青岛版三年级上册第七单元时分秒的认识教学设计教案.docx
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青岛版三年级上册第七单元时分秒的认识教学设计教案
第七单元庆元旦
——时、分、秒的认识
Ø单元备课部分
■教材分析
学生在学习了半时，整时，几时刚过，快几时了的基础上，学习准确的时间的计时的两种方法，为年，月，日的知识打下基础，对于学生的时间观念的养成有重要的作用。
本单元安排3个信息窗。
信息窗一的主题图是举行元旦联欢会的情境。
借助钟面呈现联欢会及各个节目开始的时刻，引出对时、分的认识。
信息窗二是观看元旦联欢会最后一个节目——校园歌曲大联唱的情境。
借助节目开始和结束的时刻，引发学生提出“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？
”的问题，从而引入有关经过时间的简单计算的学习。
信息窗三是以“新年的钟声”为情境，认识时间单位秒以及建立分与秒的关系。
教学目标
1、结合具体情境，认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的关系。
知道1时=60分，1分=60秒。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行有关经过时间的简单计算。
2、经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分、秒的实际意义，建立初步的时间观念。
在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
3、结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
重点、难点
教学重点：
认识钟面上的时刻，掌握时、分、秒之间的关系。
教学难点：
正确地读出钟面的时刻和有关经过时间的简单计算。
■教学建议
引导学生自主学习，运用小组合作的学习方式进行学习。
运用动手操作,实践探索,学习理论性的知识。
课时安排
课题
课时
1.时、分的认识
1课时
2.时间计算
1课时
3.秒的认识
1课时
我学会了吗？
1课时
变废为宝
1课时
总计
5课时
7.1时分的认识
教学内容:
青岛版教材P72-73，时、分的认识。
教学提示：
学生在生活中常常用到时间，有了一定的时间经验，所以我们在教学时要尽可能地联系学生的生活实际，使用钟表模型等教具、学具，让学生在操作中体验时间的长短。
教学目标:
1.知识与能力：
在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。
2.过程与方法：
在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。
在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。
3.情感态度价值观：
结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
重点、难点：
教学重点：
认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。
教学难点：
正确辨认钟面上接近整时的时刻。
⏹教学准备
教师准备：
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
学生准备：
练习本、钟表模型。
⏹教学过程
（一）新课导入：
师：
同学们，一年的第一天是什么日子啊？
生：
春节。
师：
对我们中国阴历的第一天是大年初一，也就是春节。
那么阳历呢？
生：
元旦。
师：
你们还记得元旦是怎们过的吗？
学生回忆回答。
这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。
出示主题情景图。
师：
你发现图中有哪些数学信息？
学生回答。
师：
你能提出什么数学问题？
学生提问。
设计意图：
通过学生熟悉的场景、节日来激发学生的学习兴趣，学生对新知识充满探究的欲望。
学生提出的问题能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。
（二）探究新知
1、师：
为了解决这些问题，我们要继续学习时、分、秒的知识。
教师板书课题。
下面我们先来认识钟面。
请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？
生：
钟表上有格，有的格大，有的格小。
生：
有指针，共有三个。
生：
指针能转，长针一转里面的短针也会慢慢地转。
师：
对时和分你还了解哪些知识？
先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。
小组交流，教师指导。
2、小组汇报。
教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。
（1）认识大格和小格。
师：
一共有多少个大格？
生：
12个。
师：
一共有多少个小格？
生：
每两大格间有5个小格，一共有60个小格。
（2）认识表针。
粗短的是时针，表示几时的。
较细长的是分针，表示几分。
最细长的是秒针，表示几秒。
它们三个是好朋友，团结合作才能完成报时任务。
（3）时与分之间的关系。
分针与时间的关系：
分针走1小格是1分，1大格是5分，3大格是多少？
5个大格是多少？
12个大格是多少？
时针与时间的关系：
请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？
汇报交流。
分针快，时针慢；分针走一圈，时针走一大格。
师课件演示。
学生操作得出：
1时=60分。
3、师：
现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？
（出示图片）你是怎么看出来的？
跟同桌说一下。
师：
这个时刻是几时几分？
谁先来说一说自己的想法？
谁还有不同的方法？
师板书：
8时31分
师：
时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？
学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。
师板书：
8：
31。
师：
请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。
4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？
生：
1分钟
师：
1分有多长呢？
下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。
学生汇报。
师：
1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。
（多媒体显示）
师对学生进行珍惜时间的教育。
5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？
”
师：
第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？
生：
1小时。
师:
生活中你做什么事的时间是1小时？
学生举例。
师:
你还能提出像这样的问题吗？
学生提问题，师生解答。
设计意图：
本课的设计充分发挥了学生的自主探究能力，让学生通过探究，明确了1分钟有多长，1小时有多长，这样学生就会在头脑里对时间的长短产生概念，为今后的学习打下基础。
（三）巩固新知：
1、完成自主练习第2小题。
学生独立填一填，组内交流，集体订正。
2、完成自主练习第3小题。
这道题是在钟面上读出时间的逆向思维，要求学生把抽象的数字时间先转化成形象的钟面时间，然后把分针画出来。
设计意图：
让学生通过解决实际问题进行知识的巩固，使学生更贴近生活实际。
培养学生时间的观念，做时间的主人。
（四）达标反馈
一、填空。
1.钟面上一共有（）个大格，（）个小格，1个大格里有（）个小格。
2.时针走1大格的时间是（）时，分针走1小格的时间是（）分。
3.时针走一大格，分针正好走（）圈，也就是（）小格，也就是（）分。
二、写时间。
3时45分11时5分8时10分6时
三、写出钟面上的时刻（几时几分）。
四、在○里填上“＝”，“＞”或“＜”。
1时○100分1小时40分○100分
50分○1时7时○70分
答案：
一、1、126052、113、16060
二、3：
4511：
58：
106：
00
三、10：
355：
404：
201：
156：
208：
1011：
4011：
204：
158：
453：
55
四、＜＝＜＞
（五）课堂小结
师：
这节课，你知道了什么？
学会了什么？
还有什么不明白的地方？
学生进行自评和互评。
设计意图：
让学生自己谈收获，鼓励学生自己总结学习成果，体现了学生的主体地位。
（六）布置作业
一、填一填。
1、钟面上共有（）个大格，每相邻两个数之间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。
2、时针走一大格是（）时。
3、分针走一小格是（）分，走一大格是（）分。
4、时针走一大格，分针正好走（）圈，是（）分。
5、时针在10和11之间，分针指向8，这时是（）时（）分。
二、看钟面选择正确的时刻。
①9:
05②9:
50③9:
01
①6:
10②6:
50③5:
50
三、看钟面，读出钟面上的时刻。
四、想一想，填一填。
1时＝（）分
1时30分＝（）分
2时10分＝（）分
80分＝（）时（）分
五、想一想，填上合适的时间单位。
（1）一节课的时间是40（）。
（2）爸爸每天中午大约要看15（）的新闻。
（3）看一场电影大约需要2（）。
（4）我吃早饭大约需要20（）。
（5）学生一天的在校时间大约是6（）。
（6）在少年宫上素描课每次大约需要3（）。
（7）我打完一篇500字文章的时间大约是10（）。
（8）联欢会上，第二个节目大约持续了是8（）。
答案：
一、1、125602、13、154、1605、1040
二、①③
三、9：
084：
179：
451：
57
四、6090130120
五、分钟分钟小时分钟小时小时分钟小时
⏹板书设计
时、分的认识
8时31分
1时=60分 8:
31
教学反思
钟表和时间是学生日常生活最熟悉的事物，学生已经有了一定的经验和经历，这节课是学生对已有的知识的一个再认识的过程，一个提炼交流的过程，更重要的是一个与伙伴分享的过程。
这节课，我精心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。
三年级的孩子自我约束能力差，如若引导不当，他们会产生厌倦情绪，没有学习兴趣，学习也就成了负担。
所以我让学生把自己喜欢的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里漂亮的小闹钟，想到这节课要学的知识与漂亮的小闹钟有关系，学生立刻对这节课产生了浓厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。
在课堂上，我从一开始就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神儿的机会，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢迎，所以让他们在动手操作的过程中学习知识，学生十分兴奋，积极与老师配合，课堂气氛很活跃，听讲质量也大大提高了。
观察钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的认识，数清楚钟面上大格和小格的个数后，再让学生观察时针和分针的运动，通过反复的观察让学生自己导出1时=60分。
在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很认真，这部分知识掌握的不错。
这一点是我课前想到了的。
如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的心思，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮助学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参与了，有了很直观的感受，比老师讲上十分钟甚至半节课，效果要好多了。
教学资料包
（一）教学精彩片段
师：
分针走一圈时，时针是怎么走的？
请同学们在自己的钟表上拨拨看。
生动手拨。
生：
分针走一圈，时针走一大格。
师：
请同学们看大屏幕：
（课件演示）分针走，时针也在走。
师：
分针走一圈，时针从8走到9。
时针走一大格是多少？
生：
1小时。
师：
分针再走一圈，时针会怎样？
生：
从9走到10，又走了一大格。
师：
想一想，1时和60分之间会是怎样的关系？
生：
1时=60分（师板书：
1时=60分）
教学资源
1时等于60分的来历
1、中国古代采用农历，是没有时分秒概念的，当时的年月日也不是现在公历的年月日。
中国古代年是24节气的轮回，一般只有12个月，360天，由于地球公转有365天多，所以农历为了准确的利用节气指导农业生产，每隔几年会出现一个闰月，这一年就会有13个月，390天；
中国古代月是月亮形状变化的轮回，由于地球本身在公转，一个形状轮回时间要大于月球围地球公转一周的时间，月球公转时间27天多，形状轮回有29天多，与30天只差一点点，所以有时候农历月也只有29天，大多数月份都是30天；
日即一天，古今中外都等效，是一个昼夜的轮回。
2、当今使用的公历是太阳历，新中国成立时从外国引进，由古罗马凯撒时期制定，18世纪完善；
公历年以地球公转一周为一年，有365天多，为了让整数天构成年，所以才有了润年；
月份把365天（润年366天）分成12份，形成12个月，与月球形状无关；
日还是那个日。
3、中国古代采用时辰、刻来细化一天，一天12个时辰，一个时辰8刻；午时三刻就是今天的11：
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中国清末引入时分秒计时，比阳历的引进时间要早，建国时废除了传统计时法，但是保留了传统历法即农历。
4、时分秒计时是古埃及发明的，不愧同是文明古国，几千年下来把中国传统计时法都打败了。
经过长时间的磨合，古埃及最终把一天平均分成24小时，一小时又分成60分，一分又分成60秒。
5、到1967年，物理学界又重新定义了秒，但是没有破坏天文学上的秒，即古埃及计时法里的秒和物理学界的秒是等效的，时间相等。
6、古埃及人为什么在计时法上采用古巴比伦人发明的60进制，现在只剩下各种猜想了。
中国古代历法也有一甲子=60年的算法，也许60进制是古今中外的神明一起传授给人们的吧。
不管怎样，古埃及人采用了60进制，1分钟等于60秒，并沿用至今。
资料链接
珍惜时间的名言
1、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
——颜真卿
2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——朱熹
4、吾生也有涯，而知也无涯。
——庄子
5、少壮不努力，老大徒伤悲。
——《长歌行》
6、时间的步伐有三种：
未来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过往永远静立不动。
——席勒
7、谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。
要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。
放弃时间的人，时间也放弃他。
8、人生有一道困难，那就是如何使一寸光阴即是一寸生命。
9、时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。
——郭沫若
10、最严重的浪费就是时间的浪费。
——布封
时、分的认识说课稿
（1）教材分析
教材的地位与作用：
本节内容是在学生二年级初步认识了钟表的基础上教学的。
教材以联欢会的形式呈现，内容是通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表计时法，并通过一系列问题的解决引发学生对时分知识的学习。
它是继二年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
（2）学情分析
三年级的学生好奇心强，活泼好动，求知欲强，喜欢观察和动手操作，但是有意注意的时间较短，针对这一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境，运用多种教学方式增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效率。
（3）教学目标
1．知识与技能
（1）进一步认识时间单位时、分，初步建立时、分的时间观念。
（2）知道钟面上有12个大格，60个小格，1时=60分。
2．过程与方法结合具体情境，让学生在观察、操作、交流、体验、实践中去主动建构新知识。
3．情感态度与价值观教育学生珍惜时间，遵守时间，从小养成良好的生活、学习习惯。
（4）重点、难点
重点：
认识时间单位，建立时间观念，记住时、分进率。
难点：
理解时分进率
（5）教法、学法
说教法1．充分激活学生已有经验开展教学。
对于钟表的认识，学生已有一定的知识经验和生活经验，有的甚至不教都懂了。
2．让学生在亲身体验中理解抽象的数学概念。
比如对1分、1时体验。
3．加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。
4．结合生活实际，教育学生珍惜、合理利用时间。
学法：
自主探索、亲身体验是新课程提倡的学习方式。
本课学生通过填一填、数一数、拨一拨、说一说、看一看、议一议等活动中去亲自体验、感受、收获新知、理解概念。
（6）说教学过程
根据以上的理念，结合本课特点，我设计了四个教学环节；1、激情引趣，导入新课。
2、操作体验，获取新知。
3、实践应用，巩固新知。
4、课堂总结，拓展延伸。
（一）激情引趣，导入新课。
教师出示谜语：
会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。
（谜底是：
闹钟）
让学生猜一猜是什么，由此导入新课。
（板书课题：
时分的认识）
（设计意图：
上课开始，我以一个富于趣味性的小谜语调动学生学习的兴趣，拉近了学生与新知识之间的距离，大大激发了学生的参与意识。
）
（二）自主探究，获取新知
1、教师出示一个圆形，请同学们一起帮忙制作小闹钟。
在制作的过程中，复习以前学过的有关钟面的知识：
数字、指针及其转动方向等。
（顺时针转动）
（设计意图:
制作小闹钟这一教学活动是本环节的一个亮点，既新颖又有思维含量，学生兴趣极其高涨。
这一活动既是对旧知识的梳理，同时又为新知的学习做好了铺垫。
）
利用自己制作的钟面，复习整时、几时半。
出示8:
01，让学生试着去读，从而产生认知冲突，引出新知识。
【设计意图：
充分利用学生已有的生活经验，调动学生的各种感官去观察和发现钟面中蕴含的新知。
学生从钟面上的“数”与“格”两个层次完成钟面知识的构建，在构建的过程中，清晰地认识了钟面，掌握了钟面上有12个大格、60个小格。
】
2、认识时、分认识几分
让学生试着读出钟面上的时刻，读后教师进行小结：
分针走一小格就是一分钟。
接着认识5分、10分、15分……（板书分针走一圈是60分钟）
认识几时。
让学生明白时针走一大格经历的时间是1小时。
（板书：
时针走一大格是一小时）
观察时针和分针行走时的关系。
以小组为单位，拨动模型钟表，边拨边观察：
在钟面上，分针转动时，时针会不会跟着转动？
通过分针和时针的转动，你有什么发现？
教师根据学生的回答小结：
1）分针转一圈，走了60个小格，也就是走了60分钟。
2）分针在走这一圈的时候，时针也在慢慢地走，走了一个大格，也就是走了一个小时。
（板书：
1时=60分）
（设计意图：
通过让学生拨一拨、数一数、想一想，发现1时=60分，亲自经历、体验、感悟了知识形成的过程，同时培养了学生动手操作的能力。
通过合作学习使学生在思维的碰撞中，构建起更深层次的理解，同时获得心里的满足感和成就感。
）
3、体验时间
体验一分钟的时间有多长。
1、学生静坐一分钟。
2、教师计时一分钟看学生能做多少道做口算题，做好记录。
活动结束后，汇报成果，说说感受。
课件出示相关信息，一分钟的时间里都可以做些什么事儿，如：
新闻联播播报员一分钟能播报300多字。
大型客机一分钟飞行40000多米。
让学生在对1分钟认识的基础上，想象一下一节课的时间有多长，再回忆一下课间活动10分钟有多长，然后计算：
用40分钟加上课间10分钟再加一个10分钟就等于60分，就是1小时。
谈谈：
在1小时里你能做什么呢？
【设计意图：
这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。
】
4、认读时刻课件出示学生在校一天的时间安排，大家一起看看每个时刻在干什么。
学生试着读出钟面上的时刻，并说说为什么要这样读。
同时介绍时间的两种记录方法。
【设计意图：
“生活问题数学化，让学生学习生活中的数学”。
生活化的问题情境也最容易引发学生的学习兴趣和问题意识。
这一环节不仅贴近学生的生活，让学生感觉亲切，感受到我们的生活中处处有数学，而且还能够对学生进行适当的教育，教育他们要珍惜时间，合理安排时间。
】
（三）、实践应用，巩固新知。
引导学生运用所学的知识进行“智力冲浪”！
1、火眼金睛判对错。
2、连线：
将钟面与对应的时刻连接起来。
3、拓展练习。
【设计意图：
三年级的学生争强好胜，乐于接受挑战，我在安排练习时，除了注意实效性、层次性，同时更注意趣味性，调动学生的学习积极性。
】
（四）、课堂总结，拓展延伸
这一环节我通过提问：
通过今天的学习你学到了什么？
谁来说说看？
让学生说说本节课的内容，说说自己的收获，使学生对所经历的数学知识的形成过程进行再认识，并适时进行惜时教育。
最后让大家一起听一首《时间就像小马车》结束！
【设计意图：
通过课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生知识内化，这有利于我们突出重点，突破难点，达到引导学生整理、复习、巩固所学知识，深化理解的作用。
最后以歌曲作为结尾旨在鼓励孩子珍惜时间，做时间的小主人。
】
板书设计
时分的认识
分针走一圈是60分钟时针走一大格是1小时
1小时=60分
5.说板书
本节课主要根据学生的探究为主线，通过教师的板书设计逐步的把内容展示给学生，这样的设计能充分的体现知识点的生成过程，便于重难点的突破，有利于指导学生观察、讨论、概括，充分达到对新知识的理解、巩固、应用。
板书力求用简洁的表达丰富的教学内容。
7.2时间的计算
教学内容:
青岛版教材P75，时间的计算。
教学提示：
在教学中要注意充分利用情境图，让学生通过情境图了解问题，自主探究发现问题，集体探究解决的方法进行教学。
教学目标:
1.知识与能力：
使学生在知道1时=60分，1分=60秒的基础上学会时间单位之间的简单计算。
2．过程与方法：
使学生学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。
3.情感态度价值观：
通过学生的各种学习活动，使学生经历探索时间计算的过程，体验学习数学的方法。
在学习过程中，进一步体会时间与生活的密切关系，培养学生的时间观念。
重点、难点：
教学重点：
会进行一些有关经过时间的简单计算。
教学难点：
实际生活当中的经过时间的计算。
⏹教学准备
教师准备：
多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。
学生准备：
练习本、钟表模型。
⏹教学过程
（一）新课导入：
师：
1、分针走一小格的时间是（）
分针走一圈的时间是（）
时针走一大格的时间是（）
1时等于（）分
2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：
5时，3时20分，6时，9时50分等。
问：
1时等于多少分？
那么2时呢？
你是怎样想的？
（让学生通过类推得出结论）
1时=（ ）分5时=（）分
180分＝（ ）时240分＝（ ）时
3、引出课题：
我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。
（板书课题）
设计意图：
通过复习学习过的知识为本课做下铺垫，引导学生更好地学习本课的知识。
（二）探究新知
1、投影出示信息窗2情景图提出问题。
师：
从图中你知道了哪些信息？
学生说一说，教师及时的补充、引导。
最后一个节目：
校园歌曲大联唱，你知道什么时间开始？
什么时间结束吗？
生：
校园歌曲大合唱10：
35开始，10：
55结束一共用了多少时间？
小组讨论：
校园歌曲大合唱用了多少时间？
怎样想呢？
（小组讨论，教师巡视。
）
汇报交流总结：
根据学生的回答教师选择最优化的方法。
2、归纳方法。
数一数：
从10：
35-10：
55，10分10分地数。
画线段：
多媒体出示课件。
闭眼睛想象一下，是怎样从10：
35到10：
55的。
计算：
55-35=20分。
设计意图：
引导学生自主探究，帮助学生梳理、归纳求经过时间的方法，使学生思路更清晰，学会合理地进行计算。
（三）巩固新知：
1、填空：
（1）50分比1时少（）分，1时比45分多
升级会员 