教师出一个大题目，如MySchoolLife,MyHometown等<以记叙文为主），要求学生以小组为单位，成立写作小组，并取上可爱有趣或有意义的组名。
教师要求学生定期写一小节内容，就像电视连续剧那样，续写不断。
小组成员分工合作，并且都有各自的职责，领导者，记录员，检查者，报告者，操作者等。
各个小组在教师规定的时间内完成<半个学期，甚至一个学期），最后进行评选。
对优秀者予以表扬、鼓励。
教师必须要求学生：
写作前要列出写作提纲，让教师过目，以后每次按这个提纲写；对违反规定搞突击完成任务者要给予教育。
各小组应该认真参照执行，并定期由教师、班委会、组长检查计划执行情况，给予优劣等级评价。
这样做不仅培养和提高学生计划学习活动的能力，同时还能锻炼学生执行计划的自主能力和毅力。
优秀的续集故事可以在学期结束后编书成册，装订成班刊，供学生欣赏。
<四．）要抓好指导和评价双环节
1．.指导是写作教案不可缺少的环节，尤其是刚开始训练写作时。
其内容可包括：
师生共同分析所给材料应表达的要点；讨论结构层次如何安排；师生共同讨论如何表达这些要点，选择合适的句型和主要词汇；讨论句与句、段与段如何连接，用那些连接词为宜等。
2．自评，互评与教师评价相结合
教案实践中发现，学生均能在积极，主动的情感支配下进行自评和互评，这一活动唤起了学生强烈的求知欲望，从而渐渐提高了他们的写作兴趣。
教师评价，应该有总结，一方面指出其成功处，另一方面指出其不足处，使学生有努力的方向。
对于基础较差的学生,需要教师对其面批面改，做到边启发，边批改，边解释。
这样学生更能集中注意力，老师也更能把问题讲清，说透，从而取得更好的效果，大面积提高了教案质量。
教师将一些写得较好的错误较少的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励。
公布参考答案供学生作为学习的范文。
评价有利于培养学生对学习负责的态度，并能促使学生学会思考，随时看到自己取得的成绩和存在的不足，帮助反思自主学习过程，调整学习目的和学习策略，树立新的超越自我的学习目标，更有效地进一步学习。
四．结束语
开展自主性学习写作教案，引导学生进行自主学习，激发学生写作兴趣，提高写作能力和写作水平，是一个循序渐进的过程。
广大教师要引导学生持之以恒,并为学生的终身学习打下坚实的基础。
参考书目：
1．戴军熔：
“普通高中学生英语自主性学习能力调查与分析”，《中小学外语教案》，2004年第5期。
2．Holec,H.1985.“Onautonomy:
someelementaryconcepts”inRiley（ed.>.Discourseandlearning.
3．叶芗美：
“建构主义理论在高中英语写作教案中的应用”，《中小学英语教案与研究》，2003年增刊。
4．傅瑞屏：
“评一节高中英语优质写作课”，《中小学英语教案与研究》，2004年第4期。
5．鲍艳桦：
“普通高中学生英语自主学习课堂教案的实践研究
——“P---T—P”自主学习立体模式”，普通高中学生自主学习课堂教案的实践研究课题报告。
附：
高一新教材unit4Unforgettableexperiences—writing案例分析和评点
一．教案设计思想：
在英语基础教育改革和课程改革的大背景下，传统的“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”的英语写作教案的模式受到抨击。
促进学生主动自主性地学习，提高学生学习写作的兴趣，和参与度，更新写作教案观念，优化写作教案过程，促进学生有效的学习。
，是英语写作教案的重要目标。
基于上述认识，笔者在高一新教材第4单元Unforgettableexperiences中的写作教案时，通过小组讨论，设置情景，反复修改，积极评价等，最大限度地调动学生的积极性和主动性，使学生在轻松愉悦的课堂气氛中积极热情地开展写作，培养自主学习能力。
二．教案内容和目标：
1．教案内容分析：
高一新教材第4单元Unforgettableexperiences中的写作，是在阅读基础上的写作。
学生通过学习一篇四川之行的旅游范文，能根据写作步骤提示，写一段自己的亲身游记。
本部分的重点是训练学生使用英语描述事情的特征，发生的先后顺序，帮助他们做到连贯性和行文的逻辑性。
2．教案目标：
（1）知识技能：
能用线索词First…Next…then…Finally…，关联词象and,but,because,以及含有关系代词如who,whose,which,that引导的定语从句来组织材料，写一篇难忘的游记。
（2）能力培养和学习策略：
为学生设置情景，通过课堂上师生，生生互动，热烈讨论，小组合作，学生能在一定程度上形成自主学习，有效交际，信息处理，合作和探究的能力。
（3）情感态度：
学生能在情景中分享丰富的情感体验，感受写作完成后的成功和喜悦，以及增进师生间和生生间的理解。
同时学生通过写旅行日记，也能增强对祖国大好河山和大自然的热爱。
三．具体教案设计流程和意图：
步骤
教师活动
学生活动
意图
第一步:
导入
课前布置学生以小组为单位，收集本单元或准备自己的难忘的经历。
学生以小组为单位，在全班展现自己的难忘经历，配有文字图片说明，或是声音和录象。
激发学生的兴趣，为引入做好铺垫。
第二步：
阅读课文
恰当地处理文章细节和课文结构，从而一步步地启发引导学生，得出框架。
通过讨论，理解文章，找出线索词，并得出旅游日历的基本结构。
指导学生阅读技巧和阅读方法，同时培养他们讨论，交流，归纳的自主能力
第三步：
写作前
设置情景，呈现几幅学生熟悉的的旅游景点的图片，让学生开展小组讨论，每一小组选择自己的感兴趣的一幅图片。
学生开展讨论，并根据上述的基本结构写提纲，做摘要笔录。
培养学生自主合作能力，并使学生明确要写的内容，为下一步写作做好充分的准备。
第四步：
写作
引导学生一步步写作，并起监督和指导作用。
学生积极热情地写作，从初稿阶段到修订稿阶段，再到定稿阶段。
培养学生的写作能力和写作技巧。
第五步：
评价和展示
引导学生进行自评和互评，并对优秀范文进行评价。
学生进行自评和互评，欣赏优秀范文
培养学生自评和互评的能力，并通过对优秀范文的欣赏，进行自我反思和自我调整和自我提高。
第六步：
布置作业
布置课后任务
小组合作，找出记一次外出游玩的系列照片，制成小册，配以英语说明
活学活用，巩固知识运用知识，
四．教案实施过程：
Step1.Leadin
T:
Whatunforgettableexperienceshaveyoulearnedinthisunit?
Whatunforgettableexperienceshaveyouexperienced?
Asksomegroupstoexhibittheirresearchworkdonebeforetheclass.
Purpose:
arouseSs’interestandleadinthetopic.
Step2.Reading
Ⅰ.Skimming
Whatmadethewriterunforgettable?
（BuddhainLeshan,MonkeysonMountEmei>
1.WhatdoesthewriterthinkoftheBuddha?
2.Whichisthebeautifulsentencethatthewriterused?
3.Whatdoesthewriterthinkofthemonkeys?
4.Didthewritertakephotosofmonkeys?
Whichmonkey?
Purpose:
totrainSs’skimmingabilityandfindouttherelatedinformation.
Ⅱ.Scanning
Howmanypartscanwedividethepassageinto?
WhatdoesthewriterintroduceinPara.1?
Whatisthesecondpartabout?
（Whattoseeandwhattodo>
Whatislastparagraphabout?
Thebasicstructureofatraveldiary
1.Introduction:
time,placetogo,withwhom,preparation
2.Body-part:
whattosee,whattodo
3.Conclusion:
feelings
Purpose:
totrainSs’scanningabilityandatthesametimetheirabilityofdeduction.
Ⅲ.Findouttheclueofthepassage
Whichwordsdoesthewriterusetoorganizethepassage?
First…
Next…
Thenextday…
Thenextmorning…
Finally…
Purpose:
totrainSs’abilityofinference.
Step3.Pre-Writing
Present4pictures:
Zailiaoxi,YandangMountain,HainanIsland,Harbin
Discussinpairsandchooseoneoftheplacesforyourwriting.
Makenotesaboutyourtravelaccordingtotheform.
Purpose:
trainSs’abilityofautonomyandcooperationanddopreparationsforwriting.
Step4writing
1.Roughdraft:
writedowntheroughdraftaboutyourtrip,withthehelpoftheoutline.
2.Revisedpassage:
Trytoputthesentencesinorder,using“First,Next,Then,Finally”,usinglinkingwordssuchasand,but,orandbecauseandrelativepronounssuchaswho,whose,whichandthattorefineyourwriting.
3.Finalpassage:
Trytocorrectmistakesinspelling,grammarandmakeyourpassagefluentandbeautiful.
Purpose:
trainSs’writingabilityandwritingskill.
Step5Evaluation
1.Evaluatebyyourselvesaccordingtotheform
2.Evaluateinpairsaccordingtotheform
3.Exhibitsomegoodwritings
Purpose:
trainSs’abilityofevaluationaswellasself-reflection.
Step6Homework
Pictureswithinstructions:
findoutaseriesofphotostakenwhentravelingandmakethemintoabrochurewithinstructioninEnglish.
Requirements：
1）Thereshouldbeatleastfourpicturesexpressingadistincttheme.
2）EachpicturewithtwosentencesinEnglish.
3）Thesentencesshouldbeput
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