德国专家阿明温格勒讲话.docx
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德国专家阿明温格勒讲话
德国专家阿明·温格勒讲话
产品质量只有通过受过培训的人才能得到，而受过培训的人也只有通过职业培训的人才能得到，其中一种培养人才的体系就是“双元制”体系。
“双元制”体系在德国应该说取得了很大成就，他想说到“双元制”这个概念可能在座的很多领导会想，我们的很多学校现在进行“双元制”培训，他也知道很多学校在开展“双元制”但是他只是觉得是个开始。
“双元制”的内容并不仅仅是需要学生一方面在学校培训，一方面去企业，做到这一点还远远不够，那他在做报告之前他先讲一条吧，如果在他今天下午的报告中有些观点比较尖锐，或者不是很中听的话，他请大家原谅，他虽然在中国生活很长时间，但中国人比较委婉的说话方式，他还是学不会，那他现在就开始他的这个报告，他先给大家介绍一下，在德国学校的教育。
·德国学校教育
在德国小学一共是四年。
当学生完成四年小学教育的时候呢？
他要决定上（德国一共有三种中学）三种中学中的哪种呢？
有一种中学是人文中学，上完后一旦有毕业证可直接上大学；另外一种叫实验中学只上四年，还有一种主体中学只上三年。
总的来说有三种不同中学，那么这个学生上完四年中学后他要决定上哪一种学校，当然在德国这个社会的主流意识也是想让孩子上人文中学，之后去上大学。
那也就是说上完四年小学然后再去上三年的主体中学，再去上三年职业学校。
这种路呢他要小心地表达，也许他是留给那些学习成绩不是特别好的学生。
但现在企业对他自己的员工的素质要求。
不是越来越低反而是越来越高。
本来呢应该是主体中学毕业的学生，他应该去做专业工人的，本来是这样一条路。
但现在由于企业的要求不断增加，而主体中学毕业的学生，他相比之下他的基础稍微要差一些，所以现在德国也面临一种困难，也京是说主体中学毕业的学生他通常没办法达到企业对人才的素质要求。
现在的情况是这样子，很多企业本来应从主体学校招收学徒的学生，但现在他反而从实践中学成人文中学招收这个学生。
就今天上午的发言中人们也提到在中国以后也要进行十二年的义务教育。
但是不是所有的人都能够得到一种相同的教育，或者应该得到一种相同的教育，因为每个人的条件不同，那每个人他接受教育也应该有所分别。
而学校的任务是尽可能的教会学生更多技能使他适应企业的要求，使他有一技之长，以后能养家糊口。
所以说现在的问题呢成了学校急需解决的问题，他必须给所有的学生找一条出路，现在德国也考虑是不是要把这个小学四年以后就学生分流的做法改变一下子，现在也许有人在想不是四年后分流而是考虑他们成熟以后再来选择一个相应的学校。
·双元制
关于“双元制”这个培训体制本身，“双元制”的意思是企业承担一部分的培训任务，而学校也承担一部分的培训任务，然后两者密切地合作。
一个职业它应该是一个什么样的职业情景呢？
这个都是由企业决定的，每个企业它心里都很清楚，具体针对每一种职业它培养出什么样的学生，他做什么，他都是很清楚的，但现在的问题是企业的发展很迅速，各行各业的要求变化很快。
同样是一种职业也许很快它的内容其实发生了变化。
学校的教学计划之前它是跟企业协商之后制定的教学计划，并不是学校自己决定的，而是跟企业合作制定的。
而学校的培训主要按教学计划进行。
作为一种质量检查体系主要起作用的是考试。
“双元制”在德国也就是意味着实习培训完全由企业负责。
职业学校负责理论教学，要求两者密切合作。
他想将中国和德国的“双元制”培训情况作一个比较。
每次来中国，他都会问中国学校的实习情况，这些情况跟过去相比有些变化。
但变化还是不够，比方说一般来说好多学校的实习时间（在实际中）就一个月左右。
而且在实习期间呢，学生的工作主要完成一个实习报告而实际上真正参与生产过程的学生很少，当然也有另外的情况。
在德国，每个学生从上学一开始就同时在企业进行培训，也就是同时在企业参与工作。
在德国有一些大的公司都有自己专门培训学员的车间，但即使这个公司有这样培训学员的车间的话，他的学员或学徒工仍然是要去上职业学校。
这是德国法律规定的，每个企业自己没有权力培训（），所有国家认可的职业培训，必经在学校完成。
另外有一点跟中国的实习有很大区别的是，在德国实习的时候，实习指导老师不是学校的老师而是由企业的人担任的。
而企业的这个培训他要根据培训（条例）大纲事实来培训，就是企业的培训不是随心所欲进行的。
培训内容也是由各行会来制定的，另外还要经过文化部批准。
学生进入这个职业培训之前，他先要跟企业（企业要录用他）签一个学徒的合同，然后把他再送到职业学校去培训。
那这个学徒的合同它有很多具体内容，他这里选了几项，首先比较重要的就是学徒的时间，另外就是学徒的权力和义务。
他说现在觉得学徒的权力差不多远远大于他的义务。
报酬也是规定死的，这个报酬不是每个学徒跟老板私下谈成的，而是由各行业工会，共同制定的。
第一学年多少钱，第二学年，第三学年报酬分别是多少全部是规定死的，学徒的假期它有多长时间，它是根据年龄不同的，如果这个学徒18岁就比15岁的少。
学生的这个假期企业要求他在（休假）学校放假的时候来休假。
要不然，比如说他一个人到国外去旅游的话，企业批准了他，如果学校还是上课时间，那他可能耽误课程，这个是不允许的，在德国这个职业教育它属于是义务教育阶段。
这个上学是义务，每个人必须履行的义务，他不可能说他今天想去干活不去上学，那都不行，另外还规定了学员还要参加两次考试：
一次是中期考试，一次是毕业考试，这个中期考试是在培训进行到一年半之后进行的。
这个考试的目的主要是让学生了解他自己的学习情况，看看他的学习达到了一个什么样的程度，毕业考试是在学员全部学习结束后进行的。
另外企业的培训他不是企业随心所欲可以决定的，假如说一个企业他认为使用学徒工会比使用正常工要节约成本的话，那他想错了，因为整个在企业的培训它是要接受行会的检查的，行会会定期去检查这个学生在企业当中的培训情况。
其中一个检查的手段就是这个学生初学的实习报告，在这个学生的实习报告当中，每个学生都清楚记录了他在工厂那一段时间，那个部门培训而且在培训当中做了什么，每个工作做了多长时间，这个他都有笔头的记录，到时行会要检查的话，都知道他在实习当中做了些什么，比方说在德国毕业考试的时候，如果你问学生一个问题，那么考生说他不会回答这个问题，因为他在某个企业这个部门没干过事，干过的时间较短的话，那么这种情况考官就会要求他出视他本时书写的实习报告，检查他到底干过没有。
如果情况正像他说的，没有在这个部门干过的话（考试是由考试委员会举办的）那么这个考试委员会，必须给他一个重新考的机会，另外培训的这个企业就会被取消培训的资格。
学校的教学结果主要是靠考试检查。
（考试有笔试和口试）另外每学期最低的测验考试次数都是有规定的。
“双元制”培训的主要目的是为了让毕业生尽快地适应企业的真实工作。
但现在培训的这个内容也要求比较灵活，就是不再是一个非常狭窄的培训内容。
就是这样的话主要有两个好处：
一方面，企业对一个员工的要求也可能是多种多样的，不光是需要一个员工在一个部门工作，也可能到一个相识的部门工作，那反过来说他毕业了以后，如果某荐具体的工作没有相应的位置，他还可以从事相关其他的这样工作，这种培训的一定灵活性对企业和学生都是有好处的。
你掌握了一定技术基础支持的话，如果企业当中有什么技术变化的话，那你会比较容易适应。
针对每一种职业它都有培训的条例，那么培训条例的内容很多，比如说：
培训的目标、学习的地点、职业的划分情况和职业培训的具体内容，另外培训条例里面也包括培训的框架计划。
这个是针对企业培训的，实际上是企业培训的具体内容。
原来他在湖北啤酒学校工作的时候，学生出去的时候他也全部要求学生书写实习报告，这样的话对学校也有好处，因为一方面学校很容易知道学生在外面做了些什么？
另一方面是对培训企业的一种检查，看一看这个企业是否也把学生安排到相应的部门去实习。
这是一个实习报告的样本，左边是日期，就是他要填写他是在哪一天在哪里工作，比如说星期一他到底是干了某一件具体的工作呢？
还是在上课？
还是有人在指导他完成了某一件事情，他一项一项要填写清楚。
右边这个单个部门的工作时间，是指如果他在一天到过很多部门呢？
那他要填清楚在每个部门耽误了多少时间，然后把总的时间写上。
填的实习报告还要求学生写周实习报告，也就是说，一周要对你的工作做一个总结，就像一篇小小的作文，比如说一个专业，但现在已经不要求了。
这个实习报告写完了以后不仅学生要在上面签字，实习指导教师也要在上面签字。
总的来说企业培训的目标就是把年青人培养成一个合格的工人。
完成这个任务的方式主要是让学生在生产中实习或者在这样一个实践的教学车间中实习，做到这一点的前提是企业和学校的密切合作。
那么在跟中国的学校相比，德国的老师管理学生要容易一些。
比方说碰到一个学生很倒蛋或象我们的学生天天去上网、睡觉，完全不去上课、不听课的话，那德国老师可以拿起电话给工厂打电话，比方说：
“麦尔先生你的这个学徒在这儿完全不准备学习，那我把他退给你，你愿意怎么处理就怎么处理”。
可是在中国不行，如果一个学生在你课堂上睡觉，可你无数次摇醒他，但他无数次地仍然接着睡，那你只有看着。
他说作为他原来在中国的时候经常遇到这样的情况，他总结教学楼走过的时候，总是看到不同的教室有多过学生在睡觉，而老师根本不管，可能有的老师还很高兴，宁愿他睡觉，免得他倒蛋。
但是有企业就不一样了，因为这也事关一个企业的声誉，所以一般来说企业也会想尽办法，让学徒在学校里好好的表现，如果所有办法想完了，他还不改变的话，那么企业可以跟他解决这个劳动合同。
当然这样说，不是说德国的老师没事干，因为在德国你也不能因为任何一件小事给企业打电话，开始还是要发挥作为老师为教育学的支持，如果实在不行了跟企业告状是最后比较一个有效的办法。
一般来说，职业学校的培训时间都是三年。
不过现在培训时间（学制）上有些灵活的地方，有些地方采用那种一些模块式培训体系，比方说只上两年学。
如啤酒业两年后他可以去搞酿造，但他不可能去实验室，因为实验室在两年的学习任务中不包括，这种方式可以给那些不能够上那么长学的人一个就业的机会。
但是也有一些职业因为它内容比较复杂，需要的学制就要长一些。
比方说，机电一体化它就要求四年的学习时间。
以前在武汉的时候，学校本来开设了一个啤酒机电维修专业，它最初对这个专业的设想是这些学生毕业以后不光是有啤酒酿造的知识，另外还有相应的钳工和电工的知识，那么他们出去后就有钳工和电工知识，就可以对啤酒厂的设备，比如说啤酒厂的罐装设备都是些价值比较昂贵的设备，对这些设备进行维护和保养，这些设备也需要，但是如果这样学下来的话，学制需要五年，后来就没有实现。
后来他把这个专业分为两个专业，变成了一个电工维修和钳工维修，每个专业都学三年。
在德国它可以根据这个学生的具体情况缩短或延长学习时间。
缩短时间主要是针对那些人文中学的学生，因为他们学习基础好一些，再加上年龄也大一些。
他要是想想关于对这个培养企业的要求，想想中国企业的现状的话，他觉得要做这点可能有点困难。
对中国企业来说，比如说你要找到愿意进行培训你的企业，另外还得要求企业有合格的培训指导教师或指导学生实习的人员，这两点企业就没办法做到。
刚开始到武汉的时候，开始实习的时候他很快发现了企业存在这样的问题。
所以他刚开始的时候就想办法解决这个问题，就是把企业的人请到学校里来。
对这些人进行针对性的培训，让他们回到企业后再来教我们在那儿实习的学生。
但是他发现结果完全不是他想象的这样，首先来的人就都不是合适的人，有很多厂里派来的人就不是他想要的人，再一个就是有的时候确实是技术人员，培训好了以后，企业又把他抽回去干别的事情去了，所以学生仍然学不到这些技术。
那只能这样说，企业完全没搞清楚这学校想要干什么，他甚至说到了今天中国的企业仍然是没搞清楚这个问题，但现在对啤酒学校来说，情形有一定的好转。
因为经过这么多年的努力，比喻说学校有很多毕业生，这些毕业很多现在在啤酒行业都具有领导岗位，再让他们接受学校的学生实习，他们很愿意去做。
而刚开始的时候就完全没办法，没有企业接受学生实习，他只有自己去跟企业做一个生意。
就是跑去跟他们说，如果你愿意接受我们的学生实习，那么我们可以相应地给你们提供技术咨询什么的，就是用这种方法最后慢慢地才找到了一些企业。
后来呢，这个中国的企业又变得积极了一些，主要是后面有很多合资企业在我们这个学校招毕业生，后来中国的啤酒厂一下子醒悟了，就想着合资企业为什么在学校招毕业生呢？
显然这个学校的培训是有一定长处的，这样的话，情形才有慢慢好转起来。
另外还有当时对他来说完全无法想象的就是，学生去实习的时候，你还要求企业给他提供住宿，还要提供饮食。
对今天的中国来说这都已经不是问题了，可是当年的时候，是学校派卡车把学生要吃的粮和油拉到企业去。
他知道找到企业来配合学校进行“双元制”培训是一件非常困难的事情，所以他说因为在很多学校实习校企结合这样的一个实习，其实不是真正意义上的“双元制”。
比如说，很多学校学生在学校学习两年以后，把学生第三年派去实习，这种情况顶多可以理解或是提前帮学生找一个工作，就是帮他去适应一下这个社会。
对学校来说肯定很高兴，能够有企业接受这个学生，但是说到底，这不算真正的“双元制”体制的培训。
另外他也知道一些情况，比如说有的学生在第三年去企业实习的时候，如果企业确实想要这个学生，通常他当时就把学生留下来，根本不让学生回校参加毕业考试，可能这种情况他曾经也经历过，那他觉得这完全是一种不负责任的态度。
刚才他提到德国有两个行会，那么这个行会对监督“双元制”培训体系落实起很大的作用。
他们也负责检查学生在企业的实习是否正确的在进行，这个行会主要是工商行会和手工业商行，手工业商行会主要是负责手工业企业，工商行会主要负责工业企业和商业企业。
同样对老师的要求也是一个很重要的地方，因为你不可能让一个对这个职业不了解的老师来进行“双元制”培训，另外你也不可能让一个不相信这个“双元制”的老师来举办“双元制”培训，因此这个“双元制”对老师也是有一定要求的。
关于教师的要求那就有很多点了。
这上面列举了一些，大家可以看一看，但重要的是这个进行“双元制”培训的这个老师，他自己非常熟悉这个职业，他自己要有职业从业的经验，自己要知道是怎么回事。
刚才还说老师他自己完成工作要精确，另外对老师来说他要公正（对学生来说）。
那他还记得刚来中国的时候，因为当时用的是德国的考题（专业考试试题是翻译过来的，然后直接用德国考题）然后他看一下考试结果，他很觉得惊讶，他知道中国学生比德国学生勤奋，比德国学生用功，成功也会比德国学生好些，但理论上说平均成本不应该好那么多，那只觉得很奇怪，他仔细就看了下学生的卷子，然后就突然发现有一个老师有一份卷子，照他看是应该完全不及格的，结果老师怎么还给了他七八十分，他就问这个老师，结果老师说：
“温克尔老师，你不知道这个学生有多好，他平时总是好好地来听课，每天都来从来不迟到，从来不早退，这样一个老实勤奋的学生，我们总不能让他不及格吧。
”这时候他才明白这个问题出在哪里哟，他就说，这是两码事，后来他就干脆把考题全部改成选择题，改分的时候他就用前面有一个标准答案，把那个答案放在一起，然后用钉子从上面钉（前面有一个标准答案），最后正确答案就有一个洞，然后按照洞直接找他自己就可以改卷了，一看就知道多少分，他不再用那个论述题了，因为论述题老师的主观性太大了。
关于学费的情况，在中国这个教学费用一般，一部分是国家出，另外一部分是学生家长出。
在德国呢？
像这些所有职业教育的费用都是国家负担，学生本身是不会出费的，对于在企业里的指导学生培训指导教师来说，这个要求跟老师一样高的，只要他们是专业培训人员，这样才能保证培训质量。
另外，如何使企业作好这个实习培训准备，他觉得这个工作也非常重要。
在德国呢，一般都是老师先到企业中，跟企业实习培训老师协商这个学生在企业当中的实习情况（培训内容）。
针对企业培训本来就有关于企业培训的内容（条例），这些他们都交给企业，当然并不是说必须每一条完完全全按培训内容上去做，但大的方向必须合上才行。
对中国来说（对学校老师来说），这也是一项很令人繁琐的工作，比如说象啤酒学校，现在啤酒专业大约有1200多名学生，那么学生的实习地点，最远的比方说海口，海口的学生下星期就要回来了。
学生的来去都要有老师来接送，所以这个工作量也非常大的，但是他认为你要搞“双元制”只有这样才能行。
另外就是教学评估，他觉得在中国，教学评估他觉得不正规，比方说以前在中国工作的时候，他经历过老师之间的评价。
一般来说好多是问卷试的，要不问老师，要不问学生，你觉得他上课怎么样？
你觉得他好就好，不好就不好怎么的。
这个在德国呢，对教师的评价只有校长才能够进行，他说这是校长的工作。
让老师去评价老师，他觉得这个不好，因为老师他不在一个中立的立场上，所以这个教师的评价在德国全部都由校长来完成。
当然校长要根据具体的要求，一项一项来评比，他也不具体列举了，他说如果大家想要DVD的话，他可以留在这儿，他可以考给大家。
他想在这儿传一下德国的考试体系，那么考试他刚才已经讲了有一次中期的考试，有一次毕业考试，那么毕业考试一共有两次机会，一般上半年一次，下半年一次，这样主要方便那些成绩比较好的学生，他可以提前毕业的，他可以提前参加毕业考试。
另外，在德国考试不在学校进行，而是在独立的一个地方进行，考试是由考试委员会来举办的，考试委员会有行会的代表，有雇用者（企业）的代表，有被雇用的代表，也有学生代表。
考题也是由一个专门考试委员来出的，这个考试委员会里虽然有学校的，也有教师代表在里面，但是学校是不知道考什么内容的，改卷也是由行会代表来完成的。
最后，他再提一下一个新的教育领域，不过这个领域待会由姜教授详细给大家介绍，就是学习领域的教学方法。
他现在想说一下学习领域的教学方法的背景，因为他觉得现在在德国也一样，学生可能在学校眼里不如过去的学生基础那么好了吧，或者说现在的学生有另外的兴趣或其他的兴趣，所以说为了能够提高教学质量，学校要想办法采用新的教学方法、新的教学手段来达到一个比较好的教学质量。
这个新的教学方法它强调的主要是建立在一个工作过程上的，这样的学习也就是说学生在课堂上他完成的是一项具体的工作，而再不像过去，好比说分各种各样的具体专业进行学习，现在就没有专业计算、专业理论、专业实践的课程，所有课程都全部柔为一体，而制成一个大的学习单元。
那么完成这个学习单元，那可能需要几个小时，或几天的学习时间。
他本人也是这样认为的，目前为止学术领域的法式是唯一的，可能引起学生对现在课时产生兴趣的方法，但现在的问题是需要相应的老师来上课，目前为止我们还缺乏这样的老师，那就要求不管是教专业计算的、专业理论的、专业实践的老师、所有老师都要有相同的专业水平。
对每个学校来说也就意味着各个学校要在师资培训上提供大量的资金。
那考试的方式也发生了一种改变。
那现在的考试不像过去只让学生自己做个对错的判断，而在考试的时候学生自己就要去做一项工作。
他想那这个方式他要尝试一下，他也准备在武汉啤酒学校尝试一下，他相信也许是可能成功的，但他同时想说可能很多学校不具备这个条件。
他要讲的基本上就是这些，他就希望大家之后对“双元制”也许有一个更深的理解，特别是大家知道在实行“双元制”的过程中，在中国可能会遇到什么样的困难，另外他就不占用姜教授的时间。
再说最后一点，要真正地实行“双元制”非要在座的各位校长、书记要（努力）去企业，说服那些企业，让他们参与培训。
另外，让他们意识到除了这些培训对企业来说也是别无选择的。
因为今天早上那些领导的发言他也听到了，那么他相信总有一天，现在的企业对他自己的工作人员也有了更多的要求，如果他们自己来选人，自己来先雇用这些人员，然后把他们送到学校去培训，那这样培训的效果好的多。
那现在他说也不是没这样的例子，啤酒学校就是一个。
现在浙江有这样一个企业，他自己在浙江招收学生，然后把他们送到职业学校去进行三年的职业培训。
如果在座的各位运气好的话，你们大家也会找到这样的学校，谢谢大家！
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