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小学生课前演讲
小学生课前演讲
小学生课前演讲
篇一：
课前演讲陕西省基础教育教学功效评选参评作品
课前演讲
崇宁中心小学杜海静
小学语文教学中，教师能够将课前十分钟演讲作为一种教学活动引入课堂，这对激发学生学习兴趣、提高学生写作能力、口语表达能力等有着重要作用。
本篇文章记叙了我在实践课前演讲活动中的具体做法、收获和感受。
语文教学；课前演讲；语文课标；综合性学习活动；坚持不懈。
提起“演讲”一词，熟知它的人或切身体验过它的人，可能都会以最通俗易懂的方式去解释它：
“演讲是一门语言艺术，是指演讲者通过脸部表情、手势动作、抑扬抑扬的语调将自己的观点、见闻、感受等以发言的方式表现出来。
”是啊！
演讲使发言变得艺术起来，从而产生了一种特殊的语言魅力。
古今中外，多少仁人志士，有为学者都是通过演讲取得人们的认可，并成绩了一番大事业。
穷小子林肯以深得人心的演讲击败了无数的竞争对手，以200万计的票数被选美国第16任总统。
革命志士闻一多先生的《最后一次演讲》，更以其浩然正气鼓励着无数爱国志士与后来者，使他们在争取和平民主的斗争中奋力拼搏，乃至献出了宝贵的生命?
?
数不胜数的实例验证了演讲庞大的作用。
除此之外，我还记得，在我仍是一名师范生时，普通话课老师为了使咱们走上工作职位后，能够才思敏捷的驾驭课堂也安排了课前演讲这一活动。
现现在，在教师职位上我已经工作了十年了，每当我声情并茂的用严谨风趣的语言引导学生学习每一篇课文时，胸有成竹的回答同窗们提出的每一个问题时，我都会感激课前演讲。
但是，当我看到我的学生在作文课上抓耳挠腮，痛苦异样时，我就会禁不住地问自己：
课前演讲这一活动可不能够用于小学的语文课堂呢？
可不能够用课前演讲的方式激发学生的写作兴趣，从而提高他们的写作水平呢？
实践证明，我的想法是对的！
我的做法更是正确的选择！
我是一名农村小学的六年级语文老师，班里学生的写作水平良莠不齐。
写得好的同窗与写得差的同窗的写作能力可谓是天壤之别。
为了提高学困生的写作水平，我用了很多办法都收益不大。
为了缩短优等生与学困生之间的写作差距，更为了提高同窗们整体的写作水平。
我于2016年的下半学期实施了这一计划，效果还不错。
那个学期刚开始，我和同窗们就迫不及待开始进行这项活动了，此刻已经进行到第三轮次了。
现将我在实施进程中的一些做法、心得与列位同仁一路分享，希望能够给予你们以帮忙。
一、制定班级演讲计划
按照我班学生人数，我制定了周期性演讲计划。
什么是周期性演讲计划呢？
具体指的是：
我算了算这学期的天数，估量有140天左右，依照天天让两个同窗进行演讲的进度，每一个同窗在一学期内能够演讲三次。
每一轮次都会对演讲生和
“观众”提出不同的演讲要求。
第一次的要求是：
演讲生能够通顺流畅地读完自己写的作文，认真听取同窗们的意见或建议，并进行修改；“观众”要认真听同窗的演讲内容，把自己以为有问题的地方记录下来，继而反馈给演讲生，还能够为演讲生写的演讲稿出谋献策。
第二次的要求是：
在演讲生达到第一次要求的基础上，要求其能抑扬抑扬，投入深厚的情感朗诵自己的作品；对“观众”的要求呢？
则要加上一点：
xxx学生的作文长处在何处，缺点又在何处？
第三次的要求是：
演讲生要能够在背诵其作品的基础上，离开文稿、或沉着舒缓，或声情并茂的、或适当加以手势的进行真正意义上的演讲？
现在的“观众”应该就可以够大饱眼福和耳福了吧！
固然，这是我所希望取得的结果。
不过，无论结果如何，我坚信孩子们的写作水平绝对会成心想不到的提高。
二、演讲内容的选取
每一个同窗的写作水平不同，按照此不同，我制定了如下的的选材要求：
写作学困生只能在第一轮次演讲时，演讲内容能够摘抄或仿写优秀作文。
其他学生自由写作文，文体不限，教师在进行初稿检查时必需看到学生自行修改的痕迹。
三、演讲程序
做好一切预备后，课前演讲就开始了。
具体的操作进程是：
学生演讲他学生认真倾听并提出问题或建议演讲生听取意见或建议进行修改
班内展览学生演讲内容。
整个的操作进程可分为两个阶段：
一是：
课前演讲及提建议阶段；二是：
修改及展示阶段。
两个阶段别离在课前十分钟和课后进行，在要求演讲生与每一个“观众”都能认真对待每一次演讲活动的基础上，还要求每周一下午辅导课上，师生一路对上周的演讲作一小结，肯定成绩，改良不足。
学生在分析总结成败的同时，为更好地开展课前演讲而踊跃出谋献策、斗胆谏言、各抒己见。
为了更能说明演讲程序这一问题，现将在本学期第一轮次的演讲中，我班写作学困生孙泽宇同窗的原演讲稿，及听取同窗们的建议及时修改后的作文再现给大家。
原稿：
我家的小狗
我家有一只小狗，它见到我家里人就跳来跳去，恍如在说：
“我是一只快乐的小狗！
”
我家那个小狗的名字叫豆豆。
它有一次偷偷随着我奶奶去出门，可是我奶奶不明白。
在去的路上，奶奶突然转身看见了豆豆。
我奶奶就把它叫回家。
在半路上它却光荣的捐躯了。
原来，它为了保护奶奶，被一只老母狗咬死了。
奶奶把满身是血的豆豆抱回家。
看到豆豆死了，我冲到豆豆的眼前高声得哭起来，我好悲伤呀，！
我抱起豆豆的尸身，把它埋在了地里，然后用木棒为它做了了一个墓碑，上面写上：
豆豆之墓。
豆豆死了，我很想念它。
于是，爸爸给我买一只和豆豆长得一模一样的狗，我又有了一个新伙伴，可是每次看到这只狗，我仍是会想起豆豆。
面对如此的一篇作文，同窗们听后提出了以下建议：
一、“我家那个小狗的名字叫豆豆”这句话应放在介绍小狗的第一段。
二、在介绍豆豆时应写出它的样子，表现它的可爱。
3、老母狗出此刻奶奶眼前肯定是有原因的，写出原因来。
4、把豆豆与老母狗撕咬时的动作写出来。
五、看到豆豆被咬，奶奶肯定不会无动于衷，写出奶奶帮豆豆时的做法。
六、写出得知豆豆身后，你的神态，动作，和掩埋豆豆时你悲伤的程度。
7、写出新买的小狗与豆豆相似的可爱的地方，给它也起名为“豆豆”，表现出你对豆豆深深的怀念。
认真听取了同窗们的建议，孙泽宇同窗又一次动笔写起来，通过认真修改，一篇不错的作文呈此刻大家的眼前：
我家的小狗
我家有一只小狗，它的名字叫豆豆，是我三爸送给我的，我超级喜欢它。
和它呆在一路的时刻久了，它和咱们家人就慢慢熟悉起来。
只要看到咱们家里的人，它就把两只前蹄翘起来，蹦来蹦去，恍如在说：
“我是一只快乐的小狗”。
但是在一次意外中，它却永久地离开了咱们。
那是一个礼拜天，奶奶要去走亲戚。
临走时，奶奶问我：
“你去嘛？
”我极不甘心的说：
“我不想去！
”于是，奶奶一个人提着行李扑踏扑踏的走了。
谁知，顽皮的豆豆偷偷地跟在奶奶的后面。
奶奶似乎感到后面有什么，但转身一看却什么也没有，奶奶就继续向前走着。
突然，奶奶眼前出现一只老母狗，凶神恶煞似的站在奶奶的眼前，像是在说：
“交出好吃的！
”豆豆看到奶奶有危险，猛地冲在奶奶的眼前，威风的像个将军似的预备着保护自己的主人。
于是，一场激烈地斗争开始了。
它们不时发出“呜呜”声，拼命地撕咬起来。
因为豆豆小，打不过老母狗，它被老母狗压在身下?
?
眼看着豆豆奄奄一息时，奶奶在忙乱中从地上捡起一根棍子向老母狗打去，在奶奶的帮忙下，老母狗抱头鼠窜了。
看着满身血淋淋的豆豆，奶奶抱起豆豆向家里走去。
听到奶奶的脚步声，我高声地问：
“奶奶，你怎么回来了？
”奶奶走进我的房间，我刚一转身就看见已经死去的豆豆。
我失声大哭起来：
“奶奶，豆豆这是怎么了？
豆豆怎么了？
”奶奶满眼泪花地向我讲述了豆豆如何保护自己的情形。
马上，我的眼泪刷刷的流了下来。
我抱起豆豆，走到我家的苹果园里，按豆豆的大小挖了一个小坑，再小心翼翼得把豆豆放进去埋好。
然后用木棒为它做了一个墓碑，上面写上：
豆豆之墓。
豆豆死了，我很想念它，老是去豆豆的墓前去陪它。
看着我悲伤的样子，爸爸给我买一只和豆豆长得几乎一模一样的狗，我又有了一个新伙伴。
可是，每次看到这只狗在我眼前蹦蹦跳跳时，我还会想起豆豆，恍如它还在我的身旁陪着我。
四、课前演讲初见成效
课前演讲的成效，从我出示的前后截然不同的作文中不难感受到。
一个曾经的写作学困生都能写出如此像模像样的作文来，优等生就更不用说了！
在同窗们写的演讲作文里，有充满真情实感的叙事作文；有借物喻人的言志佳作；有充满丰硕想象力的科幻作品；有学完某些课文后深刻的读后感；有抒情散文诗；还有歌颂祖国、班级、老师的对联?
?
咱们班的李照楠同窗是全班同窗公认的“才女”，她竟然还仿照咱们学过的宋朝诗人范成大的作品《四时田园杂兴》，写下了描述春、夏、秋、冬四季特点的《四时田园风光》。
看着同窗们一篇篇作文，我的心里甭提有多高兴啦！
同窗们所写的作文文体可谓之是五花八门，而且最值得我自豪的是同窗们都能够将自己积累的好词语，名言警语运用到自己的作文中去，并恰本地运用各类修辞手法，还学会了细腻的描述人物动作、语言、神态和心理活动，以此来刻画人物性格，表现人物的精神品质。
固然，以上的叙述只是我作为一名教师感到同窗们在写作方面的进步。
当我问孩子们：
“你们喜欢课前演讲吗？
”他们异口同声地高声说：
“喜欢！
”我接着问：
“通过两轮课前演讲，你们有何收获？
”，同窗们纷纷举手，我把他们一一叫起来回答时，他们
的答案让我大吃一惊?
?
有的说：
“我的写作能力提高了！
”有的说：
“我的胆子变大了，敢在同窗们眼前说我自己的意见了！
”有的说：
“我的口语表达能力提高了！
”有的说：
“认真听取他人的意见或建议是一个不错的方式，我要坚持下去！
”“有情感的朗诵自己的作文，并取得同窗们的扬，感觉真好！
”李潇充满自豪地说。
“我写得科幻作文，让我充满了无穷的想象力！
”咱们班的精灵鬼李澳东趾高气扬的说?
?
一句句发自肺腑的语言，让我不由欣喜：
本来只是纯粹的想提高同窗们的写作能力，却万万没想到课前演讲会让同窗们的收获如此多！
看着孩子们一双敞亮的大眼睛，看着教室后墙上的“演讲作文展”，我加倍坚信我起初的想法没有错，我斗胆的实施更是做对了。
五、课前演讲的不足的地方
世上没有十全十美之事。
即便课前演讲已初见成效，但毕竟只进行了屈指可数的几个轮次，因此，在实施进程中出现了很多的问题。
比如说，提意见的同窗数量不多；有些学困生作文问题比较多，当同窗们给他提建议时，他记不住，修改后的作文仍是一塌糊涂；有些学生性格过于腼腆，上台时脸颊胀红涨红，不断的做一些不由自主的小动作；还有些学生没有结合演讲的内容进行情感处置，很多时候，只是一味的“读”，，就更甭提运用表情，手势，轻重缓急的演讲技能了！
六、教师感悟
《小学语文课标》中对不同年级的学生提出相应的阶段要求，还提出了“综合性学习”的要求。
通过两个月实施课前演讲活动，我以为课前演讲就是一项综合性学习的语文活动，它面向全部学生开展活动，让每一个学生都能主动的参与到活动中去，充分地调动学生的踊跃性，激发学生的求知欲，刺激学生兴趣盎然地投入到预备稿件及演讲展示进程中去，对增进学生语文素养的整体推动和协调进展起到了重要的作用。
每当看到孩子们的演讲稿一次比一次写得好，一次比一次信心百倍、口若悬河地站立在讲台上演讲时，我都会由衷地叹：
这是讲台上的功夫。
但是与此同时，我的眼前不时呈现出如此一幅情景：
孩子们精心地搜集资料，打草稿；精心地朗诵并修改演讲稿，直到满意为止；精心地用各类方式训练自己的演讲水平。
孩子们莫非不是以自己的尽力诠释着：
台下十年功，台上一分钟的真理吗？
更重要的是孩子们在台下的预备进程中，思想、学识、智能等方面都取得了极大的提高。
作为小学六年级的语文老师，在我的学生即将毕业之时，我才想出了这么一个能够让同窗们的各类能力、专门是写作能力都能够提高的方式，我有些许后悔，却又感到了莫大的成绩感。
因为这次的“亡羊补牢”，并非晚矣。
通过师生一路实践，咱们受益颇多。
因此课前演讲活动我会坚持不懈地进行，让学生取得充分的进展。
在这里，我也希望列位同仁都能够将自己成功的教学经验“慷慨解囊”，让咱们每一个教师的教学工作都展现出最辉煌灿烂的一面。
参考文献：
《小学语文课标》篇二：
浅析小学语文课前三分钟演讲试论小学语文课前三分钟演讲的必要性
【摘要】现代社会对人材素质有更高的要求，良好的口语交际能力已成为现代公民的重要素养。
目前小学教学的现状，最被轻忽的就是?
说?
的训练。
为了夯实母语训练、提高语文素养，我斗胆地将课前三分钟演讲作为一种教学组织方式引入小学语文课堂教学中。
【关键词】小学语文教学；课前三分钟演讲；口语训练；新课标；作用
在新一轮课改中涌现出一种新的课程理念——要尽力建设开放而有活力的语文教学课堂。
在现今社会，人与人之间的关系和交旧日趋紧密，思想文化、科学技术的交流日趋普遍、知识、信息的传播日趋频繁，在这种形势下，一个思想平庸、知识浅薄、口齿不清的人根本无法适应时期的飞速进展；就算是一个道德高贵、学识渊博、技能超群的人，若是不善言谈，也是无法充分进展自己全数伶俐才干的。
所以作为现代人，咱们必需不时注意训练自己的口才，训练自己说话的能力，让自己会说话，说好话，适应时期的飞速进展。
说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培育，在小学语文教学中占有同样重要的地位，但是，目前的语文教学中存在着严峻的轻说现象。
当前，素质教育对语文教学对语文教学作了踊跃有利的探索和斗胆的改革，但大多数老师仍是
围绕书面能力的培育进行的，致使很多学生说话能力差，发言语无伦次，没有中心，也不注意语言的层次性，更无法谈及语言的准确周密，这就严峻影响了学生思维能力的提高，学生毕业后很难适应复杂的社会。
许多家长给我谈起孩子，老是对孩子不善言语性格内向感到忧心重重，在教学中我也注意到学生说话能力的弱化问题。
本来会回答，可站起来，就成了茶壶里的饺子。
?
能言善辩?
的口头表达能力是增强竞争能力的重要工具。
若是将两个知识水平相当的人放在一路，固然是思维敏捷，能言善辩的受青睐；期期艾艾，语不达意的则会淘汰在一边。
可是在现今的语文教学中，教师们又往往只注重?
听?
、?
读?
、?
写?
能力的培育，而轻忽了?
说?
的能力训练。
在语文教学中开展?
三分钟课前演讲?
活动，让每一个学生都到上面来演讲，对学生?
说?
的能力训练等方面有许多益处。
为了让学生在演讲中有话可说，我不断丰硕和完善课前演讲的内容和形式，主要有：
一、介绍作家作品或背景资料。
即紧扣近期语文课堂教学内容，讲些与课文有关的东西，如作家作品常识、创作背景、写作用意等。
这种内容的演讲，把口语训练和课堂教学紧密联系起来，增进了学生对课文的理解。
二、朗诵优秀诗文。
内容能够是班上同窗的优秀习作，也能够是课外读物中的优秀诗文，将其朗诵出来和大家一齐
欣赏，并进行简要的分析，以加深大家对文章的理解。
如此，既提高了学生的阅读理解能力，也培育了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的同窗也收获颇丰。
3、故事演讲。
搜集和阅读成语故事、历史典故、神话故事、童话故第三轮我学会了____第二学段
第一轮我最喜爱的一句话
第二轮我最棒的学习科目
第三轮新闻播报
第三学段
第一轮童年趣事或我的小学生活
第二轮我最喜爱的一本书
第三轮身旁的新闻或按如实际情形做即兴演讲
注意事项：
1.以上话题仅供参考，三轮的顺序可自行调整。
2.具体演讲内容也可由语文教师按照班级或语文教学的实际情形，自行调整或系统制定，但必然要有计划性，切忌临时盲目随意指定。
1.自我介绍。
教师要提前告知学生介绍的内容、方式，并要求学生尽可能做到形式新颖，内容丰硕，有特点，有个性，富有吸引力，切忌人云亦云。
2.谈广告语。
从报纸、电视、广播等媒体中搜集广告用语，演讲时先向同窗们展示广告，再从语文的角度分析广告语。
3.说说自己喜爱的名言警语。
除要求学生讲出句子外，还要学生结合生活实例，谈熟悉、谈感受、谈启迪。
4.讲典故或成语故事。
5.经典短文。
现今世作家的作品，舒缓、清丽、短小、含蓄又富有哲理。
欣赏文质优美的短文，是学生积累语言的重要渠道。
6.名人小传。
名人之所以成名，必有其超越常人的地方，从其生平经历中咱们能够取得些启迪，构建自己的人生。
7.出色片段赏析。
将平常阅读中最喜欢的出色片段或文章背诵出来和同窗们一路欣赏，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。
8.主题演讲。
就大家熟悉的关注的某一个话题，发表对话题的观点及感想。
9.唐诗宋词赏析。
古典诗词语言精辟，内涵丰硕，为平时的写作增添感染力、说服力，多学多用可铸就学生文学功底。
10.自己写的大、小作文，口语交际。
这些作品必需修改成演讲稿，语言要精炼、上口，听者易懂。
11.和课文内容相关的材料。
如作者的生平、奇闻轶事、其他短篇作品及写作此文的历史背景。
注意事项：
1.以上话题仅供参考，顺序可自行调整。
2.具体演讲内容也可由语文教师按照班级或语文教学的实际情形，自行调整或系统制定，但必然要有计划性，切忌临时盲目随意指定。
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