人教版三年二期作文教案.docx
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人教版三年二期作文教案
人教版三年二期作文教案
习作一
教学内容
写一写家乡的景物
单元
第几课时
一单元一、二、三课时
教学目标
知识与技能
能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。
过程与方法
1.学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
2.要做到语句通顺，不写错别字。
情感态度与价值观
培养自己热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
课的类型
新授
学情分析
这次习作写一写家乡的景物，写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
教学重、难点
1．抓住重点，按一定的顺序写。
2．把家乡的美景描绘出来，写得具体、生动。
教法、学法
仔细观察，抓住重点景物，按一定的顺序写。
教学准备及用具
到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
教学流程
动态修改
第一、二课时
【课时目标】
1．写一写家乡的景物。
2．要抓住景物的特点，按一定的顺序写。
3．表达热爱家乡的感情。
【教学过程】
一、激发兴趣，引出话题。
二、自由表达，开拓思路。
小组介绍、评议。
三、展开想象，抒发情感。
1．师：
同学们在习作时要注意学习本组课文的表达方法，按“能写出景物的特点，能按一定的顺序写清楚，表达热爱家乡的思想感情，有丰富的想象”的习作标准来写，并能展开合理的想象。
2．依照“习作标准”，师针对刚才学生的发言提出评改意见，突出强调要“抓住景物的特点，通过细致的描写抒发感情”。
四、仔细观察，确定写法。
1．抓住景物特点进行描写。
（板书）
理解：
什么叫景物？
（可以供人观赏的景致和事物。
如：
课文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。
包括动物、植物、风景等。
）
2．按一定的顺序写。
（板书）
写景物要选好观察点，按一定的顺序细心观察，可以按照从远到近，从左到右，从上到下、地点转移、空间变换等顺序去观察。
3．展开合理的想象。
（板书）
为了使文章写得生动、感人，把自己在观察时看到的景物展开合理的想象在文中表达出来。
4．指名说说你怎样表达自己的对家乡的热爱之情。
5．写作步骤一般分成三段：
第一段：
交代家乡的位置及特点。
第二段：
详细地写家乡的景物。
第三段：
赞一赞家乡的美。
五、自拟题目，尝试写作。
1．师：
“好马配好鞍”，一篇好的习作也得有一个新颖的、别具一格的题目，可以习作前拟好，也可以习作完成后拟题，无论采用哪种拟法，希望同学们能够让你自拟的题目首先闪亮读者的眼睛。
2．学生尝试习作，教师巡视指导。
六、再度观察，完成写作。
1．再到你写的地方去观察观察，看有无新鲜的要补充，反复修改后誊写清楚。
2．准备办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。
第三课时
【课时目标】
讲评习作，指导学生学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚、语句通顺，不写错别字。
【教学过程】
一、明确目标。
二、开心点评。
点评交流的习作材料，重点指导习作的可供借鉴和修改的地方。
三、评价学生的习作。
四、习作讲评。
教师从学生的习作中选两篇比较优秀的讲评。
1．这篇习作的优点：
可以从选材、句子或一些精彩的段落入手，以提高学生的写作兴趣。
2．这篇习作欠妥的地方：
给作文中不足的地方提出合理化建议，以促进学生全面提高。
五、教师小结。
学习交流本次习作的收获或一些好的建议，完善以后的习作活动。
板书设计：
课后作业：
课后随笔：
习作二
教学内容
我是环保小卫士
单元
第几课时
二单元一、二、三课时
教学目标
知识与技能
把自己对保护环境方面调查了解到的情况写一篇短文。
过程与方法
1.展开想象，写一写几年后家乡的环境。
2.写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
情感态度与价值观
培养学生的环保意识。
课的类型
新授
学情分析
通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。
这次习作，就请你写一写这方面的内容。
可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方
教学重、难点
1．写出对环境保护的认识、建议。
2．把文章写具体、清楚。
教法、学法
让学生之间互相交流，互相修改。
教学准备及用具
课前组织学生对家乡的环境保护现状做一做详细的调查。
教学流程
动态修改
第一、二课时
【课时目标】
1．把调查了解到的有关家乡环境保护的情况写成一篇短文。
2．展开想象，写一写几年后家乡的环境。
3．写发生在这次综合性学习中有趣的事情。
4．写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
【教学过程】
课前导语：
同学们，少儿电视台最近要招聘“保护环境”专栏节目的解说员，你愿意应聘吗？
那好，这节课，内容是请你写一篇与保护环境有关的文章，老师就满足同学们的心愿，请同学们到“保护环境”专栏来当一名出色的、有个性的讲解员吧！
一、明确目标。
二、资料链接。
回顾本单元课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，使学生的读与写有机地结合起来。
三、习作构思。
引导学生如何选择，如何入手来写。
1．这次习作围绕哪个话题来写？
（环境保护）
2．可以从哪些方面来写呢？
3．引导学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达得具体，给自己的印象深。
四、资料共享。
引导学生交流自己收集到的有关“环保”的资料，共享资料，以扩大学生的信息量。
五、习作方法。
1．占有详尽的材料。
2．明确习作的主题。
“下笔千言，离题万里”是习作的大敌，因此，习作之前必须有明确的主题。
这次习作可以确立的主题很多：
保护鸟类（动物），就是爱护家园；保护树木，就是爱护家园；节约水电气，就是爱护家园；不用塑料袋，方便筷盒，就是爱护家园；不吃珍稀野生动物，就是爱护家园；治理废气、废水、废渣，就是爱护农家肥料园；使用环保产品，就是保护家园……
3．选择恰当的文体。
4．抒发自己的真情。
六、开心练笔。
七、交流探究。
八、小结归纳。
第三课时
【课时目标】
习作讲评、修改。
【教学过程】
一、明确目标。
开心提示：
这一环节在教师修改作文以后再进行。
评析学生习作。
二、习作讲评。
教师从学生的习作中抽查两名同学的习作进行讲评，以发现习作的闪光点为主。
可以从精彩的句子、片段入手，也可以从一个词语入手进行评析，以激发学生的写作兴趣。
对习作中写得欠妥的地方，也要提出合理化的建议，供学生修改，以全面提高学生的习作能力。
三、教师小结。
板书设计：
课后作业：
课后随笔：
习作三
教学内容
写一写自己
单元
第几课时
三单元一、二、三课时
教学目标
知识与技能
1．认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。
过程与方法
初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
情感态度与价值观
尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。
课的类型
新授
学情分析
本次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自我。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还可以把习作讲给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
教学重、难点
1．阅读范文时，要能够概括地说出那个同学是从哪几个方面作了哪些内容的自我介绍。
2．要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。
3．学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。
教法、学法
教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。
教学准备及用具
认识自我、了解自我。
教学流程
动态修改
第一、二课时
【课时目标】
1．写一写自己，向别人展示一个真实的你。
2．要抓住自己的特点来说，要说真话。
【教学过程】
一、创设情境“唱一唱”。
1．今天老师要和大家一起上一堂习作交流课，首先，让我们一起来欣赏一首好听的歌曲《小小的我》好吗？
2．“天地间走来了小小的我”，让我们一起来“认识自我”“了解自我”“展现自我”。
二、面对自我“看一看”。
观察“镜子中的我”。
现在，我们拿出小镜子，抓住特点，“自卖自夸”，欣赏欣赏镜子里的自己吧，小声描述一下自己的外貌。
1．出示“好词平台”，供学生选用。
2．看一看老师的“外貌描写词语小宝典”，它重点向你们介绍了描写五官时会用到的词语。
3．看着镜子中的自己跟同桌用语言描述一下自己。
三、学习例文“读一读”。
1．有一个叫杜月斐的小朋友，写了篇作文，题目叫《这就是我》。
请看例文，读一读，想一想杜月斐小朋友是怎么介绍自己的。
2．小组合作学习，讨论：
（1）读了例文，你知道杜月斐是个怎样的小朋友了吗？
她是怎样来介绍自己的？
（2）你认为可以从哪些方面来介绍自己？
要注意些什么？
3．板书归纳本次习作要点：
⑴首先介绍自己外貌:
年龄、身材、长相、声音等。
⑵要抓住特点:
性格、爱好、优点、缺点与别人不一样的地方。
⑶要有一定的顺序。
四、口头作文“说一说”。
1．知道怎么写了，我们试试口头介绍一下自己吧。
2．小组推荐说得较好的同学向全班介绍自己，互相评议，共同提高。
五、独立起草“写一写”。
提醒学生注意：
语句通顺写具体，标点正确无错字。
六、互读互改“评一评”。
1．写好后，请两三个同学上台把草稿读给大家听听，请大家给点意见。
及时组织讨论评议，提出修改意见。
出示评议要点：
是否抓住了自己的特征?
是否按照了一定的顺序?
2．改好后誊写到习作本上，做到字迹工整，格式正确，不写错别字。
第三课时
【课时目标】
习作讲评、修改。
【教学过程】
一、明确目标。
教师评析学生的习作。
二、习作讲评。
全班情况，表扬认真的同学，指出问题。
三、师读精彩作文，指生评议，引出修改习作的要求。
（1）改错别字词、不正确的标点符号。
（2）不通顺的句子。
（3）把不具体的地方加具体。
四、师示范修改。
师：
好的习作往往是改出来的，下面我们就一起改作文吧！
师：
放多媒体出示文章，指生点评修改。
五、学生修改自己的习作。
1．你的作文是不是想提高一个层次呢？
那么就请自己动手吧！
改好改差谁说了算，（生）自己说了算，（师）对，只有自己才知道自己，接下来就请你们自己动手吧！
2．读习作，仔细推敲内容，再适当修改。
（1）抓住个性、爱好、一件事来写。
（2）增加一些有情趣的内容。
六、自读修改后的习作。
注意：
仔细推敲开动脑筋好在哪儿
七、小结。
今天我们欣赏佳作，同时也学会如何修改习作，大家觉得写作是不是一件很有趣的事，培养习作兴趣，希望以后大家能开动脑筋，勤于动笔，多多修改，就一定能写出更好的作文。
板书设计：
课后作业：
课后随笔：
习作四
教学内容
我学会了……
单元
第几课时
四单元一、二、三课时
教学目标
知识与技能
练习把一件事写清楚，内容要具体。
过程与方法
学会观察生活，记录生活。
情感态度与价值观
能写出自己的内心感受，能从所做的事情中有所感悟。
课的类型
新授
学情分析
本次习作是第六册课本中的第四次习作训练。
这是一篇写事的记叙文—《我学会了……》，要求学生通过实践活动学一项本领，把所学的经历、体验写下来。
注意把学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
教学重、难点
1．能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
2．准确选材。
把学习的过程说具体，写具体。
教法、学法
交流法、讨论法
教学准备及用具
展现生活图景的课件。
教学流程
动态修改
第一、二课时
【课时目标】
1．通过开展实践活动，培养学生细致观察生活，独立构思和准确表达的能力，加强德育渗透。
2．练习写事，把所学一项本领的经历、体验写具体，要有真情实感，能够体现文章的中心。
【教学过程】
一、游戏导入，营造氛围。
玩《我做你猜》游戏。
二、指导选材，体验难忘。
1．指导选材。
教师在屏幕上出示一些词语，如：
拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、……（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）
2．体验难忘。
学生选好之后，问一问，在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？
为什么？
3．老师讲述自己的生活故事。
听了同学们的回答，老师想起了小时候的一件往事。
老师第一次学会炒菜的情景还时常浮现在脑海中，想不想听听老师是怎样学会的呢？
朗读例文《我学会了炒菜》。
4．学生讨论：
听了老师的讲述，你知道老师学会了什么？
当时的心情如何？
怎样学会的？
三、词语点睛，诗句引趣：
嘈嘈切切错杂弹。
1．同学们，大家看！
今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
2．出示好词：
读一读，说说你最喜欢哪一个。
拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成纪忆犹新
美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌章章津津乐道
3．出示佳句：
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。
4．读一读下面的写作歌，说一说你的理解。
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。
四、认真审题，明确要求。
1．按照学习的顺序，将文章写得有条理。
2．将重点部分写具体，让文章内容饱满。
3．表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。
五、教师小结。
同学们写完后别忘了多读，多改。
好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。
最后祝同学们的文章越写越好。
第三课时
【课时目标】
习作评讲
【教学过程】
一、欣赏好题目，好文章，好片段。
师：
老师把你们写的文章一一拜读，我对你们的文章赞不绝口，现在请大家一起欣赏，出示多媒体：
1．精彩题目套餐。
师：
看了，你们觉得怎样？
光有题目有意思还不行，还要有内容。
2．欣赏佳作：
（在批阅习作之后，先选出选材、结构、语言等方面具有特色的习作）请两位习作作者读给大家欣赏。
读之前师进行鼓励：
你们上台来有什么感觉？
3．师生简要地进行评析：
他们的习作好在哪儿。
4．教师加以点评、鼓励。
二、改习作。
1．师：
一句广告语说得好，“没有最好，只有更好。
”怎样使自己的习作更好？
多媒题出示：
评析主要含以下几个方面：
是否把学本领的过程写清楚了，有没有真情实感，用词是否准确。
2．师生合作改一篇中等文。
师：
多媒体投影。
3．自己改。
师：
最了解自己的人是自己，请拿回自己的习作，读一次自己修改。
三、作业。
誊写修改的习作。
板书设计：
课后作业：
课后随笔：
习作五
教学内容
感受父母的爱
单元
第几课时
五单元一、二、三课时
教学目标
知识与技能
积累好词佳句，提高口语表达能力。
过程与方法
通过交流、说说、写写等各种手段，加强学生的各种能力，积累语文知识。
情感态度与价值观
在习作的过程中进一步感受父母的亲情。
课的类型
新授
学情分析
这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。
写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
教学重、难点
1．用一两件事，写写父母对自己的爱。
2．在习作的过程中进一步感受父母的亲情。
教法、学法
互读、互议、互改
教学准备及用具
课件、学生收集父母关爱自己的事情。
教学流程
动态修改
第一、二课时
【课时目标】
1．写一写父母对自己的爱，也可以写发生在自己与父母之间感人的事。
2．要表达真情实感。
【教学过程】
一、忆父爱、母爱——创设情境，引发真情。
1．吟颂诗文。
《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春辉。
”
2．录像引入。
师：
同学们，我们来看一段录像好吗？
（播放录像，再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。
3．引发回忆。
师：
这是一段什么内容的录象呢？
你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？
想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？
4．闭目想象。
师：
闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
（播放歌曲《烛光里的妈妈》）
二、说父爱、母爱——开拓思路，引吐真情。
1．小组交流。
2．集体交流。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？
他（她）为什么给你留下这样深的印象呢？
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？
说说事情的起因、经过、结果怎么样？
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？
说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？
3．教师小结：
同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作，抒发真情。
1．习作导入。
还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束、自由自在地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。
2．教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作，交流真情。
1．小组评析。
2．集体评析。
3．小结延伸。
①同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。
第三课时
【课时目标】
习作讲评
【教学过程】
一、教师总体欣赏评价。
老师认真地看了同学们的习作，我真高兴！
每个同学都写的是真实的事，充满真情实感。
从同学们的习作中，我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱，老师被深深地打动了。
像××同学等……我都快数不过来了。
想听吗？
二、典型展示，师生共赏。
1．指名上台读自己的习作。
2．读家长对这篇习作进行评价。
三、自赏、生生互赏。
1．高兴么？
我觉得每个同学都有写得非常好的语句，能把你觉得写得好的，你最满意的地方在小组内读一读，也让大家分享一下吗？
也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。
2．佳作展示。
小组推选最好的读给全班听。
为什么选这篇？
写得好也要读得好。
四、赏中促改。
已经写得很好了，选的事例子都很好，也都是真情实感，能打动人。
那能不能写得更好呢？
好作文是改出来的，“文章不厌百回改”。
1．师生共改。
2．互改自改。
（1）谈各自修改思路。
（2）屏幕出示互改自改要求，齐读。
改有明显错误的词句，看在什么地方可以适当补充内容，向同学建议。
（3）学生互改自改，教师巡视指导，相机反馈、激励。
五、总结延伸。
板书设计：
课后作业
课后随笔：
习作六
教学内容
未来的……
单元
第几课时
六单元一、二、三课时
教学目标
知识与技能
充分发挥想象力，使习作内容富有创造性，新奇而有趣。
过程与方法
把内容写具体，把句子写通顺。
情感态度与价值观
培养学生的想象力，激发学生的创造欲望。
课的类型
新授
学情分析
这次习作内容的范围非常广泛，衣食住行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想，异想天开。
教学重、难点
1．把自己创想的事物言之有序的表达出来。
2．描述的未来事物要有立足生活，有一定的合理性。
教法、学法
互议、互评
教学准备及用具
范文及相关图画。
教学流程
动态修改
第一、二课时
【课时目标】
1．充分发挥想象力，使习作内容富有创造性，新奇而有趣。
2．把内容写具体，把句子写通顺。
3．培养学生的想象力，激发学生的创造欲望。
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入。
1．图片展示。
师：
孩子们，自古以来人们对未来都充满着无限的憧憬和美好的遐想，请看大屏幕。
（教师相机出示：
“嫦蛾奔月”与“人类登月”的图片）
2．师引导：
“嫦蛾奔月”是古人一种什么愿望？
看看人类登月这一幅图，你此时有什么感触？
3．师小结：
是啊！
如果没有想象，人们还是生活在刀耕火种的时代，没有流光异彩，没有五彩斑斓，只要敢于想象未来，我们就一定能梦想成真！
（师相机出示：
想象，是创造未来的源泉！
）孩子们，让我们用响亮的声音读一读！
4．师述：
今天，就让我们展开想象的翅膀，撞开智慧的大门，去畅想未来。
（师相机板书：
畅想未来。
）请齐读。
二、明确要求，引出话题。
1．师述：
本次习作提示告诉我们了哪些信息？
请孩子们打开语文书102页，仔细看看。
2．学生互相启发，广开思路。
（1）师：
习作内容是什么？
可以取什么题目？
（师相机板书：
物，景，人。
）
（2）师：
有要求吗？
是什么？
（师相机出示课件。
）
3．师小结：
我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”。
（板书：
“异想天开”、“奇思妙想”）
三、互动交流，展开想象。
1．小组交流预想。
2．小组交流。
3．小组汇报。
师：
交流好了吗？
来，谁来大胆的说说你的想象？
4．师现场提示：
孩子们，此时你就坐在未来的教室里，你的眼前会是怎样一幅画面呢？
四、提笔成文，初形文稿。
（1）师述：
说得太棒了！
能把自己这奇妙的想象用笔写出来吗？
老师又有一个小提示，瞧瞧吧！
（出示课件。
）能读一读吗？
清楚了吗？
（2）师述：
写好了吗？
那就与小组的小伙伴读一读。
（3）全班交流。
师：
谁能将自己的佳作与大家分享一下？
（将生的文稿放在实物投影仪上）
师：
谁来说说，他好在什么地方？
还有什么好的建议？
师：
你可以给它加一个什么开头？
结尾呢？
五、师总结。
师：
孩子们，
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