新标准三年级起点第一册全册教案.docx

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新标准三年级起点第一册全册教案

一、本册教学要求

在开始学习英语时，学生对英语学习通常都有非常浓厚的兴趣，而兴趣是英语教学最重要的教学目的。

因此，老师在起始学期的英语教学中，最重要的任务就是要非常细心地呵护学生学习英语的兴趣，尤其不要过多地批评学生在学习中所犯的语言错误。

二、本册教材分析

教材分析指本册教材的重点、难点、各单元间的内在联系。

本册（外语教学与研究出版社）教材采用以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系编写，着重培养学生运用英语能力，同时体现外语跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到显示与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。

本册书共有十模块和一个复习模块，每个模块有二个单元，包含单词、句型、短对话、歌曲或歌谣等部分内容。

在本册中，内容健康生动活泼，贴近儿童的生活；歌谣、游戏生动有趣。

以学生的兴趣为动力，进行单词、句型的教学为教学的重点，充分体现玩中学，学中玩。

此学期也是小学阶段的开始部分，着重要培养学生良好的上课习惯。

三、学生情况分析

（1）学生生性好动，较为顽皮。

（2）智力水平相对高，动手能力强。

（3）思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导。

（4）充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。

（5）学生每周有二节课，便于学习和巩固。

四、提高教学质量的主要措施

（1）教师不断提高自身的素质（加强理论学习），有新的教学理念。

（2）教师教学方法灵活多变，手段多样，要充分发挥教学机智。

（3）正确处理教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动的发展。

（4）面向全体，注重个性的发展，培养学生学习英语的兴趣，对学生进行阶段性、综合性的合理评价。

（5）以审美教育为核心，创设学习英语的情境，让学生受到美的陶冶在玩中学，在学中玩。

（6）创建校园的英语学习氛围，给学生创造锻炼的机会，充分表现自我。

五、教学进度安排

周次

教学内容

教学要求

1～3

第一模块：

打招呼；自我介绍；告别。

①激发培养学生对英语的兴趣。

②向不认识的孩子介绍自己，与老师同学用英语问好并回应，用英语向他人告别。

③建立相关的课堂规矩。

4～5

第二模块：

上午、下午的问候；询问姓名；在他人询问自己姓名时给予回答。

①早上、下午用英语问候老师。

②向新朋友介绍自己的名字。

③进行调查时询问他人姓名，并告诉别人自己的姓名。

④参加表演时扮演bird、dog、cat，以bird、dog、cat的口气进行自我介绍。

6～7

第三模块：

认识数字1-10，并用Howmany询问数量。

①制作的动物数量，进行数字教学。

②向他人询问数量，参加10以内加法比赛。

③询问不认识的事物，学习有关学习用品的单词。

④运用猜看、你说我做等游戏来激发学生的兴趣以便更快的学会。

8～9

第四至五模块：

描述颜色；根据指令做动作。

①看到物体说颜色，展示颜色。

②描述正在变化颜色的物体、动物、彩虹等。

③根据指令做动作“起立”、“坐下”等，学会window、chair、table等单词。

10～11

第六至七模块：

学习句型Thisis…；学习句型What’sthis…，并回答it’s…

①参加猜物、拼图比赛来对新句型巩固掌握。

②学会dog、cat、pen、ruler、eraser等单词

12～13

第八模块：

学习询问句型Isita…，并回答Yes,itisNo，itisn’t，it’s

①询问相应问题，并能作的回答。

②用比赛的形式进行教学，使学生在玩中学会，用游戏学会。

14～15

第九模块：

学问年龄并回答,Howoldareyou?

I’m….祝贺生日Happybirthday.

①同学互相询问年龄，告诉他人年龄，介绍自的年龄给同学。

②用英语向父母、老师、同学等表达生日祝福。

③在课堂上和学生互动，增强学生积极性。

16～17

第十模块：

询问位置并说明；Where’s…?

①寻找物品时、买东西时询问位置，并能作相应的回答；

②学会短语onmybed、onmyhead、underthedesk等。

18～20

复习模块和总结

①系统复习一学期所学内容

②通过口试来测试学生一学期来的学习情况；

③通过听力和口语综合测试进行教学评价。

备注：

在每次上课前应对上节课所学内容进行复习，进度根据教学情况进行适当调整。

Module1:

GREETINGS

功能：

问候和道别／自我介绍

语言：

Hel1o.Hi．Hello，1’m…Goodbye.Bye一bye·Goodmorning．Howareyou？

I’mfine，thankyou.

词汇：

hel1o（hi），Iam（I’m），goodbye（bye，bye），goodmorning，Howareyou？

Fine,thankyou，and.

第一单元我是Sam

准备导入：

1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：

“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。

表扬那些用英语向师打招呼的同学说：

“Verygood！

Welldone!

”或“Cleverboy／girl！

”

2．用英语告诉学生本人名字，.并将名字写在黑板上。

活动1：

听音指图

1．打开并举起书，让学生看到练习。

指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

问他们认为图片上的孩子来自哪里。

他们是高兴还是不高兴？

每幅图上的孩子在说什么？

2．放录音或读对话。

学生看书听录音。

放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。

再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。

活动2：

听音说话

1．读出前两幅图的对话，要求学生跟读。

2．向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。

每次老师说：

“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：

“Hel1o，（同一人物的姓名）。

”

举例：

老师：

Hello，1’mLingling.

学生：

Hello，Lingling.

3．用Sam和Amy做更多的例子。

每个名字练习多次。

4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。

老师在黑板上写出句型结构。

老师：

指向一个学生

S1：

Hello。

1’mJohn。

全班：

Hello，John。

5．向学生说明Hi和Hel1o是一样的。

重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。

向学生说明Goodbye和Bye，bye是一样的。

活动3：

向同学问候及道别

1．让学生们看书。

告诉他们老师是A，他们是B。

老师将会说：

“Hel1o，class．”他们必须说：

“Hi，（老师的姓名）”。

用Goodbye做同样的练习。

和学生单独做练习。

举例：

老师：

Hi，Sam。

学生：

Hello，MrJones。

老师：

Bye-bye，Kim。

学生：

Goodbye，MrJones。

2．要求学生向身边的人说“Hello。

”和“Goodbye”。

”让他们参照书中的例子。

一个学生做人另一个做B。

当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。

和学生做一些例子。

要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye·”

举例：

学生1：

Hi。

全班：

Hello。

补充活动2：

1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.

2．将这些纸片放在教室的不同地方。

告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

（指着写有“Hi”的纸片）Hi.

3．告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。

举例：

老师：

Hi。

学生：

Hello。

第二单元你好吗？

准备导入：

1．在黑板上写出下列句型

A：

Hello，…B：

Hi，…

A：

Goodbye，…B：

Bye-bye，…

2．复习问候与道别的方式。

3．告诉学生师读A他们读B。

师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：

Hi，class。

学生：

Hello，MrJones。

4．和一个学生做例子。

让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。

每人必须至少和四个人做练习。

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看前两幅图。

用中文提问。

图中角色叫什么？

（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？

他在和谁说话？

2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。

再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。

3．告诉学生师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。

不要按顺序读对话。

举例：

老师：

I’mfine，thankyou.

学生：

（指着第二幅图）

活动2：

指图说话

1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。

2．让学生合上书。

挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。

3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。

4．在黑板上写出下列句型：

Howareyou…?

I’mfine，thankyou.

5．向全班说：

“Howareyou？

”他们要回答“1’mfine，thankyou.”

6．和一个学生做例子。

如果可能，让学生向师提问。

7．让学生向他们的同学提问。

他们要和四个或五个同学进行练习。

同学在回答后，还要提问。

活动3：

表演

1．对话或放录音。

每句后停顿，让学生跟读。

2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。

向学生解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。

3．和别的学生做更多的练习。

4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。

5．完成对话后，两人交换角色。

学生2：

Goodbye，MrJones.

5．让学生进行小组活动。

一个学生向同组的其他学生说不同的句子，其他组员回答。

四次后，组员交换角色。

活动4：

听音、歌唱、表演

1．让学生看书。

问他们每幅图的情景。

2．放录音，让学生听歌曲。

3．再放一次，让学生歌唱。

4．把全班分成两组，分组歌唱。

5．再放一次歌曲，让学生表演。

6．要求学生边唱边表演。

7．交换两组的角色，歌唱。

8．让学生两人一组表演。

活动5：

游戏

1．让学生看图，两人一组朗读对话。

2．让三个学生到黑板前面来。

让一个学生背对着另两个学生。

他们中的一个说Hello！

Howareyou?

这个学生转过身，对那个他认为说话的学生说：

I’mfine,thankyou.然后提问这个学生说：

I’mfine,thankyou.做几个例子，教师要解释游戏方法。

3．让学生四人或五人一组进行活动。

课后反思:

MODULE2:

INTRODUCTION

功能：

问候和道别／自我介绍

语言：

Goodafternoon，What’syourname？

I’m…

词汇：

too，boy，gir1，Ms，goodafternoon，Mr，what，you,name

第一单元我是MsSmart

准备导入：

1．复习第一模块的语言点。

在黑板上写出下列对话：

A：

Hello，Howareyou？

B：

I’mfine，thankyou.

2．告诉学生老师要说：

“Hello。

”他们要参照黑板上的例子回答。

3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。

多做一些例子。

4．让学生分组做练习。

要求他们与身边的三个同学练习。

活动1：

听音指图

1．让学生打开书看图。

指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名（Sam，Daming，Lingling，Amy）。

2．用中文就故事提问，如：

孩子们在哪？

为什么老师要叫Daming“Ming”？

孩子们为什么笑？

3．放录音。

再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。

4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。

教学技巧：

让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。

向不同的同学问候，打招呼。

比如：

“Hello…。

”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。

可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。

活动2：

听音说话

1．让学生看第二幅图的对话。

放录音，每句后停顿，让学生跟读。

解释“too”与“also”意思相同。

别人说：

“I’mfine.”时，我们要说：

“I’mfine，too.”

2．让学生合上书。

指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。

让学生五人一组，朗读课文。

活动3：

问答

1．让全班朗读范例对话。

他们读A，师读B。

要求他们在空白处加上师的姓名。

2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。

3．向学生解释师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。

4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。

补充活动：

1．复习“Yes和“No”。

2．向学生解释师要介绍自己。

如果句字是对的，学生要说：

Yes。

如果不对，学生说：

“No，”。

举例：

老师：

Hel1o,I’mMrHou.

学生：

Yes.

老师：

Hi．I’mMrWang.

学生：

No。

3．点学生一个一个到前面来介绍自己。

第二单元：

你叫什么名字？

准备导入：

1．黑板上写出下列句型结构：

Goodmorning，class．I’m…；

2．让一些学生一个一个地上前向金班介绍自己。

3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。

其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No。

”

活动1：

听音，指图，说话

1．让学生看对话。

用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和MrLi在打招呼，MrLi在介绍自己，MrLi在问Sam的姓名，Sam告诉了他）

2．确保学生知道“Goodaftemoon”和“Goodmorning”用法类似。

我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读他的话泡中的话，让学生跟读。

以同样的方式读其他的话泡。

5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读话泡中的句子。

6．让学生合上书。

指着人物，挡住话泡，让学生回忆课文内容。

活动2：

指图说话

1．再放一次上个活动的录音。

让学生注意这部分中不完整的对话。

2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。

3．和一个学生作一个例子，如老师读MsSmart，那个学生读Lingling。

老师说：

“Goodmorning．I’mMsSmart，”鼓励学生说出：

“Goodmoning，MsSmart，”老师说：

What’syourname？

”学生必须说：

“I’mLingling．”

4．让学生两人一组进行活动。

5．在黑板上写出下列结构：

A：

GoodmoningI’m…

B：

Goodmoning…

A：

What’syourname？

B：

I’m…

6．选一个学生和师一起做一个对话，师是A，他是B.

7．两人一组练习。

他们必须使用黑板上的句型。

8．在黑板上写出下列句型：

A：

What’syourname？

B：

I’m….

9．让两个学生起立把对话填完整。

10．让更多组的学生做练习。

活动3：

表演

1．两人二组读这三个对话。

向学生解释老师读第一部分，学生读回答。

不按顺序读对话，这样学生必须认真听。

2．在黑板上写出下列句型：

A:

Hello，I’m….

B：

What’syourname？

A：

Hi，I’m….

3．告诉学生老师会点出两个学生起立，他们要用黑板上的句型，加入自己的姓名完成对话。

活动4：

听音，唱歌，做动作

1．让学生看图，用中文问他们发生了什么事（全班在给Sam唱歌曲的第一句，Sam在给全班唱歌曲的第二句）。

2．放歌曲，让学生听。

3．朗读歌词，让学生跟读。

4．把全班分成两组。

一组唱sam，另一组唱Theclass.再放一次录音，让学生唱相应的歌曲。

5．让两组交换角色，再唱一次。

6．让学生两人一组唱歌。

活动5：

游戏

1．让全班朗读对话。

2．向学生解释老师说：

“Goodmorning．”后，女孩向男孩问好：

“Goodmorning，boys．”男孩回答说：

“Goodmorning，girls．”

3．用“Goodafternoon”做同样的练习。

4．解释“whisper”和“1ow”的意思。

5．告诉全班，当师说“whisper”时，他们就耳语，向别人问好；师说“1ow”时，他们低声向别人问好。

举例：

老师：

Girls,whisper.

女孩：

（耳语）Goodmorning，boys.

老师：

Boys,low.

男孩：

（低声说）Goodmoming，gir1s。

6．用“Goodafternoon”做同样的游戏。

课后反思:

MODULE3：

CLASSROOM

功能：

执行指令／识别教室里的物品

语言：

Standup．Pointtothe….Sitdown;

词汇：

standup，pointto，door，window，sitdown，bird，blackboard

第一单元：

指向课桌

准备导入：

1．告诉学生“pointto”，“standup”和“sitdown”的意思，读单词的同时，做动作。

用英语朗读这些单词并让学生跟读。

把这几个词写在黑板上。

2．对学生说：

“pointtoachair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。

3．对学生说：

“Standup．”然后说：

“Sitdown，”做这两个动作并让学生也这样做。

活动1：

听音指图

1．让学生看书，用汉语间图的内容。

这些人是谁？

发生了什么事？

Lingling在做什么？

2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。

3．告诉学生师将再放一遍录音，他们必须跟从MsSmart的指令去做。

例如，起立，指椅子，指桌子，指窗户，然后坐下。

4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。

活动1：

听音说话

1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。

2．告诉学生，师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。

举例：

老师：

Pointtothewindow。

学生：

（指向Lingling指着窗户的那张图）

活动2：

说话做动作

1．让学生读书上的例句。

2．告诉学生师将发出指令，他们必须按指令做动作。

例如：

老师：

Siidown。

学生：

（坐下）

老师：

Pointtothewindow。

学生：

（指向窗户）

3．让学生两人一组继续练习。

教学技巧：

可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。

例如：

可说“Boys，standup．”或“Girls，point…thewindow。

”用“class”一词来表示所有学生。

第二单元：

指向书桌

活动1：

听音指图

1．在黑板上写出椅子、书桌这二个单词并让学生跟读。

2．让学生朗读书上的对话例句。

3．放录音，让学生看书听录音并指出相应的图片。

4．再放一遍录音并让学生跟读。

活动2：

指图说话

1．复习单词“blackboard”“window”.“door”。

2.你说pointtothe…学生指图。

3．让学生两人一组继续这项练习。

活动3：

拍手，数数并说话

1．让学生两人一组朗读对话例句。

2．击掌三次并数1一2一3。

击掌五次，问：

“Howmany？

”让学生回答。

做更多的示范。

3．让学生两人一组继续练习。

四轮之后，交换角色。

活动4：

听音，唱歌，表演

1．教授单词：

window，door，desk,blackboard

2．告诉学生他们将听歌曲并表演。

3．读歌词并让学生逐行跟读。

读歌词时，做相应的动作。

4．告诉学生师将放录音，他们必须唱歌，同时做相应的动作。

5．放一遍歌曲录音，以便学生听清旋律。

再放一遍录音，让学生唱歌并做相应的动作。

课后反思:

MODULE4:

COLOURS

功能：

描述颜色

语言：

It’sred/blue….It’sablackdog.

词汇：

a（an），panda，now，itis（it’s）,red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。

第一单元：

它是红色的

准备导入：

1．准备五张彩纸，或将白纸染成彩色的。

需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色的纸。

2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。

3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。

告诉学生师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。

举例：

老师：

Yellow。

生：

指黄色的纸。

老师：

Blue。

生：

指蓝色的纸。

4．多举几个例子。

活动1：

听音指图

1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。

2．指着花朵让学生说出不同的颜色。

对每种颜色都做几次练习。

3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。

4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。

5．指着Panpa说：

“panda。

”让学生重复一次，并让他们猜猜单词的中文意思。

要使学生明白“panda”不是它的名字。

6．用同样的步骤练习单词chameleon。

活动2：

听说

1．说明师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。

举例：

老师：

It’sgreen.

学生：

（指绿色的花或绿色的变色龙）

2．多做几次练习。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

活动3：

指图说颜色

1．说明师将会指着师书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。

举例：

老师：

（指向黄色的油漆罐）

学生：

It’syellow.

2．多做几次。

3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。

教学技巧：

告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。

第二单元：

它是只黑色的狗

准备导入：

1．复习颜色。

告诉学生师会拿起不同的东西再说

出一个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：

Yes.如果不正确，他们则要说：

“No。

”

2．多做几次。

学习技巧：

1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写在贴纸上。

2．如果条件允许，在贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相应颜色的物品上。

活动1：

听音指图

1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。

为什么里头的东西会改变颜色？

2．指着师书中不同的图提问。

指着狗说：

“Dog