青岛版四年级科学下册第2单元教学设计 2.docx
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青岛版四年级科学下册第2单元教学设计2
课题：
3.认识岩石
教学内容:
3.认识岩石
主备人
共1课时
教材简析：
岩石是学生们司空见惯的自然事物，但要对研究岩石产生兴趣，能对岩石提出问题并从中发现问题，这就不容易了。
本课教科书的编写着力体现认识自然界事物的过程与方法，让学生初步观察岩石，了解岩石的主要特征，知道对岩石进行研究的方法。
教学目标：
1．会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
2．知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同以及遇酸反应中的不同特征。
3．知道岩石的基本特征，并会给岩石分类。
4．欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。
教学重难点：
会用感官和工具认识岩石的一些基本特征。
教（学）具准备：
教师准备：
各种有关岩石资料的课件、稀盐酸、滴管。
分组材料：
每组8种物质，分别是1号：
花岗岩、2号：
砂岩、3号：
页岩、4号：
石灰岩、5号：
大理岩、6号：
玻璃、7号：
陶瓷、8号：
砖块；放大镜、小刀。
教学过程
自我修改
一、情境引入，激发兴趣
师：
（出示课件）同学们，今天老师带来一组漂亮的图片，想看吗？
请看屏幕。
你看到了什么？
（生：
石头。
）
师：
石头，是我们平日的俗称，你知道它的科学名字叫什么吗？
岩石。
（板书课题：
岩石）
谈话：
日常生活中，你在哪儿见过岩石？
（生谈）
师：
像建筑工地、田野、海中、河沟等等地方都有岩石，我们可以说，岩石无处不在。
二、合作探究，获取新知
（一）活动一：
认识岩石
师：
今天，老师给大家带来了一些岩石，可是课前在为每个小组准备时，将岩石和其他的物质混在了一起，你能把岩石从中挑选出来吗？
（学生活动：
挑选岩石）
师：
刚才同学们凭着生活经验挑选出了自己认为是的岩石，找的对不对呢？
我们一起来看大屏幕。
引导学生了解玻璃、陶瓷、砖块，都是人工制造的，不是自然界形成的，不是岩石。
师：
同学们，观察一下这五种岩石，你有什么问题想问？
（生谈）同学们的问题真多，今天这节课我们就一起来认识这五种常见的岩石。
（二）活动二：
研究岩石的特征
1.观察岩石常见特征
提问：
要想研究岩石的特点，你觉得我们可以从哪些方面进行研究？
学生交流：
软硬、光滑度、结构、颜色、形状……
师生交流：
用什么方法，怎么观察岩石的特点？
方法引导：
用小刀刻、用手摸、用放大镜观察。
师：
岩石的结构主要分为两类，（课件出示相应的图片）一类是一层一层的层状，（课件出示相应的图片）一类是由很多颗粒组成的颗粒状。
如果你观察的岩石是颗粒状结构，还要认真观察颗粒的粗细程度。
师：
做这个实验时，你觉得需要注意什么？
生：
用小刀时要注意安全。
师：
除了注意安全外，还要一边观察一边及时填写好观察记录单。
（学生小组实验）
2.交流研究中的发现
学生汇报，教师小结。
师：
我们通常把岩石里面有颜色的东西科学地称谓岩石的颗粒。
关于岩石的颗粒，还有补充的发现吗？
学生继续补充。
3.介绍观察岩石的另一种方法
谈话：
观察研究岩石的方法其实还有很多，下面老师向大家介绍观察岩石的另一种方法——往岩石上滴盐酸，来观察有没有特殊的现象发生。
（教师在实物投影上演示）
学生谈发现。
师：
发现了岩石这么多不同的特点，你想不想知道这些岩石分别叫什么名字呢？
（课件出示：
1号：
花岗岩、2号：
砂岩、3号：
页岩、4号：
石灰岩、5号：
大理岩）
（三）对岩石进行分类
师：
认识了岩石的名字及特征，如果让你来给它们分分类，你会如何分？
小组讨论，并分类。
提问：
应该如何分类？
预设分类方法：
根据遇盐酸是否冒泡分类，一类是石灰岩和大理岩，一类是花岗岩、砂岩和页岩。
根据结构分类，一类是砂岩、石灰岩、大理岩、花岗岩，另一类是页岩。
小结：
分类的标准不同，得到的结果就不同。
科学家按照岩石的成因，将岩石分成了三大类，一类是在地表和地表下不太深的地方形成的是沉积岩，第二类是岩浆岩，这是由地壳内部上升的岩浆侵入地壳或喷出地表冷凝而成的，又叫火成岩；第三类是变质岩，即由于地球内力作用引起岩石构造的变化而产生的岩石。
今天我们认识的砂岩、页岩、石灰岩属于沉积岩，花岗岩属于岩浆岩，大理岩属于变质岩。
三、生活应用
师：
现在我们来想想家里铺地面时选用哪种岩石最合适？
师生交流。
小结：
其实岩石的用途非常广泛，（课件出示图片）比如说岩石可以做石柱、铺路面、做建筑、做雕塑、做桌凳、工艺品等等。
四、拓展延伸：
师：
不同的地区岩石的种类是不同的，课后请同学们调查一下我们这儿的岩石主要属于哪一类。
五、板书设计
3.认识岩石
摸：
软硬
看：
颜色、颗粒粗细、条纹
听：
声音
闻：
气味
课堂练习：
1.放大镜是用来观察（）的简单仪器。
使用时，把放大镜靠近被观察的物体，距被观察物体越（），观察得越清楚，也越能分辨物体的细节。
A物体细节近B物体细节远
2.往岩石上滴盐酸，冒白色泡泡的是（）。
A花岗岩B砂岩C石灰岩
3.判断两块石头是大理岩还是页岩，可以往岩石上滴（），根据是否冒白色泡泡进行判断。
A盐水B盐酸C碘酒
4.观察岩石的方法有（）。
A看B摸C刻D滴盐酸E以上都可以
5.观察岩石从哪几个方面进行？
（）
A形态B结构C颜色D硬度E遇盐酸是否反应
参考答案：
1.A2.C3.B4.E5.ABCDE
●教学反思：
课题：
4.做个岩石百宝箱
教学内容：
4.做个岩石百宝箱
主备人
共1课时
教材简析：
本课在学生对岩石有了初步感知的基础上，通过做岩石百宝箱的活动让学生继续体验岩石的搜集、整理和分类方法，从而进步认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩等常见岩石的基本特征。
通过活动引领学生利用感官、借助工具素自动手实践，制作岩石百宝箱，使学生学习认识事物的一般方法，并且通过这些活动培养学生动手实践能力以及热爱大自然的情感。
教学目标：
1.在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；能用相关的分类标准给岩石分类。
2.培养探究岩石的兴趣，并能初步利用岩石标本进行岩石探究；欣赏自然界岩石的美丽，产生热爱大自然的美好情感。
3.学习制作岩石标本，在交流与制作中获取和了解岩石信息。
教学重难点：
在观察制作中进一步了解岩石的特征和种类；学习制作岩石标本。
教（学）具准备：
采集的各种岩石，岩石百宝箱制作工具——厚纸片、小刀、锤子、胶水、硬纸盒、棉花、布片，岩石标本，岩石资料。
教学过程
自我修改
一、创设情景，引出课题
播放录像资料，展示大自然的奇石和一些金属矿石以及一些岩石制作的标本。
师：
看了录像，你有什么想法？
人们为什么要把岩石做成标本？
（生谈）岩石制作成标本，既有利于人们辨认，又有收藏的意义，从岩石标本中人们能学到好多的知识。
这节课，我们就一起学习《做个岩石百宝箱》。
二、活动探究，解决问题
（一）交流岩石
师：
今天同学们带来了很多的岩石，能向别人介绍一下你所带的岩石吗？
（学生交流）
师：
看来有些小组采集的岩石种类和数量都很多，而有些小组采集的种类较少，你们觉得我们怎么样解决这个问题？
（生：
把我们组多的一些岩石送给别的组没有的同学。
）
各组交换岩石。
（二）制定方案
师：
现在每个小组都有了很多种类的岩石，咱们做个岩石的百宝箱，怎么样？
你们小组研究一下要做岩石百宝箱应该注意那些问题？
（学生讨论、交流）
师：
大家的想法很好，我这有一些岩石百宝箱的资料，请同学们参考一下。
（三）实施方案
（出示岩石百宝箱的课件，学生欣赏岩石百宝箱的图片，观看制作方法）
1.谈话：
现在你们小组再讨论一下，你们小组的岩石百宝箱准备怎么做？
研究一下你们小组的分工。
2.学生讨论交流
3.谈话：
下面你们每个小组开始制作一个岩石百宝箱吧。
小组成员团结协作，制作完后，参加我们班的岩石博览会，你们向其他小组展示介绍你们的作品。
4.学生小组合作，制作岩石百宝箱。
（教师进行巡视，提醒学生要注意贴上标签）
（四）展示交流
1.师：
同学们做出了这么漂亮的、内容这么丰富的岩石百宝箱，赶快把你的百宝箱展示出来，我们来开岩石博览会。
2.学生进行展示。
（如我们的百宝箱里有什么，岩石的特征是什么，我是怎么做的。
）
3.师生小组互评：
大家感觉我们的岩石百宝箱做得怎样，在刚才的制作过程中你还发现了什么？
4.提出自己想研究的问题及一些研究想法。
（汇报过程中，教师注意进行学生之间的沟通交流及评价）
三、拓展活动
考察当地在岩石类型，写出考察报告。
四、板书设计：
4.做个岩石百宝箱
常见的岩石：
花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩
课堂练习：
1.遇盐酸冒泡的是（）。
A．花岗岩B．页岩C．石灰岩D．砂岩
2.砂岩，（）色或（）色，颗粒状结构，颗粒粗细差不多，硬度大。
A红色B黄褐色C灰色D白色
3.凡是遇到盐酸冒泡的岩石都是石灰岩。
（）
A正确B错误C无法判断
4.大理岩遇盐酸冒泡。
（）
A正确B错误C无法判断
5.花岗岩的主要成分是（）。
A方解石B云母C长石D石英
参考答案：
1.C2.B；C3.B4.A5.BCD
●教学反思：
课题：
5.岩石的用途
教学内容：
5.岩石的用途
主备人
共1课时
教材简析：
本课是在前两课学生初步掌握了认识岩石的方法和认识了常见的岩石后，指导学生认识岩石在生产、生活中的应用，并引导学生对岩石进行深入研究，了解岩石中有价值的信息，了解人类与岩石资源息息相关，渗透对岩石矿产资源的保护意识。
教学目标：
1.学会搜集和处理信息，能够选择合适的方法查阅有关岩石的资料。
2.知道人类的岩石开采活动给保护资源和环境带来的负面影响，理解保护岩石资源的重要性。
3.了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教学重难点：
了解岩石的用途，认识到人类的生产生活与岩石资源的密切联系。
教（学）具准备：
教师准备：
多媒体课件；学生准备：
做剪贴报的材料工具——图片、剪刀、胶水、水彩笔等。
教学过程
自我修改
一、创设情境，感知问题
师：
上两节课我们认识了几种常见的岩石，那么岩石在我们生活中有哪些作用呢？
（学生谈）
课件出示：
岩石各种作用图片。
引导学生观察，谈发现。
小结：
我们知道岩石的种类很多，大自然给我们创造了各种各样的岩石，关于岩石还有许多的问题等着我们来探究呢！
到底他们都有那些用途，你们知道吗？
这节课我们就共同来探究一下。
二、小组探究，交流总结
1．课前让同学们利用各种途径搜集有关岩石用途的相关资料，搜集到了吗？
先在小组内交流一下。
2．小组同学充分交流课前搜集的资料。
3．提示、指导小组同学填写“岩石用途调查表”。
岩石用途调查表
名称
调查地点
主要用途
4．现在我们以小组为单位比一比看哪组搜集的最多、最好，并说出搜集的途径。
5.小组代表交流自己所整理的岩石用途，同时，说出自己的感受和发现的问题。
6．汇报了这么多，老师课前也搜集了一些图片。
（出示课件）
7.学生围绕课件所展示的资料讨论，自由发表自己的见解。
不需要学生用规范的语言来描述。
8．师生总结：
岩石的用途
第一，岩石是重要的建筑材料；
第二，岩石是重要的生活和生产资料；
第三，岩石可以雕刻、磨制成各种工艺品；
第四，岩石是重要的工业原料和矿产资源。
三、汇报交流，评价质疑
1．刚才，同学们通过交流知道了岩石的用途，但是你知道岩石与人类生活的关系吗？
岩石中含有哪些矿物吗？
下面先以小组为单位交流、探究。
2．小组同学利用自己准备或老师提供的各种图书资料及相关的信息资料卡，查阅有关岩石与人类生活关系的资料，并做好记录。
3．引导小组同学整理相关资料，形成交流报告，准备在全班交流、展示。
4．刚才各组同学通过不同的渠道，查阅、整理了许多岩石与人类关系的资料，下面，请代表在全班交流，比一比，哪个小组同学整理的资料全面，有代表性。
5．小组代表在全班交流。
（允许小组同学随时补充交流结果。
）
6．播放关于岩石在生活中广泛应用、与人类关系等相关的视频资料。
（1）岩石与我们的关系非常密切，人类在开采、利用岩石的同时，由于乱开采、，无计划的开采既浪费了大量资源，也破坏了环境。
谁能说出身边的例子？
（2）学生交流自己亲身经历的事例及看到的有关现象。
（3）课件展示：
人类乱开采矿产资源造成浪费，对自然环境造成破坏的图片和视频资料。
7.我们在开采利用岩石的同时，也应保护岩石资源，那么我们到底应该怎么做呢？
9.让学生大胆提出自己的观点和看法以及保护岩石资源的建议。
教师讲解有关《中华人民共和国矿产资源法》的问题，让学生了解并体会到保护岩石资源的紧迫感和重要性。
四、总结概括，抽象提升
1.组织小组同学做剪贴报。
（1）小组同学合作设计、制作剪贴报。
（2）小组代表介绍本组的剪贴报。
教师及时鼓励表扬同学们的设计与创意。
2.组织小组同学对自己探究进行评价。
师：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
对自己的表现满意吗？
五、板书设计
岩石的用途
建筑材料、生产生活用品、雕刻成工艺品、工业原料
课堂练习：
1．下列岩石中，可以用来雕刻、磨制各种工艺品的最好材料是（）。
A．花岗岩B．石灰岩C．大理岩D．砂岩
2．下列认识中不正确的是（）。
A．岩石是重要的工业原料
B．岩石资源到处都有，可以大量开采
C．必须用滴管去用盐酸
3．岩石很坚硬，永远不会改变模样。
（）
A正确B错误
4.岩石在受到高温、高压等作用时，其内部结构重新组合，便形成了富含矿产的（）。
A石灰岩B变质岩C花岗岩
5.岩石与人类的生活有什么关系？
（）
A.人类需要矿产，各种矿产都与一定的岩石相联系。
B.岩石是研究各种地质构造和地貌的物质基础。
C.岩石是研究地壳历史的依据。
参考答案：
1.C2.B3.B4.B5.ABC
教学反思：
课题：
6.岩石的风化
教学内容：
6.光岩石的风化
主备人
共1课时
教材简析：
本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。
在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想。
教师应重点培养学生的推理和想象能力。
教学目标：
1.体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。
3.知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
教学重难点：
通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响；根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
教（学）具准备：
带盖塑料瓶、碎石块、酒精灯、镊子、火柴、花岗岩（小块）水、防护镜、膏、绿豆等。
教学过程
自我修改
一、创设情境，激趣导入
师：
（出示风化的岩石图片）同学们，一起来这是什么？
（岩石）它上万年前就是这样吗？
那上万年以后会是这样吗？
（学生自由回答。
）
师：
在美丽的大自然中还有更多神奇的岩石，你们想看看吗？
师：
欣赏以后，你有什么想说的吗？
（学生自由回答。
）
师：
你们有什么问题想提出来研究吗？
（学生提问。
）
二、作出假设，激发兴趣
师：
是啊，岩石怎么会变成这样呢？
是谁的作用使岩石发生了变化呢？
小组成员先讨论一下，然后把你们小组认为岩石变化的原因进行交流：
根据学生的假设，适时板书：
冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷
三、小组合作，自主探究
（一）活动一：
水流对岩石作用的实验研究。
1.学生讨论实验方案。
2.学生实验，教师提醒学生注意观察并及时记录。
交流：
实验中，你观察到岩石有什么变化？
实验现象能说明什么？
瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样光滑圆整呢？
为什么呢？
（说明自然界中的岩石变化是一个需要很长时期的过程）
（二）活动二：
冷热对岩石的作用。
1.学生讨论实验方法。
谈话：
同学们，做这个实验的时候你认为应该注意什么？
（正确使用酒精灯、注意安全、给岩石加热的同学带好防护眼镜等。
）
2.学生实验，教师巡回指导。
3.学生汇报交流，师生小结
谈话：
我们来交流一下大家的发现。
这一现象说明了什么？
（课件：
岩石由白天和夜晚的冷热差别造成岩石变化的录像）
（三）活动三：
生物对岩石的作用。
1.课件出示实验。
（向杯子倒入石膏糊，撒上绿豆，再倒入石膏糊，将结成块的石膏放入水盆里。
）
提问：
猜想一下，发芽的绿豆能从石膏中钻出来吗？
同学们想不想自己动手做这个实验？
你认为做这个实验的时候应该注意什么？
2.学生讨论，并设计出种植方案，领取材料，开始在石膏里动手种种子，教师巡视指。
3.谈话：
现在能看到结果吗？
（不能）课后继续观察。
四、巩固小结
谈话：
同学们，今天我们一起研究了使岩石发生变化的原因。
岩石在自然界当中，会受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，发生破碎，这种现象就叫做风化。
五、运用拓展
师：
想象一下，岩石不断地风化，最终会变成什么？
（学生自由回答。
）
课后拓展：
课下请查阅资料了解著名石刻、石雕物品的防风化措施。
六、板书设计
6.岩石的风化
风化因素：
气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒
课堂练习：
1.岩石不断地风化，会变成碎石，碎石不断变小，在植物、腐殖质的酸性物质等的作用下，最后变成（）。
A小石子B土壤C石块
2.酒精灯加热石块实验，证明（）对风化现象的影响。
A气温变化B植物生长C水流冲刷
3.发芽的绿豆能从结成块的石膏中钻出来，证明（）对风化现象的影响。
A气温变化B植物生长C水流冲刷
4.岩石的风化现象，通常只具备一种因素就能形成。
（）
A正确B错误
5.岩石在自然界中，受到（）等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。
A气温变化B植物生长C水流冲刷D风吹日晒
参考答案：
1.B2.A3.B4.B5.ABCD
●教学反思：
升级会员 