学习作者细致观察和具体形象地描述事物的方法，培养观察潜力和理解、表达潜力。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点、难点
了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
教学时光二课时
教学设计
第一课时
一、教学过程
导入：
有谁明白趵突泉？
给我们讲讲有关趵突泉的故事吧。
那谁明白老舍呢？
谁来给我们讲讲关于老舍的事情？
你读过他的哪些书？
（学生自由发言。
）
这节课我们就来学习老舍的《趵突泉》。
（一）初读课文，了解课文资料，透过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
1．注意以下字的读音：
2．联系上下文理解生字词语：
幽静、妩媚、开阔、见方、水藻、泉眼、没昼没夜、
腾起、摇曳、五光十色
（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：
趵突泉是济南的三大名胜之一。
第2自然段：
趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
第3自然段：
大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
第4自然段：
小泉多姿多态，活泼、搞笑。
2．划分结构段，归纳段意：
提示：
这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不一样方面介绍了趵突泉。
第一段（第1自然段）：
趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二段（第2～4自然段）：
趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
3．朗读课文。
第二课时
教学过程
（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句单讲趵突泉。
那么，这一段在文章里起了什么作用？
（文章开门见山，语言简洁，起到了引起下文的作用。
）
（二）看图画，阅读学习第二段。
1．指名读第二段。
作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边幽静的环境。
）
那泉水的特点是什么？
（清浅鲜洁）
怎样理解清浅鲜洁？
（清浅的意思是干净、清澈见底。
鲜洁的意思是水质鲜活，没有杂质。
）
假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。
妩媚是什么意思？
作者为什么这样说？
（妩媚一般形容女子、花木等姿态完美可爱。
作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。
）
（三）看图画，阅读学习第三段。
1．教学过渡：
作者说假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。
接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的妩媚。
2．指名读这一段。
这一段哪几句具体写大泉？
（3～6句）
作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？
有什么特点？
（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。
）
写不断地翻滚是怎样具体写的？
（像煮沸了似的，不断地翻滚。
没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。
）
3．作者一边描绘大泉，一边写出了自我的感受。
想象水翻滚的样貌，联系课文资料，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
（自然的伟大）
4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？
（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
6．如果说，平时的趵突泉那么翻滚，好像永远不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
（更好）
怎样更好？
是一个怎样更好的景象？
平时的泉伟大，冬天的泉给我们留下什么印象？
（神秘的境界）
7．小结：
这一段描述趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉昼夜不息地翻滚的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。
使我们和作者一样感受了自然的震撼。
8．有感情地朗读这一段。
（四）阅读学习第三段。
1．齐读这一段，作者怎样从描述大泉过渡到描述小泉的？
（过渡句：
池边还有数不清的小泉眼）
2．小泉有什么特点？
（多姿多态）
怎样多姿多态？
作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样貌？
（有的有的有的抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的多姿多态。
）
3．反复读这一段，抓住表现小泉不一样姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
（比喻）
（五）小结、延伸
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