答谢中书书教案设计.docx

答谢中书书教案设计.docx

《答谢中书书教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《答谢中书书教案设计.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

答谢中书书教案设计

答谢中书书教学设计

一、激情导入

孔子曾经说过:

“仁者乐山，智者乐水。

”自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。

如:

苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。

”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢?

我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》

二、解题，介绍作者及写作背景

“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思?

明确:

前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人，最后一个“书”是指书信，古人的书信又叫“尺牍dú”或曰“信札[zhá”，是一种应用性文体，可以抒情，如林觉民的《与妻书》;也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。

作者:

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居，著有《陶隐居集》，被称为“山中宰相”。

补充简介:

“山中宰相”--齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

作品背景:

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水。

表明自己所好，并作为对友人的安慰。

本文是作者写给谢中书（谢微）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

三、初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读。

（要求学生画出自己读不准的字。

）

颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）

（2）教师范读，要求学生听准字音及停顿。

a.四字句两两停顿

b.实是/欲界之仙都。

自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

（3）学生齐读。

（4）学生个别读。

（教师做适当点评）

四、小组活动

找出你们组不理解的句子和词语，然后提问

⑴重点字词:

谈（赞叹）;欲:

将要;俱:

都;竞跃:

争着跳跃;

交辉:

交相辉映;奇:

指奇山异水。

四时（四季）;歇（消散）;

鳞（鱼）用鱼身上的鱼鳞来代指鱼，这种写法是我们学过的哪种修手法啊?

生:

借代。

;

自（从）;未复（不再）;与（参与，这里是欣赏）。

⑵重点句子

A、实是欲界之仙都。

译:

这里实在是人间的仙境啊。

B.自康乐以来，未复有能与其奇者。

译:

从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种美景的人了。

C、两岸石壁，五色交辉

译:

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

D、夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

译:

夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

E、未复有能与其奇者。

译:

就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

找个别学生口译文章。

全文翻译:

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。

巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。

两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

这里实在是人间的仙境啊。

自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（5）带着想象再读课文。

五、探究学习

（1）刚才我们知道了这篇文章是一副“清丽的山水画”，作者在文中用哪一个字来概括它的特点?

明确:

美。

师:

既然这个字概括了它的特点，那么这个字就是点明了文章的--中心。

师:

而这个字所在的一句话是--山川之美，古来共谈。

师:

显然这句话在全文起了什么作用?

明确:

统领全文。

（3）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候的景物?

明确:

四季，晨昏。

写四季的句子是哪些?

高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

教师:

写了哪些景物?

明确:

有山、白云、水、石壁、树木、竹

教师:

我们来看看作者是怎样描绘这些景物的。

教师:

首先，请同学们告诉老师，写山的句子是--高峰入云

教师:

这句是从哪个观察角度描绘的?

（仰视）

教师:

巍峨的山峰耸入云端，突出了山之高，那么这里的水又是怎样的?

文中写水的句子是--清流见底

教师:

这句是从哪个观察角度描绘的?

（俯视）

教师:

明静的溪流清澈见底，突出了水之净。

教师:

好，那么老师考考你《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:

___________，______________。

教师:

嗯很好，同学们，巍峨的山峰耸入云端，明静的溪流清澈见底，山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增加了活力，山水相映，情味盎然。

教师:

所以“高峰入云，清流见底”运用夸张，从形体上描绘秀美景色，表现了山水相映之美。

（板书）

教师:

写石壁、树木、竹的句子是--两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

教师:

这句是从哪个观察角度描绘的?

（平视）

教师:

山青水绿固然清幽雅静，但色调如果单一会使人感到冷寂。

但这里的景色，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。

多像两幅缀以碧玉翡翠的巨锦，绝美无比。

呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。

教师:

两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

从色彩方面描绘秀美景色，表现了色彩配合之美。

（板书）

教师:

同学们，由此我们看出作者描绘景物不是杂乱无章的，作者由仰视到俯视再到平视的顺序和来写山川四季景物的。

教师:

那么全文为了说明这个“美”字作者还写了什么时候的景物?

（由早到晚）

教师:

引用原句是--晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕阳欲颓，沉鳞竞跃。

教师:

晓雾将歇，猿鸟乱鸣--清晨白雾缭绕，既而如带如丝，最后只见晨曦不见雾纱，这时随着一轮红日的喷薄而出，万物都恢复了勃勃生机，猿鸟的叫声此起彼伏，这是怎样的一幅画卷啊。

教师:

夕阳欲颓，沉鳞竞跃--傍晚夕阳夕下，飞鸟归林，猿猴也在树上休息了，一切都将归于寂静之时，多情的鱼儿在水中争相跳出水面，给晚景增添了生命的灵动。

教师:

“乱”字用的好不好?

为什么?

“乱”把猿鸟的动作、声音活动的状态准确的表现出来。

教师:

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃”这几句描写（表达效果）为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

表现了晨昏变化之美。

（板书）

教师:

山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美。

三种美交汇融合，给山川增添了无穷的魅力，同学们如果你能在细细揣摩的话，你会发现这都得益于作者巧妙的搭配结合。

那么是什么巧妙的搭配结合?

--动静

教师:

（板书:

动静结合之美）

教师:

你看，一是形体的动与静:

高峰为静，流水为动。

二是光色的动与静:

林青竹翠为静，五色交辉为动。

三是声响的动与静:

日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。

如此绝妙的动静搭配之中作者仅用一句既概括了古今，包罗了四时，又兼顾了晨昏，绘尽了山川草木，飞禽走兽真可谓是山水奇文啊!

由此我想到两句对联:

片言敌万语，尺素罗千里。

教师:

难怪这篇美文被称为是一幅“清丽的山水画”，“流动的山水诗”。

的确是一幅清丽自然、有声有色的江南山水画，四字一句呈现为诗歌的形式。

教师:

那么文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美、感慨之句是:

实是欲界之仙都。

教师:

我记得王国维曾说过“一切景语皆情语”那么优美的景语寄喻着作者的什么情感?

教师:

融于自然山水之中的愉悦欢快，悠然自在之情。

教师:

这在表达方式上叫什么?

生:

描写、抒情

教师;短文除用描写、抒情外，还用了什么表达方式?

生:

议论

教师:

能指出议论句是哪句吗?

学生:

最后一句。

教师:

齐读

教师:

那么这句议论在文中起到什么作用?

明确:

说明能够欣赏山水之美的人很少。

点明作者的写作意图。

教师:

你能说说这句表达了作者怎样的情怀，其言外之意吗?

自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

师:

好了，这篇短文，作者仅用了六十八个字，一句一景，一景一意，情随景生，景随情移，按总--分--总的结构形式，从形态、色彩、声音三个方面描摹。

既描绘出了山川之美，又把自己那种生命与自然相融的愉悦表达得淋漓流畅。

教师:

主题--本文以清峻的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

教师:

这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们怎么能忍得住不把它再深情地读一读，背一背呢?

对吗?

师:

齐读

师:

齐背

师:

今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难以感受的纯净和平和。

让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。

请记住:

如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。

教师:

在课结束之时送给同学们一句话，让我们在今后的日子里共勉。

热爱生活吧，因为四季美景皆是画，春夏秋冬都是诗呀。

板书设计

总引--山川之美古来共谈

四仰视--高峰如云

答季俯视--清流见底

谢写之平视--两岸石壁青林翠竹

中景

书景晓雾---猿鸣

晨昏之景夕日----沉鳞

抒怀--欲界之仙都

检测反馈

1、用原文填写下列句子。

（1）《答谢中书书》中总领全文的句子是:

山川之美，古来共谈。

（2）《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是:

高峰入云，清澈见底。

（3）文中的静景是:

____________，___________，_____________，___________。

文中的动景是:

___________，____________，____________，____________。

（4）文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是:

实是欲界之仙都。

（5）文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子:

________________

2、阅读课文，完成下列问题。

（1）《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色:

先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”、“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然;与此同时又注意了山水的交映、晨昏的变化、色彩的配合、动静的相衬等，使景物呈现出极强的立体感。

（2）写出下列各句所用的修辞。

高峰入云，清流见底。

（对偶、夸张）

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（对偶、借代）

（3）“实欲界之仙都。

自康乐以来，未复有能与其奇者。

”两句的表达方式是:

议论、抒情。

（4）将“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。

”拓展成一段优美的景物描写，注意展开联想和想象，100字左右。