终稿小学语文第七册高docx.docx
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小学语文第七册高效课堂导学案
班级课题
1
观潮课吋
2课时使用时间
组别
姓名
小组评价教师评价
编制李秋燕审核
导学过程
（修
改栏）
笫一课时
学习目标
1、我能认识本课的生字词。
2、我能有感情地朗读课文
0
3、我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
学习垂点
■
掌
握重点词句，整体感知课文。
知识链接
1
、
浙江省杭洲湾钱塘江口的涌潮，也叫“海宁潮”。
每年农历8刀18
FI在海宁县所见到的人潮最为壮观。
因为钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深
内浅，潮波传播时受到约束形成的钱塘江大潮，潮头壁立，波涛汹涌，I•分壮
观的景象终生难忘。
预习任务
■
■
学习重点生字诃语。
2、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3
流利有感情地朗读课文。
4
、有条件的同学可以收集相关的资料图片。
自主、合作
、
探究：
1
、你学会了那些牛字词？
有需耍捉醒人家注意的字词吗?
2
、比一比，谁能把课文读得最好听。
3
、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容來说。
4
、课文
2
5
段
分别写了
钱塘江潮哪些时段的景象?
闯关练习:
我会
给多音字组词
豕：
m
e
ng
（
）
薄：
b
d（
）
号：
h
a
meng
（
）
b
ao
（
）hao
（
）
m
Ve
ng
（
）
b
d（
）
我能
根据意思写词语
A
、奇特而乂罕见的景象。
（
）
B
、
形容隐隐约约，不人清楚。
（
）
C
人群发出的声昔像水在锅里沸腾一样，用来形容人声嘈杂噴闹。
（
）
D
、
变成原來的样子。
（
）
3
、我会填。
今天，我们到海宁來观潮。
潮來之前，江面上,潮來
之时，只
见,浪潮越来越近—
;那声音
潮过之后，江面上。
看看堤下，
—。
钱塘江大潮真不愧为
我们为之,为
之C
学习收获:
知识延伸
■
收集积累
有关钱塘潮的名诗句
导学过程
（修改栏）
第二课吋
学习目标：
1
、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
2
、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
学习重点：
理解文屮有关“潮来吋”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
知识链接：
每逢农历8月18H,来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。
这
时的岸边，人山人海，万头瓒动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。
不
—•会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的
潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲•聋。
这真是：
“滔天浊浪排空來，翻江倒海山为摧。
”这就是天下闻名的钱塘江大潮。
汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。
人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。
涌潮现彖，在世界许多河口处也有所见。
如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。
我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。
预习任务:
1
、有感情地朗读课文，并背诵
3
、
4
自然段。
2
、
课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江
人潮是奇观的句子。
自主
、合作、探究:
1、作者在
描写人潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方而来写的?
2
、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地哄一侠。
3
、进一步理解“犬卜-奇观”，并说一说你
“观潮”的感受。
闯关练习:
1
、我会按耍求完成练习
那条的白线很快地向我们移來，逐渐（
）,（
）,（
）。
再近些，只见（
）,形成（
）O浪潮越來越近，犹如千万匹口
色战马齐头并进，（
）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
A
、按原文填空。
B
、造句。
犹如:
C
、这段话从（
）和（
）两方而来写大潮到来时的景彖，使人如闻其声，如见其景。
学习收获:
知
识延伸：
1
、小练笔，仿照作者描写钱塘江潮来时的写作顺序，写一些有关“雷雨”的小片段。
小学语文第七册高效课堂导学案
班级课题2*雅鲁藏布大峡谷课时1课时使用口期
主备人李秋燕审核人纟fl别使用人
教学思
路（纠
错栏）
学习目标：
1、认识7个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能
用口己的话介绍课文
内容。
3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
学习重点：
了解雅鲁藏布人峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
知识链接：
雅鲁藏布江大峡谷位于“世界屋脊”青藏高原Z上，平均海拔3000米以上，险峻幽深，侵蚀下切达5382米，具有从高III冰雪帯到低河谷热带季内雨林等九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里麋集了许多牛物资源，包括青藏高原已知高等植物种类的2/
3,已知哺乳动物的1/2,已知昆虫的4/5,以及中国已知大型真菌的3/5,堪称世界之最。
预习任务:
1
、学习牛字、理解重点词语。
2
、能流利、冇感悄地朗读课文。
3
、读完课文后，
你能说一•说
课文写了雅鲁藏布人峡谷的哪些特点吗？
自主、合作、探究:
1
、
文中冇哪些词语被你发现并记住了，冇需要提醒同学们注意的吗?
2
雅鲁藏布大峡谷，她为什么
被称为“世界笫一壮丽景观”？
作者是从哪儿个方面介绍的？
你能从文中找出相关句了吗?
3
、雅鲁藏布人峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的卬象最深?
为什么？
闯关练习:
1
、我能根据课文内容填空。
A
、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：
一个是
B
、不同高度的
犹如-这句话把—
比作。
2
、我也会。
作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。
学习收获：
知识延伸:
世界Z最我知道
世界上最高的山峰——
世界上最深最长的河流峡谷
我还知道许多世界之最，让我来写一写
小学语文第七册高效课堂导学案
班级课题3舟的天堂课时2课时使用日期
主备人李秋燕审核人组别使用人
教学思
路（纠
错栏）
笫一课时
学习FI标:
1
、读通课文，理清课文的脉络。
2
、有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观
景象。
3
、感受岛与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
学习重点:
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能冇感情地朗读课文。
知识链接:
舟的天堂指的是-株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着18亩左右的河而,
独木成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就成了浮在水血的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的舟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
片鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮吋归
巢休息。
它们每天早晚一进一出，盘旋
飞舞，交互更替，很有规律，场而颇为壮观。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》，使“鸟的天堂”美名传扬。
现在大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面50米处建有观踐楼，可以观赏“舟的天堂”、热带植物、农舍风光等。
预习任务：
1
、能借助拼音，口读课文，学习生字词。
2
认真预习的孩子能
流利有•感情地朗读课文。
3
能
说一说作者几次去“鸟的天堂”？
4
、你能收集到关于舟的天堂的图片或资料吗？
白主.合作、探究:
1
、你学到了哪些新的住字词?
2
、讨论交流：
作者儿次去鸟的犬堂？
什么时候去的？
看到的最象一样吗?
3
说
人榕树是"鸟
的天堂”，
这到底是棵怎样的树呢?
你找到了哪些
描写大榕
树的句了。
闯关练习：
1
、照样子积累词语
A
、白茫茫
、许许多多
C
、商量商量
2
我能把他们送冋家。
展示裂缝颤动陆续留恋茂盛
A
、先先后后，时断时续。
（
）
B
、裂开或白然露出的狭长细缝。
c
、不忍舍弃或离开。
（
）
D
、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
（
）
E
、植物长得多而茁壮。
（
）
F
、矩促而频繁地振动。
（
）
学习收获:
知识延伸:
鸟的天堂
III
汉
三百年來榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚氏依天马江。
新枝还比IH枝壮，口鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游览小鸟天堂时即兴而作
的。
教学思路（纠错栏）
笫二课时
学习FI标:
、抓重点句子，
理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
2、体会“鸟的天堂”屮人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。
3
、冇感情地朗读课文，背诵课文。
学习重点:
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。
知识链接:
巴金
原名李尧棠，
19
04年出生于四川成都
0
1920年入成都外国语
专门学校，1923年从封建家庭出走，就读于上海和南京的屮学。
1927年初赴法国留学，写成了处女作氏篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。
1928年底回到上海，从事创作和翻译。
从1929年到1937年中，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》
o以其独特的风格和丰硕的创作令人
瞩目，被
称为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的
作家”。
预习任务:
、仃感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热
爱人白然的思想感情。
2
、找出你喜欢的优
美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。
3
、文中儿次提到了“鸟的天堂”，为什么冇的地方没冇加引号而冇的地方又加了引号呢？
自主、合作、探究:
1
、合作完成：
作者第二次去鸟的犬堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？
、交流：
你喜欢文中的哪些句子？
为什么?
3
、说一说：
为什么说人榕树是鸟的天堂?
闯关练习:
、昨天是我的眼晴骗了我，那“冈的天堂”的确是冈的天堂啊!
A
、加引号的"鸟的犬堂”指
B
、没加引号的
"鸟的天堂”指
2
、读一读，说说你从画线部分体会到了什么
A
、我有机会看清它的真面目，真是
—株
大树，枝干的
数目不可计数。
我体会到：
B
、那么多的绿叶，
—簇堆在另-•簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色,
明亮地照耀着我们的眼睛，"一
似乎每_片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。
我体会到：
学习收获：
知识延伸：
课后小练笔：
学习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景斤
小学语文第七册高效课堂导学案
班
级
课
题
4*
火烧云
课
吋
1
课时
使用时间
组别姓名小组评价教师评价
编制任明容审核
导学过程
（修
改栏）
学习目标
1
、我能
学会生字新词
2
、我能
冇感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3
、我要
学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习积累作文素材。
学习重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
知识链接：
在清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快耍落山的吋候，
天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一傍晚的
火烧云样。
人们把这种通红
的云，叫做火烧云，又叫朝霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现火红的
颜色，这叫火烧云。
预习任务
1、正确、流利地朗读课文，认识生字新词。
2、勾価文中优美词句，多读儿遍，并积累好词旬。
冇条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。
（5、6号同学可不做）
自主、合作、探究
-、展示互动，检查预习。
1
、我能描述火烧云的美丽景象。
2
、我给人家介绍火烧云的成因等课询所了解的知识。
3
、我学会了以下生字新词：
紫檀
・（
）
笑
盈
・（）
盈
模
.（
）
_样
恍
.（
）恍
惚
・（
）惚
庙
・（
）门
|X|
猛
.（
）
4
、我读一读喜欢的语句。
二、研读课文，整体感知。
1
、
课文是按
什么顺序火烧云的？
写了火烧云的什么特点?
2
、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的,
会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
匍萄灰、梨黄、茄了
紫，这些颜色天空都有。
述有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3
、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：
读句子，展开丰富的想象。
4
、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留F这样深刻的印象呢？
学后反思，当堂检测:
1
、照样了写词语。
葡萄灰
笑盈盈
2
、我会背诵喜欢的段落。
3
我要
学习《火烧云》一文中
作者观察事物和积累材料的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
学习收获:
知识延伸：
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人,发现自然界的美
懂得欣赏美并保护这些美。
小学语文第七册高效课堂导学案
班
级
课
题
5
古诗两首
课
时
2课吋使用时间
组别姓名小组评价教师评价
编制任明容审核
导学过程
（修
改栏）
第一课时
题西林壁
学习目标
■
1
、有感情地朗读并背诵古诗，默写
《题西林壁》。
2
、理解诗句的意思，
体会诗句对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及蕴含的人生哲理。
学习重点：
1
、欣赏古诗文，积累古诗名句。
2
、体会有人生哲理的诗句。
知识链接:
苏轼（1037-1101）北宋文学家，巧画家，字子瞻，号东坡
居士。
他一生坎坷，屡遭贬谪，少其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文
为“唐宋八大家之一。
书法，诗词造诣很高。
2
、
题壁诗是古代诗歌中的瑰宝，是一种值得研究的文化现象。
，“题壁”
是唐宋时期诗人“发表”作品的途径Z-O唐宋时期虽然已经发明了雕版印刷，但由于当时卬
刷能丿J很冇限，还冇大量诗歌不能刻印出来，“题壁”
就成为一种“发表”诗作的最佳方式。
题壁简单易行，只耍把作品写在墙壁上，天南海北的过往行人见而读之，就可传播开來。
预习任务
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。
课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3
、“不识庐山真面口，只缘身在此山屮。
”这两句诗所说明的道理与下面哪句话相近？
（
）选项：
1
、当局者迷，旁观者清
2
、人外有人，天外有天
3
千里Z行，始于足下
（
5
6
号同学可不做）
自主、合作、探究
•、展示互动，检查预习。
1
、我给大家介绍
苏轼这位伟大的诗人。
题壁诗的由来。
2
、我能
给大家朗诵古诗
互相指正字音，注意停顿，用/做标记。
明确学习任务,小组合作学习古诗
、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
（小组要说明是用什么方法学习的）
重点赏析理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”
A
、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的儿个字，诗人在不同角度看到了什么样的景象？
这让你感受到了什么？
B
、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景彖的多变。
我可以运用简笔画
描述。
、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢？
那怎样才能看到它的真面目呢？
学后反思，我来闯关：
1
、选择加点字的正确解释，把序号写在括号里。
）
A做题
B
书写，题写
C
题门
2
）只缘身在此山中。
（
）
A
缘由
B
缘分
C
因为
2
不识庐山真面，只缘身在此山小”的意思正如俗语（
3
、小练笔：
同样的…件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？
（生结合实际举例）
学习收获:
知识延伸：
推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
导学过程
（修改
第二课吋
游山西村
学习FI标
1
、
认识
课后
生字，会写
4
个生字。
栏）
2
、
冇感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3
、
朗读理解内容，译读理清思路，品读感悟哲理。
学习重点:
1
、理解诗歌内容，体悟诗歌意境。
2
、休会“山重水复疑无路，柳喑花明乂一村”的禅理美。
知识链接：
1
、
陆游（
1125
1210
）,南宋诗人，字务观，号放翁，山阴人。
少年时即深受家庭屮爱国思想的熏陶。
乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投
身军旅生活。
在政治上主张坚决抗战。
晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。
一牛创作诗歌很多，内容极为丰富。
抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈
爱国热情。
《关山月》、《书愤》、《示儿》等，均为世人所传诵
预习任务
1、正确、流利地朗读古诗，注意字音。
课文，认识生字新词。
2、借助工具书先试着理解古诗意思，如果遇到疑难问题，请做好标记。
3
、“山重水复疑无路，柳暗屁明又一•村”包含什么哲理？
（
5
6
号同学可
不做
）
口主、合作、探究
-、展示互动，检查预习。
我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
2
、我能
给大家朗诵古诗
互相指正字音，注意停顿，用/做标记。
3
、
重点学习生字：
豚（
）
疑（
）
逐（）
凝（
）
明确学习任务,小组合作学习古诗
上节课我们学习了《题西林壁》，我们来总结一下学习方法。
2
、自由读诗，大体说说诗句写了什么内容?
3
、小组内交流诗句意思，小组汇报诗意。
（理解诗意方法如：
①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗屮没有的词句。
）
重点品味“莫笑”、“足”
等词。
4
、重点赏析理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”
A
、感情读诗
在理解诗意的基础上体会作者的感受
并能用连贯
正确的语言表述。
你们也有过“山重水复疑无
路，柳暗花明又一村”的时候吗？
从那件事小，你明口到了什么道理？
5
、作者怎样写出对农村生活的热爱?
学后反思，我來闯关：
1
、
熟读成诵，采取小组竞赛
纽•内竟赛等不同方式背诵
2
我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗？
（生结合实际举例）
学习收获:
知识延伸：
制作
n
陆游小档案
II
学生自己设计
不要拘泥课木中的形式
可配画
编目录
题写前言
后记
9
也
可做成本周的综合学习资料
小学语
文第七册高效课堂导学案
班
级
课题
6
爬山虎的脚
课
时
2
课时
使用时间
组别
姓名
小组评价教师评价
编制任明容审核
导学过程
（修改栏
第一课时
学习目标
1
、我能
学会牛字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语
2
、我能
有感悄地朗读课文，还要背诵下来
3
、我要积累描写爬山虎叶了的句了，了解爬山虎的脚的样了
学习重点：
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
知识链接:
叶圣陶（1894
1988
）原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作
家、教育家、出版家。
他中学毕业后即开始当小学教师，并从事文学创作。
他先后
创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
爬山虎：
也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，衙萄科植物。
夏季开花，花小,黃绿色，浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
预习任务
1、读读课文，要求读通顺、读」F•确。
碰到不认识的字，查阅字典并读准字咅。
2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品
3
、仔细阅读课文后，我知道了爬山虎的牛长位直以及它的叶子的形态
4
了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。
读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。
（5
6
号同学可不做
）
自主、合作、探究
-、展示互动，检查预习
我给人家谈谈我对叶圣陶的了解。
2
、我还知道爬山虎的知识。
3
、我学会了以下生字、新词。
（
学生互助学会本课生字新词，可采取多种方式
9
如拼音写汉字，形近字组词，易读错字注音等。
）
A
、我会写
J
u
ny
u
n
d
a
ng
y
a
ngk
u
w
V
c
ih
e
nj
1
y
e
b
昭
（）（）（）（）（）
B
、我会记：
本文要求写的字我都记住了它们的字形，还给它们组了两个词写
在了书上，并且不看词语我也能给每个字组词。
虎占铺均匀顺叠
茎
柄触痕逐
C
、诃语理解：
下面词语的意思我都理解了，并且写在了书上。
均匀叶柄休想相当一顺儿
二、
研读重点、体会方法。
1、理清课文叙述顺序，知道课文哪个白然段写了爬山虎的叶子，哪些白然段写了爬山虎的脚？
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？
白由朗读、感悟第二白然段，品读爬山虎叶子的美。
（结合爬山虎实物，抓住重点语句体会，可以谈感受、画画等形式。
）
3、作者为什么把叶子写的这么美呢？
交流观察所得。
4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。
学后反思，我来闯关：
1、本文先写爬山虎牛长的地方，再写,
然示写,以及。
2
积累课文屮第二自然段的优美句了O
第二课时
学习目标
1
了解爬山虎的脚的位置、样了、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。
2、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。
学习重点：
了解
爬山虎是怎样向上爬的。
学习作者抓住特点进行观察和表达
的方法。
口主、合作、探究
-、展示互动，检查预习。
小组内同学轮流朗读
3
4
5
口然段，
读一读。
试着说i说每一•段分别讲
了什么？
2
、
对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
找出爬山虎的脚的关键句了，读一读。
二、研读课文，整体感知。
探究一：
爬山虎的脚长在哪?
（直观理解
:
叶、叶柄、反面。
）
2
在书上画出有关
探究二爬山虎的脚是什么样儿的？
（结合课件、实物,词语，句子，可采取读、划、填、画的方法）
3、探究三：
爬山虎是怎样爬的？
4
探究四：
爬山虎的脚力气有多人?
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