《南辕北辙》第二课时教学设计Word格式.docx

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　　得这则寓言告诉我们一个什么道理?

以前我们还学过许多有趣的寓言故事，你们还记得这些故事的名字吗?

相信大家还记得这些故事给我们的启示，能否选你印象最深的的故事谈谈。

是呀。

这些寓言故事用鲜明活泼的语言让我们学到了不少做人、做事的深刻道理。

今天，我们将再来学习一篇有趣的寓言故事，看看这个故事将教会我们什么?

　　二、解题，引出主要内容。

　　1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思?

　　2、谁能用自己的话说一说对“南辕北辙”这个词的理解?

　　这则寓言告诉我们怎样一个故事呢?

　　三、理解课文内容。

　　1、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。

扫除语言学习的拦路虎，扫除“拦路虎”预计生词：

把式：

精于某种技术的人。

本课指车夫的是一个赶车技术水平很高的人。

　　盘缠：

路费。

　　硬要：

一定要。

　　2、学生默读全文，思考：

课文讲了一件什么事?

　　板书：

去楚国北走

　　3、学生默读课文。

思考：

1、那个人要到南方去，却朝北方走，他的理由是什么?

　　2、朋友提醒了他几次?

他是怎样回答的?

　　指名回答第一个问题。

生说师板书。

　　指名回答第二个问题。

　　指名读第一次提醒他的话和那个人的回答。

　　从朋友的提醒中，你知道了什么?

　　那个人是怎么回答的?

指名读。

　　马跑得快就能快点到楚国吗?

为什么?

那个人的朋友第二次提醒他说了什么?

　　指导朗读句子：

马跑得越快，离楚国不是越远了吗?

　　这是个什么句?

　　谁能换一种方式说这句话?

　　对比读这两句话：

　　马跑得越快，离楚国就越远。

　　你认为哪句好?

　　听了朋友的话，那个人又是怎么回答的?

谁来读一读?

依然要读出那个人满不在乎的语气。

　　什么是“好把式”?

　　同学们，车夫是好把式，就能到楚国吗?

　　朋友又是怎样提醒他的?

那个人又说了什么?

什么是“盘缠”?

　　盘缠带得多能到楚国了吗?

　　朋友几次提醒那个人，他都没有听，结果怎么样呢?

齐读最后一段。

　　“硬要”是什么意思?

文中哪些地方说明了这个词?

说明那个人是一个怎样的人?

　　作者为什么在最后一自然段中连用了五个“越”?

同学们说的太好了。

可是我突然这样想：

如果这个去楚国的人听从了朋友的劝告，他会南辕北辙吗?

对于朋友的再三劝告，他依然硬要往北，他的这种错误的行为我们能否给个词形容一下?

下面就让我们分角色再一次朗读这篇课文，注意读出那个人及朋友所说的话的语气。

正是因为那个人行动上自以为是，在错误面前固执己见，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?

从文章哪儿可以看出来?

　　四、深入理解，提示寓意。

　　1、如果你看到那个人，你想对他说些什么?

　　2、学习了这则寓言，你懂得了什么?

　　9、寓言两则南辕北辙越越马快车夫好远背道而驰盘缠多目的行动

　　永远无法实现愿望《南辕北辙》第二课时教学设计2教学目标：

　　1、知识目标：

　　A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。

　　B、用“------虽然---------，可----------”说句话。

　　2、能力目标

　　A、培养学生的质疑，理解能力

　　B、能够表演，再现课文情境

　　3、情感目标做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。

　　教学重点：

能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。

　　教学难点：

体会南辕北辙的寓意：

做什么事情必须先把方向搞正确，还要

　　听从朋友善意的劝告。

　　教学过程：

课本剧导入，激发兴趣师：

同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。

他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？

　　读中生疑，读中探究

　　1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？

或是有什么疑问也可以提出来交流交流。

　　2、学生交流学习心得

　　3、师：

这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？

这个人是谁呢？

季梁劝了他几次呢？

＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？

你们能不能把它们找出来？

　　4、师：

出示：

------虽然------可是------你们能不能仿照这个例子说说话？

　　5、师：

板书：

不解、告诉、诚恳

　　6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？

　　7、季梁是一个什么样的人呢？

　　8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？

像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？

　　9、理解“固执己见”的意思。

　　10、师：

你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？

请小组合作分角色朗读课文。

　　11、师：

我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。

　　12、学生进行评议

　　13、师生分角色朗读放飞想象，体会寓意

　　1、请同学们想象：

楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？

　　2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结：

通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

表演故事，深化寓意下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。

　　1、小组合作演一演故事

　　2、反馈交流

　　3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？

拓展升华，感悟明理

　　1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？

小组合作交流反馈交流

　　2、师小结：

是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。

作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。

你们还知道道哪些成语故事呢？

能不能讲一讲。

　　布置作业，课外拓展搜集成语故事，举行“成语故事会”s