四年级下册语文测试题及答案.docx
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四年级下册语文测试题及答案
一、温故积累。
（27分）
1.我能看拼音写词语。
（10分）
gîngxiànkǎixuán
（1）为祖国做出（）的体育健儿（）归来。
wānyánpíbâiyìpān
（2）（）的山路让人（）不堪，只有意志坚（）的人才会坚持（）上山顶。
“√”。
（8分）
画卷（juǎnjuàn）愚蠢（yúyū）蝙蝠（biānpiān）...
模样（mïmú）撒网（sǎsā）呼应（yīnɡyìnɡ）...
成群结队（jiējiã）重见天日（zhînɡchïnɡ）..
3.你平时注意积累好词吗?
写写看。
（6分）
炯炯有神（描写人物神态）
全神贯注（描写学习方面）
“——”划去下列括号里搭配不合适的词语。
（3分）
完成（号召任务）身体（强大强壮）满怀（信心决心）
表演（精美精彩）阳光（明媚明快）改正（错误失误）
二、精炼运用。
（18分）
1.按要求写句子。
（4分）
（1）雨来像小鸭子一样抖着头上的水。
（仿照着写一句）
（2）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
。
（改为被字句）
（3）精诚所致，。
（4）爱人者，;敬人者，。
2.我能选择恰当的词语写在括号里。
（6分）
即使„„也„„如果„„就„„
不但„„而且„„虽然„„但是„„
（1）（）阵阵寒气向我袭来，（）我心里无比温暖。
（2）飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。
欢腾奔腾飞腾
（1）我校荣获市“文明学校”的喜讯传来，全校师生立刻（）起来。
（2）滚滚的长江水（）而来。
感谢感激感动
（1）听了这个故事同学们多么受（）啊!
（2）我对老师的教育帮助（）不尽。
3.我来当合格小医生。
（3分）
（1）老师那慈祥的面容，亲切的教导时时在我耳边回响。
（2）爷爷过的一生都是俭朴生活。
（3）战士们冒着大雨和泥泞小路向前进。
4.课文链接（5分）
（1）在本册语文书中，我认识了拥有尊严的石油大王、热爱生命的盲女孩，抗日小英雄、执着追求真理的科学家、造福人类、正义勇敢的古希腊神话中的英雄
（2）在我国的无数名山中，有五座山因为景色独特，富有文化内涵，而被称为五岳，它们是、、、、。
三、拓展求新。
（16分）
1.我会给短文正确排序。
（6分）
把下面错乱的句子整理成一段通顺的话，在（）里填上序号。
（）狼想吃掉公鸡，上前问：
“好朋友，你上哪儿去?
”
（）一只公鸡在路上遇见一只狼。
（）狼一听，赶快逃走了。
（）公鸡说：
“我看朋友去。
”
（）公鸡说：
“怎么是两个，后面还有一条狗呢!
”
（）狼说：
“我们两个一起走，好吗?
”
2.我能指出下列各句属于哪种修辞方法。
（5分）
（1）蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天的美丽。
（）
（2）黄河是中华民族的摇篮。
（）
（3）难道你可以把这位老妈妈忘记吗?
（）
（4）整个礼堂挤得连跟针也插不进去。
（）
（5）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（）
3.同学们读了不少课外书吧，能给大家介绍几本吗?
（5分）
《》、《》、《》„„其中我最喜欢的是《》，理由是。
四、阅读感悟（15分）
飞翔的蜘蛛
有一天黄昏，我发现：
一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。
难道蜘蛛会飞?
要不，从这个檐头到那个檐头，中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的?
带着这个疑问，我把院子里所有的蛛网全都搅毁了。
后来，细细地观察，我才发现它走了许多弯路──从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步
一步地向前爬行，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾在地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或说是它满意了，再把丝收紧。
收第一根丝要半个小时，直到成一条直线。
以后的进程一般比第一根丝的速度要快多了。
尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快开心的表演的似的。
蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌空结在半空中，它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而且规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。
这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。
于是，我记住了：
蜘蛛不会飞翔，但它照样能把网结在空中。
奇迹是执著者造成的。
1.第四自然段中的破折号的作用（2分）。
2、.短文中两次写“蜘蛛不会飞翔”，为什么题目却是“飞翔的蜘蛛”呢?
（4分）
3.请用几个词概括蜘蛛的精神。
（从原文中找）（4分）
4.结合自己的生活体验，谈谈你读文后的感悟。
（5分）
附加题：
一、连线题。
把下面这些动物和象征词连起来。
（5分）
黄牛搏击风浪
喜鹊任劳任怨
春燕和平使者
鸽子报春使者
海鸥吉祥如意
二、说说下列句子中引号的作用（3分）
1.科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。
（）
“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
（）
3.人们都说：
“桂林山水甲天下。
”（）
三、按要求写成语（12分）
最值钱的话：
最贵的字：
最长的步子：
欺骗人的话：
最甜蜜的话：
自己说给自己听的话：
参考答案：
一、1.贡献凯旋蜿蜒疲惫坚毅攀
ànyúbiānmúsǎyìnɡjiãchïnɡ
4.任务强壮信心精彩明媚错误
二、1.
（1）略
（2）蝙蝠夜间飞行的秘密被科学家爱揭开了。
（3）金石为开。
（4）人恒爱之，人恒敬之。
2.虽然„„但是即使„„也欢腾奔腾感动感激
3.
（1）删掉慈祥的面容.
（2）爷爷医生都是过的俭朴生活。
（3）和字后面加上踏着
4.哈默安静雨来伽利略普罗米修斯
2.拟人比喻反问夸张排比
四、1.B解释说明
2.它虽然不会飞翔，但它能把网结在空中。
3.勤奋敏感沉默坚韧
“勤奋、敏感、沉默、坚韧”等几个方面来谈，结合自己的生活体验，有自己独特的见解。
附加题：
一、黄牛——任劳任怨喜鹊——吉祥如意春燕——报春使者鸽子——和平使者海鸥——搏击风浪
三、一诺千金一字千金一步登天花言巧语甜言蜜语自言自语
科目：
语文
课题《第一单元》单元备课
任课教师李翠红车伟班级：
四年级
单元
教材
分析
本组课文是以“自然奇观”为专题编写的，所选课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强。
四篇课文中有三篇都是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩。
根据本组课文的特点，学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。
单元
教学
目标
1、学会本单元生字新词；流利、有感情的朗读课文；背诵1、2、3课相关段落及篇章。
2、学习作者的表达方法，运用排比句式，比喻等修辞方法；
3、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情；
4、从语言文字中走进生活，体会大自然的美。
单元教学重点
学会本单元生字新词；流利、有感情的朗读课文；背诵1、2、3课相关段落及篇章。
从语言文字中走进生活，体会大自然的美。
单元教学难点
1、学习作者的表达方法，运用排比句式，比喻等修辞方法；
3、学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情；
单元
课时
划分
1古诗词三首2课时2桂林山水2课时
3记金华的双龙洞2课时4七月的天山1课时
语文园地一4课时共计：
11课时
教学用具准备
桂林山水及金华的双龙洞、天山的相关背景资料及课件；引导学生提前查阅课文相关背景资料。
科目：
语文
课题《1、古诗词三首》
任课教师：
李翠红车伟班级：
四年级一班
教学设计
教学目标
1、认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
重点难点
背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情。
学法指导
自主学习与合作探究相结合
教学准备
1．多媒体课件；
2．搜集有关诗人的资料。
授课时数
2课时
教学过程
动态
修改
第一课时
教学目标：
学习《独坐敬亭山》背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情，感悟语言美。
教学过程：
一、谈话激趣
祖国的山水是如此的美丽。
阅读本单元课文，我们将随作者做一次愉快旅行，体会他们对山水的热爱之情，同时，学习作者遣词造句的技巧和表达情意的方法。
二、导入《独坐敬亭山》
一千多年前，大诗人李白秋游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色，李白感怀身世，自己被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，饱尝人间的心酸，仰望天空只见几只鸟向远处飞去，直到看不见影子，一片白云也慢悠悠地凝视着山，觉得山也在看者自己，好像在互相交流，彼此总是看不够，此时此刻，他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了，因此写下本诗。
三、初读理解
帮助学生复习理解诗词的方法
（1）看插图晓大意
（2）看注释联系上下文
（3）查字、词典选解释。
四、感悟意境
熟读（回读）古诗，创设意境：
学生齐读古诗，并想象，如你是大诗人李白，在敬亭山，你看到了什么？
想到了什么？
引导学生找出与孤相同意义的词，让学生体会出李白的孤独并朗读出来。
五、学科拓展
要求：
学生只要基本体现诗意，布局合理就可以了，不做太高要求。
第二课时
教学目标：
学习二、三首古诗，背诵诗词，了解意思，想象意境，体会感情，感悟语言美。
教学过程：
一、复习导入
指名背诵第一首诗。
2．指名说诗句意思。
二、自主协作学习第二、三首诗词
1、初读感知。
2、了解作者，理解诗题。
3、组织学生，指导教学。
三、品味语言
学完了课文，课文的语言的确很美，再读课文，划出自己认为美的句子。
四、积累
1、老师说词语意思。
2、进行词语运用练习。
五、总结写作手法。
作者表达方面，我们能向课文学习什么？
教师总结：
①善于观察，在观察时抓住特点。
②按照一定的顺序把观察到的材料积累起来。
③学着运用侧面描写。
④注意多种修辞手法的运用。
板
书
设
计
独坐敬亭山望洞庭
鸟飞尽洞庭秋色和谐宁静
云独闲 孤独寂寞洞庭山水山水相称
山相对
忆江南
江南好日出江花生活
春来江水如蓝
旧曾谙能不忆江南？
教
后
记
科目：
语文
课题《2、桂林山水》
任课教师：
李翠红车伟班级：
四年级一班
教学设计
教学目标
1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。
3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
了解桂林山水的特点，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。
学法指导
自主学习与合作探究相结合
教学准备
1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2、制作反映桂林山水成因的课件。
授课时数
2课时
教学过程
动态
修改
第一课时
教学目标：
初读、精读课文重点，体会景物特点。
教学过程：
一、激情导入
亲爱的同学们，我们的祖国有着数不清的美景胜境。
有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：
诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描述中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？
（板书：
桂林山水）
二、精读理解
课文是怎样评价桂林山水的？
“甲天下”是什么意思？
（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）
（特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）
（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：
绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：
没有斑点，非常纯净。
）
桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：
排列。
形态万千：
各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
）
（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：
郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：
起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
）
（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：
即高峰耸立。
怪石嶙峋：
指奇形怪状的石头重重叠叠。
）
三、再读品味
示范朗读，以导学生体会作者遣词造句的技巧。
第二课时
教学目标：
体味情感，学习写法。
教学过程：
一、复习导入
播放桂林山水的音像资料
二、整体回顾
本文分几个自然段？
各段写了什么？
课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
三、想象意境，体悟感情
朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
四、小结写作方法：
1．刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？
2.作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。
为什么不一开始就写“水”，而要写大海和西湖的水？
什么写“山”时，要先写泰山和香山？
（这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。
）
五、积累美文，运用语言
指导背诵
板
书
设
计
2桂林山水
山：
奇秀险
水：
静清绿
围绕——————————倒映
舟行碧波上，人在画中游
教
后
记
科目：
语文
课题《3、记金华的双龙洞》
任课教师：
李翠红车伟班级：
四年级一班
教学设计
教学目标
1.认识本课的11个生字,学会其中9个。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法。
能概括地总结双龙洞的特色。
4.阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情
重点难点
1、了解外洞、空隙和内洞的特点；
2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法。
学法指导
自主学习与合作探究相结合
教学准备
课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件。
授课时数
2课时
教学过程
动态
修改
第一课时
教学目标：
初读课文，学习一、二、三段，体会作者心情。
教学过程：
一、激情导入
今天，我们将随叶圣陶爷爷去浙江金华的双龙洞游览!
那是一个美丽而神奇的地方。
（出示课题）？
二、自主读书
1．把课文读正确、流利。
2．想想自己读了课文后感觉是什么？
在旁边写上批注。
3．把不理解的地方打上问号。
三、学习第一、二、三自然段
教师谈话：
春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。
一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。
我们也来感受一下山中的春色吧!
作者沿途看到了什么？
作者是怎样描述这些景物的？
请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。
讨论：
溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？
溪声为什么会变换调子？
溪流和双龙洞有什么关系？
（因为山势不断变化，有的地方宽，有的地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急。
溪声也会时高时低，时断时续。
溪流是从双龙洞中流出来的。
）
请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。
四、课堂小结
沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。
第二课时
教学目标：
体味情感，学习写法。
教学过程：
一、复习导入
去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去游览，好吗？
按游览顺序，全文可分几段？
每段写了什么？
全文按游览的顺序可分为六段。
第一段（１）交代了游览的时间及地点。
第二段（２、３）介绍沿途所见景物。
第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。
第四段（５）介绍孔隙。
第五段（６、７）介绍内洞。
第六段（８）游览完毕出洞。
二、学习第四自然段内容
去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！
洞口是什么样子？
外洞有什么特点？
三、学习第五六七自然段
孔隙有什么作用？
有什么特点？
指导朗读。
作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？
内洞“奇”在何处？
还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？
四、学习第八自然段
指名读，回答，作者是怎样出洞的？
五、回顾延伸
老师总结文章连段成篇的方法。
板
书
设
计
3、记金华的双龙洞
山路美
洞口宽
外洞大表达对祖国山川的热爱之情
孔隙险
内洞奇
教
后
记
科目：
语文
课题《4、七月的天山》
任课教师：
李翠红车伟班级：
四年级一班
教学设计
教学目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
重点难点
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶
学法指导
自主学习与合作探究相结合
教学准备
挂图：
画有导游线路的小黑板。
授课时数
1课时
教学过程
动态
修改
一、用设境式教学导语引入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？
唐代大诗人李白有诗云：
“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：
“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：
“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山：
亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为，峰顶白雪皑皑。
天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。
在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。
池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。
洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。
相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。
现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、解题，了解作者，明确学习任务：
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3、提出学习方法（演示）
三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生根据提示自读课文；
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？
（观察点的移动，由山外到山里。
）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。
（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？
主要采用什么方法写的？
（让学生议论，然后交流）
（明确：
写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
A、衬托，如：
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
B、比喻，如：
说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：
这段抓住森林的哪些特点来写的？
（明确：
用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。
以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。
以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。
以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。
最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。
）
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流：
作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？
（学生用笔在书本上做出标记）
学生边交流，教师演示。
（“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色；
“像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳；
“赛八寸的玛瑙盘”——状其大；
“马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多；
“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。
表现方法主要运用衬托和比喻。
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
3、积累自己喜欢的字词和句子
4、课外阅读《天山景物记》
五、拓展训练
1、归纳写作特点、然后进行小练笔：
（1）十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。
作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，
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