高中物理《动量和动量定理》优质课教案教学设计.docx

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高中物理《动量和动量定理》优质课教案教学设计

高二物理《动量和动量定理》教学设计一、教材分析

本节课是人教版选修3-5第十六章第二节内容，本节的内容为“动量和动量定理”，本节分两课时来完成，这节课为第一课时。

也是本章的重点内容，是第一节“实验：

探究碰撞中的守恒量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础,所以“动量定理”有承前启后的作用。

“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。

它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打ft和碰撞类的问题。

动

量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，

因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。

二、学情分析

学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二定律和运动学公式等，为本节课的学习打下了坚实的基础。

高中生思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生理解,因此在教学中多让学生参与利用动量定理解

释生活中的有关现象，加强学生思维由形象到抽象的过渡。

三、教学目标

知识与技能:

1．理解动量的变化和冲量的定义；

2.理解动量定理的含义和表达式，理解其矢量性；

3.会用动量定理解释有关物理现象，并能掌握动量定理的简单计

算

过程与方法:

通过运用牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理表达式，培养

学生逻辑运算能力。

情感态度与价值观：

1.通过运用所学知识推导新的规律，培养学生学习的兴趣,激发学

生探索新知识的欲望。

2.通过用动量定理解释有关物理现象，培养学生用所学物理知识

应用于生活实践中去，体现物理学在生活中的指导作用。

四、教学重难点

教学重点：

理解动量的变化、冲量、动量定理的表达式和矢量性教学难点：

用动量定理解释有关物理现象，针对动量定理进行简单

的计算

五、教学策略

依据建构主义学习理论，学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。

学习是学生主体进行意义建构的过程。

因此要创设建构知识的学习环境，树立以人为本的教育观念，发展不断建构的认知过程。

我校开展的“四五四”绿色生命教育课堂教学模式，就是以学生为中心，突出学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习、多元互动提升学生的学习

能力。

1.本节从“鸡蛋自由下落”的情景引入，可以激发学生学习的兴趣，在课程学习中通过分析两鸡蛋着地时间，得出一个摔破而另一个完好无损的原因两者相呼应。

这种情景导入的目的在于引起学生的有意注意，激发学生的兴趣和求知欲望。

2.在课堂上通过学生的互相讨论，把学生的思维充分地调动起来，让他们主动参与学习，成为学习的主人。

从而使复杂性的内容演变成简单易懂的内容。

并加以多媒体课件，最大限度地发挥学生的主动性和创造性，提高他们的思维能力和观察能力，同时教师的适当总结，使他们

对知识有了更深更全面的认识。

3.在反馈拓展环节，针对蹦极、运输苹果码头的轮胎等现象进行

相关讨论，同时拓展到对建筑工人保护的问题，结合科技前沿对学生进行情感教育，开阔学生视野。

5分钟创设情境并复习引入新课，10分钟学生自主探究，25分钟

与学生互动交流，5分钟总结分享布置作业。

通过小组合作，生生、师生、生本互动，了解学生的掌握、落实情

况；通过问题讨论，了解学生对知识的运用。

【五个环节】

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情境新课

教学

学生参与实验“鸡蛋自由下落”

观察、体会、思考

通过学生参与实验激发学生兴趣，设疑，为动量定理的简单计算

做铺垫

通过上节课的实

验引出动量

1.动量的定义

2.动量的方向

3.动量是过程量

还是状态量

回答问题：

1.P=mv

2.与速度方向

相同

3.状态量

4.矢量性

回顾旧知识动量，通过练习引出新内容动量的变化通过学生展示

六、教学过程

；

分析提高学生语言表达能力突破动量变化

矢量性的重点

多元互动

理论探究深入新

知

1.教师提出问题如何判断和计算动量的变化？

引导学生讨论并做例1题

2.教师提出问题：

动量的变化产生

的原因是什么？

学生讨论、交

：

流后当堂展示成果质量或速度变化都会导致动量发生变化。

做例1题

学生动笔推导并在投影展示推导过程

通过理论推导培养学生逻辑推理能力加强对动量定理的理解，从而突破本节课重点。

培养了学生的语言表

，

。

，

针对学生展示进行评价

达能力，加强了生生交流、

师生交流。

联系学生推导过程，引出冲量定义、

矢量性及单位

动量定理的内容和表达式

思考、回答老师提问

通过老师结合学生推导过程给出新概念新内容，连接顺畅，学生易于接受，从而达到教学目

标。

当堂训练强化认

知

展示垒球图片，并创设情境让学生做

做学案例2

通过创设情境提出例题以一些感性认

识为依托，加

，

学案上例2，教师进行规范性指导。

回扣引入解释为什么鸡蛋摔不破？

学生在教师指导下规范书写

学生通过独立分析得出结论

强直观性和形象性，通过例题分析培养学生答题规范性加深对动量定理的理解，从而突破教学难点。

加强对动量定理的理解从而突破教学难点。

结合当今社会热点，深化课堂，从

，

，

而激发学生学习积极性。

动量定理在生活

中的应用

蹦极、运输水果

过程中包装、码头轮胎，头盔等。

引导学生做模拟蹦极的实验

观看图片，思

考问题并回答

小组讨论、分析各种情况

学生举例生活中与动量定理有关的生活现象

学生做模拟蹦极的实验

通过图片展示或是学生动手操作生活中的现象，体现了物理从生活中来，我们还要将其运用于实践中，从而激发学生学好物理的信心

加强学生对动

。

量定理的理解并达到教学目标。

通过学生举例联系生活强化了学生从直观形象思维到抽象逻辑思维的过渡。

总结

提升

课堂小结

分享收获

通过学生交流让学生分享各自的收获

体现了课堂分

，

，

，

享特征

七、板书设计

§16.2动量和动量定理一、动量和动量的变化1.动量p=mv

2.动量变化：

⊿P=P’-P

二、动量定理

1.探究动量变化的原因

2.冲量

（1）定义式：

I=Ft

（2）方向：

恒力时，与F相同

（3）单位：

N﹒s

3.动量定理

（1）内容:

物体的动量变化量与所受合外力的冲量相等

（2）公式:

P’-P=I合或mv’-mv=F合t4.动量定理在生活中的应用

八、教学设计评价

【四个特征】

温暖特征：

通过本节课我在教学中尽力做到关注每一位学生，让多数学生参与到课堂中来，在巡视过程中对部分学生加以指导，课堂氛围

比较轻松和谐，体现了温暖的特征。

自主特征：

通过小坐合作,自主探究动量变化的原因,培养学生思维

能力

开放特征：

本节课学生积极踊跃参与课堂教学，讨论开放式题目，

学生思维没有受到约束，开阔学生视野，课堂气氛比较活跃，体现生命课堂开放的特征。

分享特征：

通过学生交流让学生分享各自的收获，体现了课堂分享特征。