人美版小学六年级下册美术教案.docx
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人美版小学六年级下册美术教案
人美版小学六年级下期美术教学计划
一、学生现状分析：
六年级有一个共人，学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。
本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。
另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。
二、教学总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，运用各种工具材料进行制作。
运用美术欣赏和评述的方法，了解书作品的特征，了解美术表现的多样性，丰富视觉触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
熟悉美术语言的基本表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、教材分析：
该教材贴近学生的心理，符合学生的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的惊喜。
六年级美术教材一共分为19课。
每一课都侧重于“造型·表现” 、“设计·应用” 、“欣赏·评述” 、“综合·探索”四个学习领域中的一个方面，同时也有不少系列的课，教学内容前后联系比较紧密，非常适合学生较深入地做一个专题。
并且有些教学内容还设计成了案例学习、问题学习和项目学习，这就要求我们老师应多引导学生进行主动的探究学习，增加学生集体合作的机会。
其次本册教材继续体现了人美版教材的可操作性强、贴近生活、关注美术文化的渗透和注重学生学习兴趣的培养等特点。
四、教学目的和教学重点、教学难点：
“造型·表现”：
在教学中，让学生运用形、色与肌理等美术语言，选择合适自己的各种工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术创作能力，传递自己的思想和情感。
“设计·应用”：
运用对比和和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
“欣赏·评述”：
欣赏认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。
“综合·探索”：
结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。
重点：
在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。
了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。
难点：
发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。
并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。
五、教学措施：
1、教师本人积极学习提高自身素质，多看、多读、多思新课改的教学理念和教学案例。
在深入透彻地钻研教材、吃透教材的基础上，根据学生具体情况灵活多样的实施教学。
2、在教学中，多遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
多通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。
教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。
老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、注重教学评价，使评价能真正地促进学生健康和谐地发展。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源开阔视野，进行自学。
六．教学进度安排：
课时安排
1、第一课《追寻文明的足迹》
2、第二课《探访自然的奇观》
3、第三课《装饰色彩》
4、第四课《装饰画》
5、第五课《彩球的设计》
6、 第六课《城市雕塑》
7、第七课《用各种材料来制版》
8、第八课《装饰柱》
9、第九课《精彩的戏剧》
10、第十课《戏曲人物》
11、 第十一课《画故事》
12、第十二课《动画片的今昔》
13、第十三课《拟人化的动漫形象》
14、第十四课《留给母校的纪念》
15、第十五课《我的成长记录》
16、第十六课《剪纸中的古老记忆》
17、第十七课《绣在服装上的故事》
18、第十八课《复制与传播》
19、全期小结
追寻文明的足迹
教学目标：
通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗认知目标：
通过书中图片的欣赏，欣赏产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。
教学重点：
通过资料的收集了解文化遗产
教学难点：
培养学生保护文化遗产的意识教学过程:
教学过程:
一、导入新课
地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
板书课题：
追寻文明的足迹
二、新课教授
教师播放课件《古代文明异国风光》教师播放课件《古代文明异国风光》
1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？
4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已遗失的古迹，它已我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，成为了一个迹，
5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？
如果你以一为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？
个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、课外拓展
其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去。
探访自然的奇观
教学目标：
通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然认知目标：
通过图片、文字、遗产。
遗产。
教学重点：
了解外国的一些自然奇观的特点。
教学重点：
了解外国的一些自然奇观的特点。
教学难点：
感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。
教学准备：
教师：
课件、图片、资料。
学生：
搜集世界自然遗产的图片、资料，画笔，大白纸。
教学过程：
一、导入新课：
1、教师：
在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的教师：
在我们生活的地球上，风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，风貌装点着我们的世界。
它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。
二、新课教授：
一、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。
1、闪电奇观：
2、拉萨日晕3、海天一线4、火山喷发5、美丽极光
6|.大堡珊瑚7、巨浪杰作8、冰雪九寨9、雨后飞虹10.扎达土林
二、小组交流研究：
1、你还见过哪些自然奇观？
2.自然奇观美在哪里？
板书：
色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美
三、学生实践：
教师巡视辅导。
要求：
画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。
四、小结：
布置下节课准备材料。
装饰色彩
教学目标：
知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用。
教学重点：
了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。
教学难点：
装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强教学课件、水粉用具学生优秀作业。
教具准备教学课件、水粉用具、学生优秀作业。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课：
装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？
二、讲授新课：
1、讲授装饰色彩。
装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，讲授装饰色彩。
色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。
民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：
红与绿，橙与蓝，黄与紫
2、组织学生看书回答问题。
根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？
3、播放教学课件。
观察分析。
十二生肖作品：
摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。
问题：
对比作品，找出相同之处和不同之处。
4、教师演示：
展示并分析学生优秀作业。
三、运用装饰画色彩表现生肖形象：
讲解作业要求。
学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。
教师辅导学生完成作业。
展示作品组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，
四、展示评价：
展示作品，组织学生评价。
评价内容：
造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。
五、课后拓展：
课后收集一些装饰画。
装饰画
教学目标：
通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。
教学重点：
装饰画的特点及表现方法。
教学难点：
如何表现出装饰画的特点。
教具准备：
高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。
教学过程
一、导入新课：
展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：
你喜欢这些作品吗？
为什么？
二、讲授新课：
1、提问：
你知道它是在什么上画的吗？
欣赏课本上的《乐园之梦》作品，这幅画给你什么感受？
2、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。
3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。
4、欣赏《风》提问：
你喜欢这幅作品吗，为什么？
导入法欣赏《提问：
你喜欢这幅作品吗，为什么？
小组探究。
5、提问：
这些作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
分析课本第页左边的学生作品，提问：
调色有什么特点？
页左边的学生作品，提问：
调色有什么特点？
6、老师示范一幅作品。
铅笔起稿、水粉着色。
三、布置作业：
用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。
教师辅导：
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。
彩球的设计
教学目标：
培养学生的空间想像能力和创造能力。
提高学生对立体造型艺术美的感受能力。
教学重点：
了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：
研究一种或两种正多边形组成球体的规律。
做出新颖、美观的彩球作品。
教学准备：
教具：
课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。
学具：
剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。
教学过程
一、导入新课
1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。
彩球的制作方法多种多样。
2、板书课题——彩球的设计
三、新授
1、提问：
这些彩球是由什么基本形组合而成的？
基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？
彩球的什么地方吸引你？
它是怎样组合的？
2、分析教材研究设计步骤与方法。
自主探究：
每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
研究讨论正多边形组成球体的规律。
一组：
正三角形彩球作品。
二组：
正方形彩球作品。
三组：
正五边形彩球作品。
四组：
正四边形与正六边形组合的彩球作品。
分析什么样的基本形适合制作彩球？
开口处开在哪里最为合适？
3、欣赏书中作品。
打开教材第14~15页。
4、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点
四、学生制作，教师指导作业
以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。
五、展示与评价欣赏同学们的作品
1、创新设计奖、最佳制作奖。
2、评价其他同学的作品，提出不足及改进方案评选出：
城市雕塑
教学目的：
通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏力
教学难重点：
雕塑及其艺术特点
教学准备：
图片、雕塑作品、课件
教学过程：
一、导入：
出示课题：
雕塑之美
一说到雕塑，同学们总是感觉离我们挺遥远的，其实雕塑就在我们身边，今天我们就一起来欣赏雕塑之美。
二、讲授新课：
1、雕塑的分类
不知道同学们平时有没有仔细观察过《淮南王》这座雕塑，请看这座雕塑分成几部分？
上面是淮南王像，下面的基座上还有什么？
我们放大一点仔细看一下，这表现的是什么内容？
表现方式和上面的《淮南王》雕像比一比，你能看出他们有什么不同吗？
总结：
雕塑按表现方法的不同可分为圆雕和浮雕两种形式，圆雕，可以从不同角度进行欣赏。
现在请同学们看我的手，老师要变一个魔术，把圆雕变成浮雕。
现在从后面你还看得到这个雕塑吗？
浮雕是在一个平面上突起的形象，它介于绘画和圆雕之间，不完全立体。
现在它突出的比较厉害，我们叫他高浮雕，现在它只突出表面一点点，就变成了浅浮雕。
2、你知道雕塑和绘画有什么区别吗？
（材料上:
绘画使用的是颜料和画笔等,雕塑使用的材料是石头,木头,泥土、凿子等，另外绘画是平面的二维的,雕塑是立体的、三维的.）
总结：
其实同学们在刚才的比较中已经明确了雕塑的定义。
那，什么是雕塑呢？
（课件出示雕塑的定义。
）雕塑的最大特点就是立体。
犹如绘画中的线条和色彩一样，形体是雕塑的基本语言。
下面我们将要进行本课最最重要的内容，那就是雕塑之美的欣赏。
3、雕塑之美的欣赏
不同的雕塑，蕴含着不同的美感，下面我们来看看这些雕塑在哪些方面给我们以强烈的美感。
A、造型的写实美：
米开朗基罗的《摩尔》
提问：
看到这请大家欣赏这个雕塑。
你有什么感受？
雕塑的哪些地方让你有这种感受？
请仔细观察这个雕塑的内容是什么？
再看一看他的神情动作是怎样的？
人体比例准确吗？
胡须，衣服、肌肉的质感强不强？
你觉得怎么样？
总结：
是的，简直呼之欲出。
这是意大利文艺复兴时期的著名雕塑家米开朗基罗的作品，表现的是基督教里伟大的领袖和先知摩西。
米开朗基罗的作品在欧洲雕塑史上是一座难以逾越的高峰，在他活着的时候，人们就把他称之为神。
米开朗基罗自己也非常喜欢这件作品，据说他曾经拿着木棒敲打《摩西》的膝盖让他开口和他说话。
欣赏这样的雕塑我们得到的一种震撼的写实美。
B、表情美：
《击鼓说唱俑》，同学们，这是我们中国非常著名的古代雕塑《击鼓说唱俑》，表现的是一个说书艺人正在说书。
请同学们观察他的头，他的脸，他的胳膊、他的腿，请你说一说他和西方古代雕塑《摩西》的区别？
现在我们不看他的外形，你猜一猜他说书说得怎么样？
是精彩还是平淡？
你从哪里看出来的？
我们一起来看他的表情和动作。
你能用恰当词语形容一下他的表情和动作吗？
这件陶俑用夸张的手法，把这个说书艺人的形象，表现得活灵活现，简直太逼真了，是不是？
但它的写实和西方雕塑的写实是一样的吗？
他注重的是人物的形体比例、质感吗？
他注重表现他的什么？
神韵，对不对？
现在你们觉得他那儿美？
提问：
你们觉得中西方古代雕塑的特点有什么不同？
总结：
所以欣赏中国古代雕塑我们必须用我们中国人的审美习惯，像欣赏中国写意画那样，来欣“以形写神”的写意美。
西方雕塑从古希腊时期起，就努力摹仿再现自然，写实性极强。
C、抽象的美：
《生动》，这件作品和刚才那几件雕塑一样吗？
你能一下子看出这件雕塑是什么吗？
这件作品不是直接再现自然界中的具体形象，而是用点、线、面、体等造型要素塑造艺术形象。
这样的雕塑是什么风格的雕塑？
抽象雕塑不让我们一下子看出他的表现内容，给了人们更大的想象空间，欣赏本身就是一种创造性的活动，雕塑本身加上我们的想象，就能产生丰富的内容和无限的美感，我们要尊重自己的感受。
那么你们说一说，你看到这个雕塑联想到了什么？
你觉得他像什么，表达的是什么意思？
D、壮观的美：
《秦始皇兵马俑》介绍秦始皇兵马俑占地2万多平方米，相当于50个篮球场那么大，兵马俑大约8000件。
它再现了2000多年前帝国大军的威势。
想象一下，陶俑刚完成时那刀枪林立、全副武装的庞大阵营会使你产生什么样的感受？
你感受到的是一种什么样的美？
E、材料的美：
《和平》看到这件作品你心里会产生怎样的心情，是安静祥和，还是激动不安！
或是悲哀痛苦等？
你从哪里得到这样的感受的？
面部表情？
肢体动作？
造型是一方面，你觉得这种感受和他使用的材料有没有关系？
换一种材料效果会怎样？
雕塑离不开材料，记得四年级我们学过《材料的美感》这一课，知道材料本身具有不同的美感，材料的美是雕塑的一部分。
（出示四年级课本图片）《活的雕塑》这件作品的材料和其他雕塑有什么不一样？
他表达怎样的雕塑理念？
F、 色彩的美：
《红唇》 春天，原野是什么颜色？
一片绿色。
秋天变成什么颜色？
金黄。
冬天原野又变成、一片银白。
不变的永远是那片美丽的红唇，表达着对大地，对四季更替的热爱。
你觉得她的美在哪里？
G、环境和谐美；《美人鱼》这是丹麦雕塑家艾里克森于一九一三年根据安徒生的童话故事《海的女儿》塑造的。
它就象伦敦的大桥，巴黎的铁塔，成为哥本哈根的标志。
你们觉得这件雕塑美吗？
美人鱼被安放在什么环境中？
她在干什么？
心里想什么？
如果把它放置在闹市中，或是草地上，你会想像她在想什么，干什么？
如果没有环境会好看吗？
总结：
雕塑装饰了环境，同时环境有反作用于雕塑，成为雕塑的一部分，使之更完美。
每一件雕塑都不是孤立存在的，他们往往是为特定的环境设计的，环境是雕塑艺术表现的重要组成部分，西方许多雕塑家对此积累了丰富的经验。
亨利·摩尔经常把雕像安放在大自然的环境中，让山坡、草地、原野、云彩等作为陪衬，在蓝天和阳光下，虽然实体并不巨大，却具有大气磅礴的气魄和诱人的魅力。
总结：
雕塑是静止的舞蹈，它以静示动，寓动于静。
拓展：
请同学们回去继续欣赏一些优秀的雕塑作品：
幽默的、新颖的、著名的城市雕塑。
一组为单位撰写一篇关于青岛城市雕塑现状的调查报告
用各种材料来制版
教学目标：
了解综合版画的艺术特色。
在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。
教学重点：
学习综合版画的技能技巧。
教学难点：
材质与技法的选择与构思。
教学准备：
各种可以制版的材质、油墨、水粉色、调色盘、纸等
教学过程
一、教学准备：
检查用具准备
二、游戏导入1游戏，大拇指上涂上少量颜色。
（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。
①看一看能不能印得出来。
②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。
③想一想这种纹理有什么特点呢？
这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。
三、讲授新课作品赏析
1、欣赏冯兆平《海静潮初落》观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？
2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。
3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？
它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？
学生间相互交流。
技法研究：
综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。
四、制作过程
1、画稿选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。
注意选择突出凹凸特点的题材。
2、制版用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在底板上。
3、印刷铺上纸后均匀的磨平。
（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）
五、艺术实践提出作业要求：
根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。
以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品.
六、教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。
七、展示点评教师组织展示交流。
装饰柱
教学目标通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子的形态，结构与柱子上的装饰。
教学重点：
了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。
教学难点：
柱子的形状及装饰。
教学准备：
纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。
教学过程
一、教学准备：
检查用具准备
二、导入
1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么！
与现实生活中联系，可以将柱体想象成什么？
回答：
柱子。
2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的主体是靠柱子支撑。
（教师板书柱子作用之一：
承重、支撑）
3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？
（可以联想古代建筑）教师总结：
柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。
但是露在建筑外面的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了装饰。
三、新授课
1、他们是怎么样装饰的呢？
学生回答：
雕刻，镂空，彩绘……
2、这些资料是哪里得到的？
学生回答：
自己收集的。
3、谁还收集到了资料，说一说。
从古到今，从国内到内外。
4、今天我们做一个现代的立体装饰柱。
欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱子。
（1）根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？
（2）你的装饰柱要表达什么样的主题？
学生汇报：
戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰
四、学生制作、教师巡视。
。
五、展示学生作品
六、教师对本课进行小结
精彩的戏剧
课时2课时
课型绘画
教学目标
知识目标：
通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。
能力目标：
培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力
情感目标：
通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。
内容分析
教学重点：
培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。
教学难点：
对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。
18、精彩的戏曲
一、组织教学
二、导入
播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。
并问戏中的人物是谁？
演的是哪段戏曲？
同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？
出示课题：
精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）
三、新授
（一）了解中国戏曲
1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。
2、中国戏曲之特点
（二）、中国戏曲史
（三）中国戏曲特有的角色。
生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。
它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的
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