关于教育改革与发展中几个问题的调查报告_1篇（共6页）3600字.docx

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关于教育改革与发展中几个问题的调查报告

　　关于教育改革与发展中几个问题的调查报告 

　　##市委、市政府关于教育创新会议，组成了联合调研组，##市教育发展过程中的几个问题，开展了调查研究。

现将调查情况，报告如下：

　　1、办学体制与管理体制 

　　在办学体制中公众关心的热点集中于办学责任难落实。

①村级办小学，镇级基本无办学资助，但村级又无财政，要靠违规集资才有钱办学。

②私人出资##市已经出现，以学前教育为主，正在向小学、初中教育延伸。

由于宏观方面有政策，民办教育已出现下述几个问题：

一是无“证”办学，不依法接受管理；二是低水平办学，难以保证教育质量；三是随意择点办学，严重干扰当地的义务教育统筹发展；四是以盈利为目的。

　　在管理体制中，干部、教师最为关心的是宏观管理体制中的工资保障体制，还有学校内部管理体制中的按劳分配制度；前者影响队伍人心的安定，后者制约工作积极性、创造性的调动。

一是拖欠教师工资的问题不容忽视。

广大教师一致认为，市委、市政府对教师是十分关心的，但因财政切块后，由于地域之间的财力不平衡，导**乡镇拖欠教师工资的现象出现。

据调查，98－99上半年，涉及XXXX年名教师新增工资累计拖欠达350万元，因此，教师要##市财政统筹工资的呼声很强烈。

二是要进一步强化教育行政部门管理干部的职能。

财政体制改革后，教育行政部门管理本系统的职能未改变，但在运行过程中，不自觉地出现了干部、教师管理权限不明确的情况。

**乡镇有的随意将教育第一线的骨干抽调到非教育部门工作，既削弱了骨干教师队伍，又造成了诸多不良影响；有的干扰教育内部的人事管理，导致在部分地方衍生出了系列复杂的矛盾。

如个别地方一学期换了3个校长，两年不到欠下近200万元债务，教委什么都不清楚，严重暴露出了人事管理权限不明的弊端。

　　建议：

##市委、市政府统筹划分办学体制、管理体制中的权责，规范各级各类教育的宏观管理。

具体内容建议如下：

①##市##市、镇、村三级办学责任目标，明确村级办学责任制度，为加强村小建设，拉动联村办学进程扫清障碍；②对教师##市统筹调剂、镇管理发放、##市统一结算；③##市教育系统的学校、干部、教师管理权限。

根据教育的客观要求，全市教育系统人事权仍应##市教委管理。

　　2、普及九年义务教育与基本扫除青壮年文盲 

　　本次调查表明，我市的“普九”工作，因达标验收活动较早，因此标准比之近年来##市相对较低，加之后来的巩固力度不大，当前仍然存在下述几个问题：

①普及程度低，尤其以初中生辍学率较为严重；②教室及教育配套设施设备建设标准低、质量差、不完善，且设施建设欠账多，负面影响大，直接影响了教学水平和教学质量的提高；③“普九”的意识有所淡化，发展后劲不足，尤其**区“普九”的法制观念淡薄最为突出。

目前，全市高中、初中、小学的在校学生数，年段比为1.8:

7:

13，初中三年的学生在校巩固率只能达到50%多一点。

高中教育规模过小，也影响了初中教育的发展。

　　XXXX年，应城接受了全国扫盲工作的达标验收，但整体水平不高，基层反映突出的问题是：

实效性有待提高，社会参与体系还没有形成。

　　建议：

①继续把“普九”作为应城教育的“重中之重”来对待，加大投入，加强管理，为提高应城人口的整体素质打好基础。

②以内部挖潜为主，实施标准化建设。

同时，硬件建设的投资重点，要转向教学配套设施设备上来，要增加为提高教育质量直接服务的项目投资，以改变落后##市的教学技术装备水平。

③应建立“普九”工作的投入与管理目标责任制，强化政府行为的落实，同时规范办学行为，改革教育教学。

学生要进得了学校，学校要留得住学生。

④出台地方性的教育法规，为落实依法治教提供保障体系。

⑤应大力发展高中教育，努力提高教育质量，提高高考“升学率”，以此拉动初中、小学教育的发展。

同时，要加强职业技术教育的探索，为农村学生多渠道就业以及多途径升学提供教育服务。

　　3 教育布局与调整方向 

　　当前，应城的教育布局在结构类别上，表现为各类教育的发展失调，在布点上**区“挤”，农村“散”，在各类资源的配置上存在轻、重、优、劣等问题。

　　（１）、学前（幼儿）教育的主阵地被社会力量办学所占领，实验幼儿园难**区的需求。

幼儿的身心发展与早期教育质量难以得到保证，包括认为办得较好的艺术幼儿园在内，社会反响大、意见多。

当前幼儿园最突出的问题是饮食质量难以保证，办园方向不符合幼儿身心发展规律，过多地宣扬早期知识教育和特长教育，忽视养成教育和身心平衡发展，对小学教育已造成不良影响。

农村学前教育还处在起步阶段，集镇所在地幼儿园建设，多数未纳入规划，乡镇没有规范化、标准化的幼儿园，农村学前教育的普及率不到20%。

　　（２）、小学教育：

普及程度有所达标，但教育质量不能保证，以一般农村村**乡镇最为突出。

制约因素主要有：

①小学教育的管理思路不清晰，对其地位与作用的认识比较模糊，要么是等同于高中教育看待抓“升学率”，要么是安于现状，无压力和动力；②学校布局散、乱，缺乏强有力的管理与引导，内部管理的制度化水平低，在少数地方呈无政府主义状态；③师资与办学条件的校际间差距大，发展很不平衡，薄弱学校多，约占小学总数的一半。

　　（３）、初中教育：

现有在校学生数量仅⒉5万人，实际学龄人口近4万，发展潜力巨大。

最突出的问题表现在内部管理的热点、难点问题多，师资队伍的思想素质与业务能力参差不齐，工作积极性调动难，校长队伍的素质，不能适应初中教育发展形势与要求。

初中教师队伍在专业知识、教学能力、人员分布上存在一系列问题。

初中学校布点应考虑提高初中入学率、巩固率的需要，稳中求变，相对集中实施规模化办学。

全市初中教育应按20所学校的格局，完成布点和实施标准化建设。

　　（4）、高中教育：

“扩招”是高中教育发展的关键。

根据上级指示精神及高校扩招的发展趋势，全市高中将是教育布局调整，**区教育布局调整的龙头，同时，高中教育质量的提高，关系到应城教育的发展全局，举足轻重。

　　（5）、成职教育：

随着教育改革的不断深化，用人机制的转变，以前那种依靠挂靠外地学校办校外委培自费的模式已不复存在了，加上内部管理上存在的漏洞，##市成人教育、职业教育走入低谷。

调整专业设置结构，走普教、成教、职教三教统筹发展的路子，是振兴成职教的必由之路。

　　建议：

①突出不同类别教育改革与发展的主题，实施阶段性主题突破。

学前教育：

突出发展农村、**区、公办为主、提高质量；小学教育：

突出农村联办、合理布局、城区集约、平衡发展；初中教育：

突出规范管理、增添动力、加强素质、提高效率；高中教育：

突出建设重点、扩大招生、挖掘潜力、提高质量；成职教育：

突出调整思路、联合重组、##市场、落实“512”工程；②我市现有小学238所，教学点56个。

根据我们对94年至98人口出生情况调查，逐年以17.2%的速度递减，至XX年，全市小学一年级约有学生XXXX年人，有三分之二的村适龄儿童数不足10名，根据这一现实，现有学校布局必须大幅度调整，因此，要加大农村教育资源的重组力度，大力实施联村办学；③大**区学校建设，加速启动搬迁一中，加速实小、蒲阳初中综合楼及教学楼竣工进程。

**区发展实际，**区再建一所高规格小学。

走社会捐资的道路，建设特校，把特##市的慈善中心。

配套建设好一所中等职业（专业）技术学校。

　　4、教育投资与筹资 

　　我市经常性财政支出与教育经费所占比例，比##市是大的，这充##市委、市政府对教育的重视，但是，##市的教育投入在总体上存在下述几个问题：

　　1）、财政支出中的教育支出占教育总投入的比重，距“三个增长”还有一定差距，教育的筹资渠道还不畅通（见表1－4）。

　　2）、农村教育费附加标准过低，严重削弱了农村教育的发展基础。

　　3）、社会对学校乱罚款、乱收费现象日益严重，巧立名目向教育、向学生、向家长伸手，加重了教育的经济负担，扭曲了教育部门的形象，师生反响强烈。

　　建议：

①提高农村教育费附加征收的标准，从目前的19元提高到30元（按⒈5％要到36元）；②##市非农业人口的教育费附加；③按上级精神，落实教育的校办产业“税费”减免政策或征收后返还教育使用，以支持和鼓励教育依托事业办产业。

（校办产业上缴税费参见表）。

④规范行政行为及学校办学行为，减少社会对学校的干扰。

　　5、队伍建设与管理 

（1）、教师分布不合理。

由于历史的原因，我市教师教师分布呈“中心”学校多、基层边远学校缺的状态，因此，导致中心中小学教师人浮于事，而基层边远小学大量请代课教师。

（2）、教师业务素质亟待提高。

教师的学历达标率高，但业务素质尤其是教学实践能力不够高，初、高中师资整体水平，不能满足教