九年级语文上册 第一单元 第2课《雨说》课后作业 新人教版Word下载.docx

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①江南也多晴日

但烙在心头的

却是江南的

蒙蒙烟雨

②江南雨斜斜

江南雨细细

江南雨斜

斜成檐前翩飞的燕子江南雨细

细成荷塘浅笑的涟漪

③江南雨

是阿婆河边捣的衣

江南雨

是阿妈屋前舂的米

　江南雨

是水乡月上柳梢的洞箫

是稻田夕阳晚照的竹笛

④江南雨里

有一把圆圆的纸伞

江南雨外

有一个圆圆的思绪

⑤江南雨有情

绵绵的使江南人不想离别

江南雨有意

密密的使外乡人不愿归去

5.江南的雨有哪些特点？

6.这首诗运用了很多叠词，请找出几个，并说说诗中

运用叠词的作用。

7.

《雨说》中有“小燕子见了我笑斜了翅膀啊”这句诗，而本诗画线句也写了燕子，试赏析该句。

8.“雨”是一种自然现象，诗人为什么在第⑤节中说它“有情”“有意”？

（三）片段写作

9.请从“柳树、星星、小猫、鸟儿”四种事物中任选一个作为写作对象，运用拟人化手法写一段文字。

答案

五、

（一）1.pǔ　锢　踪　滞　yīn

2．D　点拨：

“停滞”是指受到阻碍，不能顺利地进行或发展，“留滞”有扣留，强行留住之意，根据

（1）句句意，“鱼塘寒浅”对“游鱼”应该是“留滞”；

“支持”和“支撑”都有维持的意思，但程度不同，根据

（2）句中的“顽强”和“毅然”，可以确定为程度更深的“支撑”；

“企望”和“希望”的区别在于程度的深浅，期望值的高低，“企望”的程度更深些，期望值更高。

根据（3）句中的关键词“必得”可知应该用“企望”。

3．

（1）好雨知时节　

（2）润物细无声　沾衣欲湿杏花雨　（3）斜风细雨不须归

4．示例：

风　我是悲者的呜咽，是上天的怒火，是母亲的抚爱。

或者：

雾　我是猎者的罗网，是空中的舞者，是美人的面纱。

（二）5.江南的雨细密、轻柔，充满诗情画意，有情，有意。

　点拨：

从各节诗中抓住表现江南雨的特点的关键词并概括即可。

6．示例：

“细细”“斜斜”“密密”。

叠词的作用：

既写出了江南雨细、轻、密的特点，读起来又朗朗上口，富有音韵和谐之美，表达了作者对江南雨的喜爱之情。

7．“斜成檐前翩飞的燕子”中用雨中燕子翩飞的姿势，映衬江南的雨轻柔、细密的特点。

点拨：

本题运用赏析句子表达效果三步法，抓住“斜成”两个字赏析，从燕子的动作姿势和映衬“江南雨”的特点入手分析。

8．这是作者采用拟人手法，将江南的雨人格化，无论是本地人，还是外乡人，都喜欢它的绵绵情意。

雨有情，人更有情，借雨传达出人间浓浓的情意。

（三）9.示例：

又一次从天空中坠落下

来，我遍体鳞伤，我好痛好痛。

也许我的出生本身就是一个错误，身上刻着作为鸟儿最大的耻辱——我不会飞翔。

但为了寻找母亲，我决定飞出去，我不顾朋友的劝阻，坚决要飞出去。

“呼”的一声，我又失败了，我又从空中坠落下来。

不，我要坚强，我不甘失败，我要去飞，我要寻找妈妈。

慢慢地，我飞了起来。

一个疲惫的影子从远方飞来，是妈妈。

“妈妈，我会飞了，妈妈，我会飞了！

”我边朝母亲飞去，边高兴地向母亲招手。

采用第一人称“我”进行写作，以一只鸟儿的口吻贯穿整个片段，拟人化地表现出一只鸟儿从不会飞翔到学会飞翔的心理进程。

方案2：

部分习题来自《典中点》

1．下列加点字读音及词语书写全部正确的一项是（　　）

A．田圃（pǔ）　禁锢（ɡù

）

留滞（zhì

）瘟声细语

B．调整（tiá

o）襁褓（qiá

nɡ）

喑哑（yīn）润如油膏

C．斗笠（lì

）丝缕（lǚ）

喧嚷（xuān）披簑戴笠

D．踪迹（zōnɡ）耸立（sǒnɡ）

知悉（xī）停滞不前

2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（　　）

树木失去了根就会______，江河失去了源头就会______，灵魂失去了家园就会______。

世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。

拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。

A．枯萎　　干涸　　堕落

B．枯黄干涸堕落

C．枯萎干旱陨落

D．枯黄干旱陨落

3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（　　）

A．石狮子见了/我笑出了泪啊

B．牧场枯黄/失去牛羊的踪迹

C．我呼唤每一个孩子的乳名/又甜又准

D．我是在白云的襁褓中/笑着长大的

4．对诗句朗读语气语调解说有误的一项是（　　）

A．雨说：

四月已在大地上等待久了……（期盼、渴望）

B．我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准（轻快、深情）

C．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤（雄壮、激越）

D．当你们自由地笑了，我就快乐地安息（活泼、欢快）

5．对下列句子赏析有误的一项是（　　）

A．我来了，我走得很轻，而且温声细语地（生动地描写出春雨温柔、亲

切的形象，展示了春雨对孩子满怀着的爱心。

B．别关起你的门窗，放下你的帘

子（这是春雨企求孩子们打开门窗，打

开帘子迎接自己的到来，以便让雨滋润他们的心田，让他们快乐起来。

C．绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好（鱼儿“跳跃”显示出生机与活力，生

动地表现出大地因春雨降临而焕发出的勃勃生机，使画面活泼灵动。

D．第一样事，我要教你们勇敢地笑啊（这是春雨鼓励孩子们要勇敢、乐

观地生活，祝愿他们快乐、幸福。

6．下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是（　　）

A．这首诗借“春雨”的真情诉说，表达了诗人对中国大地上生活的孩

子们的温柔亲切的爱意，以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地

快乐生活的诚挚祝福。

B．这首诗采用拟人手法，亲切感人，切合儿童心理，易于打动孩子们

的童心。

C．“柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我

笑斜了翅膀啊”，通过写柳条儿的妩媚姿态、石狮子的可爱情状及小燕子的

轻盈舞姿，表现出柳条儿、石狮子、小燕子等带给雨的欢乐。

D．诗中“雨说，我来了，我来了就不再回去/当你们自由地笑了，我就

快乐地安息”，表现了“春雨”的精神：

为了给孩子们带来甜蜜、幸福，雨

愿意牺牲自己、愿意快乐地安息。

阅读能力·

提升练☞（答案见122页））

一、课内阅读（8分）

阅读“雨说：

我是到大地上来亲近你们的”到“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，回答问题。

1．诗中有两

节提到了“勇敢地笑”，你认为这“笑”有什么内涵？

表达了诗人对孩子怎样的思想感情？

（2分）

2．请品析下列句子的含义。

（4分）

（1）只要旗子笑，春天的声音就有了/只要你们笑，大地的希望就有了

（2）要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

____________________________________

_____________________________

3．诗中多次出现“雨说”一词，有什么作用？

二、散文阅读（21分）

阅读下面的文章，完成问题。

果园快乐的时光

①外婆家有个菜园，而他更愿意称之为果园。

园内有一株高大的漳州柑子树，绿荫如盖，斜斜地遮住了土屋后门的一小块空地。

放学回家，他就在树荫下做作业，温习功课。

几只麻雀停在屋

檐边，啄着盖房用的麦草，寻找残存的几颗麦粒。

玩腻了，又蹦跳着飞落地面，叽叽喳喳叫几声，觉得没趣，又陆陆续续飞上树梢，在枝叶间嬉戏。

他静静地观望着麻雀的表演，时光仿佛凝固了一般，几丝夕阳的光线投下来，他的心里生长起一片海，无边无际，一叶小舟就在波平浪静的水面轻轻摇曳。

②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献

着一切。

经常变化的是地面种的蔬菜。

外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。

茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。

他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。

手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条地夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。

外婆说吃了活食的母鸡勤生蛋，生的蛋个头大。

他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。

他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。

外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的没准是它干的坏事儿。

将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。

虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。

③秋天外婆遍种青菜，一垄一垄的，茎叶繁茂，油绿肥实。

收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。

洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。

外婆的手在凉水里泡久了就泛白。

他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片掰下，浸没水中，青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。

他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。

青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。

腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。

他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。

勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。

④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。

李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。

一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。

花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。

每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。

⑤转眼间，收获的忙碌随之而来。

田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。

外婆家的果园充满果味的甘甜。

橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。

漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。

外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。

⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留

给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！

（摘自《优美散文》）

4．请你细读全文，概括他在果园感受到的快乐。

5．联系语境，说说下列句中加点词语的含义。

（1）青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。

_____________________

____________________________________________

（2）花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。

★6.联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。

___________________________________________________________

______

7．请结合文章内容，具体分析外婆是一个怎样的人。

（4分）　

8．最后一段在内容和结构上有何作用？

请结合文章内容具体作答。

（5分）

写作能力·

片段练☞（答案见123页））

《雨说》出色地采用了拟人化的表现手法。

使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它切合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。

请你仿照课文拟人化的表现手法，写一段“雨的自述”，250字左右。

字词句段·

逐点练

1．D　点拨：

【本题运用结构分析法。

】辨析字形，即借助一些词语在结构上意思相似或相对的特点判断字形的正误，如“寡不敌众”中的“寡”和“众”对应，“众”不能写为“重”。

A项“

瘟声细语”应写作“温声细语”，“温”和“细”相对应，“温”是“温和”的意思；

B项“襁褓”的“襁”应读“qiǎnɡ”；

C项“披簑戴笠”应写作“披蓑戴笠”，“蓑”是用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具，形旁从“草”。

2．A　点拨：

【本题运用词义侧重法。

】即根据词义侧重表达内容的差别进行辨析。

“枯萎”用于表现植物的干枯萎缩的状态，“枯黄”则偏重于形容枝叶颜色的干枯发黄，根据句子的主语“树木”很容易能选出“枯萎”；

“干涸”用于形容（河道池塘等）没有水，而“干旱”则是指（气候、土壤）因降水不足而干燥，根据主语“江河”很容易选出“干涸”；

“堕落”用于形容（思想和行为）往坏里变，而“陨落”一般指（星体或其他在高空运行的物体）从高空落下，或作为伟人去世的婉称，根据主语“灵魂”，句子偏重于形容精神上的状态，所以应该选“堕落”。

3．A　点拨：

【本题运用意义相对独立划分法。

】诗歌划分朗读节奏时，不能破坏诗句的原意。

划分时，可以采用一个意思相对独立的词或词组为一个节奏的方法来划分。

按照此法，A项的正确节奏应划分为“石狮子见了我/笑出了泪啊”。

4．C　点拨：

结合文章内容及作者的情感表达，可以看出C句使用的语气应当是“轻快、喜悦”。

5．B　点拨：

句中的“企求”从感情色彩上来说不妥当；

这句话不是雨让孩子们打开门窗来迎接，而是希望孩子们不要拒绝它。

6．C　点拨：

“表现出柳条儿、石狮子、小燕子等带给雨的欢乐”说法错误，应该是雨带给了它们欢乐。

提升练

一、1.“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度，（1分）充分表现了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。

（1分）

2．

（1）这两句话意味深长，只有旗子欢笑起来，才意味着春天的来临；

（1分）孩子们是祖国的未来，是未来的希望，只要孩子们能勇敢快乐地面对生活，祖国大地就有希望。

（2）“雨”最终牺牲自己，将生命变成孩子们嘴里的“那份甜”。

（1分）这是诗人对孩子们的祝福，祝福孩子们收获成长的甜美，享受到自由和幸福的生活。

（1）句分析“旗子笑”和“春天”，“孩子”和“希望”的关系是理解本句含义的关键。

（2）句注意“那份甜”的深层含义是指“孩子们收获成长的甜美，享受到自由和幸福的生活”。

3．“雨说”将春雨拟人化，（1分）采用第一人称，让“雨”对孩子们深情地倾诉，使雨成了一个人，有了生动活泼的灵性，展现了一位春天使者的形象。

分析诗中词语的作用，要从作者的写作意图切入思考，“雨”能够“说”，拟人化的手法像童话一样增添了语言的亲切感，其次，“说”给孩子们听，并且采用第一人称来“说”，一位活泼可爱的天使般的形象出现在读者面前。

二、4.①看麻雀嬉戏；

②捉虫子喂鸡；

③和外婆一起制作盐菜；

④果园繁花盛开时的温馨；

⑤果实收获的甘甜；

⑥外婆的慈爱。

（答到“外婆的慈爱”1分。

其余答到1点1分，答满3点得3分）　点拨：

【本题运用要素归纳法。

】先通读全文，明确写了哪几件事，然后找六要素：

人物、时间、地点、起因、经过、结果，最后按“什么人（物）在什么时间什么地点做了什么事，结果如何”的格式

作答。

本文的结构很清晰，并且按照材料的性质安排，一件事一个段落，因此，只要概括出每个段落的内容就能将此题顺利答好。

概括时语言要简洁流畅，切中要点，不能拖泥带水，也不能漏掉关键情节。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5．

（1）（绿色）扩散，映绿了水。

联系上文的内容“将菜叶一片片掰下，浸没水中，青翠的颜色弥散”可判断“晕染”的意思是绿色扩散了，将水映照成绿色。

（2）忽隐忽现（忽明忽暗）。

本句写花在青枝绿叶间闪烁，“闪烁”指动摇不定，忽明忽暗。

那在此处就好判断了，就是指花忽隐忽现或忽明忽暗。

6．运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出柑子圆而饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了他的喜悦之情。

（修辞2分，形状和情态1分，喜悦之情1分）

【本题运用品析重点句子三步法。

】本题“漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋”用了比喻的修辞手法，“笑盈盈地张望着”用了拟人的修辞手法，比喻、拟人修辞手法的表达作用：

生动形象