课文第三单元教案.docx

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课文第三单元教案

9大海睡了

学情分析:

《大海睡了》是第六单元中的一篇课文，这是一篇优美的儿童诗歌。

描绘了夜晚的大海静谧之美，明月，星星的可爱之态，风儿，浪儿的调皮之状。

诗文虽短，却适合朗读，读出大海的温柔和可爱。

语言的流畅、优美、富有想象的意境，能让一年级小朋友身临其境般感受到大海的宁静。

由于我们的孩子没看过海，没真正感受过大海，所以借助图片，声音的手段来促进感知大海。

用美丽的画面欣赏大海，用音乐来渲染大海，用语言文字来描绘大海。

静情，美景，好音相融相配。

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

、

2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

1、体会大海的温柔、可爱。

2、能有感情背诵课文。

教学准备:

课件、生字卡片

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标：

1、能流利有感情的朗读课文。

2、初步感知大海的温柔、可爱。

3、学会3个生字。

一、看图激趣，揭题

1、小朋友们，今天老师给大家带来了几幅美丽的图片，你们想看吗？

仔细观察，图上画的是哪里的景色。

[课件演示大海图片]（图上画的是大海的景色）教师在黑板上画大海，板书：

大海读好

2、听，辽阔的大海上传来了什么声音？

[播放海浪的声音。

]说话练习：

我听见了-------的声音。

这轻轻的海浪声，我们称作“潮声”。

读好“潮声”

3、揭题：

这时，太阳公公落山了，月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！

这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮的眨着眼睛。

大海妈妈劳累了一天要睡了。

板书：

睡了，今天我们要学的一首诗歌的题目就是“大海睡了”读题。

二、读通课文，初步了解诗歌内容

1、看动画，初步感知课文

大海睡觉时是什么样的呢？

你们想看看吗？

看的时候要仔细看，还要认真听。

[播放动画]

2、自读课文

要求：

第一遍读准字音，读通句子。

第二遍找一找这首诗歌一共有几句话。

3、检查自读情况

（1）谁喜欢读第一句，我请他来读一读。

随机正音：

闹、笑、睡觉、

再指名读，小组读，齐读。

（2）谁喜欢读第二句的，请他来读一读。

随机正音：

抱着、背着、轻轻的潮声、鼾声

指名读，男女生读

三、读懂课文

1、自读

读准了之后我们来读懂这首诗歌，自己轻声读一读，你读懂了些什么？

2、精读第一句

（1）我们先来看第一句，这一句你读懂了什么？

说话练习：

----------，大海睡觉了。

夜深了，这时，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。

（2）白天的海和晚上的海有什么不同呢？

[演示图片]

描述：

白天，海面上波涛汹涌，风急浪高。

晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送给你们一个成语来形容，就是“风平浪静”

（3）再来把这一句读好

指名读，配上动作来试试，配动作齐读

3、精读第二句

大海睡觉时的样子怎么样呢？

我们一起来看第二句。

自己读，想一想。

1、指名说说，你觉得大海睡觉时的样子怎么样？

为什么？

2、你睡觉时喜欢抱着什么睡吗？

为什么大海抱着明月、背着星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？

3、大海睡觉时还有什么特点吗？

4、理解“鼾声”

那“轻轻的潮声”就是“鼾声”

5、指名读，配动作读好。

四、读美

1、自读全文

我们读懂了这首诗后，就要来把他读美了，先自己在下面试试看。

2、配乐读

如果能加上音乐就更好了，小朋友们想配上音乐读读看吗？

3、配乐范读

4、学生加动作读

谁来和老师比一比，能比老师读的更好的。

5、齐读

五、学生字

1、学习“里”、“月”

（1）里、注意下面的“土”的笔顺，和写“土”时不同，先写竖，后写横。

（2）月，可根据以前学过的字，“明”、“阴”、“朋”来记。

2、练写

第二课时

课时目标：

1、能有感情的背诵课文

2、学会本课剩下的生字，理解生字组成的词语。

3、体会大海的温柔、可爱。

一、复习

1、认读生字。

2、指名朗读课文。

二、精读训练

1、出示第一句

指名读

（1）这句告诉我们大海什么时候睡觉了？

（2）从哪看出来的？

指导朗读

2、出示第二句

（1）指名读

（2）这个长句中，你最喜欢哪一行？

为什么喜欢？

用你的朗读让人体会。

3、自由练读

4、指名读

三、指导背诵

1、看图试背

2、指名背

3、配乐背诵

四、指导书写

注意点：

她：

女字旁，左窄右宽

抱：

提手旁，左窄右宽

着：

上下结构，羊字头，下面试“目”

背：

上下结构，上宽下窄，下面是月字底

五、词语开花（扩词或组词）

六、总结本课。

教学反思：

10冰花

学情分析:

《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。

本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。

文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，田字格上方的字只识不写。

3.通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点难点:

1、“他、她、它”的区别与应用。

2、通过品读“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

“这句话来感受冰花的基本特征。

教学具准备及辅助活动:

课件、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程:

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语，学习第一自然段。

2、学习几个生字。

教学过程：

一、揭题激趣教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

3、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：

冰花是谁看见的？

是在什么时候看见的？

它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：

晶亮。

（3）冰花多不多？

你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

4、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：

他惊奇地喊：

“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！

”小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。

教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

课时目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词语：

一朵朵、一束束、晶亮、洁白，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多和美。

3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

一、导入

1.今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冬爷爷给小朋友们带来的那份神奇的礼物，它的名字叫——冰花（齐读课题）

2.上节课，我们已经认识了课文中的生字，瞧，还认识它们吗？

开火车读。

出示词语：

清晨看见晶亮洁白惊奇

时候睡觉漂亮玻璃窗

（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）

学生齐读词语。

二、学习课文第一自然段

1、师：

小童清晨醒来看见了什么？

请一个小朋友来读读课文的第一自然段。

指名读第一段

2、看图感受晶亮，告诉学生像这样透明的，在阳光的照射下闪闪发光就是晶亮。

齐读第一自然段

三、学习课文第二自然段

1、师：

小童第一次看到这么美丽的冰花，于是他——惊奇地喊着：

“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！

”（课件出示，指名读）

师：

我们知道花只会在树上、花园、草地这些地方开放，可现在玻璃窗上也会开花了，难怪小童觉得很——惊奇（词语变红，学生齐读）

谁再来读一读这句话？

指名读、齐读

2、玻璃窗上的冰花究竟是什么样的呢？

请小朋友自己读课文第二自然段，看看书上是怎么写冰花样子的。

（学生读书，找句子）

师：

谁来说说哪句写了冰花的样子（指名读）

大家跟他找的一样吗？

那就一起来读一读吧（课件出示，全班齐读）

3、出示句子，指导朗读

（1）师：

听了你们的朗读，老师觉得小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满。

课件出示冰花图片，指导朗读词语：

宽大的树叶——你见过哪些树叶是宽大的？

交流（出示图片，指导读）

柔嫩的小草——出示小草图片，教师语言描述感受柔嫩，指导读

丰满的牡丹——这种冰花就像完全盛开的牡丹一样，一片片，一层层，指导读

（2）这些冰花聚在一起，成了……（生：

一束束，一朵朵）

比较：

一束束——一束一朵朵——一朵一束束——一朵朵

每一束，每一朵都那么的——（生：

晶亮，洁白）

（3）师：

现在谁再来读一读这句话？

（指名读）

（4）听了大家的朗读，老师也想读一读，请大家闭上眼睛，听老师读一遍，边听边想象冰花的美丽。

师：

我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

全班齐读

师：

多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。

再读句子

3、师：

多美的冰花呀！

我们忍不住赞叹道：

——（啊，真漂亮！

）

4、让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地读一读课文的第二自然段。

（齐读第二自然段）

四、学习课文第三自然段

1、这么美丽的冰花是什么时候开在玻璃窗上的呢？

读一读课文的第三自然段,找找答案!

指名交流

2、师小结：

这是冬爷爷在我们晚上睡觉的时候送给我们的礼物，我们一起再来读读第三段吧。

五、小结

1、今天我们一起欣赏了美丽的冰花，让我们一起再去欣感受一下吧。

配乐朗读全文

2、其实冬爷爷的礼物不止这一样，课后大家找一找冬爷爷还送了哪些礼物给我们，下节课我们来交流。

六、指导写字

1、出示生字卡片“他、时”，认读

2、书空笔顺，在书上描红

3、做写字操

4、观察生字的结构，教师范写

5、学生书写《习字册》，教师巡视并反馈

6、播放音乐，学生完成《习字册》，展示学生作业

11北风和小鱼

学情分析：

本课是一篇童话故事，虽然一年级的学生刚刚接触到课文，学习课文有一定的难度，但课文的趣味性能很好地吸引学生，让孩子们愿意去学习课文。

不过孩子们刚刚进入课文学习，在课文朗读上可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况，因而朗读的训练要不断加强。

除了朗读，在课文的理解上利用低年级儿童直观感知易于学习的特点，采用图画演示理解，自主表演学习，激起学生学习的兴趣。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学重难点：

写字、朗读

教具准备：

课件、生字卡片。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

教学过程：

一、听录音，感知课文。

小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？

结合回答，板书课题，在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。

可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。

2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。

3、检查自学情况。

（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。

（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1、观察图画，指导朗读第一、二自然段。

（1）出示118页的插图，让学生看看图上都画了些什么，结合回答张贴板画（青草、梧桐、小鸟图）。

（2）联系学生生活体会：

看看教室前的草坪，想一下青草原来是什么颜色的？

现在变成了什么颜色？

抬头看一下门前的梧桐树，想一想夏天时，树上的树叶是怎样的？

现在呢？

（3）指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”，突出北风的凶悍。

恰当使用评价，引导学生体会北风说话的狂妄语气，突出它的妄自尊大。

（4）一扮北风，其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿，进行表演读。

2、学习第三自然段。

出示（板画）小鱼嬉戏图，想像小鱼不服气的样子，借以指导朗读第三自然段

3、学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子，并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理，读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4、学习第五自然段。

抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词，体会北风的狂妄可笑，可让学生说说北风想得对吗，错在哪里。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结。

六、作业：

小组成员之间互相协作编课本剧，可不拘泥于课本内容，下节课进行展示。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教学过程：

一、复习

上节课我们一起学习了11课，这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1、这里有一些生字词，大家都还认识吗？

<默读、开火车读>

知道河面梧桐树浮出水面

躲进颜色都怕我鹅毛大雪

2、去掉拼音还认识吗？

<齐读>

二、过渡导入新课

1、同学们，老师这里还有一个词，出示：

得意，大家认识吗？

〈生读〉

2、请小朋友回忆一下，什么事让你非常得意？

你得意的时候会怎么说？

<演一演>

3、谁愿意再来读读“得意”这个词，要带上得意的表情就好了。

〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”，请小朋友找出来读读，看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说：

“哈哈,大家都怕我。

”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

<齐读这两句话>

6、小朋友,北风为什么会这么得意?

我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练：

1、学习第一自然段：

（1）听，谁来了。

你们听到北风吹得怎么样？

（它吹得很使劲）

你从哪里看出来的？

（北风呼呼地吹着。

）

恩，你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀！

腮帮子都鼓起来了，你能带着表情朗读吗？

（2）北风呼呼地吹来，吹向了谁？

它们又有什么变化?

请小朋友们自由读课文的第一自然段，用笔在书上找一找、画一画。

（3）读了刚才的这些内容，你能在这句话里填一个或者两个字吗？

青草、梧桐树、鸟儿北风。

（4）你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢？

（指导看课件）

理解：

青草—变了颜色，梧桐树—落了叶，鸟儿——躲进了窝。

（5）看课件齐读第一自然段

2、学习第二自然段

（1）师过渡：

正因为北风看到大家都怕它，所以它才----（引读第二自然段）

生：

北风得意地说：

“哈哈,大家都怕我。

”

（2）现在小朋友该知道北风为什么得意了吧！

谁有本事读出北风的得意来？

形式：

自由练读，指名读，适当教师可以范读，读好“哈哈……”

（3）加动作表情齐读这句话。

3、学习第三自然段

过渡：

是不是所有的植物、动物都怕北风呢？

请小朋友们自由读读第3自然段？

生：

不是，小鱼就不怕北风。

（1）你从哪里看出小鱼不怕北风？

（浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕）

（2）你觉得小鱼怎么样？

（很勇敢、很不服气）

（3）指导朗读：

谁把小鱼不服气的样子读出来？

谁还想来做勇敢的小鱼？

（4）想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来，让我们对北风表示一下我们的不满。

（5）老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话，我请男生和我一起读北风，女生读小鱼的话。

<分角色读2、3自然段>

4、学习第四自然段

（1）听了小鱼的话，咱们来看看北风的表情怎样？

<看课件>它吹得怎样？

（更凶猛了）

（2）我们一起来看看课文里是怎么写的？

请一位小朋友来读读这句话。

出示：

北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了。

（3）北风为什么气极了，它在想什么？

（它想把不服气的小鱼也冻死。

）

（它想让小鱼也怕它……）

（4）“猛吹”是怎样的呢？

老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢？

看图说一说。

（5）你觉得北风怎么样？

你能把北风气急败坏的情绪读出来吗？

5、学习第五自然段

（1）结果怎样呢？

（看“小鱼”在水底捉迷藏图）。

小鱼在干什么？

它们心情怎么样？

（2）北风没有制服小鱼，那它为什么非常得意呢？

（生：

河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线，它以为小鱼已经被冻死了，所以它非常得意。

）

“哪里知道”就是——？

（北风不知道。

）小鱼没有死，他们高兴地在水里捉迷藏呢！

（4）读完课文，你觉得北风怎样？

（可笑）

你还知道了小鱼真的——？

（不怕北风）

四、总结

1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼，你们想知道小鱼为什么不怕冷么？

这里面呀有好多的科学道理呢！

请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，相信热爱学习的你们一定能找到答案！

2、齐读课文。

教学反思：

练习5

学情分析：

本次练习共分学用字词句、写好铅笔字、说说写写、读读背背4个板块的内容；是对学生进行书写训练，练习的综合性非常强。

在练习中力求提高学生的各种能力，特别是书写能力。

由于低年级学生的注意力容易转移，语言表达与其心理素质及环境紧密联系。

因此在教学中，教师必须充分利用直观形象的教学手段，创设情景，鼓励学生自主参与。

并且在教学中利用儿童的好胜好玩心理，采用各种竞赛、游戏的形式组织学习，淡化课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近生活，为学生提供一个自由表达、自主参与的氛围。

教学目标：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

4．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学重难点：

字词句的综合练习、口语交际

教学时间：

二课时。

第一课时

课时目标：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

教学过程：

一．教学第一题：

学习字词句。

课前准备：

教学挂图或投影片、水彩笔。

1．审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2．指导。

⑴指导观察。

A．出示挂图或投影片。

B．指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。

图上田字格分别画了什么？

指名说一说。

指导看图编故事。

指导学生说好开头的第一句话。

3．练习。

⑴分小组看图讲故事。

选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：

学写铅笔字。

1．审题。

指名读题，教师讲解题目要求。

2．指导。

⑴认读：

十、牛、丰。

指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。

观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3．练习。

4．反馈。

三、教学第三题：

综合性学习。

1．审题。

⑴教师讲解本题要求：

⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2．指导练习。

四、教学第四题：

读读背背

1．审题。

指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2．辅导。

3．练习。

4．反馈。

第二课时

教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

课时目标：

仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

课前准备

1．教学挂图。

2．教学录像带。

教学过程：

一、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读图下的要求。

二、指导

1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2．讨论：

图中的同学这样做对不对？

为什么？

3．读一读录象上的歌谣。

三、练习

1．说说在马路上应该怎样做。

2．你平时是怎样做的？

3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

教学反思：