八年级英语下册 Module 1 Feelings and impressions教案 新版外研版.docx

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八年级英语下册Module1Feelingsandimpressions教案新版外研版

ModuleoneFeelingsandimpressions

一、教材分析（TeachingMaterials）

本模块以感觉和印象为话题，通过听力材料和课文对话的学习，主要感知表感觉和知觉的系动词的用法，学会用系动词表达对事物的感觉。

二、学情分析（AnalysisStudents）

学生在英语的学习中已经熟悉了系动词“be+adj.n.”的用法，大多数学生只是在实践中用，并没有上升到理论的高度。

这就要求我们在教授系动词的用法时总结出be动词及其他表感知觉的系动词的用法，让学生重点把握。

对于本单元的话题Feelings贴近生活实际，学生较感兴趣，为本节课的开展做好了情感上的铺垫.

三、教学目标（TeachingAims）

知识目标：

初步掌握本单元的新词汇及表达法，能对食物的味道、人的印象进行评论。

正确使用表感觉和知觉的系动词。

能力目标:

（1）、能听懂表感觉和知觉的系动词所表述的内容，并能和图片匹配。

（2）、能询问并表达对事物的感觉。

（3）、能够读懂对人外貌和性格的简单的描述。

（4）、能够对一个人进行简单的描述。

情感目标：

通过对本模块话题的学习，培养学生热爱生活，关心他人的思想，增强团结互助的意识。

重点：

（1）vocabulary:

feeling,smell,feel,quiet,---

（2）、Keystructures:

senseverbs+adj.

难点：

使用系表结构的句型表达对事物的感觉。

四、教学法及手段

采用情景教学法、任务型教学策略及自主互助学习法，让学生在感知中学习，在合作中进步，在完成任务的过程中提升自己。

五、教学过程：

预习课学案

一.预习目标

1.拼读单词、词汇。

2.初步了解smell,taste,feel,sound,look---等表示感觉和知觉的系动词的用法3.了解文章大意，为进一步学习打好初步的基础。

二、预习导航：

1、学生自主预习学习单词。

2、从课文中找出含有smell,taste,feel,sound,look---等表示感觉和知觉的系动词的句型，初步了解这些词的用法。

e.g.

Theseshoesfeeltight.

你能找出多少个类似的句子？

___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

思考:

你发现了什么规律？

___________________________________________________________________________

3、找出含有疑问的单词和句型，讨论或查取新词的含义和句型的用法。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三.预习展示

1.小组互查单词预习效果

2.小组展示smell,taste,feel,sound,look---等表示感觉和知觉的系动词的句型，及用法特点。

四、重点突破：

1.根据小组展示情况，对出现的句型和问题精讲点拨。

2.让学生初步了解smell,taste,feel,sound,look---等表示感觉和知觉的系动词的用法。

五.专项训练：

I.根据所给系动词，选择合适的形容词

1.taste（）2.sound（）3.look（）4.smell（）5.feel（）

A.strong,pretty,smartB.fresh,sour,deliciousC.soft,tight,comfortable

D.salty,sweet,strongE.nice,quiet,noisy

II.根据句意和首字母填入合适单词

1.Thesittingrooml________verynice.

2.Ioftenf________abitsadwhenIleavemymumanddad.

3.Pleasebeq________.Thebabyissleeping.

4.Itdoesn’tm________,thereisno.

6.I’ma_________Idon’tlikecheese.

7.What’stheweatherl_________today?

8.Thiskindofapplet________delicious.Iwantonemore.

9.We’regoingtotheairporttom________myfriendSallyfromLondon.

10.Don’tdrinkthemilk.Its________sour.

Unit1Itsmellsdelicious（听说课）

一、教学内容：

本单元的对话主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论。

学生学会表达Itsthsmellstastesfeelslookssounds…，并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。

本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

二、教学目标：

知识目标：

1、单词和词组

2、正确使用表感觉和知觉的系动词：

smell,taste,feel,sound,look---，掌握句子的系表结构：

linkverb+adj.

能力目标：

1.听，读懂含有系动词的句子和对话。

2．能够正确朗读系表结构的句子。

3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。

情感目标：

培养学生热爱生活、关注生活和事物的情感

三、教学重难点

重点：

学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。

句式：

sbsthfeelssmellssoundslookstastes…

难点：

linkverb+adj,What’sshelike?

与Whatdoesshelooklike?

的区别

四、教学过程

（一）听前说

1、导入句型，操练句型

利用学生已有的学习知识，引领学生由生活走入教材，问学生：

Whatfooddoyoulike?

Whydoyoulikeit?

---

导出已学系动词be+adj.的用法，如Itisdelicioussweet--等，然后告诉同学们这个句型也可以用感官动词来表达Ittastesdelicioussweet,---导出表感知觉的系动词的用法，并进行操练。

2、导出新词，词句结合

教师出示一张party的图片，就上面丰盛的食物及个人特征展开提问：

Doyoulikebreadchocolate--?

Why?

Whatdoyouthinkofthefishmusic--等等。

导出本节课中有关感知觉的单词，smell、taste、sound、sour---.然后通过齐读、自读、小组读的方式进行学习。

再让学生利用这些新单词，通过“Practiceinpairs”的形式进行问答，练习系动词的用法。

Itsmellstastessounds---.

3、小组活动，初步运用

以Party场景为主话题，小组成员可适当设置情境，表达对各种食物及其他东西的感受。

反馈学生对句型的掌握情况。

（二）、听中说

1、边听边说

对课本Activity1我设计了两次听来完成:

Listenandnumberthepictures.

2、听后总说

（1）完成课本Activity2Matchthesentenceswiththepictures.通过听力任务的完成，学生再次巩固了系动词的用法.

（2）将听力素材设置成说的练习，让学生以问答的形式继续练习，进一步掌握单词和句型。

（三）、听读说

Listenandread是对本单元知识点的综合运用。

1、听

听两次，Matchthethingspersonswiththedescriptions.

Thingsperson

description

Pizza

cheese

Chocolatecookies

Sweater

Bettyandlingling

Sally

a）Softandcomfortable

b）delicious

c）sweet

d）pretty

e）notfresh

f）smart

2、读

一读，找出对话素材中含有表感知觉系动词的句子，并进行诵读，进一步突破本节课的重点，特别强调：

系动词belooktastefeelsoundsmell+adj.

二读，处理对话中的疑难点，小组合作解决，教师精讲点拨，突破难点。

如：

introduce用法

三读，听读，注意发音

3、说

整体把握对话，以小组形式展示学习效果。

小组合作，复述对话。

（四）．学以致用（Doasurvey）

Workingroups.Discussaboutthethings.Saywhyyoulikeordon’tlikethem.

“flowers,icecream,jeans,roastduck,silkshirts,yourbed”

name

Doyoulike--

Why

（五）．作业

以“Mysurvey”为题，根据小组活动的内容，选择2-3人写出他们对上述物品的感受。

Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese（读写课）

一、教学内容：

以信为话题，集中展示了表感觉和知觉系动词的用法。

二、教学目标：

知识目标：

能够正确使用单词和词组

能力目标：

熟练运用系动词的用法，能简单描述一个人的长相和性格。

情感目标：

培养学生团结互助、乐于和别人交往的情感

三、教学重难点

表感觉和知觉的系动词的用法

四、教学过程

（一）读前导

由上一节课导入教材，老师陈述：

Linglingisgoingtotheairporttomeet’tmet.CanyouguesswhatSallyislike?

同学们展开想象巩固所学句型的同时，开始引出本节课的词汇。

并通过个体读、齐读、小组读的形式进行学习。

然后根据Part1的图片，问学生：

DoyouthinkwhichgirlisSally?

Isyouranswerright?

带着问题引领学生走入课文。

（二）读中读

A泛读：

让学生迅速阅读课文，把握文章脉络，完成泛读任务：

Activity3:

Matchthequestionswiththeparagraphs.

通过对这个的完成，学生对文章的脉络便有了基本的把握。

B、精读：

让学生仔细阅读课文，深层了解文章内容，根据段落顺序回答以下问题：

1、WhatisSallylike?

2Whatclothesdoesshewear?

3Whatdoesshelikedoing?

4Whoissheproudof?

5Howdoesshefeelwhenshegetbadmarksatschool？

6Howdoesshefeelwhenleavessheiswithstrangers？

8HowdoesshefeelwhenshespeaksChinese？

9Howdoesshefeelwhensheflies？

10Whatissheexcitedabout?

（三）、读中学

一读突破重点，找出本单元的重点句型。

教师总结。

二读突破难点，教师精讲点拨。

Thanksfor,beproudof,beafraidof,beexcitedabout,beangrywith--

三读听读，整体把握课文

（四）、读后用

小组互助合作，介绍小组成员的特点。

Say:

whatyoulooklike,whatyoulikedoing,--

每组讨论后，进行集体展示。

评选优秀小组。

（五）、作业：

拓展仿写

WriteareplytoLinglinganddescribeyourself.

Unit3Languageinuse

一、课型：

语法复习运用课

二、教学目标：

知识和技能：

相信我能记住主要的短语并会正确使用系动词

  过程与方法：

小组合作、自我矫正

情感态度价值观：

培养学生团结合作精神

三、教学过程

（一）情境导入

Showsomepicturesforthestudentstotalkabout.Saytheylikeordon’tlikethethingsandgivetheirreasons.口头运用感官动词。

（二）句型展示

LookatActivity3。

AsktheSstotalkaboutthepicture,usingsenseverbs.

Sharetheirfeelingsinclass.加深学生对感官动词的理解与运用。

（三）总结归纳

HelptheSstoobserveandsummarize.Ssobserveandsummarizetheusageofsenseverbs.发展学生善于发现、归纳的学习能力。

问题探究：

各小组在自学的基础上相互质疑

1.你记得多少个常用的系动词?

_______________________________________________________________

2.Canyousayoutthephrasesinthetext?

3.Helpthestudentstosummarizethesentencepatternsandrevisethevocabulary.

（1）Ssdescribeoneoftheirteachers.

（2）Ssmatchthewordswiththequestions.

（3）Ssthinkofmorevocabulary.引导学生复习、归纳描述人的外貌、性格的句式与词汇。

（四）、专项练习

1.Oralpractice.

（1）.　Pairwork---Ssaskandanswerquestionsaboutoneofthepeople.

（2）.　Actout.口头机械操练

2.Listeningpractice.

（1）.HelptheSstolistenandcompletethetable.Activity8

（2）.Checktheanswers.Sslistenandcompletethetable,usingthesenseverbs.从听觉上进一步感知，加深对运用感官动词的印象。

（五）、综合运用

在专项练习的基础上，设计综合练习，使学生将知识进行灵活运用，达到学以致用的目的。

Guessinggame---Moduletask

1.Writeadescriptionofsomeone,accordingtotheguidedwords.

2.SomeSsreadaloudtheirdescriptionfortheotherstoguesswhoitis.

设置趣味性的真实任务,发展学生综合运用语言知识的能力。

通过笔头练习，落实到语言的精确度上。

3.帮助学生进行学习反思与评价。

（六）Homework

Writeadescriptionofsomeoneelse（yourfamily,yourteachersorfriends…）foryourschoolnewspaper.Youmaywriteabout:

*WhatdoesI_______________.（做错事）

五、重点突破:

1.老师给出答案，学生分组自己对照答案，找出易错点，开始分组讨论，分析原因。

老师也参与学生的讨论，给一些组点拨，但主要是从各组收集信息，找出学生共同出错的地方。

2.教师对疑难、困惑问题进行重点处理。

首先由学生想办法，然后老师把具有代表性的题讲解透彻。

练习巩固。

六、专项训练

单项选择：

练习表感觉和知觉的系动词的用法

1.What’sthematterwithyou?

You_________sad.

A.lookB.lookatC.soundD.feel

2.It________nice.Whatareyoucooking?

A.tastesB.smellsC.soundsD.feels

3.We’recomingbackto’teatthebread.Itsmells_______.

A.deliciousB.badC.badlyD.good

学生核对讲解答案，强化训练难点：

表感觉和知觉的系动词的用法

七、反馈矫正

Test1根据首字母写出单词：

1.     IlikeBeijingroastduckverymuch,itt___________delicious.

2.     Don’tsitonthatchair,it’snotverys____________

3.     Theairinmythecitylikegoingthere.

4.     YesterdayIi_______________myfriendBobtomyparents.

5.     Shelooksveryp_____________inIarriveattheairport.

7.     I’msoe________aboutcomingtocomingtoChina.

8.     I’mquiteshywhenI’mwiths________.

Test2.按要求转换句型：

1.Whatclass.

   A.afraid    B.shy    C.excited   D.’tthey   C.don’tthey    D.doesthey

5.Sheistallandfat_____shortfaircan’tfindyouleaveyourmumanddad?

        ---Ifeelabitsad.

A.What   B.How  C.Why   D.When

10.Theteachercomesin.Allthestudentsstop_______.

A.totalk  B.talking  C.talk   D.talks

11.Iknewtherewasn’t _____withmycomputer.

 A.somethingwrongB.wrongsomethingC.anythingwrongD.wronganything

12.Allthelights________afterthestudentlefttheclassroom.

     A.wentoff  B.gooff  C.goesoff D.areoff

13.—Shoppingwithme?

—Sorry.Ibefore.

A.muchmorebetter B.muchbetterC.manymorebetter D.manybetter

15.----WhatisBettylike?

  ----Heis_________

A.adoctor   B.pretty   C.better   D.astranger

二、完型填空

OnedayIwentshoppingwithmyfriend.WevisitedNanjingRoad,SichuanRoadandsome_____11busyplacesinordertobuyabeautifulcoatfor_____12.Wewalkedandwalkedtillfouro’clockintheafternoon.We_____13tiredandthirsty.“Wouldyoulikesomeice-cream?

”myfriendaskedme.“OK!

”ThenI’t’ttalk_____17work-time.”Helooked_____18andcriedout_____19,“It’snoneofyourbusiness!

”,thenthrewmetwoice-creams.IwasangrybutI