老师对双减政策的心得与反思 精选3篇Word文档下载推荐.docx
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下面谈谈自己的感受。
双减工作，最核心的是关注双减背景下的作业管理，对于同学的作业管理，要通过四个强化来落实作业管理：
强化作业总量掌握，强调一校一案，建立作业公示；
强化作业提升，鼓舞布置分层作业、弹性作业、共性化作业；
强化同学习惯培育，学校晚九点不做作业；
强化老师责任落实，提高作业管理效率。
作业管理，老师不能简洁地停留于时间管理，应当聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式讨论作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体老师的才智是做好作业管理的重要路径。
作业设计，要突出减量、提质、增趣。
要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量。
错题库主要分两类，一类是同学的个人错题库，另一类是同学的班级错题库。
要想增趣，同学的作业形式可以是浸作业，浸作业是指同学亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用学问、阅历和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式。
还可以采纳小鬼约题的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的同学从作业中选取题目，仿照老师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的。
教研视角反思作业设计，分为三个角度：
巩固学问的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角。
从巩固学问的视角来说，对作业设计应当追求的是主干性、基础性和针对性。
鼓舞老师参加校本作业的编写，一个学校的校本作业肯定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解同学的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评全都性的原则。
建立共同体学校，组织各校名师参加作业设计的审稿工作。
这样，学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范。
从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断，另一个叫过程诊断。
现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断老师的教和同学的学，利用同学作业的结果来进行共性化的诊断。
在教学中，老师准时把同学的课堂作业进行反馈，让同学的思维可视化。
依据同学错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能。
过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端。
同学做选择题的时候，第一下选的是A，过一会选的是B，最终选B对了，老师就认为同学懂了，其实我们发觉同学的纠结过程，我们并不知道。
实际上，或许同学在A和B之间迟疑了很久，同学迟疑的过程就特殊有价值，就应当准时记录自己迟疑及思索的过程。
从编写作业的视角来说，不仅要提倡老师设计和编写作业，也要尝试让同学设计和编写作业。
同学参加作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发同学做作业的爱好。
正因为同学自己设计和编写作业，我们才能充分理解老师和同学之间思维的差异，以达到作业最优化的效果。
总之，对于双减背景下的作业管理，我们要常常反思，同学做作业的过程，是否巩固了学问，提升了力量，习得了方法，激发了爱好，促进了进展。
作业设计，依旧是我们今后讨论和探究的重点，努力设计出真正使同学减负、增效的作业，体现作业的功能和价值。
老师对双减政策的心得与反思【篇三】
最近关于政府下来的双减政策，如同一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业，炸出底部。
而关于双减政策对于教培行业影响的解读，更是铺天盖地的来袭。
拍手叫好声，异义声，苦痛挣扎声。
这一切，其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策，都是无用的，与其纠结于这些，还不如，想想将来的影响。
因为这是国家政策，是坚决要做下去的。
对于双减家长拍手叫好，觉得国家最终要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；
有忧愁将来孩子怎么办的；
也有无所谓后面再看状况的。
以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：
1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关怀孩子，为孩子报了，说究竟这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身肯定训练不了孩子的。
他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外赐予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。
2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套方法，看看依靠学校的力气可否达成，假如实在达不成，方法总是会有。
站在培训机构的角度，现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是胜利的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有方法的事。
将来存活下来的机构，国家也会引导其贡献更多的社会公益力气，作为训练的有益补充，发挥正能量。
新政策的实施，愿一切安好，将来更加可期！
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关于双减政策老师的最新心得与反思
在我们有了一些新的体会时，我们可能会根据个人习惯写一篇心得体会。
写好心得体会对自己以后的成长有很大关心，心得体会应当从哪方面来写呢？
为此，我我从网络上为大家细心整理了《关于双减政策老师的最新心得与反思》，盼望能对您有所关心，请保藏。
关于双减政策老师的最新心得与反思【篇一】
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
为响应国家双减政策的出台，2021年10月26日我们xx学校英语组全体老师进行了有关教研，老师全都认为双减政策应坚持同学为本，遵循训练规律，着眼同学身心健康欢乐，保障同学休息权利，让同学的学习回归学校，整体提升学校训练教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑心情，回应社会关切，促进同学全面进展、健康成长，是个好政策。
在本次研讨中我们探讨了双减与英语训练的关系。
双减，英语是重点对象。
必需减轻家庭对英语训练的焦虑，必需削减社会培训中英语训练的比重。
这对应高质量、低能耗的英语训练是好事，优化作业就是一种选择。
针对作业我们重点进行了争论。
作业应当是同学为达到学习目标而对课堂已学未会内容的深化开展的学习活动，其特征是通过连续学习而深化老师讲授、同学观看与体验中所初步建构的学问、力量、态度。
有质量的作业必需有意义作业。
以学问、力量、态度为基础，强调教学之后的学问记忆和技能巩固，学问的迁移，思维的激活（钥匙），奇怪 的追问，理解的加深，但都应以价值意义为指向。
有质量的作业应当遵循深化学习的机制我国学校生的英语作业，应当遵循我国学校生英语学习的已学未会的训练的机制，其核心为：
巩固已学，强化实践，达到能会。
有质量的作业需要有温度的话语。
作业的对话和情感沟通，不仅可通过语言，还可通过图像、声音、动漫，需要设计情景。
作业的提示、指导、评语，都应从情感动身。
语言，除了精确 、鲜亮、生动、得体等语言基本规范外，作业语言更多的要诙谐好玩、亲切友好，对思维引导、意义追寻的作业，语言表述要有能引而不发、激励唤起等效果。
关于双减政策老师的最新心得与反思【篇二】
2021年，国家印发了《关于进一步减轻义务训练阶段同学作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校训练教学质量，强化学校训练主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的训练生态。
作为一名在职老师，我认为双减政策坚持同学为本，遵循训练规律，着眼同学身心健康成长，保障同学休息权利，让同学的学习回归学校，整体提升学校训练教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑心情，回应社会关切，促进同学全面进展、健康成长，是利好政策。
双减减什么，义务训练阶段负担和校外培训负担，让训练包括课后服务等全部回归学校。
确保双减政策的落地，我们就要大力提升学校训练教学质量，确保同学在校内学足学好。
让同学在校内就能够得到优质的训练，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。
从老师的角度来说，回归校内训练就是回归训练本心。
师者，所以传道受业解惑也，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。
要想有效实现双减，需要充分发挥学校的主阵地作用，让同学在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。
双减政策促进同学全面进展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。
科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等训练，满意同学多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增加课后服务的吸引力。
双减政策的出台，让作为老师的我看到了国家对训练改革的决心和力度。
政策的出台，将减轻家长的负担，让还孩子一个欢乐的童年有了盼望。
同时也督促着训练者，要想更多方法去努力提升学校训练教学质量。
盼望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
同时，作为一名一般老师，我将时时刻刻把同学身心健康进展放在心上，担当起立德树人、铸魂育人的使命任务。
关于双减政策老师的最新心得与反思【篇三】
通过关于学校生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对同学的减负不能作平面化的理解，好像减负仅仅是减轻书包、削减作业，削减同学在校时间，甚至取消考试。
诚然，这些都是减负手段，并不是减负的真正目的。
减负既不能平面化的理解，也不能一刀切。
我们客观的发觉，同学的负担并不是都重，而是负担不合理：
机械学习负担重，实践活动负担轻；
考试分数重，习惯培育轻；
用脑负担重，动手负担轻；
心理负担重，思想疏导轻。
更何况，由于同学个体学习力量的差异，他们学习负担的轻重又不能一概而论。
老师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让同学死记硬背，老师应千方百计的调动同学学习的乐观性，让同学经受学习的过程，创设良好的学习情境，让同学的思维活动过程达到完整。
过重的课业负担是应试训练留下的毛病，严峻影响了同学的身心健康和制约了同学力量的进展。
使同学真正成为新世纪具有自学力量、创新力量、竞争力量的健康的全面进展的高素养人才，我认为老师要做到以下几方面：
一、制造成长空间我认为，制造同学更多的自主成长空间，共性化地进展同学的特长，是做好减负工作的关键一点。
在这样的熟悉之下，我们在实践中总结形成了两个层次、两个针对、六个让给的敏捷学法指导体系。
两个层次是目标原则。
浅层目标：
让每个同学懂得一些通用型学习方法，提高学习效率。
高层目标：
让同学把握学习策略，即能依据自己的学习共性、风格和力量，对通用型的学习方法进行敏捷选择或再制造，提倡适者为上。
二、提高老师素养众所周知，老师的教学力量强，教学效率就高；
教学效率高，同学的学习容量就大，学习效率也高。
这种意义上分析，减负对老师而言，不是减轻教学负担，而是要提高老师的自身素养，只有高素养的老师，才能实现轻负担，高质量。
总之，老师的教学水平是减负的关键；
课堂教学是减负的主渠道；
同学的学习管理，是减负不行视的重要环节。
美术老师对双减政策的学习心得
训练政策可以提高依法从教的基本素养，国家出台双减政策是盼望孩子们拥有美妙的童年时间。
老师们对于双减确定都会有一些心得和体会，关于双减政策的学习心得怎么书写呢？
以下是我我为大家细心整理的美术老师对双减政策的学习心得，供大家借鉴和使用，盼望大家共享！
美术老师对双减政策的学习心得【篇一】
老师要提高教学质量，努力让课堂做到精和实，以高效的课堂来落实双减政策。
关于打造高效课堂的建议：
第一，要研读课标，熟记课标，明确重难点。
第二，要回归课本，单元整合，主题设计。
第三，要现实模拟，优化提升，做足预备。
此外，确保课后服务工作有质有量、有条不紊地推动，让行之有效的减负增效措施落地开花，为同学的健康全面进展保驾护航。
双减政策的稳步推动，离不开高效的课堂教学，这就需要老师们突破现有的惯常模式，提高教学效能。
因此，我们要把功夫下在课前的备课上，充分备教材、备同学、备资源、备教法、备习题，才能在教学中有的放矢，实现高效课堂。
双减政策下的训练教学，需要我们每一个训练人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。
只有这样，老师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的训练人生才会更有意义。
双减政策的实施对我们一线老师的工作有了更高的要求，我们必需要领悟政策的精神，提高自己实施素养训练的意识，才能用新理念来开展教学，制造新的阅历方法。
在其中我认为最重要的是要以同学为主体，进展同学的核心素养，不能简洁的以分数来衡量孩子的力量。
信息技术的教学内容始终走在时代的前端，处于不断地制造和改革中，内容不在是局限于课本上，我们通过课堂上奇妙的设计活动，给孩子们提出问题，让孩子们自己动手解决问题，将课堂还给孩子，极大的提高孩子们的课堂参加度跟乐观性，来确保训练教学目标的有效达成，信任在我们的有效教学下，孩子们的综合力量会更上一层楼。
美术老师对双减政策的学习心得【篇二】
学习了中学校义务训练双减意见以后，对减负提质的提法感受颇多，从我本人的内心深处，真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。
童年是五彩缤纷的，是每个人珍藏在记忆深处的美妙时间。
孩子不是学习的机器，在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。
在双减政策提出之前，我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜，背着沉重的书包放学的情景，也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班，他们的童年时间被大量的作业和各种课外补习班所沉没。
处于童年时期的孩子，他们的生活不应当被繁重的作业和辅导班所充斥。
作为一名老师，我们要顺应孩子的身心进展规律，让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的欢乐。
作为一名老师，我们要充分地熟悉到教学活动中讲求技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。
我们要细心设计课堂，把握课堂质量，努力提高同学课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给同学减负。
要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人认为要做到以下几点：
1.仔细备课。
细心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新训练理念，备教材、备同学、备过程，在减负的同时提高课堂效率。
2.依据同学年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列训练教学活动以确保训练教学目标的有效达成。
创设情景，培育同学爱好，以同学进展为本，精讲简练，给同学多一点时间和空间，让同学自由地、富有共性的进展，让每一个孩子在课堂中有所收获，
3.课外作业，细心筛选，认真编排，提高作业水平，提升作业质量。
双减政策要求老师肯定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。
让同学的作业在完成中有肯定的获得感。
4.细心设计分层作业。
依据不同层次同学的特点，设计一些必做题和选做题，同学可以依据自己的喜好和力量选做作业。
同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。
避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的同学，让每个同学都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。
5.充分利用课后服务时间
充分用好课后服务时间，指导同学仔细完成作业，对学习有困难的同学进行补习辅导与答疑，为学有余力的同学拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、爱好小组及社团活动。
不利用课后服务时间讲新课。
美术老师对双减政策的学习心得【篇三】
通过学习文件了解到双减政策是训练部门针对义务训练阶段提出的减负政策，详细指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。
一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。
双减政策出台的目的是通过加强学校训练，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻同学的课余负担，达到提升同学的综合素养，构建训练良好生态的目的。
双减，减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科训练重新回归学校主阵地。
我认为双减政策是能够带来特别大的好处的。
首先，就是这样的政策最直接利好的就是同学。
同学每天都会有大量的学业负担，从学校开头就特殊的辛苦，这能够减轻他们的负担。
第二，就是减轻家长的负担，不会在有严峻的内卷，大量的花费。
第三，这能够回归应试训练的初衷，筛选学习力量强的人才的目的。
那么我们如何实施双减政策？
（1）掌握作业总量和时长，为同学留下充分的时间放松身心。
（2）提高作业设计效度，避开机械，无效训练。
（3））完善作业管理监控机制，家庭作业校内做。
（4）提升课堂质量。
（5）确保课后服务时间，推行课后服务5+2模式，即学校每周都要开展课后服务，每天至少开展两小时，课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。
（6）规范培训行为，校外机构不得占用国家法定。
双减政策落地后，可以充分发挥学校阵地的作用，作为一线老师，在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平，不再让孩子们有写不完的作业。
让孩子学好学好的同时拥有了开心的童年。
其次让校外的培训机构无法超前培训，让家长们训练成本显著下降，也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。
美术老师对双减政策的学习心得【篇四】
双减政策一下来，各种各样的声音也随之而来，有高兴的，有发愁的，对我们训练者而言，我倒是盼望，双减，让我们的训练也有幸福感。
说到训练的幸福感，其实我很久都没有拥有过了，在我看来，训练的幸福感就是真正爱自己所任教的专业，爱自己的课堂，爱自己的同学！
双减，让我感受到了训练的幸福感。
首先，我们也转变了作业的布置形式，作业的主体对象没有变，照旧是同学，高光时刻到了，作业可以是多种形式的，从跳绳，做手工到亲子阅读，无不昭示着幸福感的来临。
由于之前始终任教的都是低段，接触的都是一二班级的同学，真的很为这个作业形式的转变感到快乐。
学校生嘛，就应当有学校生的朝气与活泼，每天快欢乐乐，开快乐心的，这才是正常的状态。
其次，我们自身业务力量的提升成为了重中之重。
如何抓紧一节课的时间让同学感受到学问的力气，感受到学习的欢乐成了我们工作的一部分。
就拿我来说把，我开头更加争分夺秒的利用课堂的时间，争取不铺张一分一秒，把每一天所要做的事情尽可能提前规划好，每完成一个就做一个记号，哪里存在问题，我也能够准时的登记来，防止下次问题的消失。
对于课堂上消失的问题，记在纸上，回去分析讨论，和同组的老师讨论解决的方法，感觉工作充实了很多。
其次是，在同学的学习方面，我们特殊重视孩子的习惯培育和多种形式的学习，比如，背诵儿歌，唤起孩子们对母语的喜爱，感受母语带来的欢乐。
下课的时候，让孩子们尽情的玩耍，感受课间非常钟带来的乐趣。
还有和同学们一起跑步，跳绳，讨论植物，感受天气变化等等。
其实最终目的就是让同学重视课堂上所学习的学问，也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来，其实就是把被动学习转化为主动学习，并能够合理的支配自己的时间和生活。
对我们老师也是同样的，我们也要在双减政策下学会工作，学会生活。
双减政策的实施，也是对老师工作的一种激励，鼓舞我们从肯定的方面转变自己的教学方式和方法，让老师也能够幸福的工作。
愿我们能够铁肩担训练，妙手教同学！
双减政策老师的心得感悟与反思【保藏】
训练政策可以增加依法自我爱护的意识以及力量，双减政策给同学们带来更多自由支配的课外时间。
学校组织学习双减政策，信任老师们都会有自己的感受，一篇优秀的老师双减训练笔记是怎么写的呢？
为此，我我从网络上为大家细心整理了《双减政策老师的心得感悟与反思》，欢迎您参考，盼望对您有所助益！
双减政策老师的心得感悟与反思（篇一）
作业是教学过程中一个组成部分，是课堂学习的学问技能准时巩固的重要途径；
是同学解决问题、创新实践、思维力量提升的重要途径。
课上听讲基本只能达到会用，要使学习的学问形成技能，转化为力量，还必需通过复习、完成作业等活动才能实现。
现今，孩子的课业压力是比较大的，有些孩子写作业都要写到晚上很迟。
这是个大问题。
在双减政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业设计的问题。
昨晚听了陈特关于双减政策下的有效作业设计的共享，收获满满。
接下来讲讲我的一些心得体会。
一、要设计好作业的时间。
作业时间不是越长越好，超过了肯定时间以后，同学可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。
假如导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。
二、要设计分层作业。
每个同学的基础不同，接受力量不同，作业的效果也就不同。
从培育核心素养的角度来看，作业应当具有情境化，注意学习学问和技能，要围绕肯定的主题来完成，注意作业的开放性。
越开放的题目，就越能够激发孩子探究精神。
三、设计趣味性作业
学校生由于受年龄特点和认知水平的制约，动机爱好就会直接影响学习活动，促使他们思维处于乐观状态，产生剧烈的求知欲。
设计具有童趣和亲近性的作业，能使同学有极大的学习热忱和主动性。
四、设计生活化作业
《课程标准》指出：
数学学习应从同学已有的阅历和学问动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。
所以应把数学作业和同学的生活实际相结合，常常布置一些与生活息息相关的作业，让所学的学问得到应用拓展与延长。
五、设计探究性作业
新课程提倡同学乐观探究，创新学问，培育分析、解决问题的力量。
人们往往把作业的功能定位于巩固学问，导致作业机械重复。
为此，作业设计时，要依据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探究性作业。
其他还可以设计多题解作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。
总之，在设计作业时注意目标和内容的全都，既要设计科学，又要设计合理。
在双减政策下，作业设计我们还需要不断地探究和实践。
双减政策老师的心得感悟与反思（篇二）
双减指的是义务训练阶段同学作业的负担和校外培训的负担。
而削减这两项工作已经开头试点。
从双减政策的发布也可以看出，全方位推动训练产业化，回归训练的本质和初心。
削减孩子们的作业负担和校外培训的负担，让孩子真正的做到劳逸结合。
作为一名老师，对于切实减轻同学过重课业负担，提高老师课堂教学效率，避开
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