重庆大学万玲重庆市教委高等教育处.docx
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重庆大学万玲重庆市教委高等教育处
附件1
项目所属科类
项目类别代码
申报项目类别
工科
2
重点
重庆市高等教育教学改革研究
项目立项申请书
项目名称：
基础力学系列课程教学改革与实践
申请人：
万玲
申请学校：
重庆大学
通讯地址：
重庆大学资源及环境科学学院
邮政编码：
400030
联系电话：
65102421
申请日期：
2008.1.20
重庆市教育委员会
二〇〇七年印制
填表说明
一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、严谨。
二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式五份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。
三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
四、“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类的填写“教育管理”。
“类别代码”中1代表“重大项目”；2代表“重点项目”；3代表“一般项目”；4代表“委托项目”。
项目主持人情况
项
目
名称
基础力学系列课程教学改革与实践
申请金额
3万
项
目
主
持
人
姓名
万玲
性别
女
出生年月
1963.12.28
专业技术职务
教授
行政
职务
副院长
所从事专业
基础力学
主
要
教
学
工
作
简
历
1988.2-1990.12硕士研究生毕业分配到重庆建筑高等专科学校任助教，主要从事理论力学、材料力学、建筑力学的教学。
1991.1-1994.7重庆建筑高等专科学校，讲师，主要从事理论力学、材料力学、建筑力学的教学。
1994.7-1996.6重庆大学工程力学系，讲师，从事理论力学、材料力学、工程力学的教学。
1996.6-2006.9重庆大学工程力学系，副教授，理论力学课程负责人，主要从事理论力学、材料力学、工程力学的教学（其间1996.9-2004.6在职攻读重庆大学固体力学专业博士学位）。
2006.4-2006.7在加拿大Alberta大学进行双语教学培训。
2006.9-今重庆大学基础力学系，教授，兼基础力学系主任，
主要从事理论力学、材料力学、工程力学的教学工作。
2005.12起任重庆大学资源及环境科学学院副院长，分管教学工作。
主
要
教
育
教
学
研
究
领
域
及
成
果
长期担任基础力学课程（理论力学、材料力学和工程力学）的教学工作，曾担任理论力学课程负责人，负责理论力学的教学组织协调、教学研究等工作，对基础力学的现状、存在的问题有深入了解，并从1988年硕士研究生毕业参加工作后一直从事基础力学的研究工作。
先后参加了教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”、材料力学重点课程建设”、“材料力学精品课程建设”、“材料力学系列实验更新”、“理论力学精品课程建设”等校级教学改革和课程建设项目研究。
作为基础力学课程主讲教师之一，2005年参与了重庆市材料力学重点课程验收和重庆市精品课程的申报工作、同时也是理论力学精品课程主讲教师，并参与其精品课程的申报工作。
出版国外原版英文缩编教材《理论力学》一本,获得校级教学成果一等奖一项，发表有关教学研究论文多篇。
其研究成果主要有：
1、万玲、彭向和、秦蓉，中加两国工程力学课程教学比较，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
2、万玲、司鹄，理论力学教学与学生综合能力培养，重庆大学学报（社科版），2001
3、万玲、彭向和，加拿大Alberta大学基础力学课堂教学解析，力学课程报告论坛论文集，2007
4、司鹄、万玲，材料力学教学改革探索，重庆大学学报，2001
5、万玲，改革理论力学教学方法提高学生综合素质，改革、探索、实践论文集，2000
6、司鹄、万玲，问题式教学法在工程力学教学中的运用实践，高等建筑教育，2003
7、秦容、万玲、皮文丽，加强基础力学师资队伍建设，2007年《重庆大学学报》自然科学版专刊
8、“材料力学精品课程可持续研究”获重庆大学教学成果一等奖，排名第五，2005
9、杨昌棋、杨萌、万玲，《EngineeringMechanics》缩编国外原版教材，重庆大学出版社，2005
项目主要成员情况
项
目
组
主
要
成
员
情
况
姓名
年龄
专业技术职务
行政职务
工作单位
主要教育研究领域
承担工作
签章
彭向和
54
教授
院党委书记
重庆大学
工程力学
宏观指导
总体规划
杨昌棋
48
教授
实验中心主任
重庆大学
基础力学
实验力学
实验教学改革规划
司鵠
44
教授
系副主任
重庆大学
基础力学
材料力学改革研究
秦蓉
44
副教授
课程负责人
重庆大学
基础力学
理论力学改革规划
陈天富
57
副教授
课程负责人
重庆大学
基础力学
材料力学改革规划
刘占芳
44
教授
副院长
重庆大学
工程力学
总体设计
严波
42
教授
系主任
重庆大学
工程力学
实验教学改革研究
杨萌
53
副教授
重庆大学
基础力学
工程力学改革设计
郭开元
45
讲师
重庆大学
基础力学
工程力学改革规划
邓传斌
41
副教授
重庆大学
基础力学
网络建设规划研究
张晓敏
32
副教授
重庆大学
基础力学
材料力学改革研究
陈斌
52
教授
重庆大学
固体力学
理论力学改革研究
蹇开林
42
教授
系副主任
重庆大学
工程力学
工程力学改革研究
皮文丽
27
讲师
重庆大学
基础力学
材料力学改革
李海涛
26
讲师
重庆大学
工程力学
网络建设
张永祥
30
讲师
重庆大学
基础力学
理论力学课程建设
艾彦
46
工程师
重庆大学
实验力学
实验教学改革研究
唐亮
24
博士生
重庆大学
实验力学
网络建设
一．立项依据及目标
1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）
基础力学（一般包括理论力学、材料力学、工程力学等）是工科高等学校重要的技术基础课，它的合理设置与科学的组织教学直接影响着本课程和后续课程教学质量的问题。
近年来，随着我国大众化教育时代的到来及通识教育与专业教育矛盾的存在，基础力学课程的教学存在一些不利的因素，一定程度影响着基础力学的教学工作。
（1）当前基础力学的教学背景
20世纪90年代以来，在政府部门和知识精英群体主导下的我国高等教育的通识教育理念和制度正在建立起来。
它有针对性地克服了上世纪50年代建立起来的高等教育过分专业化的传统与局限，本意是在超越传统的基础上建立与我国高等教育相适应的通识教育理念和制度。
由此诱发了各层次高等学校专业培养计划进行了大面积地改革，课程开设的门数迅速扩张。
公共课、专业基础课、专业课累计起来达到50多门。
由于课程门数的迅速膨胀，而又受总学时的限制，引起大量的专业基础课和专业课的教学时数的压缩，就我校基础力学而言，很多专业都由多学时变成中学时，而中学时又变成少学时，多、中、少学时只是相对而言，其课时数也在不断减少，用基础力学权威专家的话说，学时减到了离谱的地步，对基础力学教学产生空前的冲击。
大众化教育，对基础力学教学工作带来了负面影响。
由于快速的大众化教育，学校的招生人数迅速膨胀，师资队伍建设跟不上，仓促走上讲台的新教师多，教师工作量超负荷，教学研究、教学内容、教学方法改革跟不上。
其次，由于大量的扩招，部分学生数理基础存在“空洞”，接受能力受到限制。
反映到基础力学教学上，就是难教难学，甚至是不爱学和拒绝学。
这些因素无疑是对基础力学教学的严峻考验。
基础力学是我校机械类、材料类、土木类、环境类等专业必修课，受众面广。
兼有基础理论和工程应用的双重性质，一方面它可以直接用于解决和解释工程实际中的力学问题；另一方面它又是其它许多学科领域，如土木、机械、船舶、水利、材料、能源、航空航天和动力工程等的理论基础，且对某些后续课程，如结构力学、机械设计、流体力学等的教学具有重要的作用。
是基础课与专业课之间的桥梁，对于从校门到校门，工程应用知识匮乏的大学生来说，要顺利地进入广阔的专业知识领域，基础力学课程的作用是不言而喻的，其地位是非常重要的，对基础力学课程进行教学改革和创新是十分必要的。
（2）已有研究实践基础
基础力学系列课程是工科类专业的重要技术基础课之一，我校理论力学、材料力学、工程力学课程，具有优秀的传统，曾被评为四川省重点课程、重庆市重点建设课程。
目前，材料力学是重庆市精品课程、理论力学是重庆大学精品课程，去年基础力学教学团队又被评为重庆大学校级教学团队。
1998年以来，在建设研究型大学，实现“厚基础、宽口径”的教育理念的指导下，根据基础力学课程面向专业广泛的特点，基础力学教学团队对基础力学系列课程进行了全方位的初步研究，并取得了一些成果。
参加了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的申请工作
“工程力学系列课程教学内容、课程体系改革的研究与实践”获教育部立项，并已通过鉴定，其中我校对新教材和多媒体教学系统的实践取得了成果。
用模块方式研究基础力学课程的内容新体系
针对机械类、材料类、近机类、电类等不同专业特点和要求，用摸块方式组织教学。
与机械类专业教学改革相配合，实践60学时材料力学教学内容和教学方法的改革。
编写、缩编了与教学要求相适应的教材、积极申报教学成果
a）陈天富，冯贤桂编写的中学时改革性教材《材料力学（修订版）》于2006年2月出版，并配有多媒体教学光碟。
b）陈景秋、张培源编写的《工程力学》作为国家级十五规划教材出版。
c）朱渝春、严波缩编了美国RobertL.Mottde的《AppliedStrengthofMaterials》,该缩编本2005年由重庆大学出版社出版，在使用中受到师生好评。
d）杨昌棋、杨萌、万玲缩编的美国ArthurP．Boresi&RiChardJ.Schmidt教授所著的《EngineeringMechanics》教材用于双语教学课程，受师生欢迎。
e）“材料力学精品课程可持续发展研究”，2005年获重庆大学教学成果一等奖。
f）胡国华研制的球铰引伸仪和双向电子引伸仪用于实验教学，2005年获得国家专利。
大力改革课堂教学方法，积极开展课外教学活动
a）大力提倡启发式，讨论式的课堂教学，调动教学主体——学生的课堂思维，提高讲课水平，开展讲课互听互评活动，提高了本科教育质量。
b）“材料力学双语教学试点”，2003年获学校正式立项的教改项目。
采用不同的原版教材，在不同专业进行试点教学，取得一定的成绩和丰富的教学经验，为全面开展双语教学奠定了基础。
教师素质得到提高
培养了一批从事基础力学课程教学的优秀教师，教学效果受到学校教学督导组、同行专家以及学生的好评，三名教师先后在全国讲课比赛中获一、二、三等奖，多名教师在学校教案展评、学校讲课比赛中获奖，教师的教学水平和业务素质不断提高，为基础力学系列课程的可持续发展奠定了坚实的基础。
近年来发表教学研论文40余篇，主要有：
1、司鹄，材料力学教学体系改革与实践，高等建筑教育，2005
（1）
2、张培源，关于课程考试的讨论，中国教育理论，2005
（1）
3、段虎明、杨昌棋、艾彦，基于虚拟仪器的电子万能材料试验机测控系统的程序开发，实验室研究与探索，2005
（2）
4、万玲、彭向和、秦蓉，中加两国工程力学课程教学比较，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
5、郭开元，工程力学课程中基于问题的教学方法，《重庆大学学报》自然科学版专刊2007
6、杨昌棋，重庆大学力学实验教学示范中心实验教学体系建设，力学课程报告论坛论文集，2007
7、万玲、彭向和，加拿大Alberta大学基础力学课堂教学解析，力学课程报告论坛论文集，2007
8、艾彦、杨昌棋，强化理论力学实验教学提高学生创新能力，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
9、陈天富、冯贤桂，材料力学课程考试改革──重庆市精品课程十年的探索，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
10、秦容、万玲、皮文丽，加强基础力学师资队伍建设，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
11、司鹄，材料力学精品课程建设与实践，西南交通大学学报（社会科学版），2007（7）
12、冯贤桂，结点位移计算的一种简单方法.力学与实践.2002
（1）
13、张培源，力学教学在工科高等教育中的地位及改革与思考.教育理论杂志.2002（7）
14、司鹄、万玲，材料力学教学改革探索，重庆大学学报（社会科学版），2001（5）
15、杨昌棋等，基于图元对象的理论力学CAI习题系统，重庆大学学报，2005
16、司鹄、万玲，问题式教学法在工程力学教学中的运用实践，高等建筑教育，2003
17、陈天富、冯贤桂，导出莫尔定理的简明方法，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
18、万玲、司鹄，理论力学教学与学生综合能力培养，重庆大学学报（社科版），2001
19、秦蓉，简单桁架内力计算的教改尝试，《力学与实践》，唯一作者，1999，6
20、艾彦、杨昌棋，理论力学实验教学改革实践，《重庆大学学报》自然科学版专刊，2007
21、唐亮、杨昌棋、卞煜，双侧电子引伸计与新三思电子万能试验机匹配及应用，第三届试验机及实验技术论坛，2007
22、张培源、严波，关于开卷考试的讨论，中国教育理论，2004（3）
23、罗义银，机械类专业理论力学教学改革的发展，力学与实践，2000
（2）
24、罗义银，工程本科基础力学的危机，力学与实践，2002（3）
2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色
（1）研究目标、内容
课题的研究目标是将基础力学系列课程建设成为能够适应21世纪科学技术进步
的精品课程。
研究内容包括：
加强基础力学系列课程教材建设。
以工程技术对力学知识的需求为基础，以培养学生创新能力为核心，以反映时代的新内容、既重视基础训练又突出工程应用为特色，编写基础力学的系列教材、实验指导书和学习参考书。
深化教学方法和教学手段改革。
以基础力学教学团队为核心，以提高基础力学教学质量为目标，在基础力学课程中开展教学法研究，针对不同专业的特点，对教学内容的讲法进行讨论，并由团队的责任教授或主讲教师进行教学示范。
进一步加强力学课程多媒体课件的建设，提高课件的形象化和生动化程度。
加强课程数值化网络平台建设。
更新网页结构，完善力学课程的网络平台，将教学资源数值化，包括教学大纲、教学日历、多媒体课件、力学实验、习题，使课堂教学和课外学习有机结合，同时增加一些与力学相关的工程问题，扩大学生的知识面。
开展网络课程建设，将课堂教学视频化。
双语教学。
进一步开展理论力学、材料力学、工程力学双语教学的研究和实践，探索具有专业特色的双语教学模式和教学方法，编写双语教学大纲、教学日历和教案，更新双语教学的多媒体课件。
进一步加强力学教学实验建设，以国家级示范中心要求为目标，针对示范中心建设要求，在软件方面提高到一个新高度，为后续的评估打下坚实的基础。
（2）要解决的问题
课程结构与体系改革
从优化培养过程出发，重组工程类基础力学课程，消除几门力学课程之间的相互隔离、相互重叠，克服各门力学课程中的简单重复和罗列现象，实现理论力学、材料力学等课程的相互贯通、相互融合与相互渗透。
拟在以下方面进行研究：
●更新教学内容
对传统的经典内容加以精选，使之推陈出新，在此基础上引进反映现代科技成果的新内容包括新材料、新概念、新理论、新技术和新方法，使新内容不少于全部教学内容的20％。
●全面重组和改造基本实验教学内容
重新设计基础力学基本实验教学新体系、基本实验教学内容，改革实验教学方法。
增强基本实验的启发性，增加学生动脑、动手的机会。
创建设计性、综合型、研究型实验，让学生在实验中发现问题、研究问题，培养学生的综合能力与创新精神。
继续进行教学方法改革，推行多层次因材施教
●积极探索与现代教学要求相适应的教学方法，扩大学生的思维空间。
●进行考核和考试方法的改革。
积极开展有条件开卷考试及科研小论文考试方法的试点，促进学生自主学习。
灵活运用现代教育技术和传统教学方法，积极开发与研制网络教学系统
编写、出版体现新体系、新内容、新方法的力学系列教科书与教学参考书
（3）主要特色
以基础力学教学团队为支撑、国家级精品课程和实验教学示范中心为目标，不断更新基础力学系列课程教学体系、教学内容和教学方法，进一步开发数值化网络平台，从而更广泛地调动广大从事基础力学教学教师的积极性，形成优秀人才的团队效应，切实提高本科教育教学质量。
3．预期效果与具体成果
项目的实施，一方面可以极大的促进基础力学系列课程建设，推动基础力学教学内容和教学方法的研究与改革，提高基础力学课程教学质量；另一方面还可发挥教学工作的传帮带的作用，加强青年教师的培养，提高师资队伍的整体素质，从而促进教学队伍建设的可持续发展。
具体成果有：
（1）争取建成一门国家级精品课程或国家级教学实验示范中心。
（2）编制基础力学系列课程教学大纲及其他教学文件。
（3）编写教学用书1-3本，发表教学研究论文5-8篇。
（4）建成工程力学教学网。
（5）开发基于网络的基础力学教学及辅导平台。
二．具体安排及进度
2008.3-2008.4
项目调研、总体规划的制定。
2008.5-2008.8
重点进行理论力学课程体系和教学方法改革的试点和探索，构建、更新系列课程网页，为申报工程力学精品课程做准备。
2008．8-2008.12
重点进行材料力学、工程力学课程体系改革和教学方法研究。
在总结的基础上，着手编写体现新体系、新内容、新方法的教材。
优化系列课程网页。
2009.1-2009.7
继续教材编写。
同时进行基础力学实验教学改革，创建设计性、综合型、研究型实验，编写相应的试验指导材料，进行相应软件建设。
申报工程力学国家精品课程。
2009.8-2010.3
完成教学用书，创造条件扩大影响。
继续优化系列课程网页，逐步实现各门课程网络视频化。
项目结题。
三．经费概算
（一）资金来源：
1.申请市教委专项经费3万
2.学校配套3万
3.其他
（二）资金运用：
（1）调研、会议差旅费1.80万元每年3人次，每人次0.3万元。
（2）论文发表版面费0.42万元6篇，每篇700元计
（3）资料费0.20万元
（4）课件及软件购置费1.20万元用于购置正式出版的优秀课件及软件。
（5）教材建设0.80万元写作、打印、描图相关费用
（6）耗材及办公费用0.38万元
（7）网络建设、软件开发1.20万元
四．项目主持人所在单位意见及配套支持
项目紧密结合基础力学系列课程教学改革发展方向，对课程结构与体系、教学内容、教学方法及实验教学内容等各方面进行详细研究，项目的实施不仅可以极大促进基础力学系列课程建设，同时也有很好的推广价值。
项目主持人和项目组主研人员都是长期从事基础力学教学工作的一线教师，有丰富的教学经验。
项目组进行了大量的前期预研工作，取得了丰硕成果，为项目研究奠定了坚实的基础。
项目主持人有丰富的教学经验，爱岗敬业，拥有良好的研究能力，团结协作能力和组织协调能力。
申报项目研究内容丰富、目标明确、年度计划可行、经费预算合理，能够完成预期成果。
建议立项。
如果项目获得批准，学校保证在人力、物力等方面提供大力支持，并按1：
1配套经费支持。
单位（盖章）负责人（签章）
二〇〇八年二月二十五日
五．项目所在单位主管部门的经费投入和其他配套支持
单位（盖章）负责人（签章）
年月日
六．专家组评审意见
单位（盖章）负责人（签章）
年月日
七．市教委意见
单位（盖章）负责人（签章）
年月日
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