春沪教版语文六下《送孟浩然之广陵》word教学设计.docx

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春沪教版语文六下《送孟浩然之广陵》word教学设计

送孟浩然之广陵教学设计

教学目标：

1、读懂诗句，2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

5、体会诗人表达的思想感情。

6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学程序:

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有关资料（3分钟）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

3、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

4、体会诗境（6分钟）

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

9、借助插图，10、体会诗的意境。

11、有感情地朗读、体会诗的意境。

5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。

我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

24、学习小组合作撰写脚本。

25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。

教学目标：

1、读懂诗句，2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

5、体会诗人表达的思想感情。

6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学程序:

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有关资料（3分钟）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

3、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

4、体会诗境（6分钟）

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

9、借助插图，10、体会诗的意境。

11、有感情地朗读、体会诗的意境。

5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。

我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

24、学习小组合作撰写脚本。

25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。

教学目标：

1、读懂诗句，2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

5、体会诗人表达的思想感情。

6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学程序:

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有关资料（3分钟）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

3、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

4、体会诗境（6分钟）

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

9、借助插图，10、体会诗的意境。

11、有感情地朗读、体会诗的意境。

5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。

我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

24、学习小组合作撰写脚本。

25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。

教学目标：

1、读懂诗句，2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

5、体会诗人表达的思想感情。

6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：

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课时安排：

一课时

教学程序:

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有关资料（3分钟）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

3、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

4、体会诗境（6分钟）

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

9、借助插图，10、体会诗的意境。

11、有感情地朗读、体会诗的意境。

5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。

我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

24、学习小组合作撰写脚本。

25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。

教学目标：

1、读懂诗句，2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

5、体会诗人表达的思想感情。

6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

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教学重点：

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①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

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教师：

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教学程序:

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1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有关资料（3分钟）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

3、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

4、体会诗境（6分钟）

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

9、借助插图，10、体会诗的意境。

11、有感情地朗读、体会诗的意境。

5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。

我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

24、学习小组合作撰写脚本。

25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。

教学目标：

1、读懂诗句，2、理解诗意。

3、有感情地诵读古诗，4、并背诵。

5、体会诗人表达的思想感情。

6、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思

维的能力。

教学重点：

体会诗境，训练语言。

课前准备：

学生：

①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟课文。

教师：

制作多媒体课件。

课时安排：

一课时

教学程序:

一、揭题、解题（2分钟）

1、揭题，2、读题，3、注意“孟（mèng）”的读音及写法。

4、解题。

注意黄鹤楼与广陵的位置，5、“之”的意思。

2、交流搜集的有关资料（3分钟）

1、李白和孟浩然是什么人？

2、李白和孟浩然是什么关系？

3、这首诗是在什么情况下写的？

3、理解诗意（15分钟）

1、学生自学古诗（5分钟）

自学要求：

以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。

2、检查交流自学情况（10分钟）

1学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗

②教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。

“西辞”“尽”。

4、体会诗境（6分钟）

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？

有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。

李白这时有心情赏春吗？

为什么？

3、这时长江里是不4、是只有孟浩然的一只船？

李白为什么只见“孤帆”？

5、李白站在岸边，6、看好友孟浩然的船只由近而7、远，8、心里会想些什么？

9、借助插图，10、体会诗的意境。

11、有感情地朗读、体会诗的意境。

5、借助诗境，6、训练说写（14分钟）

1、引导：

孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，2、往日，3、他们生活上相互照顾，4、学业上相互帮助，5、情投意合，6、感情深厚，7、此刻分别，8、不9、知什么时候才能相见，10、黄鹤楼前两人分别的情景一定非常感人，同11、学们想象一下，12、他们的分别时，13、会说些什么，14、做些什么，15、会是什么样的表情。

我们能不16、能分角色表演一下当时的情景呢？

要演戏，17、先要有脚本，18、请同19、学们以学习小组为单位，20、集体合作为这段情景的表演，21、写一个脚本，22、脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，23、人们的动作、语言、表情等等。

24、学习小组合作撰写脚本。

25、学生自愿或推荐表演，26、表演后师生共同27、评议。