青岛版二年级数学下册第四单元教案.docx

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青岛版二年级数学下册第四单元教案

课题

蜜蜂王国

本学期第18课时

授课日期

12年3月22日

教学目标

知识目标

使学生掌握两位数加减两位数的口算方法。

能力目标

正确口算两位数加减两位数。

情感目标

进一步培养学生的记忆能力，初步培养学生思维的灵活性。

其他弹性目标

两位数加减两位数的口算步骤，正确口算两位数加减两位数。

教

学

设

想

教学时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激发学生的学习兴趣。

由于本单元出现的加减法涉及到的数比较大，与学生以往见到的加减法有了很大的难度。

因此，教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整百加减，再去个位加减的问题，以此来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑灌输给学生。

教学准备

口算卡片

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

一、铺垫孕伏

复习两位数加减整十数、两位数加减一位数的口算。

32＋40

68－40

57＋30

72＋6

28－4

87＋5

47－10

66＋20

83－50

37－8

86＋7

33－9

二、探究新知

1、导入新课：

亲爱的小朋友，你们一定很喜欢童话故事吧！

现在让我们一起走进蜜蜂王国，在这里你不仅能学会计算万以内数的加减法，还能了解不少蜜蜂世界的知识呢！

2、新课讲解：

教师课件出示蜜蜂王国情境图片，要求学生，找出图中的数学信息。

学生回答：

有32只侍从；有45只卫队；有29只清洁工；有57只保育员；…………。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生讨论后，集体订正。

1、保育员和清洁工一共有多少只？

2、卫队和侍从一共多少只？

3、保育员比清洁工多多少只？

4、卫队比侍从多多少只？

…………（教师有选择的加以板书，其他的问题放入问题口袋。

）

首先，我们先来解决第一个问题：

保育员和清洁工一共有多少只？

要求学生，找出图中的数学信息。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生讨论后，集体订正。

学生结合相关信息，自己列出算式。

57+29=

教的活动

学的活动

反思与重建

学生结合相关信息，自己列出算式。

57+29=

对于这个算式如何进行计算呢？

我们已经学过用笔算方法计算两位数加减法，今天我们要学习用口算来计算两位数加减两位数。

可以启发学生运用不同的方法：

1、50+20=70；7+9=16；70+16=86；（把57分成50和7，把29分成20和9，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是86）

2、57+20=77；77+9=86；（先用57加上20，和为77；少加了9，再用77加上9就可以了）

3、57+30=87；87-1=86；（因为29接近30，所以，先加上30，和为87；这样多加了1，再减去1就可以了）

三、巩固发展

41页第3、4题。

在这部分练习中，对学生的口算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的口算能力。

四、课堂小结

这节课我们学习了两位数加减法的口算，口算方法有多种，我们要观察各种算法哪种简便些，就用较简便的方法进行口算。

启发学生运用不同的方法解决问题。

对学生的口算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的口算能力。

板

书

设

计

蜜蜂王国

1、保育员和清洁工一共有多少只？

2、卫队和侍从一共多少只？

3、保育员比清洁工多多少只？

课题

蜜蜂王国

本学期第19课时

授课日期

12年3月26日

教学目标

知识目标

巩固两位数加减两位数的口算方法。

能力目标

正确口算两位数加减两位数。

情感目标

进一步培养学生的记忆能力，初步培养学生思维的灵活性。

其他弹性目标

两位数加减两位数的口算步骤，正确口算两位数加减两位数。

教

学

设

想

本课内容选取的素材是学生们都非常喜欢的，因为大部分内容都是学生们身边的事情，或者是讨论有趣的小动物，容易引起学生情感上的共鸣。

教学时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激发学生的学习兴趣。

教学准备

口算卡片

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

一、出示蜜蜂王国情境图片

要求学生，找出图中的数学信息。

学生回答：

有32只侍从；有45只卫队；有29只清洁工；有57只保育员；…………。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生讨论后，集体订正。

1、保育员和清洁工一共有多少只？

2、卫队和侍从一共多少只？

3、保育员比清洁工多多少只？

4、卫队比侍从多多少只？

…………（教师有选择的加以板书，其他的问题放入问题口袋。

）

首先，我们先来解决第一个问题：

保育员和清洁工一共有多少只？

学生结合相关信息，自己列出算式。

57+29=

对于这个算式如何进行计算呢？

我们已经学过用笔算方法计算两位数加减法，今天我们要学习用口算来计算两位数加减两位数。

可以启发学生运用不同的方法：

1、50+20=70；7+9=16；70+16=86；（把57分成50和7，把29分成20和9，然后两位数加两位数，一位数加一位数，得数是86）

2、57+20=77；77+9=86；（先用57加上20，和为77；少加了9，再用77加上9就可以了）

3、57+30=87；87-1=86；（因为29接近30，所以，先加上30，和为87；这样多加了1，再减去1就可以了）

要求学生，先找出图中的数学信息，再学生回答。

学生讨论后，集体订正。

学生结合相关信息，自己列出算式。

57+29=

教的活动

学的活动

反思与重建

对于第二个问题“卫队和侍从一共多少只？

”的解决方法，可以让学生仿照第一个问题的方法来解决。

师生共同总结两位数加法的口算方法，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行口算。

然后，我们再来解决第三个问题：

保育员比清洁工多多少只？

可以让学生结合相关信息，自己列出算式。

57-29=

教师引导学生由两位数加法的口算方法进行类推，启发学生得到不同的方法：

1、57-20=37；37-9=28；（先用57减去20，差为37，然后再用37减掉9就可以了）

2、57-30=27；27+1=28；（因为29接近30，所以可以先减去30，差为27，再加上1就可以了）

…………

对于第四个问题“卫队比侍从多多少只？

”的解决方法，可以让学生仿照第三个问题的方法来解决。

师生共同总结两位数减法的口算方法，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行口算。

3．反馈练习：

41页做一做1、2题。

（1）口算下面各题，并说一说是怎样想的。

（2）①一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？

②被减数是57，减数是38，差是多少？

二、巩固发展

41页第3、4题。

在这部分练习中，对学生的口算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的口算能力。

对于第二个问题可以让学生仿照第一个问题的方法来解决。

要求学生由两位数加法的口算方法进行类推，启发学生得到不同的方法。

要求学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行口算。

板

书

设

计

蜜蜂王国

57+20=77；77+9=86；

50+20=70；7+9=16；

课题

整装待发

本学期第20课时

授课日期

12年3月28日

教学目标

知识目标

掌握万以内数的加减法笔算及估算方法（不进位、不退位）。

能力目标

正确计算万以内数的加减法（不进位、不退位）。

情感目标

培养学生计算能力、估算能力、类推能力和分析、综合能力。

其他弹性目标

对“相同单位的数相加减”这一算理的理解。

教

学

设

想

注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。

在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。

教学准备

卡片、计数器

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

一、铺垫孕伏：

复习数的组成。

（1）320是由几个百和几个十组成的？

（2）320是由多少个十组成的？

（3）7个百和2个十组成多少？

教师以卡片形式出示上述各题，

二、探究新知

（一）、导入新课：

今天天气不错，勤劳的小蜜蜂也没有闲着。

在接到国王出发的命令后，小蜜蜂们整装待发，准备外出采蜜。

下面，就请小朋友们一起去看看吧！

（二）、新课讲解：

1、教师出示蜜蜂王国情境图片，要求学生，找出图中的数学信息。

学生回答：

向东飞行的有103只；向西飞行的有530只；向南飞行的有286只；向北飞行的有310只。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生独立思考、小组讨论后，集体汇总。

教师有针对性的选择问题，并进行必要的板书：

1、向西飞和向北飞的一共有多少只？

2、向西飞的比向北飞的多多少只？

3、向北飞和向南飞的一共有多少只？

4、向东飞和向南飞的一共有多少只？

……………………

其他的问题，放入问题口袋。

2、解决问题：

（1）、向西飞和向北飞的一共有多少只？

要求学生认真看图，并找出图中的数学信息。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生独立思考、小组讨论后，集体汇总。

教的活动

学的活动

反思与重建

生1：

把530看成53个十，把310看成31个十，那么530+310=就可以看成53个十加31个十等于84个十，84个十就是840。

生2：

我是把各个数位上的数相加：

5个百加3个百就是8个百，3个十加1个十就是4个十，个位数字相加是0。

所以最后结果就是840。

生3：

我是仿照两位数加法的竖式计算，进行三位数加法的竖式计算。

530

教师要加以强调，数位一定要对齐。

生4：

我是用计数器拨一拨得到的。

……………………

教师要对学生想出的正确的计算方法，给予肯定和鼓励，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算。

三、巩固发展

1、第1题可以让学生利用计数器亲自去拨一拨，算一算。

2、第2、5题。

在这部分练习中，对学生的计算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的计算能力。

四、课堂小结

这节课我们学习了两位数加减法的口算，口算方法有多种，我们要观察各种算法哪种简便些，就用较简便的方法进行口算。

让学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算。

让学生利用计数器亲自去拨一拨，算一算。

在这部分练习中，对学生的计算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的计算能力。

板

书

设

计

整装待发

1、向西飞和向北飞的一共有多少只？

2、向西飞的比向北飞的多多少只？

3、向北飞和向南飞的一共有多少只？

课题

整装待发

本学期第21课时

授课日期

12年4月2日

教学目标

知识目标

掌握万以内数的加减法笔算及估算方法（不进位、不退位）

能力目标

养学生计算能力、估算能力、类推能力和分析、综合能力。

情感目标

激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

其他弹性目标

万以内数的加减（不进位、不退位）的计算、估算方法。

教

学

设

想

要求学生，找出图中的数学信息。

根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生独立思考、小组讨论后，集体汇总。

教师要对学生想出的正确的计算方法，给予肯定和鼓励，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算。

教学准备

口算卡片

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

一、解决问题

（1）、向西飞和向北飞的一共有多少只？

教师要求学生自己列出算式：

530+310=

我们以前学过两位数的加减法，今天我们就来巩固三位数的加减法。

板书课题：

〈万以内数的加减法〉

教师引导学生思考，得到不同的计算方法：

生1：

把530看成53个十，把310看成31个十，那么530+310=就可以看成53个十加31个十等于84个十，84个十就是840。

生2：

我是把各个数位上的数相加：

5个百加3个百就是8个百，3个十加1个十就是4个十，个位数字相加是0。

所以最后结果就是840。

生3：

我是仿照两位数加法的竖式计算，进行三位数加法的竖式计算。

教师要加以强调，数位一定要对齐。

生4：

我是用计数器拨一拨得到的。

……………………

教师要对学生想出的正确的计算方法，给予肯定和鼓励，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算。

（2）、让学生仿照三位数加法的计算及分析方法去解决第二个问题（三位数的减法）：

向西飞的比向北飞的多多少只？

530-310=220（只）

教师引导学生思考，得到不同的计算方法

对学生想出的正确的计算方法，给予肯定和鼓励，并引导学生观察各种算法哪种简便些，鼓励学生用较简便的方法进行计算

教的活动

学的活动

反思与重建

（3）、要求学生尝试不同的计算方法去解决第3、4个问题，对于列竖式计算时，教师要进一步强调数位一定要对齐。

（4）、教师把问题4：

向东飞和向南飞的一共有多少只？

改为：

向东飞和向南飞的一共约有多少只？

；让学生去观察两个题目的不同之处。

进而引出估算方法：

因为286接近300，103接近100，300+100=400，所以286+103大约是400。

教师板书：

286+103≈400

（5）、让学生尝试处理放入问题口袋的题目，教师要积极加以引导。

三、巩固发展

1、第1题可以让学生利用计数器亲自去拨一拨，算一算。

2、第2、5题。

在这部分练习中，对学生的计算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的计算能力。

四、课堂小结

这节课我们学习了两位数加减法的口算，口算方法有多种，我们要观察各种算法哪种简便些，就用较简便的方法进行口算。

五、布置作业：

第3、4题。

要求学生尝试不同的计算方法去解决第3、4个问题，对于列竖式计算时，教师要进一步强调数位一定要对齐。

让学生去观察两个题目的不同之处。

进而引出估算方法：

对学生的计算要求分为两个层次，一是正确，二是正确并迅速，以进一步提高学生的计算能力。

板

书

设

计

整装待发

530-310=220（只）

286+103≈400

课题

勤劳工作

本学期第22课时

授课日期

12年4月4日

教学目标

知识目标

让学生通过讨论小蜜蜂了解万以内的加减法

能力目标

通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力

情感目标

培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

其他弹性目标

理解加减法的竖式计算；

教

学

设

想

注重相关信息的选择，提高学生选择信息的能力，本课的几个你问我答都提供了较多的信息，信息的呈现方式有的是对话，还有的是需要学生亲自数一数的图画信息。

因此，教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。

在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。

教学准备

投影仪、学具

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

<一>、激趣引入

　　1、激趣

　　同学们，你们知道小蜜蜂吗？

他们天天采蜜好辛苦，到底有多辛苦我们今天一起来看一下，好吗？

出示图片：

①、你都看到了什么？

通过看到的这些你能提出什么问题啊？

请小组讨论，看哪一组提的问题最多！

②、学生讨论，教师观察、指导；

　　③、学生汇报

提问：

这些问题里那些应该用加法？

那些应该用减法呢？

下面咱们一起来讨论一下。

<二>、探索新知

①、 问题一：

果园到花园有多远？

这个问题应该怎么解决呢？

②、  学生讨论，找同学说一下本组的意见，然后出示结果，和学生一起纠正。

592+374=（）米

③、学生计算，肯定有问题出现。

这是及时讲解：

这个算式中数字比较大，我们应该怎么处理呢？

下面咱们用竖式来计算。

592

+374

（）（）6

 学生讨论，找同学说一下本组的意见，然后出示结果，和学生一起纠正。

学生计算这个算式中数字比较大，我们应该怎么处理呢？

教的活动

学的活动

反思与重建

④、 我们估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970。

⑤、 大家用学具摆一摆，同时思考:

十位上9加7的16，怎么写呢？

⑥、 讲解进位。

⑦、  同样的方法讲解：

第一队比第二队少多少只？

518―227=（）

⑧、那么从家到果园比从家到花园远多少米？

⑨、 学生小组讨论，自己解决。

⑩、 结果展示

　<三>、形成练习

（1）、做自主练习的第一小题

　　①、读题，理解题意

　　请一名学生说说题目要求我们做什么？

　　②、动手实践：

　　学生根据题意进行操作并填出算式。

　　③、指导列式，集体订正

　<四>、归纳小结

　　今天我们学习了什么新知识？

<五>、课堂作业

大家用学具摆一摆，同时思考:

十位上9加7的16，怎么写呢？

 讲解进位。

 学生小组讨论，自己解决。

结果展示

学生根据题意进行操作并填出算式。

集体订正

板

书

设

计

勤劳工作

592

+374

（）（）6

课题

勤劳工作

本学期第23课时

授课日期

12年4月9日

教学目标

知识目标

让学生了解万以内的加减法；使学生认识进位和借位；

能力目标

培养学生的动手实践能力和语言表达能力；

情感目标

培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；

其他弹性目标

理解进位和借位。

教

学

设

想

本课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解竖式计算。

这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解竖式计算。

另一方面，有助于学生体会计算的价值。

教学时，教师要注意引导学生根据提出的问题，仔细看图，从众多的信息中选择有用的信息来解决问题。

在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。

教学准备

投影仪、学具

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

<一>、激趣引入复习

　　1、谈话导课

　　同学们，你们知道小蜜蜂吗？

他们天天采蜜好辛苦，到底有多辛苦我们今天一起来看一下，好吗？

出示图片：

①、你都看到了什么？

通过看到的这些你能提出什么问题啊？

请小组讨论，看哪一组提的问题最多！

②、学生讨论，教师观察、指导；

③、学生汇报

提问：

这些问题里那些应该用加法？

那些应该用减法呢？

下面咱们一起来讨论一下。

<二>、自主练习

①、 问题一：

果园到花园有多远？

这个问题应该怎么解决呢？

②、  学生讨论，找同学说一下本组的意见，然后课件出示结果，和学生一起纠正。

592+374=（）米

③、学生计算，肯定有问题出现。

这是及时讲解：

这个算式中数字比较大，我们应该怎么处理呢？

下面咱们用竖式来计算。

④、 我们估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970。

你都看到了什么？

通过看到的这些你能提出什么问题啊？

请小组讨论，看哪一组提的问题最多！

请小组讨论，看哪一组提的问题最多！

学生汇报学生讨论，教师观察、指导；

教的活动

学的活动

反思与重建

⑤、 大家用学具摆一摆，同时思考:

十位上9加7的16，怎么写呢？

⑥、 讲解进位。

⑦、  同样的方法讲解：

第一队比第二队少多少只？

518―227=（）

⑧、那么从家到果园比从家到花园远多少米？

⑨、 学生小组讨论，自己解决。

⑩、 结果展示

　　<三>、形成练习

（1）、做自主练习的第一小题

　　①、读题，理解题意

　　请一名学生说说题目要求我们做什么？

　　②、动手实践：

　　学生根据题意进行操作并填出算式。

　　③、指导列式，集体订正

　<四>、归纳小结

　　今天我们学习了什么新知识？

<五>、课堂作业

同学们用学具摆一摆，同时思考:

十位上9加7的16，怎么写呢？

学生做自主练习的第一小题请一名学生说说题目要求我们做什么？

读题，理解题意

板

书

设

计

勤劳工作

600+370=970

592+374≈970

课题

国王查帐

本学期第24课时

授课日期

12年4月11日

教学目标

知识目标

让学生通过演算验证一下自己的计算结果是否正确；

能力目标

学生认识演算的意义；

情感目标

培养学生探索知识的能力和对加减法的浓厚兴趣；

其他弹性目标

实际操作，培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力；

教

学

设

想

教学时，可以先让学生根据见到的小动物个数，引出几个十以上的数，激发学生的学习兴趣。

教师要帮助学生在具体的情境中解决先整十整百加减，再去个位加减的问题，以此来循序渐进讲授，而不要把新知一股脑灌输给学生。

在培养学生计算能力的同时，提高学生分析和解决问题的能力。

教学准备

投影仪、卡片

基本教学过程

教的活动

学的活动

反思与调整

<一>、激趣引入

　　1、激趣

　　同学们，通过上一节课我们知道小蜜蜂们都在辛勤的劳动，那他们的劳动成果怎么样呢？

今天咱们一起去检查一下蜂蜜的生产和使用纪录，好吗？

那怎么检查呢？

动动脑筋！

出示蜂蜜生产和使用情况记录表：

生产情况记录表

一队生产

573克

二队生产

318克

三队生产

891克

使用情况记录表

一共生产

891克

用去

264克

还剩

627克

①、你都看到了什么？

我们应该怎样去检查呢？

②、学生讨论，教师观察、指导；

③、学生汇报

提问：

检查的时候哪些应该用加法？

那些应该用减法呢？

下面咱们一起来讨论一下。

学生观察，你都看到了什么？

学生讨论，教师观察、指导

学生汇报

教的活动

学的活动

反思与重建

<二>、探索新知

下面我们就一起来演算一下！

（出示）

573318

+318+573

891891

（交换两个加数的位置）

891

-318

573

（和减其中一个加数）

891

-264

627

627891

+264-627

891264

（差加减数）（被减数减差）

注意：

计算时，一定要养成演算的好习惯。

<三>、归纳小结

　　今天我们学习了什么新知识？

<四>、课堂作业

检查的时候哪些应该用加法？

那些