人美版小学美术六年级下册.docx
《人美版小学美术六年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版小学美术六年级下册.docx（74页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人美版小学美术六年级下册
华秦小学六年级下册美术教案
第1课追寻文明的足迹
课题
追寻文明的足迹
课型
欣赏·评述
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。
教学重点
通过资料的收集了解文化遗产。
教学难点
培养学生保护文化遗产的意识。
教学准备
有关世界文化的遗产的相关资料、图片等。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
1、组织教学
二、导入
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：
追寻文明的足迹
引起兴趣，准备上课。
新授课
三、播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
（1）阿布辛拜勒的太庙前的拉美西斯二世雕像（埃及）。
（2）拉斯科洞窟的岩画（法国）。
那时候的人们用什么工具作画？
他们为什么要画壁画？
壁画内容以什么为主？
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？
有图片吗？
展示一下！
小结：
学生思考并回答问题。
埃及属于非洲。
神庙前的四尊雕像是拉美西斯二世的坐像。
用木炭、颜料和雕刻工具。
他们作画都是为了生存实用。
壁画内容以动物为主，他们画动物的目的在于识别动物而去猎获动物。
利用手中的资料，分组进行欣赏、交流、学习。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。
了解本课的学习内容。
明确本课的学习方法。
自主学习
引导学生网上自主学习。
1、组内商量，任选一文明古迹学习。
2、学习成果以文档的形式与同学们合作，设计制作一个“世界文化遗产”的宣传报。
设计、制作宣传报。
合作、交流。
增强学生合作意识。
自主学习。
在交流的过程中，感受世界古老文化的源远流长。
评价拓展
鼓励学生大胆评价。
展示、评价、交流。
教学反思
第2课探访自然的奇观
课题
探访自然的奇观
课型
欣赏·评述
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。
2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。
3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。
教学重点
了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点
感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备
有关世界文化的遗产的相关资料、图片等。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、组织教学
二、导入新课
1、教师：
在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
2、出示课题：
探访自然的奇观。
引起兴趣，准备上课。
新授课
三、讲授新课
（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
（1）亚洲
珠穆朗玛峰。
为世界第一高峰，位于喜马拉雅山，峰顶终年积雪，一派圣洁景象。
（2）欧洲
“巨人之路”海岸（英国）是一条通向大海的巨大天然阶梯所有的玄武岩柱不可思议地“捆扎”在一起，其间仅有极细小的裂缝——真正适合巨人的大通道。
（3）非洲
维多利亚瀑布（津巴布韦）。
世界上最壮观的瀑布。
（4）北美洲
科罗拉大峡谷（美国），它由大小峡谷、瀑布群、众多的洞穴、塔峰、岩突.、沟壑组成了辽阔而壮观的自然综合体。
（5）大洋洲
大堡礁（澳大利亚）是世界上最大、最长的珊瑚礁区，又称为“透明清澈的海中野生王国”……
（二）、小组交流研究：
1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？
教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。
2、自然奇观美在哪里？
师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括。
板书设计探访自然的奇观
学生思考并回答问题。
利用手中的资料，分组进行欣赏、交流、学习。
学生交流，选择景观之一，从搜集的资料中查找所需内容，并说出喜欢的理由。
学生通过欣赏图片，进一步了解这些奇观。
并试着说出奇观奇在哪里。
激发学习的兴趣。
探访世界十大自然奇观，让学生感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。
通过问题明确本课的学习目标，并引发其内心世界自然遗产的思考。
培养学生自主探究、思考问题的能力及欣赏评述的能力。
了解本课的学习内容。
明确本课的学习方法。
自主学习
引导学生网上自主学习。
自主浏览，并思考回答问题。
设计、制作宣传报。
合作、交流。
增强学生合作意识。
自主学习。
在交流的过程中，感受自然奇观的壮观。
评价拓展
鼓励学生大胆评价。
展示、评价、交流。
教学反思
第3课我的书包
课题
我的书包
课型
造型·表现
课时
第课时
上课时间
教学目标
通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。
和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。
教学重点
了解书包每个部分的作用。
教学难点
自己设计一款多功能书包。
教学准备
各种造型不同的书包、彩纸、彩笔、油画棒等。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、创设情境，导入新课
书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？
学生讨论、回答。
引起兴趣，准备上课。
新授课
二、讲授新课
1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。
大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手。
2、还有哪些特殊的设计？
3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。
4、小组讨论：
你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？
5、你还想增加什么功能？
6、看书中的学生作品，了解设计图的画法。
学生思考并回答问题。
利用手中的资料，分组进行欣赏、交流、学习。
学生交流，并说出改进的理由。
学生提出想了解的问题。
发表自己的想法。
学生画设计图并启发创作。
分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。
通过问题明确本课的学习目标，培养学生的观察能力层层深入。
互学启发创作思路。
看书中的作品，使学生从书中得到启发。
学生作画
为自己设计一款即使用又美观的书包。
明确作业要求。
讨论、研究、交流与分析。
打开思路，研究更多想法。
评价拓展
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或广告设施？
给大家讲讲。
展示、评价、交流。
鼓励学生大胆评价。
教学反思
第4课画故事
课题
画故事
课型
造型·表现
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。
通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。
教学重点
了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点
角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。
教学准备
中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、导入新课
说英雄：
每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？
准备英雄的学习材料和资料。
引起兴趣，准备上课。
新授课
二、讲授新课
1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？
2、有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……
3、论英雄：
（1）后羿具有什么精神？
（2）他是个什么样的人？
引导学生：
“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。
4、研究、分析学生作品。
教材第8页、第9页，大家一起研究同学的作品，分析他们创作的成功与不足（从选材、构思、主题形象、色彩、笔墨等方面）。
5、请学生代表介绍自己的选题和构思。
问题：
1、作品中需不需要画剑？
2、剑鞘放在何处？
3、水和背景怎样表现？
学生讨论、交流、回答。
学生思考并回答问题。
利用手中的资料，分组进行欣赏、交流、学习。
学生在画《大闹天宫》一图时增添了玉皇大帝和花果山的猴子，使空间距离更大，场面更宏大。
学生介绍《刻舟求剑》的创作构思：
1、画面横构图。
2、船下画两人。
3、船夫在左稍小，观望着客人的举动。
学生画设计图并启发创作。
分组合作学习有利于学生交流，提高自学与互学的能力，同时培养合作精神。
通过问题明确本课的学习目标，培养学生的观察能力层层深入。
互学启发创作思路。
贴近学生，明确创作要领。
评价拓展
你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或广告设施？
给大家讲讲。
提高学生的实践操作能力。
教学反思
第5课装饰画
课题
装饰画
课型
造型·表现
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。
3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
教学重点
装饰画的特点及表现方法。
教学难点
如何表现出装饰画的特点。
教学准备
中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、导入新课
教师：
同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。
板书课题：
装饰画
准备学习材料和资料。
引起兴趣，准备上课。
新授课
二、新授新课
1．什么是装饰画？
你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？
小结：
装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。
它与一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装饰的需要。
2．介绍装饰画的种类：
以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等；
以性质划分，可分有抽象装饰画、现代装饰画等等；
以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、摄影画等等；
以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作品装饰画等等。
3、小组分析课本第11页上面的三幅学生作品：
这三幅作品有什么共同特点和不同特点？
作品中运用了哪些颜色对比？
分析课本11页的作品。
用对比色作画时我们也可以用这种方法，使画面和谐。
此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。
学生欣赏和思考相关问题。
装饰画与现实画不同，它偏重于表现形式的装饰性，多以夸张、变形的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。
学生思考并回答问题。
让学生了解装饰画的种类及特点，感悟装饰画带给人的美感。
分组讨论：
小组反馈：
作品中的线条丰富，形象夸张，色彩对比强烈，有美感……
右面一副是在宣纸上画的；上面一副更有童趣，构图丰满；左边一副线条流畅……
色彩对比、明度对比、冷暖对比等。
分析作品：
用了蓝和黄、红和绿等对比色，两种对比色之间用了黑色、白色……
了解装饰画的特点。
培养学生观察分析能力和对艺术作品的感受力。
通过问题明确本课的学习目标，培养学生的观察能力层层深入。
互学启发创作思路。
引导学生学会恰当地使用颜色。
布置作业
运用富于变化的线条，画一幅风格别致的装饰画。
帮助学生扫除作业中的障碍。
评价拓展
组织学生进行作品展示和评价。
出示部分用刮画及剪贴画形式表现的装饰画作品，引导学生进一步学习。
培养学生的自评与互评作能力。
培养学生自主学习的意识。
教学反思
第6课装饰色彩
课题
装饰色彩
课型
造型·表现
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
2、能力目标：
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。
教学重点
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。
教学难点
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。
教学准备
欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、导入新课
教师课件展示：
提问：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同揭示课题：
装饰色彩。
引起兴趣，准备上课。
新授课
二、新授新课
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：
红与绿，
橙与蓝，
黄与紫。
2、欣赏分析作品
①、农民画《耱地》
师：
装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。
虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。
你看《耱地》里的牛多漂亮！
可是生活中的牛真有这么多色彩吗？
农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩的丰富想象力和对生活的无限热爱。
②、学生优秀作品比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗？
4、教师演示
（1）展示并分析学生优秀作业。
（2）运用装饰色彩表现生肖象。
听教师讲授，了解装饰色彩。
了解民间装饰色彩常用哪些色。
学生思考并回答问题。
、
看书分析与交流《耱地》作品中是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。
观看教师演示。
学生画设计图并启发创作。
初步感受装饰画的特点。
学习装饰色彩知识，了解装饰色彩的基本概念以及民间装饰画的常用色彩。
学习造型、着色方法，启发学生创意思维。
运用装饰色彩进行艺术实践活动，培养学生的想象力和创造力。
完成作业
1、选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。
2、选择民间常用色，大胆进行创作。
完成一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
评价拓展
展示作品，组织学生评价。
巩固知识，参与评价活动。
教学反思
第7课彩球的设计
课题
彩球的设计
课型
设计·应用
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。
2、用多种纸张完成彩球的制作。
3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
培养学生的空间想像能力和创造能力。
提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
教学重点
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点
研究一种或两种正多边形组成球体的规律。
做出新颖、美观的彩球作品。
教学准备
课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、组织教学
二、导入
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。
彩球的制作方法多种多样。
2、板书课题——彩球的设计
引起兴趣，准备上课。
新授课
三、新授
1、提问：
这些彩球是由什么基本形组合而成的？
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？
彩球的什么地方吸引你？
它是怎样组合的？
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究：
每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
分析什么样的基本形适合制作彩球？
开口处开在哪里最为合适？
3、欣赏书中作品。
打开教材第14~15页。
（1）研究彩球插接规律。
（可结合实物）。
（2）彩球创新可以从哪些地方设计、创意。
（3）说说彩球设计、制作的步骤。
4、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点：
彩球设计与制作要点。
学生思考交流并回答问题。
一组：
正三角形彩球作品。
二组：
正方形彩球作品。
三组：
正五边形彩球作品。
四组：
正四边形与正六边形组合的彩球作品。
研究、分析教材。
回答问题：
彩球可以从外形、图案、上进行创造。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。
提高学生探究能力及分析问题、归纳问题的能力。
学生实践
以分工合作的方式，辅导学生用卡纸设计制作多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。
分工合作，两人一组共同完成作品。
提示学生合作学习，提高动手实践能力。
评价拓展
1、欣赏同学们的作品，介绍自己的作品。
2、评价其他同学的作品。
展示、评价、交流。
鼓励学生大胆评价。
教学反思
第8课奇思妙想
课题
奇思妙想
课型
造型·表现
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
教学重点
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
教学难点
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学准备
图画纸、彩笔、油画棒等。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、组织教学
二、导入新课
1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。
2、课件演示：
先出现巨石的画面。
提问：
（1）你们看这是什么？
（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？
3、课件演示：
在巨石后方出现天空和大海的背景。
教师简介作品和作者。
提问：
你们看到这幅作品后有什么感想？
能用你的方式讲解这幅作品吗？
出示课题：
奇思妙想
观察后回答：
巨石，上面有城堡。
学生进行想象。
学生了解画的作者。
学生表达自己对画的理解。
引起兴趣，准备上课。
为制作课件做准备。
调动积极性，培养想象力。
通过作品向学生渗透超常规式的构思。
培养学生欣赏不同类型美术作品的能力。
新授课
三、讲授新课
1、图片探讨，寻奇：
还有一些画家也有着这样的奇思妙想。
（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）
2、提问：
在这幅作品中你都看到了哪些事物？
你认为这些事物之间有联系吗？
学生欣赏、分析，表达对作品的感受。
3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？
4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：
你们看看这些物品之间相互有联系吗？
观察生活用品，引导学生展开想象。
小组讨论：
从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。
5、分析书中学生作品：
你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
学生欣赏、分析。
分析作品，表达对作品的感受。
学生思考、总结（合理利用物象的造型、色彩和花纹）。
学生讨论，小组汇报讨论结果。
学生分析。
拓宽学生思路，为创作作铺垫。
为学生思考提供线索。
培养小组交流能力和想象力。
培养分析能力，了解奇艺组合的方法。
学生创作
1.利用线描的方法，把生活中的物象巧妙地组合，创作一幅有趣的富有想象力的作品。
2.教师辅导：
构思是否新奇、巧妙、线条处理是否得当。
学生完成作业。
培养学生的想象力、绘画能力与创新能力。
评价拓展
组评、自评、师评相结合。
鼓励学生大胆评价。
培养学生的评价能力及语言表达能力。
。
教学反思
第9课添画人像
课题
添画人像
课型
造型·表现
课时
第课时
上课时间
教学目标
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
教学重点
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
教学难点
发散和想象，运用不同方法进行表现。
教学准备
课件、人物头像图片、绘画用具。
教学流程
教师活动
学生活动
教学意图
导入
一、启发谈话，引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？
出示课题：
添画人像
引导学生讨论、回答。
引起兴趣，准备上课。
。
新授课
二、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导：
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？
为什么这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生欣赏、分析。
学生分组分析作品，表达对作品的感受。
学生交流：
如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。
学生：
可以用圆珠笔勾线，画线描；可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
初步了解画人物头像的基本方法。
升级会员 