四年级上册西门豹治邺教案.docx

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四年级上册西门豹治邺教案

西门豹治邺

教学目标

1.会认“豹、芜”等生字，会写“豹、魏”等字。

2.能根据提示，简要复述课文内容。

3.结合文中描写西门豹言行的句子，说说西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的，体会西门豹过人的智慧。

教学重点

简要复述课文内容。

教学难点

抓住描写人物言行的句子，体会人物品质。

教学过程

一、初读交流，以学定教

（一）谈话导入：

上节课，我们认识了善于观察，勤于思考的王戎，现在来认识一个战国时期的魏国人，他叫西门豹。

（出示图片）他姓什么？

对,他姓西门,名豹。

西门是复姓。

今天我们就来学习26课，齐读课题。

（二）检查词语认读。

出示课件：

豹子指派嫁娶媳妇淹没

逼迫漂浮旱灾徒弟饶命

骗钱扔掉饶命灌溉管理

1.指生开火车领读，全班跟读。

2.两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？

①（出示：

田地荒芜人烟稀少）

你头脑中出现了怎样的画面？

你能把理解读出来吗？

（田地因无人管理而长满野草，住户少，很荒凉。

）

②那这两个词会读吗？

（出示：

提心吊胆面如土色）

你想到了什么？

（极端惊恐，十分担心和害怕。

）谁能将理解带进去读？

③一起读这四个词。

（三）默读课文，理清脉络

1.在预习先导课时，我们已经了解了文章的主要内容，那课文着重讲了西门豹做了哪几件事呢？

你能把西门豹做的每一件事用小标题的形式进行概括吗？

2.同桌交流

3.汇报（调查摸底，惩治巫婆和官绅，兴修水利）

二、重点品读，随文得法

1.探究“调查摸底”。

（1）自.由朗读第1～9自然段，你认为西门豹是个怎样的人？

你是从什么地方看出来的？

（2）汇报学习成果。

（西门豹是一个善于调查研究的人。

他向老大爷进行了精心的调查，从而摸清了底细，胸有成竹地想出了好办法。

）

（3）追问：

西门豹是怎样向老大爷进行调查的？

他的调查结果又如何？

（抓住西门豹和老大爷的四问四答，通过指生读，师生合作读等多种形式读来指导学生读好对话。

）

（5）指生朗读西门豹的话，感悟人物品质。

你能用成语来评价西门豹吗？

（将计就计，明察秋毫，明察暗访）

质疑：

西门豹是被派到邺的官员，他明明知道巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来杀掉，而要参加“婚礼”呢？

（只有当场拆穿河神娶媳妇的阴谋，广大百姓才会明白真相，只有不动声色、将计就计拆穿河神娶媳妇的阴谋，惩治巫婆和当地的官绅才能顺理成章。

）

过渡：

下面就让我们深入了解西门豹用什么办法惩办巫婆和官绅的以及这样做的妙处。

2.探究“惩治巫婆和官绅”

（1）出示自学要求。

①默读第10～15自然段，想想西门豹是怎样一步步揭穿骗局，惩治巫婆和官绅头子的。

②找到描写他是怎么说的句子，你能体会出什么呢？

a.他回过头来对巫婆说：

“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。

麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。

体会：

西门豹以新娘子不漂亮为理由，惩治巫婆。

b.西门豹对官绅的头子说：

“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

体会到：

西门豹借催巫婆来惩治官绅头子。

c.西门豹回过头来,看着他们说：

“怎么还不回来，请你们去催催吧！

”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

体会：

西门豹让官绅们去河神那催一催，来震慑官绅们，逼出真相。

d.西门豹说：

“好吧，再等一会儿。

”过了一会儿，他才说：

“起来吧。

看样子是河神把他们留下了。

你们都回去吧。

”

体会：

俗话说“擒贼先擒王”，官绅头子已经受到了惩治，这些官绅也被彻底制服，老百姓们也都受到了教育，目的已经达到，所以西门豹放过了这些官绅。

③你认为他的办法妙在哪里？

是否还有更妙的办法？

（办法妙在：

安排周密、不动声色、假戏真做、讲究策略，区别对待。

既惩治了巫婆和官绅，又让百姓受到教育，从迷信中醒悟。

）

（2）小组合作讨论交流。

（3）汇报学习成果。

（4）师总结：

老师发现大多数同学是抓住西门豹的语言来体会他做法巧妙的。

的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？

请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。

（学生练读——指名读——评价——再指导读）

（5）西门豹一开始调查摸清底细，并没有把巫婆、官绅们抓起来杀掉，而采用这种将计就计、假戏真做的办法。

你们知道他的用意吗？

再默读这一部分，在读中感悟。

（彻底破除迷信，关键还是在于让老百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。

巧妙地惩办，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。

）

3.探究兴修水利

自.由朗读最后一个自然段，看老百姓们有什么变化。

（老百姓在西门豹的带领下，兴修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。

）

4.你可以用什么词语来形容他？

（机智过人，一心为民，反对迷信……）把你的体会带到课文中，再来读一读。

5.结合板书（调查摸底——惩治巫婆和官绅——兴修水利）自己练习简要复述课文内容，指生全班交流。

（注意复述时详略得当，重点复述西门豹“惩治巫婆和官绅”这部分。

）

三、拓展阅读，实现整合

阅读语文主题图书《西门豹罢官》。

1.找出文中略写的部分，略写对推动故事发展和刻画人物起到了什么作用？

2.勾画文中西门豹说的话，你从文章中感受到西门豹怎样的品质？

和同学交流交流。

3.想想，读完这个故事，你对西门豹这个人是否有了新的认识？

四、巩固延伸，学以致用

1.课下试着根据“阅读链接”中剧本开头改编课文，并演一演这个故事。

2.继续阅读《林则徐求雨》《孙膑庞涓斗智》，感受古人的机智英勇。

26西门豹治邺

教学目标：

　　1.会认“芜、巫”等12个生字，会写“豹、魏”等13个生字，正确读写“管理、人烟、提心吊胆、面如土色、磕头求饶”等词语。

2.初步学会抓住重点段给课文分段的方法。

　　3.借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

　　4.通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。

教学重点、难点：

　　借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、围绕人物，理清思路

　　1、读题质疑：

围绕课题，你想知道什么？

　　2、自读课文：

课文围绕人物，重点写了什么？

（自读课文要到位，要求能把课文读正确。

）

　　3、理清思路：

课文哪一部分写惩治恶人？

哪一部分是起因？

哪一部分是结果？

二、创设情景，自读研究

　　1、创情景：

老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。

　　2、定组名：

讨论调查小组的名称。

　　3、明要求：

（1）你们想调查什么？

交流，提示。

（2）阅读课文前半部分，讨论并填表。

　　（3）小组调查报告

　　调查对象：

　　调查内容：

　　调查结果：

三、汇报交流，点拨展开

　　1、帮助释疑：

你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？

　　重点理解“闹”：

　　都是河神娶媳妇给闹的。

（造成）

　　他们每闹一次都要收几百万。

（举办）

　　倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

（发生）

　　2、交流报告：

（重点交流调查结果）

四、小结提升，设悬延伸

　　1、通过调查，你们有什么想法？

　　2、大家说，“我”下一步该怎么办？

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习引入，确定专题。

　　1、引入：

同学们，在你的印象中，西门豹是个怎样的人？

（用一个词语概括、板书）你能给上面的词语分成两类吗？

（巧施妙计为民除害）

　　2、确定专题：

今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。

二、梳理内容，指导方法。

　　1、默读课文第10-15自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。

（写上“巧妙1、巧妙2……”）

　　2、四人小组研究：

你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？

　　想一想，这句话是什么意思；

　　议一议，这句话巧妙在哪里；

　　赛一赛，谁能读出这句话巧妙。

三、小组研究，教师指导。

四、汇报交流，展示点拨。

　　“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。

麻烦巫婆去跟河神说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

”

　　1、四人小组起立，小组长主持汇报：

说说这句话的意思。

（其他组的同学同意他的说法吗？

有补充吗？

）（板书：

救姑娘、投巫婆）

2、你们从哪里体会到的？

（1）“不漂亮”：

姑娘真的不漂亮吗？

为什么要说新娘不漂亮？

（2）“麻烦”：

“麻烦”是什么意思？

这里的“麻烦”与平常的意思一样吗？

　　（3）“河神不会满意的”西门豹真的相信有河神吗？

　　（4）“扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。

　　3、你觉得西门豹这样说高明在哪里？

（1）救出新娘；

（2）惩治巫婆；

　　（3）破除迷信；

　　（4）教育百姓。

　　4、当时，西门豹会怎样说这几句话？

谁来学西门豹？

你觉得他的朗读怎样？

为什么？

（朗读引导：

三个“不”读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。

）

　　教师评价：

你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！

　　5、迁移：

像这样，西门豹巧妙的话还有很多。

你们读懂了吗？

学生交流随机出示另两次语言：

　　“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”（官绅头子）

　　“怎么还不回来，请你们去催催吧！

”（官绅）

（1）逐句朗读，体会心情，为什么这样读？

（随机理解人物的动作和神态）

（2）比较西门豹的两次语言，你发现了什么？

从哪里看出来？

　　A、“麻烦”到“请”，从有商量的口吻到命令的口气，重话轻说，轻话重说，巧妙之一。

　　B、从“催一催”到“催催”，从“。

”到“！

”，可以看出西门豹说话的语气越来越急，急话缓说，缓话急说，巧妙之二。

　　（3）有感情地朗读。

五、深化专题，体验情感

　　1、小结提升：

西门豹用什么计策来惩治他们的？

在三十六计中叫什么计？

（将计就计）还可以叫：

以其人之道还治其人之身。

你能结合课文内容说说这句话的意思吗？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官绅的河神娶媳妇办法来惩治他们。

2、片断欣赏：

让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。

（观看录像）

3、讨论：

西门豹管理邺地，具体做了哪几件事？

①调查田地荒芜，人烟稀少的原因。

②惩治巫婆，破除迷信。

③兴修水利，灌溉农田。

六、课后作业，拓展想象。

1.小练笔：

这一天，漳河上站满了许多人，有小孩、老人、妇女、卫士，他们看到这个令人难忘的场面，想说什么呢？

2.你能给文章换一个题目吗？

　　（）的西门豹

七、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　巧妙

　　　　　　　　　　　救新娘　　　假话真说

　　　　　　　　　　　投巫婆　　　直话曲说　　　将计就计

　　　　　　　　　　　惩官绅头子　重话轻说　　　为民除害

　　　　　　　　　　　吓官绅　　　缓话急说