作文最喜欢的文具.docx
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作文最喜欢的文具
作文,最喜欢的文具
篇一：
我喜欢的一种文具
《我喜欢的一种文具》
习作要求：
文具是我们不可缺少的学习伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
习作导航：
俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。
习作之前，首先要准备好“下锅之米”——一方面让学生准备自己喜欢的一种文具，另一方面调动学生多种感官细致观察自己喜欢的文具，对文具的样子、颜色、功能进行全方位考察，搜集、储备习作素材。
教学过程：
一、猜谜语，齐亮相
同学们，上课之前我们先来猜几个谜语，看看谁听得仔细，猜得快!
请听第一题：
“要它做事先剃头，头不剃好就发愁，别的心圆它心直，学生学习少不了。
——打一文具用品。
”
（铅笔）
师：
同学们真会猜!
请听第二个：
“像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。
”谁来猜?
（橡皮）
师：
再来，第三个：
“小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。
”（文具盒）
师小结：
看来同学们对相处多年的文具都相当了解!
今天这节课我们要召开“文具展销会”，来展示那些与我们关系密切，对我们的学习有很大帮助的文具。
学习中，我们的文具伙伴可多了，想一想，你想展示谁?
（学生讨论，确定展示对象。
）
二、铅笔刨刀先登场
师：
这些都是默默为我们服务的学习伙伴。
让我们用热烈的掌声向这些幕后英雄的到来表示欢迎。
下面请这些小英雄作自我介绍。
首先有请铅笔刨刀上场!
请大家打开书本，一边默默地读，一边仔细听。
“铅笔刨刀”有声有色地读例文，学生边看边听。
这是什么文具呀？
喜欢吗？
为什么？
生：
喜欢，因为它非常漂亮。
师：
你从哪知道它十分漂亮？
生：
蓝色的屋顶?
?
[文中内容]
师（圈出表示颜色的词）：
再来读读这些词，想想这是写刨刀的什么方面漂亮？
生：
它的颜色很漂亮。
师（板：
颜色）：
除了颜色漂亮，它的样子也很特别，你知道吗？
生：
像个小房子。
师（板：
质地样子）：
这么漂亮的刨刀，你拿到了会用吗？
怎么用？
生：
只要把铅笔插进?
?
[文中内容]
师：
一个“只要?
?
就?
?
”把文具的用途介绍得清清楚楚。
（板：
用途）
师：
多漂亮呀，铅笔刨刀用自我介绍的方式从颜色、质地、样子、用法等方面来介绍自己，让我们听了之后不仅了解了它，而且喜欢上它。
今天，我们也来介绍介绍自己最喜欢的文具。
（板书：
最喜欢的）
三、文具家庭展销忙
师：
同学们，请大家拿出自己最喜欢的文具!
最喜欢它肯定有自己的理由，要么它的颜色特别漂亮，要么它的样子特别讨人喜欢，要么它的用法与众不同。
（一）读例文，介绍文具盒的哪些方面？
板书特点：
整体：
形状、颜色
部分：
外表——图案
里面——几层（先分后总）
用途
写文具，一般要先有顺序地仔细观察，再抓住文具质地、形状、颜色、图案、用途等方面的特点进行生动逼真的描写，注意引导表述方式变化。
（二）个人说写，运用写法。
（建议写文具盒、书包等花纹较多的文具，生观察手中的文具）
请大家先仔细观察，观察时最少要动用到四种器官：
眼、鼻、手、脑。
（板：
眼、鼻、手、
脑）眼睛，用来观察文具的样子和颜色；鼻子用来闻闻它的味道，有的橡皮有香蕉味，也有草莓味，还有柠檬味的呢；手，不光用来摸，还得使用一下，这样才能把它的用法写得活录活现；脑，要想想怎么向别人介绍它，注意把话说完整。
把它的样子、本领说清楚、把话说完整。
四、文具明星互点评
1．师：
刚才同学们说得很精彩，老师也忍不住为你们鼓掌叫好。
趁热打铁，让我们把刚才的介绍都写下来，待会儿由四人小组评出“文具明星”。
2．学生书写草稿，教师巡视。
3．四人一组进行互评，集体修改作文。
4．各组评选文具明星，交流汇报。
板书设计：
习作6、我喜欢的一种文具
特点：
整体：
形状、颜色
部分：
外表——图案
里面——几层
用途
我喜欢的文具盒
我有很多文具，在这里面，我最喜欢的要数铅笔盒了。
我有一个铅笔盒，它是大红色的，在上面有一只喜洋洋和美羊羊，它们手舞足蹈，样子十分高兴。
在铅笔盒的正上方还有一个滑轮，就能打开铅笔盒。
翻开它的第一层，上面有一个课程表，记录着每一天的课程。
还有一个九九口诀表，旁边有一只喜羊羊微笑着对着我，好像在问：
“你会背了吗。
”有了这个口诀表，我从来不敢消极怠慢。
这时候，你可能会问了：
“你的铅笔盒怎么没有笔啊！
”其实，第一层是我的“军火库”，上面装着笔芯、墨囊，一但需要，就会马上运送到“前线”。
翻开铅笔盒的第二层，里面装着铅笔、橡皮等工具以及我的警示语。
因为我的铅笔盒经常“被盗”，所以我写了一条警示语“禁止偷东西！
”，从此，我再也没有丢过东西。
第三层可是我的“大本营”了，里面装着实用钢笔、好玩的中性笔，一共七支，每天轮流“值班”。
每当我写作业的时候，我都会取出一支来用，这七支笔为我解决了许多困难。
一天，我正在教室里写作业，有位同学不小心把我的铅笔盒碰倒了，“嘭”的一声掉到了地上，我赶紧捡了起来。
只见铅笔盒的中间凹了下去，可里面的文具却安然无恙，我特别佩服这个文具的“大管家”。
屈指算来，这个铅笔盒“跟随”我两年了，上面的漆也蹭掉了，可它一直默默无闻为我服务，没有丝毫怨言，它永远是我喜欢的文具。
我的文具盒
我有一个蓝颜色的文具盒。
这个文具盒是用精致的铁皮制成。
宽大的长方型被分成上下两层，盒上的虹猫和蓝兔整天精神抖擞的看着我，样子十分可爱。
好象在对我说：
“小主人，要好好学习啊，加油！
”所以每当我一看到它，心里就有一种克服困难的信心！
打开我的文具盒，盒盖的背面贴着一张精致的课程表，盒的上层放着我三支笔，一支钢笔和一块橡皮，有了它们的帮助，我每天都能按时完成作业。
下层放着一支勾线笔，一支红线笔和一把直尺。
一但我需要，他们就奋勇而出，帮我画出又美又好的图型。
钢笔是我手中的一把枪，没有它，我便无法学习，无法消灭我的难题。
而我的文具盒，帮助我保管好它们。
每当我考试取得好成绩时，我总是高兴的看着它们，因为我的成绩有它们的功劳。
我喜爱文具盒，喜爱它们的无私奉献。
我要象文具盒爱护我的学习用具一样，爱护我的文具盒。
好好学习，永远天天向上！
篇二：
苏教版三年级上第六单元作文《我喜欢的文具盒》
我喜欢的文具1
我有一个文具盒是粉色的，它是我从西安买回来的，上面有猫和老鼠的图案，它是两面的，一共能放六只笔。
它虽然功能不多，但是我很爱它，就是因为它非常漂亮，质量也很好。
我每天上学老想带着它，但又害怕把它弄脏，所以总舍不得用，只好把它保存在家里。
我把我最喜欢的笔和橡皮都放在这个文具盒里，没事的时候拿出来欣赏欣赏。
虽然我有很多文具盒，但是我还是最喜欢我这个粉色的文具盒，我还要好好保存好它。
我喜欢的文具2
这个文具盒是我在英语学校表现奖积分换来的，为了得到这个文具盒我用去了220个积分，我用一学期的时间才积得这么多，我真有点舍不得。
不过它太漂亮了，我太喜欢它了。
这个文具盒是用布做的，粉红色，我最喜欢这个颜色了。
文具盒的盒面上有两只非常可爱的黑白兔，它们眯着眼睛对我笑眯眯的，好像在对我说：
“小主人，一定要爱惜我们哟！
”盒面周围镶嵌着五颜六色的小花，真漂亮！
打开文具盒，第一个映入眼帘的就是“田雨晴”三个大字，我为什么写这三个大字呢？
就是因为我太爱它了，害怕万一丢了容易找到。
嘿嘿嘿！
聪明吧！
文具盒里面有四个地方可以装东西，拉开这个小拉链。
里面可以装一些小纸片一类的东西，正好我也不愁把这些杂东西放哪儿了。
小拉链旁边是一个透明的小兜儿，它可以放课程表。
第三个你最难发现，它隐藏在前两个小兜的后面，一掀开才能看到，这里可以装一些铅笔、钢笔、尺子什么的。
最后一个兜有一个大拉链，也是最大的兜，它可以装橡皮啦、记作业的小本啦，反正什么都能装。
怎么样？
这个文具盒，别看它的体积小，但是它可以装很多东西，用处大着呢！
我那220个积分没白费呀！
我一定要好好珍惜我这个心爱的文具盒，它是我用我的辛勤学习换来的，我喜欢这个文具
盒！
我喜欢的文具5
我的文具盒长二十二厘米，宽是九厘米，它是我生日那天妈妈从文具店里专门为我买的。
这个文具盒的颜色是粉色的，边缘是用漂亮彩带缝制的非常耀眼。
上面画着一个阳光下的米奇，他的身后还有一个影子，美丽极了。
这个文具盒比较特殊，就数装铅笔的口袋最大，装橡皮的口袋最小，就像一个钱包，放纸币的口袋大，放硬币的口袋小。
就这样，我的文具盒就变成了我学习的“钱包”了。
“钱包”有三层，上数第一层，是装铅笔的一层，第二层呢？
是装尺子的一层了，第三层那当然是装橡皮的一层了。
当我写作业的时候，铅笔跑出来，为我服务；有时，我写错了字，橡皮就蹦出来，帮我把错字擦掉，好让我及时的改正错误；有时，我需要划横线，就找尺子来帮忙。
我特别喜欢我的文具盒，它是我学习的好“功臣”。
我喜欢的文具4
我心爱的学习用品是我的文具盒。
我的文具盒的整体形状就像一座童话式的宫殿。
它的盒面上印着三个公主：
贝儿、爱洛和茉莉。
贝儿戴着一顶红宝石王冠，穿着一条金色的长裙；爱洛戴着一条蓝宝石项链，穿着一条蓝色的裙子；茉莉戴一顶紫水晶王冠，穿着一件绿色衣服，她们在宫殿前跳起了优美的舞蹈。
文具盒不光外表美丽，打开看看，居住在它里面的居民也不少。
第一层住着直爽的铅笔和活泼的橡皮，第二层住着快乐的水笔和沉默的直尺，第三层住着锋利的卷笔刀。
它们个个整装待发，当我写错字的时候，橡皮会高兴地跳出来说：
“小主人，我来帮你。
”一会儿，橡皮会把错的地方擦得干干净净。
当铅笔粗了的时候，卷笔刀就会张开“大嘴”，用锋利的“牙齿”把铅笔削细。
把文具盒翻到反面，出现在你面前的是一张课程表，上面写着我一天所要上的课程。
它是我形影不离的好伙伴，每天上学我都要带着它；每当我作业没完成想出去玩时，它似乎在对我说：
“小主人，你的作业还没完成呢！
”
文具盒不但是我学习的好帮手，还是我生活中的好伙伴，我一定要好好地珍惜它、爱护它。
我喜欢的文具5
晚上，我陪妈妈逛街，无意中发现一个布制的文具盒，分外精美。
我拿起一看，爱不释手。
妈妈只好买下了。
文具盒的整体是深蓝色的。
文具盒不但外形精美，而且作用很多。
文具盒有三层，里面住着文具一家，如果我写字写错了，像皮弟弟就会匆匆忙忙走出来帮助我改正错误。
二楼住着直尺、三角尺、上数学课时尺子就会跑出来帮我画各种图案。
三楼就住着各种颜色的铅笔，有黄的、有红的、有带花纹的、……，每当我写字时他们就会争先恐后的跑出来。
看，文具们正整齐地、惬意的卧在屋子里睡觉呢！
我一定会好好的爱惜我的文具盒的。
我喜欢的文具6
我有一个文具盒，那是我九岁生日妈妈送给我的，我非常喜欢它。
我的这个文具盒是塑料做成的，长十八厘米，宽五厘米，高二厘米，是一个长方体。
盒面上覆盖着一层油漆，在金灿灿阳光的照耀下，显得金光闪闪，光彩四溢，盒面上还有三只可爱的小猴在骑车，急的要命，像是要上学迟到似的。
在盒底下也有三只可爱的小猴子，他们正在笑眯眯的看着我呢！
盒的左侧有一个小盒子，是装橡皮擦的。
盒子里面有三层，都用架子搭好的，好看极了。
盒子的左侧有一个按纽，只要一按，就能弹出一个小盒子，里面装着我的橡皮擦。
打开文具盒的盒盖，第一层有八只铅笔和一只红色圆珠笔。
第二层有一个钢笔和两只蓝色圆珠笔。
第三层有四只记号笔，分别是红，蓝，黑，绿。
省下的地方就放着我自己的卷笔刀。
每次只要有我的文具盒，我要什么文具就有什么文具。
我喜欢我的文具盒！
！
！
！
我喜欢的文具7
我有一个漂亮的文具盒,是我七岁生日时大姨送给我的.
它的盒面有几只小狗,有的在吃食、有的在玩耍、有的在洗澡……打开盒盖可以看到有两层,第一层的上面有乘法口决,可放笔,第二层放了尺子,我平时不用它,它就成天呼呼睡大觉.当我需要它时它就会出来帮助我.文具盒的作用可大了,有时我在写作业时会三心二意,这时文具盒就会瞪着我,好像在说：
“小住人你不能这样,时间是宝贵的.”从此我就改掉了这个小毛病.
文具盒成了我最好的朋友,上学时我把它摆在桌上,陪伴我.放学写作业时也放在桌上,监督我学习.有时我背不出成法口决时,只要一打开文具盒,第一层的成法口决就帮助了我,因此我背口决能滚刮烂熟,老师也经常表扬我.每当这时文具盒仿佛竖起了大拇指说：
“你真棒.”我高兴时文具盒表扬着我,沮丧时它就鼓励着我.记的有一次考试因为粗心考的特糟,我难过得哭了,这时文具盒仿佛在又对我说：
“星月,没关系,下次努力,不要粗心了.”我脸上瞬间绽满了笑意,亲亲它,我又努力学习了.
我爱文具盒,不仅因为它是我的好伙伴,它还是那些文具伙伴的家.。
我喜欢的文具8
.你问我最喜欢什么？
我会毫不犹豫的回答：
是我的文具盒。
看看我的铅笔盒，首先映入眼帘的是：
一个粉红颜色的米妮，正拿着书专心致志的读着。
它是一个布袋的。
往下看：
是一个用很小很小的铁盒固定的开关，打开开关，里面是一个“笔插”，右面是一个放尺子的尺子套，里面有：
长尺、两个三角尺、还有一个“半圆”的尺子。
把开关关上，上面还有一个用拉链固定的开关，拉开拉链，里面有一个用网套隔开的“双层夹包”，一边有：
油笔、圆珠笔、可擦性笔、碳素笔、红笔。
另一边有：
改正带、橡皮、铅笔我的好朋友……
我喜欢的文具9
在我上三年级的时候，妈妈带我买了一个两层的文具盒，我拿着这个文具盒爱不释手。
这个文具盒非常漂亮，周身涂着三种颜色。
它有20厘米长，8厘米宽，2厘米高。
上面写着一些英文单词。
盒面上有几只可爱的小蜜蜂，从大到小一共有三只，它们其中的一只蜜蜂正在辛勤地采集着花蜜。
也为花儿们传送着花粉。
看到这里我不由自主地想起我的老师们。
她们不是和辛劳的蜜蜂一样吗？
老师给我们上课还要批改作业，很辛苦，所以我们应该尊敬老师。
另外两只小蜜蜂在尽情地追逐打闹，显得活泼可爱有趣极了。
这个文具盒不仅美观，而且实用。
当我打开盒盖，一张课程表端端正正地摆在文具盒的上方。
文具盒里放着铅笔老弟、钢笔哥哥和格尺姐姐。
它们还有一个最小的弟弟就是――橡皮。
我的文具盒的第二层放着三角尺、量角器等物品。
在我需要它们的时候，它们会马上站出来帮助我。
这个文具盒又美丽又实用，我真喜欢它。
篇三：
我喜欢的文具教案
我喜欢的文具
习作要求
文具是我们不可缺少的伙伴，它们毫无怨言地为大家服务。
这次习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看谁能把文具的特点和用途写清楚。
我们先来看一位同学写的《铅笔刨刀》
铅笔刨刀
从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！
可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？
安装在烟囱里呀！
只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
你觉得这篇习作好在哪里？
对你有什么启发？
设计意图
要让孩子们快乐起步，就必须从培养他们的兴趣入手，建立其写作的信心。
本课导入的时候，创设了“把自己最喜欢的一两件文具介绍给大家”这个情境，激发孩子表达的兴趣。
叶老先生说：
“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。
这课让孩子们拿自己最喜欢的文具，仔细观察，学习观察的方法。
“模仿可以说是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。
”学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要模仿。
观察之后怎么表达？
本课用范文引路，避免作文课上空洞抽象的说教，让学生领悟表达方法。
让学生把两片范文进行比较，领悟不同的表达方法。
可以用第一人称，也可以用第三人称，鼓励学生的个性化表达。
虽然学生才是作文的起步阶段，还不会修改作文，但是通过“听了他的介绍，谁来夸一夸他哪里介绍得好，还可以提点建议”这个话题，引导学生学会倾听别人发言，相互评改，取长补短，博采众长，这样，学生就可以互通有无，把优点用到自己的作文中去。
让学生学会听取别人的建议，领会要点。
这样作文既能保持自己的特点，又能融入别人的优点，让每个人的作文水平和修改能力得到提高。
教学目标
1、能读懂例文，通过讨论知道例文好在哪里，初步体会“抓住事物的特点来写”是状物文章写作的要领，把文具的特点和用途写清楚。
2、能按一定的顺序，仔细观察一种自己喜欢的文具，叙述要有条理。
3、对学生的习作态度、过程和方法进行即时评价，鼓励学生的自由表达。
教学过程
第一课时
一、交流启发，激发兴趣
师：
昨天，请小朋友带一两件自己最喜欢的文具，你带来了吗？
生：
（异口同声，兴奋）带来了。
师：
举起来给老师看看。
（生纷纷举起文具）
师：
看看周围的同学手中的文具，大家都带了些什么文具呢？
生：
有的带了橡皮。
生：
我看到有的带了书包、直尺。
生：
有的带了削笔器。
生：
有的带了笔袋。
生：
有的带了密码本、笔筒。
……
师：
你为什么觉得你手上拿的这件文具是你最喜欢的呢？
生：
我带的是圆珠笔，我最喜欢它是因为它的外形非常漂亮。
生：
我带的文具盒，我最喜欢它是因为它每天都能陪伴我，而且它的肚子里能装
很多很多的笔。
师：
实用。
生：
我带的橡皮擦，我喜欢它是因为它不顾自己的生命牺牲自己，为别人着想。
师：
你已经能看到橡皮的精神品质了，真了不起！
老师给你个大拇指！
（生开心地笑了）
二、品读范文，学习表达
师：
这些文具真是我们的好伙伴，想不想把你的好伙伴介绍给大家认识呢？
怎么
把你的好伙伴介绍得好，那是有方法的。
有一个小朋友是这样来介绍他的文具铅
笔刨刀的，让我们一起来读一读，想一想：
你从他的介绍中了解些什么？
他是从
哪些方面来介绍的呢？
铅笔刨刀
从外表看，我是一座塑料小房子，白色的墙壁，红色的烟囱，绿色的门窗，多漂亮啊！
可是我的名字不叫小房子，叫铅笔刨刀。
刨刀安装在哪里？
安装在烟囱里呀！
只要你把铅笔插进我的“烟囱”里，顶住劲旋转，就可以削了。
那扇门是专门用来倒铅笔屑的。
我是小主人的好帮手，他特别喜欢我。
师：
说说你了解了些什么？
他是从哪些方面来介绍的呢？
选一个话题说说。
生：
这段话介绍了它的模样、用途。
生：
还介绍了它的颜色。
生：
还介绍了用的方法。
生：
他用了拟人的手法。
师：
还介绍了什么呢？
请同学们看，“从外表看，我是一座塑料小房
子”中的“塑料”这个词让我们知道……
生：
（恍然大悟）从这个词看出介绍的是什么材料做的。
师：
是啊，这就是它的质地。
再看，蓝色的屋顶、墙壁、烟囱、门窗、安装刀，这是介绍什么呀？
生：
（顿悟）这是介绍它的结构。
师：
哎呀，你真了不起，还知道这是结构。
文章最后还介绍了铅笔刨刀和小主人的关系呢。
师：
请小朋友再看一篇文章，看看这篇文章和刚才的那篇在介绍方法上有什么相同和不同的地方。
我的文具盒
在教室里，一个粉红色的文具盒躺在书桌上。
那个文具盒是我的，上面画着一个小同学在骑自行车，自行车后座上爬着一只可爱的小白鼠。
那只小白鼠的外衣是黄色的，还穿着一件浅绿色的短裤。
打开文具盒，就可以看见我的课程表和乘法口诀表印在里面。
上面一层放着铅笔、水笔、自动笔、红笔。
下一条是我的“长条将军”-------直尺的房间。
里面还住着橡皮、三角尺和直尺。
它们在里面玩耍、嬉戏。
它们的作用可大啦！
铅笔可以帮我画画，画错了橡皮可以来“洗掉”痕迹；每当数学课的时候，“长条将军”、三角尺就会挺身而出，帮助我画平行线、垂线……没想到平时看起来不起眼的文具盒有这么大的作用。
有一次，我的数学小测试得了“优”，爸爸妈妈都夸我是个好孩子。
回到房间里，我打量文具盒，心想：
这里有它们的功劳哇！
没有水笔、铅笔，我不能写字；没有橡皮，我能全对吗？
没有直尺，我画不了平行线……我的文具盒虽然不起眼，但是，它帮助我渡过了难关。
“长条将军”已经被我用得很旧了，可是，在我的心里它永远是崭新的。
师：
比一比，这篇文章和《铅笔刨刀》相比，在介绍方法上有什么相同和不同的地方。
生：
相同的地方是他们都介绍了文具的外表。
生：
他们都用了拟人的方法，很生动，很有意思。
生：
不同的是：
《铅笔刨刀》是自己介绍自己，而《我的文具盒》是小朋友介绍文具盒。
师：
你真了不起，连这个也能看出来。
师：
瞧，“我是一座塑料小房子。
”它把自己当作什么？
生：
当作文具啦。
师：
是啊，《铅笔刨刀》这篇文章，作者把自己当作文具了，是自己介绍自己。
用的是第一人称“我”，而《我的文具盒》用的是第三人称“他”。
生：
还有地方不一样，《铅笔刨刀》没有叙述一件事情，而《我的文具盒》叙述了一件事情，就是数学考试。
师：
也就是说可以通过一件事来叙述文具和我们的关系，不错!
生：
《铅笔刨刀》、《我的文具盒》一样的是文章最后都写出了心里的想法。
生：
不一样的是《铅笔刨刀》只写了一个文具，而《我的文具盒》写了文具盒里的其他文具。
师：
是啊，在介绍文具盒结构的时候，涉及到了其他文具，是吧？
再看看写作顺序一样不一样？
生：
都是先写样子，再写用途。
生：
还有一个地方不一样，《铅笔刨刀》没有分段，而《我的文具盒》分了段。
师：
是啊，注意分段，会使层次更清晰。
三、口头表达，随机指导
师：
下面该轮到我们把最喜欢的文具介绍给大家认识了，看谁的文具给大家留下的印象最深。
带上你的文具上来介绍，你可以用第一人称，也可以用第三人称。
生：
（手持文具上前面介绍）我的名字叫削笔器，我身穿黄衣裳，拖着长长的尾巴，（展示）只要按上按钮，把它拉开--------
师：
把我的脖子往前一拉，然后按住旁边的按钮，把铅笔插在我的嘴里，再把按钮松开，抓住我的尾巴向右转动，就能够把铅笔削得像尖尖的长矛。
削好铅笔后只要把尾巴向左一转，我的头就缩回去了，就像缩头乌龟一样。
小主人很喜欢我，每次都把铅笔伸到我的嘴里喂食，我每次都吃得那么饱。
师：
“饱”这个词用得真好！
介绍得真好！
谁来夸一夸他的介绍好在哪里，还可以提点建议。
生：
很多词他用得非常生动、有趣。
比如“每次都是吃得那么饱”。
生：
他把这个文具介绍得非常清楚。
他先介绍了削笔器的外表，然后又介绍了削笔器的用法。
如果他能把削笔器的外表介绍得更清楚一些就更好了。
比如说他的削笔器黄色的外套上还有什么东西。
师：
你的建议很有道理，那么我们请他补充介绍一下，把样子再介绍得具体些。
生：
我的小嘴巴张得圆圆的，还涂着银色的口红。
我穿着用海绵做成的鞋子，走起禄来脚步轻轻的，不会吵到其他居民。
黄色的外套上还有一些可爱的卡通图画，他们活泼可爱，可真漂亮！
生：
我觉得还可以把削笔器是什么材质的介绍一下就更好了。
用处还可以多说一些。
师：
那么还请这位同学补充一下材质。
生：
我是用塑料做成的。
师：
这样一补充就介绍得更具体了，你的削笔器可就给我们留下了深刻印象了。
谢谢你！
师：
下面再请一位同学来介绍。
生：
我有一个非常漂亮的长方形文具盒，他身穿一件大红色的外袍，上面还有一个米奇在对我微笑，仿佛在对我说：
“你每天带着我上学，可要好好读书哇！
”我的文具盒不光漂亮，里面的居民还生活得非常和谐。
打开文具盒看到里面分成两层，第一层，铅笔小弟和小妹妹们正在睡觉，他们的橡皮姐姐正在看着他们睡觉，他们养精蓄锐，随时为我们服务。
下面躺着沉默寡言的直尺，你们别看他们现在都睡得很香，但是他们在我需要的时候，干得可带劲了。
每当我写错了字的时候，橡皮姐姐总是跳出来说：
“让我来清除这些错字吧！
”每当我要列竖式的时候，直尺哥哥跳到本子上说：
“让我来帮助你把线画得直直的。
”我可喜欢他们了，每天都带着他们，和他们形影不离。
师：
他介绍得怎么样？
可以夸夸他，也可以提点建议。
生：
他没有说他的铅笔盒是用什么材料做的。
师：
好，请这位同学补充介绍一下。
生：
我的铅笔盒是用金属做的。
生:
我觉得还可以想象一下居民的表情。
生：
我觉得在介绍直尺的作用的时候
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