最新文档化学试题评价word版本 12页.docx

最新文档化学试题评价word版本 12页.docx

《最新文档化学试题评价word版本 12页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新文档化学试题评价word版本 12页.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

最新文档化学试题评价word版本12页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

化学试题评价

篇一：

初三化学试卷分析

初三上学期化学试卷分析

一、试卷结构

本次期末试卷覆盖面广，题型新颖，共分3个大题，29道小题，突出考查学生对基础知识的掌握。

试卷还注重考查学生阅读信息的能力和知识归纳能力。

试卷图文并茂，文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。

试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。

二、试题特点

1．本次期末试卷的命题是以义务教育化学课程标准的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。

“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。

体现学科渗透，融合科学精神和人文思想。

三、答卷情况试题分析

本次考试，从我所教考试学生成绩进行试卷分析。

从总成绩上看，提高班43人参考，80分以上的有31名，60分以上的有43名，及格率100%。

普通班总的来说成绩还不太理想，没有达到预期的目的。

1、选择题

选择题共15道小题，每题2分，总计30分。

重点考查的是学生对基础知识的掌握程度以及应用的能力。

选择题也是得分率较低的一道题，有4人得到了满分。

其中错得较多的是第5、9、14、15题。

2、填空题

填空题共9小题，满分40分。

主要是考察学生的基础知识掌握情况，学生得分率较高。

不少学生都得到了满分，错得多的是21、24小题。

1

3、综合题

实验探究题共有5道小题，满分30分。

第28题得分率能较低，说明我们的学生在实验方面的能力还不够，对一些实验设计的用途，头脑中还没有一个清晰的概念，在今后的教学中有待加强这方面的教学。

四、改进措施

1、基本概念、基本理论的教学还应加强

本次考试由于是全员参与，复习课本，因此基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：

化学用语的描述、实验过程的设计、等等。

特别是化学用语这部分内容，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分，在查阅试卷的过程中我就发现有相当一部分学生，所失的两分就失在化学用语上。

2、学生的一些习惯不规范

作为即将升入高中的九年级学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用涂改液等现象十分的严重。

这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。

虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的。

针对这些问题，我们在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

1、重视“三基”脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。

九年级的知识点多而且相对较深，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；九年级的知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。

特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。

要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。

而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

2、注重培养学生解决实际问题的能力

在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。

现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。

这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。

3、关注社会热点，收集多方信息

化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化2

学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。

关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。

总之，从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。

首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

3

篇二：

中考化学试卷分析

中考化学试题分析

初中学生学业考试暨高中招生考试的中考模式是毕业、升学两考合一，这几年的中考模式是基本稳定的，有利于初中化学老师的教学，有利于稳步提高初中化学教学质量。

考试内容注重对基础知识、基本技能、创新思维的考查，同时，注重了试题答案的开放性、探究性，试题的背景材料来源于课本，很多题目学生似曾相识，重视理论联系实际，综合运用化学知识分析和解决实际问题，同时体现了化学关注科学探究，联系生产、生活实际的风格，还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用，促进学生学习基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，充分体现了素质教育和课程改革的新理念，符合当前素质教育改革的新要求。

一、试题分析

表格一1、试题题型及分值情况统计

表格二2、试题知识点分布统计

以上数据体现了化学学科以实验为基础，以基本概念和元素化合物知识为框架的特点，符合简化纯化学计算的要求。

表格三3、试题难易程度分布统计

以上数据是201X年临沂市中考化学试题分析，体现了试题易、中、难的比例为30：

14：

6，基本符合6：

3：

1的要求。

可以说试题内容广泛，重点突出，精选得当，难易适中。

二、试题评价

1、立足教材，侧重学以致用。

试题特别注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容，而且从应用入手，紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生

活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。

这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学课程的重要特点。

如试题3关于粮食被污染的危害，试题8关于“节能减排”的做法，试题11关于“酒后驾车”的检验方法，试题13关于“生铁和钢”的认识，试题17关于化肥的使用及判断是否合格等等，考察分值达15分。

2、紧扣双基，着重化学基本素养。

基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。

今年中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。

试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。

如化学符号中数字的含义，方程式的书写，方程式和溶液相结合的综合计算题等等。

3、注重实验，考查科学探究能力。

化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容。

加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、文

字表达能力。

中考试题涉及到得实验内容有4、12、18，分值为10分。

如果考生平时注重探究，这些问题都会迎刃而解，相反，平时只知道背“实验”的考生，肯定会面对试题束手无措。

4、源于教材，精心设计。

今年中考试题的许多题目学生感到“似曾相似”又有所不同。

例如：

试题4，源于九年级化学上册图2-2，图2-10，图3-3，图6-7又综合运用所学知识。

试题7既考察固体物质的溶解度，又考察溶液从不饱和转变为饱和的方法，并且和实验结合在一起，按学生的认知层次进行题组设计。

这些在教材中都能找到“影子”，都是对教材的回顾和升华。

总之，通过对近三年来中考化学试题的分析，在今后的教学过程中首先对错题进行及时补偿练习，加强补偿教学，做到会的题目不出错，在复习过程中精选例题和习题，通过一题多解、一题多变来培养学生的解题能力，并训练学生的思维训练能力；其次要重视中考试题来源于课本和课标，教师要不断深挖教材，认真研读课标，综合分析近三年来各地中考试题的特点，提高教学的目的性、有效性，培养学生规范答题能力，为进一步提高教学质量打下坚实的基础。

篇三：

化学试卷分析

安阳中学201X-201X下学期第一次诊断考试

化学考试质量分析

安阳中学化学备课组

一、试题分析

1．试题涉及的知识面广，知识点考查全面。

本次试卷的命题是以人教版《化学》1-11单元的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2．试卷结构标准，难易度适中。

全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，直接与中考接轨。

试题难易题搭配合理，使学生做起来，亲切、上手，且又有一定的区分度。

3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。

题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。

情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。

既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。

4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第四大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。

学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。

这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。

这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

二、试题分析

1、选择题

选择题共12道小题，每题2分，总计24分。

基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握程度。

28、29、30、33、35、37、38、失分较少得分率达85%以上，31、34题70%，39题60%，36题不到50%。

2、填空题

失分较多的是化学方程式的书写，存在化学式写错，没写条件等现象；对“双吸剂”理解不透。

3、简答题

70%的学生回答较好，少数学生不能答出要点。

4、实验题

47题得分率较高，48题中二氧化硫与水反应的方程式、判断三种酸的酸性强弱失分较多。

5、计算题

计算题共有2道小题，34小题较为简单出现问题也较小，但也有一些小问题，

如得数不准确、没有写答等。

35小题相对较难，有一部分同学没有审清题，造成了失分现象。

三、答卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。

表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的表达式等等。

2．实验基本技能差。

表现在对于改变装置的气体收集方法不能正确选择；对于实验过程中药品的添加顺序不清楚；不会组合正确的实验装置等等。

3．能力与方法问题。

阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。

表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；对于物质的分类方法含糊不清；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

4．用化学知识解决实际问题的能力较差。

表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。

表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

四、教学建议

1．增强质量意识

要抓住本考试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。

要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。

要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，狠抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。

2．抓基础、重应用

要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：

分子、原子、元素等）、化学用语（如：

化合价、化学式、离子符号、化学方程式等）和基本的化学思想方法（如：

组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。

要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效，避免花架子。

要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。

3．加强实验教学、重视活动与探究

实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。

目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。

这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。

一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。

要注意培养表达能力，要能抓住

问题的关键，正确分析、准确表达。

4．课堂教学要体现新理念

课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。

要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。

5．联系实际整合教学内容

教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

要把“双基”放到实际问题情境中来学习，要用生活中的实例来设计有价值的问题，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论和交流，寻求解答途径。

让学生从生活走进化学，从化学走向社会，同时培养学生关心社会、关心自然的情感。

6．注意规范答题的训练

答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。

三、学生答题中存在的主要问题及建议

1、审题不细致，不准确，不全面，不按要求答。

建议平时在口头或是卷面解题时，教师对学生应该进行严格要求，平时训练力求严谨规范。

因为解答化学需要思维缜密，条理清晰，有理有据地作答才能取得高分。

2、实际生活的实例和化学知识脱节，不能很好地链接；不会通过分析题目信息抓出问题的关键，对现象的理解肤浅，答不出要点。

教师在课堂上要举大量实例，每节课都要进行训练，在学生解答时，指导学生抓关键词进行分析、概括，并给出标准的规范的范例，让学生清楚什么样的模式是标准的。

3、实验题的思路不清，表达不准，没有层次性和逻辑性。

对于实验题教师应该指导学生，从实验目的出发，寻找实验原理，根据实验原理找出要测量的化学量，根据测量的化学量选择合适的仪器，最后组织误差小的实验顺序等。

解答时，叙述要语言简捷、层次清晰，物理量明确。

对于实验设计的教学应该从第一节课开始训练。

4、回答多因素问题不能注意控制变量。

这类问题是由于学生对科学的研究方法理解不够，还没有形成用科学的方法解答问题的习惯。

针对这个问题教师应该在教学中重视对科学研究方法的渗透，分析其中道理，使学生理解并习惯使用科学方法解题。

当然训练多了，学生自然就会了。

其实检测就是反思教与学的有效途径，通过检测发现问题，想办法解决问题。

四、对今后教学的几点思考

1、抓好课堂教学，落实好三维目标

学生的化学素养是在平时的教学和生活中养成的。

因此，我们要重视平时的课堂教学。

在平时的课堂教学中，要遵循教学规律，明确教学目标，抓好以下四个方面。

（1）抓基础知识的落实，也就是抓好课本中知识点的落实。

（2）抓基本技能的培养，化学用语是学习化学的工具，一定要抓好化学用语使用技能和化学基本计算技能的培养。

（3）抓基本方法的学习，特别要学习科学探究的方法，对科学探究能力的8个要素要着力培养训练。

（4）要注重培养学生热爱化学的情感，基于初中化学的基础性和启蒙性，教学过程中要降低难度，循序渐进，保护好学生的学习积极性。

帮助学生树立科学态度和价值观。

2、注重实验能力的培养

新课程的评价加大了对化学实验的考查力度。

不仅中考化学试题中化学实验的比重较大，而且安排了理化实验操作考试。

因此，我们一定要改变以往由老师讲实验，学生背实验的现象。

要把实验课真正开起来，我们不能把平时的实验课压缩到中考前搞突击培训，须知实验技能的培养不是一朝一夕的事。

在实验教学中，要从最简单、最基础、最典型的实验做起，要理解原理、掌握方法、学会分析。

要以课本中的实验为基础，注意向实际情景扩展，变换条件，分析结果。

要让学生动手、动脑、动笔，使他们的实验能力真正得到提高。

3、要改变学习方式

传统的“填鸭式”教学、题海战术不能适应素质教育的需要，已经成为广大师生的共识，必须坚决摒弃。

教师要自己先充电，在备课、精选资料、点拨辅导上多花些时间。

学生要在分析问题的过程中加强思维能力、语言表达能力和创新能力的训练。

要提倡自主学习、合作学习、探究式学习。

使学生真正从学会变为会学。

4、联系实际，注重应用

在教学中，应当立足课本，关注社会，注重课本与生活、科技的联系，学会用所学到的化学知识去分析身边的现象和变化。

对课本中科普知识和阅读材料，应当指导学生认真阅读，并注意分析、拓展和小结，使学生开阔眼界，激发兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。

篇四：

201X高考全国I理综化学试卷点评汇总

201X高考全国I理综试题（化学试题）点评汇总

高考理综自从201X年实行新课标以来，经过5年的积淀，命题已趋于稳定。

201X年理综也已落下帷幕，从整体上看，延续了201X年的特色。

整体难度较去年保持稳定，未出现较大波动。

1.重视基础，回归课本

从试卷结构来看，化学卷依然是由七道选择题和四道大题组成（包括选做题），总分100分。

重视基础知识的综合运用，选题源于课本又高于课本。

涉及知识内容包括了人教版两本必修和五本选修的内容（其中，选修4为必考内容；选修2、选修3、选修5为三选一；选修1的考查分散在试题中，不单独设置选考模块）。

值得一提的是，虽然在三选一的压轴题中才明确指出对选修2、选修3、选修5知识点的考查，但事实上，在前面的必做题中，已经涉及到了这些选修教材中的概念和原理。

例如对27题对化工流程的理解、12题结构与性质的关系、9题对键线式的认识等等。

平时对课本细节内容重视同学更容易在本次高考化学中脱颖而出。

2．试卷结构稳定，知识点稳中有变

表一：

近5年陕西高考理综化学卷分值分布

比较今年与往年的试卷主干知识分布可以发现，各知识点占比短期内呈平衡之势。

总体而言，化学与生活、化学反应中的能量变化、物质结构与元素周期律、实验综合、有机化学仍然是占分最多的5个部分（包括选做题在内）。

这说明本次考试保持了往年的命题风格，知识点基本覆盖了主干内容。

3．题目特点

选择题涉及了溶液酸碱性、阿伏伽德罗常数、实验化学、原电池、元素周期律、电离平衡等知识点。

总体平稳，如第8题是最经典的NA题型，第10题借助实验考查物质的基本性质，第11题以微生物电池为背景考查电极方程式的书写，第12题也为每年必考的推断类常规题，第13题以图像形式考查电离平衡。

除了经典题型，本次试卷也不乏像第7题这种非常新颖的考查方式，通过一段古文的表述考查了物质的基本性质，体现了教育部门培养综合性人才的理念。

第9题乌洛托品反映出了知识灵活运用的重要

性，起点高、落点低，考查同学们准确理解题意，将最基本的原子守恒加以应用的能力。

三道大题的出题模式遵循了往年规律，涉及实验化学、元素化学、反应原理三大板块。

其中26题依然以有机物（乙二酸）为出发点，考查了最基本的实验原理和实验方法。

27题以铁硼矿制备硼酸这一工业流程为主线，考查了元素化学的基本规律，延续了历年高考借“化工”考“元素”的命题思路。

28题通过碘的性质，考查到沉淀溶解平衡、反应速率、平衡常数、反应热的计算等多个反应原理问题，综合性较强，对计算能力要求较高。

压轴选做题中，最受考生们青睐的有机题，涉及到聚乙烯醇缩丁醛这类陌生的有机物的合成，但思路及方法与往年并没有差异，虽然合成路线偏长，但考点仍旧分布在官能团、反应类型、同分异构体等基本知识点上。

选3结构压轴题保持了往年知识点比较分散的特点，立足课本进行适当拓展，但整体难度不大。

选2压轴题以氯化亚铜的工业制备作为背景，考查了化工中的基本操作和常见工艺流程，虽然背景陌生，但考点并不突兀，来源于课本，高于课本。

3．备考建议

201X高考对明年的备考依然有着深刻的指导意义。

由本次高考化学的特点看来，201X备考，内容方面依然需要回归课本，因为实际上考查内容均为高频考点，这一点在课堂讲解中也有所体现。

但是要注意，题目的问法非常灵活，本次高考化学中出现了一些往年没有

考查到的内容或是方法，同学们在备考的过程中要拓展思维，不要死记结论。

来源：

学而思高考研究中心武锋郑昊

201X高考理科于6月8日中午结束，武汉新东方优能中学高考化学名师团队第一时间对201X高考化学真题进行了点评，希望能对考生、家长有所帮助，也希望对201X高考考生提供借鉴。

201X高考理科于6月8日中午结束，武汉新东方优能中学高考化学名师团队第一时间对201X高考化学真题进行了点评，希望能对考生、家长有所帮助，也希望对201X高考考生提供借鉴。

一、整体分析：

平稳，新颖，简约，易上手

纵观化学试题，试题基本遵循“稳中求变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计合理、梯度适中，覆盖面广。

对知识点的考查与平时复习的切入点有所不同，比如选择题第7题采用《本草纲目》的文字作为载体，将古典文学美和物质的化学基本性质紧密联系在一起；而学生在备考中熟烂于心的阿伏伽德罗常数（NA）重出江湖；包括11题电化学、12题元素周期表及周期律、12题的电解质平衡图像题目也是在我们春季课堂上重点讲解的常规题型，相信认真听讲的考生能够获得不错的分数。

26题的草酸及27

题的硼酸都是在生活中或平时题目训练时常见的物质，选做题中，37题的有机推断和38题的物质结构也能让学生回忆起很多类似的题目。

本套试题没有出现偏、难、怪的试题，能够公平公正地考查学生的综合能力和素质，体现了新课程理念。

二、试卷结构及难