《虞美人》说课稿.docx

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《虞美人》说课稿

《虞美人》说课稿

09级中文（4）程琳4号

一、说教材

本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。

《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发学生的诵读兴趣，为学生很好地诵读其他作品打下良好的基

础。

二、说教学目标

《虞美人》为古代诗词鉴赏单元的最后一课，也是唯一的一首词，属于教读课文，鉴于教学大纲对本课提出的“因声求气，吟咏词韵，仔细揣摩词人所抒发的亡国之痛和悲愁情怀，体会词中的对比手法的运用的要求”，我将此课的教学目标定为以下三点：

（一）知识目标：

1.了解南唐后主李煜的生平、词牌、及写作背景还有文体知识

2.抓关键词语，体悟语言，理清思路，熟读课文。

（二）能力目标：

1.在诵读、品味的过程中，体悟词的意境，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2.词的艺术特点及结构

（三）情感目标：

知人论世，理解词作所表达出来的词人的故国之思，亡国之恨。

[教学重点]　1　准确把握词人所要表达的情感

2学习对比、虚实结合等表现手法的运用

[教学难点]

　体悟词的结构之妙，理解词作的词眼，掌握词的艺术特色

说教学时数一个课时

三、说教学方法

《虞美人》的教学是古诗词鉴赏的唯一一首词，选择的是南唐后主李煜的词，李煜的词作流传至今的不过三四十首，但其人却获得了“一代词人”的美誉，这正是由于他的词作能融情景为一体，着意刻画一幅幅美的意境，具有高度的美感，因此对以后词的教学有着领导和师范的作用。

既要教学生鉴赏课文，又要指导学生鉴赏的方法。

本课的教学指导思想为：

以教师为指导，以学生为主体，以朗读，问答，讨论，情景导入为主线，培养学生的阅读和鉴赏的能力。

朗读法（诵读是学生体会诗意、品赏意境的重要方法，是诗词教学的必经之路。

）

问答法

讨论法（促进学生间的交流与合作，加强学生的间的团结合作精神。

启发诱导、开展课堂讨论、整合研究性学习成果。

）

情境导入法

四、说教学手段多媒体教学（词最初是歌唱的文学，为了进一步引起学生的情感共鸣，以更好地置身诗境。

我设计用课件播放邓丽君演唱的《虞美人》，让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。

）

五、教学内容与步骤

（一）导入运用多媒体，展示几张美丽的虞美人的图片。

让同学猜猜这是什么花？

生：

虞美人（如果不知道就告诉同学这是虞美人）

师：

对，这就是虞美人。

南唐后主曾经以它为词牌名，写了一首脍炙人口的词，后人给这首词普上了曲，一直流传至今。

下面我们一起来听一下歌坛皇后邓丽君的《一江春水向东流》，初步感受一下这首词的基调。

（五分钟）

师：

同学们觉得这首词的基调是什么样的？

生：

哀怨、沉郁、凄凉······

师：

对不对呢？

咱们先来读一读课文，一起去解读它？

（展示图片是为了大多数学生没见过虞美人，可化抽象为具体，集中同学们的注意力，同时为下面讲词牌名作铺垫；听歌，是通过让学生体会本词的音韵美，在幽怨的音乐氛围中，通过联想和想象，更好地置身诗境，为下面的赏析奠定良好的情感基础。

）

（二）诵读课文

1.朗读指导

字音：

砌（qì）犹（yóu）堪（kān）

韵脚：

了、少、风、中、在、改、愁、流

押韵规律：

（特点）两句一换韵，两平两仄

读出感情：

（感情基调）低沉、凄凉

（重点词语）何时、多少、又、不堪、应、只是、几多

2.请两位同学朗读，然后大家评议好坏及原因。

（注：

感情基调----低沉、凄凉；声调的起伏变化，高低强弱，节奏快慢）

3.教师范读（春花/秋月/何时了？

往事/知/多少。

小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。

雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。

问君/能有/几多愁？

恰似/一江春水/向东流。

）

4.学生齐读

（本词是唐宋词中的名篇，文章理解的难度不大，可以以诵读为指导，结合赏析词义要旨，领会意境和艺术特点。

并且在诵读中学生能更加体会到作者的思想感情。

）

（三）介绍词牌名，词，作者，生平、作品的写作背景

（学生掌握文学常识，同时在了解作者及其生平和写作背景上，有助于学生对该词的理解和情感把握。

让学生学会鉴赏的方法---结合背景、作者去看文章，体会词人心中的情感。

）

（四）逐句赏析

春花秋月何时了？

。

往事知多少。

 春天的花和秋夜的月什么时候才能完了？

 （它们勾起那难忘的）往事，不知有多少！

小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。

小楼昨夜又吹进东风（提醒我又过了一年），不忍回望那（依旧）被明月照耀下的故国江山。

上片写春花秋月勾起怀旧之情，亡国之恨。

“春花秋月”只是诸多诱因中最撩拨人情思的，只要昔日南唐宫廷的那些“往事”不能忘怀，随便什么都可使人触景生情。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

雕饰的栏杆和白玉台阶（的南唐宫殿）应该还在，  只是宫女的容颜在没有原来红润了。

问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流。

若要问我（到底）有多少愁怨？

 正像一江（绵绵不绝的）春水滚滚向东奔流。

下片由怀想转为直抒胸臆。

结句形象的比喻，写尽了“愁”的深重，“愁”的难以遏制，“愁”的无可奈何。

他多么想冲击奔突，脱离樊笼，但他不能。

小结：

通篇一气呵成，却又波涛起伏，回肠荡气，采用问答的形式，形象的比喻，悲愤的格调，放笔哀嚎，写尽了末代国君的哀愁，感人至深。

（五）重难点赏析

①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?

明确：

李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望。

我们知道，春天的花是年年开，秋天的月亮是年年亮，他们是不会结束的，这里发问的用意是用不可能发生的事实来代指作者现在所处的境地。

事实上是说“我的囚禁生活什么时候才能结束”，由此可见作者的内心是多么的哀愁和伤痛。

而过去在花开月明时的许许多多难以忘怀的乐事，现在不再拥有了，所以每次一见到春花秋月就会怀起回忆，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。

奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

（引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。

）

②讨论：

“往事知多少”中的“往事”具体指什么?

换句话说，李煜到底在怀念什么?

讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确：

“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。

（东风承接上一句的春花，月明承接上一句的秋月，又承接上一句的何时了）表面此情景多次出现，透露出囚禁生活的难耐。

然而季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

当然，也只有失去了自由和希望，才会在意时间的流逝，这个“又”包含了词人的很多惆怅。

④讨论：

为什么词中两次提到“月”这个意象?

联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

怀念故乡、怀念亲人。

如“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等。

归纳发现：

明月都是作者用来表现怀念故乡，怀念亲人的主题。

孤独的词人夜不能寐，思念“故国”，望月嗟叹，暗自神伤。

⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?

明确：

“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位（由国之君沦为阶下囚）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。

也正因为这样的改变，才有词人无限的愁苦。

⑥全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？

哪些是写“人生之短暂无常”？

在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。

如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

⑧“问君能有几多愁?

恰似一江春水向东流”的妙处何在？

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽，充满悲恨激楚的感情色彩。

（特点：

愁多，（“春水一江”）。

愁久，（“一江春水”滔滔不尽永向东去）。

愁长，（春江何处是尽头？

天边、海里……！

）（4）愁深，（春水似海，不知有几多深！

）（5）愁无时不在。

“愁”的具体内容:

艰辛、侮辱、囚徒生涯、痛苦、孤独、对人生的厌倦……

写作特点

A生动贴切的比喻，使抽象的感情具体化。

（李煜另有创意地用波涛滚滚的长江比喻无尽的哀愁，生动贴切的写出愁恨的深长，浩渺，无边无际，具有极强的感染力，成为千古传诵的名句。

）

B对比，设问，白描的手法，突出表现物是人非的感受。

（开头设问苍天，结尾自问自答，使词被一种强烈的哀愁氛围所缠绕。

词人采用隔句相乘的手法，反复对比宇宙之永恒不变与人生的短暂无常，富有哲理意味，例：

春花秋月的无休无尽与人世间往事的短暂无常相比，雕栏玉砌应犹在与朱颜改两相对比，如此回环反复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和有死难平曲折传出。

）

C语言通俗易懂，感情真挚，结构精巧。

（这首词是词人经过精心构思的，通篇一气呵成，波涛起伏，又围绕一个中心“愁”组合成协调谐和的艺术整体，同时这首词充满了悲愤激越的感情色彩，其感情之深厚直入滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势，一个处在刀俎之上的亡国之君，胆敢抒发亡国之恨，实是史所罕见，这种真挚的感情，正是打动人的关键所在。

）

五．小结

简短的六句话，在词人的精心构思，手法和技巧的巧妙的用下，写下了一首脍炙人口的名篇，这其中最主要的还是作者的发自内心的真情的投入。

正如法国作家缪塞尔说：

“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

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六、作业背诵《虞美人》。