湘科版小学科学一年级下册教案.docx
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湘科版小学科学一年级下册教案
课题
认识水
教
学
目
标
1．能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体；
2．能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。
能用证据说明问题；
3．在活动中能够细心观察；能够合作互助，善于交流；
4．认识自然界水的不同形态的存在。
教学
重难点
观察水、辨别水，认识水的基本性质。
水无固定形状。
教学
方法
新授
教学
准备
分组材料：
水、一次性筷子2根、4杯液体（牛奶、醋、水、盐水）、塑料水槽，气球（装好水）
演示材料：
烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、心形杯、方形杯、葫芦瓶，图片、白纸。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、活动一：
感官识水
1．同学们，老师带来了一瓶水，（倒在一次性杯中）。
水是什么样的？
每一组桌上也放了这样一杯水，今天我们就来观察水、认识水。
2．我们可以用哪些方法来观察这杯水呢？
3．用眼睛看发现水有什么特点？
4．小结：
我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？
（是没有颜色、
透明、没有气味、没有味道、能够流动的）
二、活动二：
水无常形
过渡：
请材料员将桌上的水送到前面来，老师在讲台上准备了六个容器，请分别将你们组的水倒在讲台上的容器里。
其他同学仔细观察。
刚才每个小组拿上来的水，倒入这些容器后，水发生了什么变化呀？
在这几个容器里，水是什么形状？
用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝
（没有颜色、透明）（与白色区分）
有的容器看到水，有的容器看不到水
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
6．出示图：
把水放入容器中，水是什么形状的？
神奇吧？
你们能制造不同形状的水吗？
打算怎样制造呢？
7．想一想：
水有固定的形状吗？
8．看板书，总结水的特点。
三、活动一：
辨水识水
1．提出任务：
准备了四杯液体，分别标明了1、2、3、4号，其中就有一杯水，想一想，我们有什么办法把它找出来？
2. 回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯水的？
谁的方法比较好？
三、拓展：
说说大自然哪里有水
1．说一说自然界的水。
我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。
说一说，你在哪些地方见过水？
这些水是什么样的呢？
2.课后观察（机动）：
神奇的水现象。
冰块变水，将冰块放在杯里，会发
生什么变化？
学生描述
学生活动，装水的气球，可以变成各种形状
学生讨论，完善方法。
学生分组活动，教师巡视。
交流分享：
说说方法和理由。
学生充分交流后，教师利用PPT出示一些自然界中水的图片。
让学生欣赏美丽的自然水域。
引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。
最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝的原则
板
书
设
计
认识水
用气泡图形式板书水的特点
课题
比较水的多少
教学
目标
1、认知比较水的多少的方法，初步涉及量杯的概念。
2、能用比较的方法认识水的多少。
进一步学会用科学实验来验证猜想的正确与否。
3、培养学生认真细致及合作交流的科学精神。
教学
重难点
引导学生通过刻度杯比较水的多少，认识到测量需标准工具。
教学
方法
情景教学法、小组合作法、对比观察法
教学
准备
分组材料：
粗的杯子、高的杯子、一次性塑料杯、小杯子、饮料瓶、直筒玻璃杯、记号笔、尺子、水槽、电子秤等
教师材料：
四个盛水瓶、两杯水、红墨水、已制好的刻度杯。
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
1、新课导入
在每个小组的桌子上，为学生准备两杯水。
两个杯子，水面都高低不同,被子大小不同。
个杯子里的水多?
哪个瓶子里的水少?
还是一样多?
2、新课教学
1、讨论比较水的方法并进行比较
（1）讨论比较水多少的方法。
先提问：
要比较这两个杯子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢?
你认为可以用什么办法呢?
（2）学生比较水的多少。
刚才同学们一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较
学生观察一下，然后简单说说并说出自己的猜想。
小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。
学生进行讨论交流。
汇报：
你们决定用什么方法来比较?
需要用到什么工具呢?
比较的时候要注意什么?
根据学生的回答板书方法：
倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
水的多少，下面就请同学们自主选择一种办法来比较两个杯子中水的多少。
同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的准确度
2、引导学生自制刻度杯比较水的多少。
（1）引出刻度杯。
新课教学中同学们已经比较出来两个杯子里水的多少。
这个小杯就是衡量的一个标准。
为了有一个便捷的方法来比较水的多少，需要借助测量水的仪器，下面就来做一个刻度杯来比较水的多少。
（2）制作和使用刻度杯。
引导学生制作刻度杯。
倒一杯水画一个刻度（玻璃杯）。
很多同学一定想马上使用刻度杯来比较水的多少了，接着就请各小组用刻度杯来比较水的多少。
3、小结延伸。
总结本课内容。
就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获?
还有什么新的问题吗?
在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体有多少的数据（量筒概念引入），请大家平时留意观察一下。
学生的比较结果记录下来。
各组说一说刻度杯的优点。
板
书
设
计
比较水的多少
方法 倒入同样的杯子、瓶子比高低
倒入小杯比杯数用秤比重量 ……
课题
小水轮
教学
目标
（一） 知道流动的水有力量。
了解水力有利和有害的两方面。
（二） 能在老师的指导下,按照教材图示,小组分工合作制作小水轮模型。
对如何使小水轮转得更快做出设想,并用实验证明。
（三）积极思考、大胆设想。
注重实践,尊重事实。
能意识到事物的两面性,初步学会用辩证的观点看待事物。
教学
重难点
重点：
通过实验认识流动的水有力量。
难点：
对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。
教学
方法
实验法、讲解法、小组探究
教学
准备
课件、水槽、制作小水轮的材料、带孔塑料杯、实验记录单。
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（一）导入新课
（水车视频加儿歌导入）
小朋友们，你知道它是什么？
通过观看视频，你知道水车是怎样转动的？
你们想不想知道，流水到底为什么会让水车转动呢？
这节课我们就来研究这个问题。
小朋友们看，今天我把水车的模型——小水轮给大家带到课堂上来了，你们想不想和我一起玩一玩小水轮呀？
这节课我们就通过玩一玩小水轮来研究为什么流水能让水车转动起来。
（二）探究活动
1、指导学生组装小水轮
（1
（2）组装小水轮。
2、通过实验认识流水有力量
水车
学生汇报
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3、让小水轮转得更快
（1）猜想
通过刚才的实验，我们知道流动的水是有力量的。
那么，在玩小水轮的过程中你还有什么新发现吗？
（2）设计实验验证。
3）小结使小水轮转得更快的方法，进一步认识流动的水有力量。
（三）知识拓展
师：
自古以来人们就发现了流水有力量，流水对人们的生产和生活有着很重要的影响。
那么流水会不会给我们带来危害呢？
四、总结
师：
流水给人们的生产生活带来了巨大的影响。
！
分析小水轮转动的原因。
认识流动的水有力量。
学生猜想。
通过刚才玩小水轮我们发现小水轮有的时候转得快，有的时候转得慢。
那么小水轮转动的快慢和哪些因素有关呢？
谁来猜一猜。
结合图片小指南车介绍人们对流水力量的利用。
生答。
结合图片小指南针举例介绍流水的危害。
板
书
设
计
小水轮
课题
哪里有空气
教学
目标
1、通过尝试活动,让学生感知空气看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有空气。
2、培养学生学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。
3、培养学生对科学小实验的兴趣,发展学生的语言表达能力。
教学
重难点
用不同的办法“找空气”，证明空气存在于我们的周围。
设计简单实验来证明空气的存在。
教学
方法
实验法、讲解法、小组探究
教学
准备
课件、气球、黑色塑料袋、注射器、石子、粉笔、吸管、扇子等
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
活动一：
袋子里有什么
游戏引入，触觉感知
师：
今天老师给大家带来了3个袋子，里面装的什么呢，我不告诉你。
在不打开袋子的前提下，你有能想到什么办法来猜一猜？
请3 位手举得端正的孩子上台来揭秘。
注意，不能直接打开袋子。
老师打开3个袋子拿出用透明袋子装着的橙子、水和空气。
是空气？
但是看不见摸不着，你能怎么证明里面有空气？
（不能）
能感觉得到吗？
谁来试一下。
如果里面什么也没有，那袋子就不会鼓起来。
所以里面一定有东西存在。
你还有其它办法证明吗？
能听到吗？
原来看不见摸不着的空气，我们可以借助其它物体来感觉、观察到它。
除了刚才袋子里有空气，你能说一说哪里还有空气呢？
生1上台用手摸，我觉得1号是橙子。
生2摇动袋子用耳朵听2号是水瓶。
生3觉得3号袋里什么也没有，是空的。
（或者是空气）
生上台来摸。
软软的感觉。
请一位孩子来听一听。
凉凉的风的感觉。
还有声音。
可以找水来帮忙吗？
孩子你来试一试。
仔细观察，3——2——1。
（老师把扎了孔的空气袋放进水里，有气泡冒出。
）
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
活动二：
找空气
先来看看都有什么工具？
（PPT出示器材：
泡泡水、扇子、气球、口袋，注射器，吸管）
为了更好地进行实验，老师要提醒大家注意三点：
1、一人选用一个工具。
2、画出找空气的方法。
3、悄悄说话，注意安全。
师：
大家用不同的方法找到了周围的空气。
我想问一下，老师手中的海绵里面有空气吗？
出现什么现象是有可以判断有空气呢？
先预测一下，如果认为有空气，就在预测一栏画勾；反之，认为没有空气，就画叉。
大家的预测有所不同，到底谁是正确的呢？
怎么办？
哪个小组先来说说你们的实验结果
总结：
孩子们，你现在知道哪里有空气了吗？
关于空气还有很多有趣的问题，孩子们在生活中可以留心观察。
表现最积极的小组，可以把你们的实验器材带回家继续研究。
学生进行实验。
（5分钟）
游戏时间结束，组长收好工具。
有空气，因为海绵可以吸水。
有气泡
说出你们预测的理由。
小组用1分钟完成预测。
做实验。
学生实验。
用多感官感受空气，
生汇报。
板
书
设
计
哪里有空气
课题
认识空气
教学
目标
1、能通过多种角度来认识问题，能用多种感官和方法证明空气的存在。
2、建立气体的初步概念，认识空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生的观察能力，实验能力、分析综合的逻辑能力，增强学生的创新精神，渗透环保意识。
教学
重难点
能够用多种感官和方法感知空气的存在，对实验结果进行分析得出结论，认识空气的基本物理性质。
教学
方法
实验法、讲解法、小组探究
教学
准备
杯子、塑料袋、土块、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、细木棍、小打气筒、注射器等。
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、激趣导入
教师从讲台下“用力”抬上一个大玻璃杯，玻璃杯四周用纸围起来。
同学们，大家想一想这个大玻璃杯里能放些什么？
今天教师也在里面放了一种非常宝贵的东西，你们能猜出里面放的是什么吗？
同学们对空气又有哪些认识呢？
今天就让我们一起来认识一下空气吧!
（教师板书：
认识空气）
二、探究学习
1、活动一：
找空气
大家能看到玻璃杯里面的东西吗？
那么我们用什么样的方法来证明空气就在我们周围呢？
下面，我们就利用身边的材料一起来把“躲藏”在我们身边的空气找出来，比一比到底哪个小组的方法多，哪个组是我们班的冠军组。
课件展示，教师宣布活动规则：
（1）以小组为单位，在五分钟之内，比比看哪个小组能用最多的方法找到空气，或者证明周围有空气。
（2）要充分调动我们的器官（眼、耳、鼻、舌、手等）等感受。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
（3）实验过程中要注意安全，特别是玻璃制品要轻拿轻放。
教师巡视指导，对遇到困难的孩子进行必要的帮助，赞扬活动积极的孩子，鼓励胆小的孩子，还要提醒大家注意记录，以及注意时间等问题。
教师小结：
2、活动二：
比较空气和水
水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢？
同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢？
今天我们就用
研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个
人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧！
水和空气有什么相同的地方吗?
课堂小结
谁能用语言完整的来描述一下空气的特征？
三、课后拓展：
我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,你们有什么话想说？
小组活动。
小组活动结束。
小组代表汇报结果。
小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。
小组活动结束，汇报结果。
板
书
设
计
认识空气
空气：
无色、透明、无气味、无味道、无固定形状、气体
课题
小风车
教学
目标
1、认识空气能够流动、有力量。
2、通过制作纸风车培养学生动手动脑学科学的习惯。
3、通过风车的学习了解人类可以利用科技改造自然。
教学
重难点
引导学生通过制作、体验、实验来再次感知空气的存在，空气的流动，流动的空气有力量。
纸风车的制作。
教学
方法
教学
准备
边长15厘米的正方形彩色绘图纸、工字钉、铅笔、小剪刀、电吹风、扇子、电风扇等。
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、认识小风车
1、谜语导入：
今天老师给同学们带来一个“玩伴”来继续研究空气，但它有点害羞先藏起来了！
它说：
猜猜我是谁？
猜中我才出来！
说它是辆车，可它不是车。
风儿一吹来，脑袋转圈圈谜底：
小风车
2、同学们玩过纸风车吗？
你是怎么玩的？
二、做个小风车
1、观察老师带来的风车朋友，说说它的身体是由那些组成的？
3、认识了小风车，让我们也来制作一个小风车去研究空气，看看我们有什么新的发现。
怎么做呢？
你想知道吗？
生：
……
生：
……
交流讨论：
风车叶——一张正方形纸
风车轴——图钉
风车杆——小木棒
通过童趣的语音用谜语的方式导入课题，贴近一年级孩子的年龄特点，引发学生对课堂的兴趣，用“玩伴”一词来拉近与学生的距离，让孩子们充满了探究的欲望。
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
4、看看我们的制作图，通过读图，你知道了什么?
5、让我们一起来观看视频详细了解吧！
6、通过图和视频学习，同学们你们知道怎么做了吗？
三、玩玩小风车
1、小风车制作完成了，同学们在座位上让我们的小风车转动起来吧！
2、小组内有的小风车转的不好是什么原因呢？
有没有同学能帮帮他们？
3、有什么办法让我们的小风车转得更快吗？
4、从小风车的转动说明了什么？
四、欣赏小风车
1、其实我们今天制作的这种小风车只是“风车家族”的一员，生活中我们还有
各种各样的小风车。
让我们一起来欣赏有趣的风车节。
生：
……
1）折/画：
对角画线或对角对折
（2）剪：
四角剪开四片连一半多点
（3）卷：
每隔一角中心卷相叠不压平
（4）钉：
图钉钉住吹就转小心伤手
生：
（改进小风车）
钉钉得太紧、风车叶不对称等，并让孩子们自己发现问题解决问题。
生：
……请他来展示他的方法吧！
还有没有其他方法吗?
板
书
设
计
小风车
吹空气
甩 流动
扇 力量
跑 转 提水、发电
……
1折
2剪
课题
常见的动物
教学
目标
1、知道地球上生活着多种多样的动物，能用语言、声音或其他方式初步去描述一种动物，能说出周围常见的动物名称
2、知道动物都是有生命的，在探究过程中，养成参与、表达和倾听的习惯，能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。
3、知道地球上生活着多种多样的动物，并能说出常见动物。
初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
教学
重难点
知道周围常见动物的名称
能用语言、图画、声音等方式初步描述动物
教学
方法
启发式、观察法、讲授法
教学
准备
动物图片、儿歌、动物头饰、动物视屏、磁性动物教具
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、儿歌引入
用《数鸭子》《两只老虎》《小老鼠》《蜗牛与黄鹂鸟》《小燕子》《捉泥鳅》《青蛙最伟大》等儿歌其中几句串烧起来，引入新课。
在刚才的歌曲里你听到了哪些小动物？
你最喜欢什么小动物？
你能模仿她的声音吗？
哇，你们真棒，这节课让我们一起走进动物的世界去《认识常见的动物》
二、自主学习，科学探究
活动一 认识常见的动物
1、在我们身边，你知道哪些常见的动物？
你熟悉他吗？
学生回答
学生模仿
小组活动
（1）互相交流自己知道的常见动物名称及其典型的特征
（2）派学生代表齐来汇报
（3）你还知道哪些常见的动物？
（4）出示图片，一起来认识常见的动物，并说一说
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
活动二猜动物
1、听声音猜动物
2、听描述猜动物
3、活动要求：
用描述、声音或表演一种动物的特征，让其他同学猜一猜这是什么动物
活动三 画一画
同学们，你们知道这么多的常见动物，你最喜欢谁，动动笔，画一画他的简笔画。
三、课堂总结
这节课开心吗？
我们一起学的什么？
四、课外拓展
你知道吗？
同学们，动物都是有生命的，我们要爱护她，你们知道吗，据说，地球上现存的动物有1250000种。
多不多？
下来通过自己的方式去了解更多的动物。
节目推荐CCTV3《动物世界》。
. 五、课后作业
1、调查一种动物，用自己喜欢的方式介绍给身边的人。
六、放松小游戏——动物蹲
学生回答
学生描述
学生出题，其他人猜
模仿动物
展示给大家，并介绍你画的是什么动物？
你有什么收获分享给大家。
板
书
设
计
常见的动物
课题
观察身边的动物
教学
目标
1.了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。
2.通过观察发现猫和鸡的主要特征，并能进行简单的描述。
3.对常见动物有探究兴趣；愿意倾听和分享。
认识到要保护身边的动物。
教学
重难点
观察猫和鸡的外部主要特征。
学习用观察猫的方法来观察鸡
教学
方法
启发式、观察法、讲授法
教学
准备
学生准备：
课前在家观察猫和鸡
教师准备：
猫和鸡外形与典型生活状态的PPT
课时
1
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
一、教学导入
猜一猜：
让学生们听动物的叫声，猜猜是什么动物呢？
（猫的叫声、公鸡打鸣的声音）
二、新课学习
（一）观察猫
1观察猫的外形
出示猫的图片。
找找猫长相有什么特别的地方、可爱的地方呢？
或有什么让你印象深刻的地方呢？
2 师生总结猫的主要外形特征。
（头、颈、躯干、四肢、尾）
3巩固学习：
4观察猫的进食、捕食以及猫的运动特点
（1）出示猫爬树、捉老鼠的图片。
（2）出示猫与众不同的身体部分的图片。
引导学生发现并描述猫有脂肪质肉垫能帮助它捕食。
学生观看
学生自由地开始观察活动
学生代表发言，教师补充。
观看猫进食、捕食的视频，带领学生观察猫的进食、捕食运动特点
学生发现并描述爪子在猫捕食和运动中起到的作用
学生观看
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
3观察猫的生活习性
（1）猫平时喜欢做什么？
或是经常做什么？
（2）你家里或邻居家有猫吗？
关于猫，你还知道些什么？
（3）教师小结：
猫经常做的事，喜欢做的事，我们就说是它的生活习性。
（二）观察鸡
1观察鸡的外形
（1）出示鸡的图片，找找鸡的外形有什么特别的地方？
（2）教师引导，师生总结鸡的主要外形特征。
（4）提问：
猫和鸡的外形有什么不同？
2小组讨论说一说鸡的进食、觅食以及鸡的运动特点和生活习性
3看图分项梳理鸡的进食、觅食以及鸡的运动特点和生活习性。
三、游戏：
拼一拼
四、总结：
算作是它们的特征。
五、课后拓展
请同学们像这节课观察猫和鸡一样，课后再观察观察更多常见的动物，记录自己的发现。
学生思考
学生代表发言，师生交流
师生交流
用观察猫的方法来观察鸡
学生观察
学生分组自由地开始观察活动。
学生代表发言
师生交流
小组讨论，代表发言
师生交流
板
书
设
计
观察身边的动物
猫 鸡
外形
进食
捕食
运动方式
生活习性
课题
动物的特征
教学
目标
1、能说出动物的某些共同特征，用多种方式描述生活中常见动物的特征，初步了解动物的简单分类。
2、科通过猜动物、找动物的共同特征、给动物分类的活动，形成观察、比较、分析、判断、归纳概括的能力，理解动物的共同特征。
3、能细致观察，乐于表达，尊重他人的描述。
活动中能积极思考、参与活动。
认识到人与自然要和谐相处。
教学
重难点
认识动物多样的特征，理解动物的共同特征。
能根据动物的特征将动物进行分类。
教学
方法
启发式、观察法、讲授法
教学
准备
1、每组选一个面具动物，做形象秀展示。
2、每人制作一个小动物头饰。
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