最新英语教案设计七上Unit 2 Topic 3.docx
《最新英语教案设计七上Unit 2 Topic 3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新英语教案设计七上Unit 2 Topic 3.docx（27页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
最新英语教案设计七上Unit2Topic3
Topic3Whosejacketisthis?
SectionA
Themainactivitiesare1aand2a.本课重点活动是1a和2a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.
（1）Learnsomepossessivepronouns:
mine,hers,its,our,ours,their,theirs,yours
（2）Learnotherusefulwords:
whose,then,bike,cat,banana,baby,bag,shirt
2.Learnsomespecialquestionswithwhose:
（1）—Whosebikeisthis?
—It’shisbike.
—It’shis.
（2）—Whoseapplesarethese?
—They’retheirapples.
—They’retheirs.
（3）—Whoseshoesarethose?
—They’reourshoes.
—They’reours.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/班上学生的衣服和文具/录音机/图片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.
（1）（利用学生的衣服、文具及外貌来进行互动问答，对形容词性物主代词进行全面复习。
）
T:
Hello,S1.Whatcolorisyourhair?
S1:
Hello,Mr.Chen.Myhairisblack.
（选择两位学生的同一颜色的笔进行问答。
）
T:
Whatcoloraretheirpens?
Ss:
They’rered.
（指着一男生上衣提问）
T:
Whatcolorishiscoat?
Ss:
It’sblue.
（指着一女生头发提问）
T:
Isherhairlong?
Ss:
Yes,itis.
（拿出大象的图片，指着它的大耳朵来提问。
）
T:
Areitsearsbig?
Ss:
Yes,theyare.
（对穿有同一颜色鞋的两同学提问。
）
T:
S2&S3.Comehere,please.Whatcolorareyourshoes?
S2&S3:
Er...
T:
Ourshoesareblack.（帮助学生回答。
）
（板书形容词性物主代词）
your,my,their,his,her,its,our
（2）（看黑板朗读这些词后，让同桌间互相问答，然后作连锁操练，注意手势使用。
）
T:
Usethewordsontheblackboard,askandansweronebyone.
S4:
Whatcolorisyourpen?
S5:
It’swhite.Whatcolorishishair?
S6:
It’sblack.Whatcolorarehershoes?
S7:
They’regreen.Whatcoloraretheirbooks?
S8:
They’rered....
S9:
…
…
2.（老师可以从学生当中借用他们的东西，如书包、上衣、铅笔等。
然后利用这些物品进行问答，导出新句型和新单词。
）
（举起书包，提问）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sabag.（老师帮助学生回答，教学单词bag。
）
T:
Whatcolorisit?
Ss:
It’syellow.
（请一位学生回答）
T:
HuangYue,please.Isthisyourbag?
HuangYue:
No,itisn’t.
（再请书包的主人来回答）
T:
LinBin,please.Isthisyourbag?
LinBin:
Yes,itis.
T:
Hereyouare.（运用肢体语言）
LinBin:
Thankyou.
（拿出一支学生的钢笔，提问钢笔的主人，由此导入新的单词和句型。
）
T:
S10.Look,what’sthis?
S10:
It’sapen.
T:
Whosepenisthis?
S10:
It’smypen.（帮助回答It’smine.）
T:
Oh,thepenisyours.（强调）Hereyouare.
（重复问答）
T:
Whosepenisthis?
S10:
It’smypen.It’smine.
T:
Hereyouare.
S10:
Thankyou.
（另外用一把男生的尺子和S11进行问答，引出his。
）
T:
Whoseruleristhis?
S10:
It’smyruler.It’smine.
T:
OK.Sitdownplease.S11,whoseruleristhis?
S11:
It’snotmyruler.It’shisruler.（帮助回答）
T:
Yes,it’shisruler.It’shis.（强调）
（反复操练，利用学生的文具等实物演示对话来明确物主代词的意义，板书相对应的单词。
）
yours,mine,theirs,his,hers,its,ours
Step2Presentation第二步呈现（时间:
6分钟）
1.（利用学生的尺子进行师生互动问答。
引出whose问题，导入1a。
）
T:
What’sthis,LiKai?
LiKai:
It’saruler.
T:
Isthisruleryours?
LiKai:
Yes,itis.
（问另外一个学生。
）
T:
Isthisruleryours?
S1:
No,it’snotmine.（帮助学生回答。
）
T:
Whoserulerisit，then?
S1:
It’shers.（帮助学生回答。
）
T:
Good.Wecansaylikethis:
Ithinkit’sLiKai’s.
（板书两个句子，跟读）
Whoserulerisit,then?
2.（出示挂图放1a录音，学生跟读。
注意语音和语调，并回答问题。
）
Whosecapisthis?
T:
Listento1aandrepeat.Paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation.
3.（把全班学生分成两组互换角色操练对话。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
6分钟）
1.（学生表演1a对话。
）
T:
I’llasksomepairstoactitout.
S1:
Isthiscapyours,S2?
S2:
No,it’snotmine.
S1:
Whosecapisit?
S2:
Ithinkit’sS3’s.
…
2.（利用学生的衣服或文具等进行模仿对话，巩固新内容并完成1b。
）
T:
Practicetheconversationwithyourclothesorschoolthings.
S3:
Itthispencilyours,S4?
S4:
No,it’snotmine.
S3:
Whosepencilisit?
S4:
Ithinkit’sS5’s.
…
Step4Practice第四步练习（时间:
15分钟）
1.（用方框里的单词填空，核对答案后操练，完成3。
）
T:
OK,let’sdosomeexercises.Fillintheblankswiththewordsinthebox.
（核对答案）
A:
Whoseshirtisthis?
B:
It’syours.
A:
Isitmyshirt?
Butmineiswhite.
B:
Iknow.Yourshirtiswhite.Butmypantsareblue.Nowyourshirtisblueandwhite.
（让学生两人一组进行对话练习）
S1:
…
S2:
…
…
2.（利用香蕉、自行车和猫的图片来呈现新单词，然后把图送给学生，再进行师生互动问答。
）
（教师出示多根香蕉的图片，指着香蕉问。
）
T:
Lookatthepicture.Whatarethese?
Ss:
香蕉。
T:
Right.They’rebananas.OK.S1,hereyouare.Nowtheyareyours.
（用同样的方式教学自行车的单词）
（然后让获得图的学生起立并手举着图，老师用whose进行提问。
）
T:
S1,whosebananasarethese?
S1:
They’remine.
（转向其他学生）
T:
Whosebananasarethose?
Ss:
They’rehis.
（同样的练习自行车）
T:
S4,whosebikeisthis?
S4:
It’smine.
T:
Whosebikeisthat?
Ss:
It’shers.
…
3.（放2a录音，学生跟读并注意语音语调。
教师引导学生总结形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
）
T:
Listento2aandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.
4.（在小黑板上出示事先准备好的练习题，完成后核对答案。
）
（1）Thisis（我的）pen.Thatis（你的）.
（2）Whosebagisthis?
It’s（他的）.
（3）Thisisn’t（我的）book.（我的）isred.Ithinkitis（她的）.
（4）Thisis（我们的）teacher.Thatis（他们的）.
（5）（你们的）bagsarewhite.（我们的）aregreen.
5.（教师利用图片讲解2b中出现的生词baby/babies，让学生模仿示范，完成2b，核对答案。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
8分钟）
1.（设计小组活动，谈论自己的文具。
）
（1）教师把学生分成6个小组，把每组同学的文具放在一起。
（2）让学生谈论自己拿到的文具。
（3）尽可能地使用所学过的主要句式。
如：
①Thisismy/yourpen/ruler/book…
②Thepen/ruler/book…ismine/his/yours.
③Mineisbig/blue/long…
2.Homework:
（1）让学生模仿1a编对话写在作业本上。
（2）复习物主代词。
（3）预习下一课SectionB的内容。
板书设计：
Whosejacketisthis?
SectionA
1.Possessivepronouns:
3.—Whoseapplesarethose?
yourmytheirhisheritsour—They’retheirapples.
yoursminetheirshishersitsours—They’retheirs.
2.—Whosebikeisthis?
—It’shisbike.
—It’shis.
SectionB
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
jacket,think
2.Talkaboutpossessions:
（1）Whosejacketisthis?
（2）Isthisjacketyours?
（3）No,itisn’tmine.Mineishere.
（4）Ithinkit’sKangkang’s.
Ⅱ.Teachingaids教具
小黑板/教学挂图/录音机/多媒体
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.
（1）方案一：
（出示小黑板，让学生快速完成“填写形容词性物主代词和名词性物主代词”的表格。
）
my
②
her
his
its
⑥
⑦
their
①
yours
③
④
⑤
ours
yours
⑧
（核对答案）
（2）方案二：
（教师也可利用小竞赛的形式来复习形容词性物主代词和名词性物主代词。
具体方法：
让学生代表S1到台前随便说一个形容词性物主代词或名词性物主代词，学生们抢答其名词性物主代词或形容词性物主代词。
）
S1:
my
S2:
mine
S1:
yours
S2:
your
…
2.（学生两人一组，利用身边的物品进行对话，复习SectionA中的1a和2a。
）
S1:
Isthis…yours,…?
/Arethese…yours,…?
/Whose…isthis?
S2:
No,itisn’tmine./No,it’s/they’re…
（教师挑选两组学生表演对话。
）
3.（教师事先准备好一个学生的夹克。
）
T:
What’sthisinEnglish?
Oh,it’sajacket.S1,isthisjacketyours?
S1:
No,itisn’t.Mineishere.
T:
Isthisjacketyours,S2?
Ithinkit’syours.
S2:
No,itisn’t.Ithinkit’sS3’s.
…
（板书重点句型并讲解画线部分，导入新课。
）
—Whosejacketisthis?
—Mineishere.Ithinkit’s…
Step2Presentation第二步呈现（时间:
10分钟）
1.（听录音布置听力任务，完成1a。
要求学生在听完第一遍以后回答：
IsthisjacketMichael’s?
）
2.（再听录音回答：
①WhatcolorisKangkang’sjacket?
②Whosejacketisthis?
）
3.（教师出示1a的教学挂图，放录音，学生跟读。
并让学生注意语音语调。
）
4.（三个学生一组，操练1a，利用所学过的jacket,bag等物品，结合自己的实际情况进行操练，尽量使用Whose…isthis?
Isit…?
Ithinkit’s…等句型。
）
5.（教师挑选两组比较好的上台表演，并给予掌声鼓励。
）
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
8分钟）
1.（让学生依据1a，完成1b。
）
（核对答案并打分）
2.（教师出示写有练习题的幻灯片，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，并检查答案。
）
—Excuseme,whosebagisthis?
XiaoMei,isthisbagyours?
—No,it’snotmine.Mineishere.Ithinkit’sLiHong’s.
—LiHong,isthisbagyours?
—No,mybagisblue.Thisoneisred.PleaseaskZhouLan.
—ZhouLan,whatcolorisyourbag?
—It’sred.
—Isthisbagyours?
—Yes,itismine.Thankyou.
—Youarewelcome.
（画线词为学生要填的词。
）
Step4Practice第四步练习（时间:
7分钟）
1.（让学生听2录音，标出正确顺序。
核对答案。
完成2。
）
2.（教师设计一个抢答训练，并记分完成4。
具体操作：
教师利用幻灯片依次将鞋、T恤衫、裤子和帽子展示给学生。
学生说对一句得2分，得分最高者为“今日英语之星”。
）
T:
Look,whoseshoesarethese?
S1:
TheyareMaria’s.
3.（做“物归原主”游戏。
）
方法：
老师从学生那儿借来一些物品，并使用下列语句：
MayIhaveyour…?
Pleasegiveme…然后把这些物品交给其他若干学生，要求他们在规定的时间内找到物品的主人。
在游戏过程中使用Isthisyour…?
Whose…isthis?
Ithinkit’s…等句式问答。
最快找到物品主人的学生为获胜者。
完成3。
4.（学生独立完成5，核对答案。
两人一组，操练5。
）
5.（教师出示小黑板让学生做选择填空练习。
）
T:
Pleaselookattheseexercisesandchoosethebestanswers.
（1）—Isthisjacket,Jim?
—No,mineishere.
A.yourB.yoursC.you
（2）—
—Theyarepink.
A.Whatcolorisyourshirt?
B.Whatdoeshelooklike?
C.Whatcoloraretheirpants?
（3）—bagisthis?
—Ithinkit’sLiHong’s.
A.WhoB.Who’sC.Whose
（4）—Whatdoesshelooklike?
—
A.Shehasabag.
B.She’sshortandshehasblondhair.
C.She’stwelve.
（让学生快速说出答案。
然后两人一组互相问答。
）
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（鼓励学生探究形容词性物主代词和名词性物主代词的形式及用法。
）
具体方法：
教师在大屏幕上展示材料:
形容词性物主代词
my
your
her
his
its
our
your
their
名词性物主代词
mine
yours
hers
his
its
ours
yours
theirs
（1）Thisismyjacket.Itisn’tyours.
（2）Yourbookisoverthere.Mineishere.
（3）Thesearetheirpants.Oursarethere.
教师将全班学生分成几大组，先集中讨论，然后各组挑选一名代表向大家述说，其他同学补充，最后教师总结，达成如下一致意见：
①大部分的形容词性物主代词在后面加-s构成名词性物主代词。
有3个特殊情况my—mine,his—his,its—its.
②形容词性物主代词后面跟名词；名词性物主代词有名词的含义，相当于对应的形容词性物主代词加上名词。
③名词性物主代词作主语时，如果含义是单数，后面的be动词用is；如果含义是复数，那么be动词用are。
教师还可用小歌诀或顺口溜的形式加以总结。
2.（编排一个短小的课本剧，以“寻找失主”为主题。
剧中人物可以是三至五人。
）
要求运用下列句式：
Whose…isthis?
Isityours/…?
Mineishere.
Ithinkit’s…
Whatcoloris…?
Thisoneis…
Whatdoes…looklike?
He/Shehas…
…
（教师在教室内巡回指导，待学生准备充分之后挑两组表演出色的学生上台表演。
给予掌声鼓励。
）
3.Homework:
（1）每人按要求制作一幅“物主代词卡”。
要求：
①规格：
10cm×5cm
②正面是汉语，反面用英语写出它的两种形式：
名词性物主代词和形容词性物主代词。
③两人一组互相看卡片，说出（或读出）与之相对应的汉语或英语。
（2）三人一组，利用自己的物品，用1a中的物主代词表演对话。
板书设计：
Whosejacketisthis?
SectionB
1.—Whosejacketisthis?
3.Thisismyjacket.
—Mineishere.Ithinkit’s…Itisn’tyours.
2.Thisoneisblue.
Ithinkit’sLiMing’s.
SectionC
Themainactivityis1a.本课重点活动是1a。
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:
new,classmate,clothes
2.Describepeople’sappearancesandclothes:
（1）Webothhaveblackhairandblackeyes.
（2）Welookthesame.
（3）Weareindifferentclothes.
（4）HeisinapurpleT-shirt.
（5）Hispantsareblueandminearewhite.
3.Reviewthepossessives.
4.Knowaboutsomeincompleteplosives:
（1）Idon’tknowtheboy.
（2）Hehasabighead.
（3）Doesshehavearoundface?
（4）Hehasshortblackhair.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/幻灯片
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习（时间:
10分钟）
1.（教师请一名学生到台前领着大家复习形容词性物主代词和名词性物主代词的形式。
具体方法：
这个学生利用课外自己制作的小卡片，随便抽取一张向大家
升级会员 