部编版小学学年第二学期三年级语文下册教案精品推荐.docx
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部编版小学学年第二学期三年级语文下册教案精品推荐
2017--2018学年度第一学期语文教学工作总结
一学期的教学工作已经结束了,回顾本学期以来,我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下,在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下;圆满地完成了教育教学工作任务,我担任的语文学科也取得了一定的成绩,现将具体工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养
语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
在课堂教学中,我力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。
在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
譬如,在导入,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。
可以用多媒体展示画面让学生入情景;也可用讲述故事的方式导入,激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。
为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。
在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。
通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。
二、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂课时安排的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。
同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。
以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。
总之,这个学期我尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务,也取得了一定的成绩,但在教学过程中,我也充分认识到了自己知识面不广,拓展面不宽的不足等缺点,今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。
2017--2018学年度第二学期语文教学工作计划
一、学生基本情况分析
从上学期情况分析,学生已有的语文素养水平参差不齐,多数同学有着良好的学习习惯,课堂上能认真听讲,提出问题、专心思考,积极回答问题,课后作业能按时、仔细地完成,并且做到字迹工整、纸面整洁。
在朗读时能够做到声音响亮、吐字清晰,边读边思考,通过课外阅读积累了一定数量的成语和古诗文。
在此基础上他们能够写一段完整的话,表达自己的意思,有些同学甚至还能够将平时积累的词句运用到自己的习作中,做到学以致用。
与此同时存在的问题仍然比较突出,在学习习惯的养成方面比较弱的同学不在少数,他们在课堂上被动地接受知识,不肯动脑筋,存在懒惰、怕吃苦的思想,缺乏上进心,做事拖拉,懒散,作业的字迹马虎,有的甚至,不能按时完成,在朗读、习作、和词语的积累方面远远落后于其他同学,学习跟不上大家的脚步,在本学期,将根据他们自身存在的问题,有针对性地进行教育,争取在新的学期里,让学生的整体素质再上一个台阶。
二、教材内容分析
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(6)”、“课文”、“习作”和“练习”组成。
安排了8个单元。
每单元安排“课文”3—4篇,共26篇。
每单元安排“习作”一篇,共8篇。
每单元安排“练习”1个,共8个。
关于课文:
全册教材安排课文26篇,其中韵文2篇。
所编选课文内容丰富,体裁多样,为学生学习祖国语文,获得基本的语文素养,促进全面和谐的发展,提供了充裕的材料。
从内容看,既有反映历史人物的课文,又有表现当代人物精神风貌的课文,也有表现少年儿童日常生活的课文,有的课文介绍风景名胜,有的则主要介绍科学知识。
从体裁看,除记叙文,还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。
以上特点,不仅能让学生了解多方面的知识,接受多方面的教育,而且还能激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
本册生字均安排在课文里,并继续采用“识写分流”的办法,全册共安排生字369个,其中要求会写的247个,只要求认识的122个,每课4—22个。
课本最后按课次安排了生字表,以便复习、巩固。
每篇课文后面的作业题一般安排如下内容:
一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练,意在让学生认真读书,培养良好的预习习惯,继续培养语感,并增加其规范化语言的积累。
二是要求学生用钢笔描红。
三是读抄常用词语,巩固复习所学生字新词。
四是联系语境理解词语、句子,学习课文中常见的构段方式。
五是根据课文特点相机安排“小练笔”。
关于习作:
习作教材以“贴近学生生活,注重实践、体验”为宗旨,在内容安排上富有儿童情趣,在呈现形势上力求灵活多样,在操作练习上提供多种选择,在习作评价上强调要求适度。
习作教材安排了一定的例文,主要是片段,且基本上根据同年级小学生的习作改写而成,十分贴近三年级学生的实际。
例文意在从内容到书写格式都为学生提供样例,以利于学生循序渐进地打好习作的基础。
关于练习:
单元练习以综合性为主,内容包括处处留心、成语和古今诗文的读读背背、口语交际等,还安排了写钢笔字和毛笔字。
以上练习既相对独立,又各自形成系列。
处处留心,是将识字写字及词语句式等内容综合起来,让学生在学和用的过程中,巩固语文知识,发展语文能力,激发热爱祖国语文的情感。
读读背背方面,仍采用了两种形势:
一是成语或有价值的词语;二是阅读材料,帮助学生积累语言。
写字方面,强调按规范练习写好钢笔字,同时进行毛笔字的起步练习。
毛笔字安排了横、竖、点、撇、捺、折、提、钩等基本比画的练习。
三、教学目标要求:
(一)、学习习惯:
1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱民学习用品的习惯。
2、继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3、继续培养勤于朗读背诵,乐于阅读的习惯。
4、培养勤查字典,主动识字的习惯。
5、培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
6、培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
(二)、汉语拼音:
1、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2、能熟记《汉语拼音字母表》。
(三)、识字写字:
1、准确认读369个生字。
2、能按笔顺正确书写、默写生字247个,能按字的结构把字写端正、写匀称。
(四)、口语交际:
1、难认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
4/愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。
(五)、阅读:
1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能稞课文,会分角色朗读课文。
2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
培养良好的学习习惯(6)
教学目标
1.仔细观察课本上的图或教学挂图,指导学生预习,教给预习方法,培养良好的预习习惯。
2.通过指导观察课本图画或教学挂图,使学生初步了解写毛笔字的行款要求,养成按行款要求写毛笔字的习惯。
重点难点
1.教给预习方法,养成良好的预习习惯。
2.养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备
多媒体
教学时间
第
(一)课时教学过程
师生活动
补充修改
一、导入
同学们,良好的学习习惯有利于我们学好各门功课,还有助于提高我们各方面的素质。
从今天起,老师要求大家养成一个新的好习惯,那就是预习习惯。
(板书:
预习)
二、看图,讲明预习意义,明确预习要求
1.有的同学不禁要问,每篇课文老师都要进行认真细致的讲解,我们为什么还要预习呢?
预习有什么好处呢?
师小结:
预习有助于自学能力的培养,提高阅读理解能力,为学好课文作必要的准备。
2.对于我们三年级学生来说,预习有什么具体要求呢?
请把书打开。
(1)第一幅图上画的是谁?
在干什么?
(2)指名读黑板上的预习要求并板书。
①自读课文,读正确,读通顺。
②自学生字新词。
三、学习预习方法,借助方法预习第一课《中华人民共和国国歌》
怎样才能达到预习要求,完成预习任务呢?
我们平时要注意掌握正确的预习的方法。
1.看书上的插图。
思考:
图上的同学在干什么?
是怎样做的?
根据学生回答,板书:
动嘴读课文,动手画生字新词。
动脑想课文内容,动口问疑难问题。
2.预习第一课。
(1)出示预习步骤:
一读课文,自学生字新词。
二读课文,读顺句子,了解大意。
三读课文,开动脑筋,不懂就问。
(2)用以上步骤试着预习第一课。
第一步:
学生试读课文后用“———”画出生字新词,提问:
画出了生字新词,你会怎么处理?
师小结:
①查字典,理解词语意思,读准字音。
②联系上下文理解。
③实在不会,打上“?
”质疑。
第二步:
学生再读课文后,出示句子:
“中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声。
”
学生试读,一次读不顺再读。
师小结:
遇到难读顺、难理解的句子,要多读几遍,反复练习,仔细琢磨。
第三步:
学生再读课文后,让学生质疑,师个别指导。
师小结:
预习中遇到难题,同学们要积极动脑,认真思考,同学间可以相互讨论,实在不会可打“?
”,个别问老师。
总结:
刚才同学们预习得很好,和书上画中的孩子一样专心、认真,通过预习,我们对第一课有了初步的了解,相信老师在讲这篇课文时,同学们会更主动,更积极。
四、提出课外自觉预习的要求
看第3页最后一幅图。
提问:
谁在什么地方?
干什么?
师小结:
课堂上时间有限,我们在课外应像今天课内一样自觉预习,养成不动笔墨不读书的习惯。
五、总结全文
自觉预习是一种很好的习惯,它可以提高我们的阅读能力,促使我们开动脑筋,思考问题,对学好每门功课都十分重要,希望大家能持之以恒地坚持下去。
板书设计
教学反思
教学目标
1.仔细观察课本上的图或教学挂图,指导学生预习,教给预习方法,培养良好的预习习惯。
2.通过指导观察课本图画或教学挂图,使学生初步了解写毛笔字的行款要求,养成按行款要求写毛笔字的习惯。
重点难点
1.教给预习方法,养成良好的预习习惯。
2.养成按行款要求写毛笔字的习惯。
教学准备
多媒体
教学时间
第
(二)课时教学过程
师生活动
补充修改
一、复习旧知,导入新课
1.同学们,我们三年级时学过写毛笔字的内容,有不少同学对写毛笔字很感兴趣,初步养成了写毛笔字的良好习惯。
怎样写好毛笔字呢?
我们一起来看挂图。
2.看图说话,复习旧知。
看图,说说图上老师在做什么?
师示范讲解写毛笔字的握笔方法和写字姿势,学生模仿。
教师巡视、检查、纠正。
今天这节课我们继续学写毛笔字。
(板书:
学写毛笔字)
二、出示学生佳作,师生共同赏析
1.朗读作品内容。
先自由读作品内容,再指名读,最后齐读。
2.小结读法。
这些书法作品跟我们平时学习的课文的读法不一样,我们在读的时候,如果是竖行的,就要从右向左朗读,如果是单行的,可以从左向右读,也可以从右向左读。
3.讲解行款要求。
我们刚才为什么要这样读呢?
因为写毛笔字有它的行款要求:
如果是竖行写的话,就必须先从上向下写,字写满一行后,再向左写第二竖行,就这样依次从右向左一竖行一竖行地写。
(板书:
竖行从上向下从右向左)如果是横行写,可以从左向右写,也可以从右向左写。
(板书:
横行从左向右从右向左)以后我们写书法作品时,也要按照这样的款式要求去写,要养成这样的书法习惯。
4.赏析作品,谈谈感受。
5.注意事项:
(1)养成按行款要求写毛笔字的习惯。
(2)每一行的字数要尽量相同,最后一行可以少写几个字,但不可以多写字。
(3)竖行和横行的字要对齐,字的大小要一致。
(4)要学会折格子。
(教师示范几种折法,学生可练习折格子)
(5)写字时要注意整洁,要特别小心纸上不能有污点,写的字墨迹未干时,不能碰字,且尽量站立、悬肘,写字的手不能碰纸面。
三、指导看图,学习站立悬肘写毛笔字
1.看第五页右下角的彩图,说说图上是谁,在干什么,他写字时姿势与我们平时写毛笔字有什么不同.
2.教师边示范,边讲解具体要求.
3.学生模拟练习,训练写字姿势,教师巡视.
四、练习站立悬肘,书写作品
1.出示写字内容“业精于勤,形成于思”。
2.学生练习折好格子。
3.摆放好书写物品。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.教师小结,鼓励表扬毛笔字写得好的同学,激发学生写字兴趣。
五、总结
今天这节课我们通过观察挂图,了解了写毛笔字的行款要求,只要我们按照老师的要求认真写并且长期坚持练习,也一定能写出一手漂亮的毛笔字。
板书设计
教学反思
第一单元单元备课
这一组教材共三篇课文,《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》这三篇课文都是写景的,都是景美、情美的美文,适合朗读感悟和积累运用。
我们可以把这三篇课文整合起来,成为一组“寻找美”的单元去综合处理。
本单元训练目的
让学生通过以读为主的各种训练,复习巩固必要的语文知识,懂得运用语言文字的一般规律,落实工具性,提高语文学习的能力。
透过课文中优美的的语言文字,引导学生入情入境地朗读,在读中感受庐山云雾、南沙群岛以及万里长城、京杭大运河独特的美,感受语言的优美,激发学生的想像力,享受审美愉悦。
让学生懂得我们生活的环境,有的是大自然的恩赐,有的是前人智慧与汗水的结晶,所以我们应该以一颗感恩的心去对待生活,善待身边的一切,乃至微笑承受生活中的困难,甚至是痛苦,为第二单元的学习作好铺垫。
教学建议
将“习惯篇”中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之
中。
到了中年级,应加强发挥学生的主体意识,培养他们的预习习惯,提高课堂教学效率。
为了落实预习效果,培养学生自学学习的意识和能力,我们可以将“预习作业”设计为《我的课前研究报告》,报告可以从朗读、理解重点词句。
探究解疑,搜集处理相关等方面,让学生成为“研究者”,从而培养学生的自主学习能力。
我的课前研究报告
研究人:
在一、二单元时,要有检查预习的环节,尤其是对朗读提出明确要求:
⑴用普通话朗读,读准确、清楚,字字响亮,字字落实
⑵做到“五不”:
不误字、不少字、不多字、不别字、不重复。
⑶句段分明,停顿恰当,不唱读。
本单元的课文文质兼美,特别适合朗读感悟训练与积累。
可以通过多种形式的读,如想像画面读一读;议一议,说一说,以理解促读;看画面,看图片激发情感的读;联系生活实际帮助朗读;引读、评读、赛诗、配乐读、画一画再读等,从而达到“读好书”的目的,并水到渠成的将文字变为画面,映在学生脑海中;再将画面变成优美的文字深在学生心里,继而达到积累好词好句的目的。
本组课文还有一个特点就是条理非常明晰、特点鲜明。
是初步对学生进行段的概念和仿写的好材料。
如《长城与运河》一课,长城与运河各为一段,句式相仿,琅琅上口;《美丽的南沙群岛》一课,课文分别以“美丽传说”与“蓝色宝库”、“迷人的世界”三方面将南沙的美丽表现的淋漓尽致;《庐山的云雾》更是从云雾“随处都是”、“千恣百态”、“瞬息万变”来展示“云遮雾罩”的庐山的魅力,最后以“流连忘返”总结全文。
条理清晰,段落分明。
就每一段来说,“抓住特点”,写具体构段方式,是学生仿写片段的绝佳范例。
如《长城和运河》、《庐山的云雾》中的2、3自然段,再如《美丽的南沙群岛》中的2、3自然段,都是抓住特点,围绕总起句写具体,可以结合学生去外地旅游或节假日游玩所见过的景象来仿写片段。
充分利用教材的“人文性”与“伸展性”。
教材无非是一个窗口,希望通过课文连接生活,认识世界,步入知识的殿堂,让学生在更广阔的学习语文。
那么,通过这三篇课文,我们不难发现,我们生活环境的美,是大自然的恩赐,如《庐山的云雾》、《美丽的南沙群岛》;有的是前人的智慧与汗水的结晶,如《长城与运河》,再如“南沙群岛”由于记入了我们祖先搏击风浪的汗水,留下了他们生息繁衍的烟火,才使它的美更具魅力。
我们还可以推荐类似的课文加以拓展,如《富饶的西沙群岛》、《京杭大运河》的解说词,人教版课文《长城》及相关的传说故事、歌曲、民谣,有关庐山的影带,名人诗画,甚至还可以去了解一下“奇异”的石林,第八大奇观“秦始皇兵马俑”等,到阅读积累到这样的程度,学生对大自然、对生活的热爱之情,对人民的自豪之感,便会油然而生。
1、长城和运河
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片,写一段话。
教学内容
分析
这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。
诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。
重点难点
1、了解长城和运河的的特点。
2、抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。
教学准备
挂图,多媒体
教学时间
(2)课时
第
(一)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入新课
二、初读指导
三、理清脉络
四、课堂总结
1、我们中国的“人间奇迹”,一个像巨龙,一个像绸带,大家知道吗?
2、你们了解长城和运河吗?
(运用课件)
(1)认识长城,介绍长城
从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了,长城距今已经有2000多年的历史,东起河北省的山海关(出示词卡:
山海关;引读)西到甘肃省的嘉峪关(出示词卡:
嘉峪关,引读)全长1万3千多公里,所以被称为“万里长。
城”。
随机板书:
万里长城
(西)嘉峪关 山海关(东)
(2)认识运河,介绍运河,随机教学生字“首、京、堂”
京杭大运河全长1794公里,是世界上最长的一条人工运河,它北起首都北京(出示词卡:
首都北京;指导读音“京”后鼻音;首:
第一:
首都:
指一个国家最高领导机关所在的地方,我国的首都在——引说;首,还可以做量词,我们可以说一首什么——个别学生交流)它南至天堂杭州(出示词卡:
天堂杭州;指导书写“堂”)天堂是指神仙住的地方,可见,杭州是个多么美妙的地方。
京杭大运河纵贯南北,经过北京,天津,河北,山东,江苏,浙江六省市,沟通了海河,黄河,淮河,长江,钱塘江五大水系,是我国重要的一条南北水上干线。
随机板书:
(北)首都北京
(中)京杭大运河
(南)天堂杭州
听了老师的介绍,看了媒体图片,你能不能说一说,长城和运河给你留下了怎样的印象?
(随机教学:
壮丽)
3.揭示课题,齐读课题
板:
1 长城和运河
1、自学课文:
(1)自由读课文,画出不理解的字词,会写田字格中的生字。
(2)运用理解词语的方法,理解下列词语的意思:
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
2、教师检查学习效果
(1)出示词语:
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关
(2)指名读,注意纠正字音
(3)指名理解词语
(4)齐读出示的词语
(5)指导书写生字
默读课文,想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面?
学生读后讨论(名称、特点、抒发情感、点明创造者)
听老师的介绍,看媒体图片,初步了解长城和运河,
感受它们的壮丽。
自学课文学会生字词语,
培养学生的自学能力
整体把握课文的脉络
第
(二)课时教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
一、导入
二、整体感知,读通课文
三.深入学习,激发情感
四.课外拓展,升华情感
五、布置作业
课文是如何描绘长城和运河的呢?
1.自读课文:
要求:
读准字音,读通句子
师:
读了课文大家一定很想去那里看看吧?
好吧,我们的旅行就要开始了,可是谁来驾驶飞机呢?
(出示:
驾驶;个别读)倘若谁能发现这两个字的共同点,飞机就有谁来驾驶。
2.教学“驾驶”;都有“马”,古代的交通工具多为马力;都是形声字
3.请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节,其余同学边听边找,长城和运河在作者眼里分别像什么。
4.出示句子:
像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒
像丝带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边
个别读,引读
过度:
长城怎么就像巨龙穿行了呢?
1.出示第一小节,学生自读
师:
请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城,看看长城为什么像巨龙
2.出示:
长城图和巨龙图
学生比较后说说像在哪里。
师小结:
(可以引学生一起来说:
长城翻山越岭,时高时低,弯弯曲曲,接连不断,穿过山脉,越过河流,这真是一幅壮丽的景象;随机再出示:
壮丽)
3.引读:
万里长城真像巨龙穿行在大地——,东起——,西到——,万里长城谱写了——。
师:
万里长城真实万里长。
有人计算,如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚,4米高的围墙,则可以绕地球一周啊!
这是一项十分庞大的工程啊。
可在古代,交通运输工具都十分落后的情况下,要完成如此巨大的工程,实在是一件了不起的事呀!
4.引学生说:
是谁创造了这人间奇迹?
(指名说,齐说)
师:
游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动,让我们一起再来读读这一段。
5.齐读第一小节
过度:
长城谱写了不朽的诗篇,而运河却谱写了动人的诗篇,为什么动人呢?
6.出示第二段,边读边思考:
你觉得哪里动人了?
(学生说说,老师指导读读句子)
师:
运河就像我们的母亲,我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子,每天,有成千上万的船在运河上航行,它不仅便利了南北大量物资的运输交换,更有助于我国的政治、经济和文化的发展。
7.引学生说:
是谁创造了这人间奇迹?
(指名说、齐说)
8.齐读第二小节
师:
长城和运河是我们中华民族的象征,它们一个像巨龙,一个像丝带,一刚一柔,为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部,我感到很骄傲,你呢?
9.学生也说说自己的感受。
师:
让我们记住他们的名字——(引读课题)
10.配乐读课文
师:
其实,我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹,你还知道哪些?
1.小组交流,出示句式:
谱写了 的诗篇。
2.出示图片,了解更多中国著名的建筑。
3.出示仿写的诗句,学生朗读
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,
一幅壮丽的景象出现在我的眼前:
像巨人耸立在黄浦江的东岸,
高大威猛,英姿飒