幼儿园必知必用资料民主管理组织机构示意图.docx
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幼儿园必知必用资料民主管理组织机构示意图
幼儿园民主管理组织机构示意图
幼儿园后勤副园长岗位职责
一、在园长领导下负责幼儿园保育保健、膳食营养、后勤保障工作，落实园务计划及管理目标。
二、认真贯彻宣传“预防为主、增强为主”的方针，经常与保教人员了解分析幼儿健康情况，对保健工作提出管理措施，认真督促和检查卫生制度。
三、协¬助保教主任组织开展全园的保育工作，组织保育员和后勤人员进行业务学习，开展园内保育活动观摩和专题研究，总结推广，交流¾¬验，互帮互促，帮助保教人员提高业务水平。
四、贯彻保教结合方针，指导保育员及后勤工作人员紧密配合教育工作，并经¬常检查督促，落实岗位责任制。
五、负责组织保健人员、后勤人员的学习培训，进行思想教育。
检查各种制度落实情况，定期对后勤人员考核，整理保育后勤工作的文书档案。
六、负责全园园舍设备、绿化、环境卫生及园内物品的管理。
及时督促维修指导，增加人员时及时增添教学设备、用品，经¬常进行安全检查。
七、与医务人员共同决定病儿和体弱儿童的护理与饮食。
八、督促检查各班工作人员对儿童护理工作及执行一日生活常规的情况。
每周定期检查各班执行卫生制度的情况，并与医务人员定期检查厨房，执行卫生保健制度情况。
九、做好安全防卫、防火、防毒工作，发现不安全因素及时采取措施。
十、做好教职工的考勤登记。
十一、制定后勤工作计划，并进行工作总结。
园长学习幼儿教育政策法规读书笔记
本人通过第一次集中培训，根据班主任布置，回来后立即系统学习了学前教育有关政策法规，不懂法的教育者是不合格的，也是不称职的，作为园长，更要知法、懂法、用法，才能引导幼儿园健康、有序发展，才能为幼儿教育作出贡献。
本次培训，进修学校发了《幼儿教育法规与政策概论》一书，为我们园长提供了办学、管理的政策法规依据，可谓是及时雨，只有潜心学习研究方能导航学前教育。
原国家教委基础教育司副司长，傅国亮先生的导言，深入浅出的分析了学期教育政策法规的建立使用的重要性，为学习者指明了方向。
我花了一个月的时间，仔细阅读理解了《幼儿教育法规与政策概论》读本，使我认识到园长要树立《幼儿教育法规与政策概论》法律意识，结合教育教学理念，努力使自己向“领导型、专家型”的新时期教育管理者的转变。
依法治教是教育发展的历史必然，学习幼儿教育基本知识的意义，在于一线幼儿工作者有章可循，也明白了必须遵守的行业规则，和职业道德。
一个连《教育法》都不知道的园长，那无疑是瞎人骑瞎马，工作中难免错误连连，《教育法》不能等同于教育政策，《教育法》是我国所有教育阶段的纲领性文件，指导教育一切，教育政策是各部门，各地方围绕《教育法》制定的实施政策，是《教育法》的执行手段，是保障《教育法》实施的具体措施，也是对不同阶段教育工作的细化管理，两者不能混同，更不能等而视之。
《教育法》由表现形式，层级及效力，最终上升到教育法的体系，我们要知道它的来龙去脉，方能有效执行。
如何教育都必须自觉接受教育法律的规范，幼儿教育是教育的起始阶段，现在被纳入整个教育体系，越来越受到国家的重视，国家近几年连续出台了一系列幼儿教育的行政法规，地方政府也出台了配套措施，现在幼儿教育已经做到，有法可依，那么我们幼儿教育者接下来就是要求“有法必以”。
不能局促在原来的自然状态，千园万面，乱象丛生。
要明晰什么是法律责任？
其种类有哪些？
有哪些法律责任的认定？
不然，自以为干的红红火火，却不知漏洞百出，洋相百出。
我着重研读了幼儿教育行政，幼儿园的法律地位，幼儿园的保育和教育，幼儿园的工作人员，幼儿园的经费和资产，幼儿教育中法律责任和法律救济，这些重点章节，在我的日常园务管理，教学执行，财务规范，信息化利用等方面建立起科学架构，实践于幼儿园教育，有效，高能。
这些得益于《幼儿教育法规与政策概论》读本的惠赐。
总而言之：
通过对学前教育政策法规的学习，增强了法治观念，树立了严格执法、依法办园的意识，初步掌握政策法规的一些基础知识，能比较准确的分析和理解幼儿教育法规，提高执行政策的水平。
也能掌握党和国家有关幼儿教育的法规政策，维护师生合法权益，保障我园教育改革深入进行，提高幼儿园的保育教育质量。
谢谢***进修学校，给了我此次难得的学习机会，我将认真把为期一年的园长培训任务出色完成，争取做一名合格的基层幼儿教育工作者。
幼儿成长档案册制作评比考核标准
成长档案册是每一个幼儿在园生活的一个缩影，它记载了幼儿在园的学习、生活和游戏，在这本小小的册子里，我们能感受到快乐，感受到孩子的进步。
经过几年来各班教师在不断的学习、摸索过程当中，积累了丰富的采集信息与制作成长档案册的经验，也形成了自己班级独特的风格。
为了更好地完善幼儿成长档案册，使其更具纪念意义和观赏性，也为了引导教师全面、客观地了解和评估每个幼儿的发展状况及其特点，优化保教工作。
根据学期初计划，我园将于本学期开始举行每月一次成长档案册的评比考核活动，旨在通过这样的活动，对此工作做一个阶段性的总结，促进教师之间的相互学习与交流，开拓教师的现有思路。
具体细则如下：
1．参评对象：
全园所有班级
2．评比内容：
2015—2016学年度第一学期的成长档案册内容
3．评比时间：
每月月底
4．评比标准：
（1）成长档案册的内容：
教师能有目的地收集主题活动、领域活动以及有个性特点的资料来反映孩子成长的过程。
能对幼儿作品、照片或记录做认真筛选，所选的作品能反映最高水平的、最有代表性的、能表现连续发展水平的内容；并能用简短的话对收集的图画、作业单、照片等进行解读、评价，并注上日期。
（2）每周一份的幼儿成长册内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。
同时，幼儿的作品是否有教师参与评价过的话语。
（3）结合自己班级的情况，设定的一些特色内容。
目的是通过这样的形式多方面地了解和交流各个班幼儿成长册使用情况，以及制作的情况，学习每个班级的亮点及特色，从而较好地改进自己班级的不足。
幼儿园幼儿成长档案册制作评比考核表
班 级
有目的地收集主题活动，有主题活动的简介，所选作品具有代表性
（20分）
能用简短的话，对收集的作品进行幼儿学习情况的解读或评析
（30分）
内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。
（30分）
结合自己班级的情况，设定的一些特色内容,体现出班级的特色活动
（20分）
总分
（100分）
小一班
小二班
小三班
小四班
中一班
中二班
中三班
中四班
大一班
大二班
大三班
大四班
真情祝福感恩老师——实验幼儿园教师节活动报道
金秋，桂树悄然吐蕊，佳节如期而至。
为进一步加强教师职业道德建设，充分展示广大教师爱岗敬业、无私奉献的精神风貌，在教师节来临之际，实验幼儿园组织开展“温暖实幼感恩教师节”主题活动。
此次活动由三部分组成，分别为“园长的温馨祝福”、“幼儿诗朗诵”、“老师们书写师德承诺书”。
温馨——园长的温馨祝福，给亲爱的老师一封祝福信
在教师节来临之际，彭园长首先给老师们送上了一份温馨的祝福——一封信。
信中提到对老师们的赞许，家长们对幼儿园的好评，并为老师送上诚挚的祝福。
感恩——幼儿诗朗诵，孩子们祝老师节日快乐
大班的小朋友在教室里朗诵了《亲爱的老师》，还为老师献上了自制的贺卡并深深的献上祝福：
“老师节日快乐！
您辛苦了！
”
承诺——老师们郑重地写下了一份师德承诺，播撒爱的种子
我园的全体教师本着“拒收礼物，笑纳建议”的教育原则，始终倡导全体教师要“拥有一颗爱心”“积淀教育智慧”“追求和美品质”，全体教师签订了社会公开承诺书，郑重地向幼儿家长和社会各界作出承诺：
一、关爱、呵护每一个幼儿，不偏爱。
二、尊重幼儿人格，坚持正面教育，不体罚或变相体罚。
三、帮助家长树立正确的教育观，不以教谋私。
节日的空气里弥漫着感恩的温情，幸福的味道。
全园上下以不同的形式表达了对老师的爱，构成教师节温馨和谐的老师颂歌。
幼儿园中班段教研活动记录01
时间
2015.10.28
活动地点
中四班
参与人员
中班全体教师
主题
《我会做了》
主持人
记录人
活
动
过
程
一、教材分析
1、中班幼儿生活自理能力在逐步增强，小肌肉的灵活性也有了进一步的提高。
但是，由于家长过多包办，幼儿缺乏自我服务的机会，导致自我服务的能力比较欠缺。
在本主题中，为幼儿提供较多的自我服务机会，使幼儿体验自我服务的乐趣，提高自我服务能力。
2、秋至，生活中自然现象的变化都会激起幼儿的好奇和想象，本主题引导幼儿通过多种感官感受、探究、发现秋季的自然特征与人类、动植物生活的关系。
二、教育活动
1、《我长大了》 主备人：
张文静 以故事《谁真的长大了》为载体，使幼儿认识到自己的能力，培养积极态度。
发言人：
魏菊引导幼儿多说、多交流，并能大胆地展示自己的本领，有期盼长大的愿望。
2、《家》主备人：
李翠萍以学习朗诵诗歌来体会诗歌的韵律美，激发幼儿对家、对幼儿园的热爱之情。
发言人：
张文静着重引导幼儿体味儿歌的韵律美，最后出示挂图。
3、《学做解放军》 主备人：
王浩月 通过观看图片录像或者参观军营等方式，激发幼儿向解放军学习的愿望，能尝试用坚定有力的声音、动作表现解放军的英勇形象。
发言人：
曹燕 注意掌握歌曲中的附点音符及休止等的唱法。
4、《菊花朵朵开》 主备人：
李芳梅 通过引导幼儿仔细观察，能用较形象的语言描述菊花的外形特征，大胆使用多种曲线表现形态各异的菊花。
发言人：
刘兴华 活动前利用周末时间组织幼儿去公园等地去观赏
5、《各种各样的鸟》 主备人：
梁迪 教师出示鸟的图片，引导幼儿观察比较鸟的外形特征，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。
发言人：
姬晓君引导幼儿说一说自己认识的鸟，模仿一下它们的叫声。
活
动
小
结
通过研究和讨论，今天的教研活动老师们对教材了解深入、并着重学习掌握了歌曲中的附点音符及休止等的唱法，讨论积极，教研气氛浓厚，教研效果良好，老师们在各个方面都得到了提高，在今后的时间里还会继续研究教材，立足教材，提高教研水平。
幼儿园中班段教研活动记录02
主持人：
***记录：
***
一、幽默一笑
梦话：
妻子关心地对丈夫说：
“老公，近来你怎么老说梦话，要不我陪你去医院检查下身体？
”丈夫惊慌地答道：
“不用，如果医生给我治好了，那么我在家里的这一点点发言权都没有了！
”
二、理论导读----《纲要之五大领域》
三、心得评选
蒋----《还有谁没有添第二碗》
应----《班级管理之----午餐督促钟》
讨论：
蒋：
应的文章刚好和我相反，我是提倡细嚼慢咽，她是提倡讲究吃饭效率。
孙：
我同意蒋的说法，提倡细嚼慢咽。
应在文章里说吃饭要督促，觉得小朋友可能会接受不了。
而且有点不科学。
应：
我的想法并不是说要去催促他们吃饭，而是要掌握吃饭的时间。
更好的提高吃饭的质量。
徐：
应在文章里有说明15-20分钟的时间，这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全可以细嚼慢咽。
四、研讨主题：
幼儿的两面性行为成因及对策研究
徐：
今天我们讨论的问题有以下几个方面：
1．你们班里有没有这种两面性行为的幼儿？
2．他们分别体现在哪些方面？
3．产生这些行为的原因有哪些？
徐：
我先说说我们班的一个小朋友，小班的时候很乖很乖，几乎坐着不动，但是他妈妈经常对我说这个孩子在家里却是调皮的不得了。
这个就是孩子的两面性行为。
蒋：
我们班也有这样的情况。
我在想会不会我们老师给的压力太多？
而孩子对于家里人已经熟悉，或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格，才会压不住他们而导致两面性行为的出现。
应：
我们班有个孩子在家里老爱发脾气，可是在幼儿园却很听话，他奶奶曾经对我们说过，他们老是在家里告诫孩子，要他们在幼儿园应该怎样怎样？
不然会怎样？
也许是家长给孩子灌输了不良思想，造成孩子对我们幼儿园和老师的恐惧心理。
徐：
可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应，孩子的自尊心不强，对自己的自信心不够，才形成了在园在家的两面性。
陈：
有些孩子在家里表现越强烈，可能在园就会越难表现自己的个性。
徐：
这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子，并记录下来。
我们尽力去帮助调整他们的两面性，碰到问题也请记录下来，留到下周来讨论。
应：
可是这些孩子在幼儿园很乖，我们怎么去帮助调整他们？
孙：
这就是需要我们平时多和家长沟通，把他在园和在家的行为表现联系起来，及时观察并做好反思，和家长共同来克服孩子的两面性行为。
五、近期工作：
1．环境创设和区域活动设置，周五前准备好；
2．国庆大厅布置，每班装饰五只塑料袋；
3．画展，共同想一个主题；
4．读书笔记；
5．做好家长会发言稿；
6．明天区、镇领导要来幼儿园慰问，组织好幼儿的一日活动，注意仪容仪表；
7．原创集体教学活动，请每一个老师做好准备；
8．品牌活动教案每班两课时。
幼儿园中班段
2015年2月
幼儿园中班段教研活动记录03
主持人：
莫老师
记录人：
胡老师
参加人员：
中层领导，中班段全体教师
一、什么是家园合作，幼儿园如何开展家园合作
高老师——《纲要》指出：
“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
要转变观念，担当好家园合作的角色：
家长主动参与幼儿园管理，班主任要发挥桥梁作用，幼儿园要发挥主导作用。
谢老师——教师以平等的态度帮助家长建立主人翁的意识：
以积极的态度促进合作的建立，以服务意识解决家长的后顾之忧，以尊重之情取得家长的信任。
创建良好的家园合作气氛；畅通家园交流的渠道：
建立班级通信网络，及时传送喜报。
总之，不管是以幼儿园为核心的家园合作活动，还是以家长为核心的家园合作活动，其评价的标准时家长的家庭教育水平的提高、儿童的发展以及教师的自我成长，并且归根结底要落实到儿童的发展上。
王老师——所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园和家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。
教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作，参与家园活动，平等合作，增强家长参与家园活动的热情。
高老师——重视沟通，形成合力，资源共享，拓展幼儿全面发展的空间，家长们先进的教育理念和成功的育儿经验，不同的专业知识与职业背景，不同的家庭环境都为幼儿园提供了丰富的教育资源。
优势互补，创建家园活动的合作方式，家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程。
二、统一下周备课
三、交流讨论庆元旦品牌活动
安排本周四演出时的相关事宜，讨论并确定了周四的时间安排，如：
上午9：
00开始化妆，中午13：
50起床以及服装道具的相关事宜，各教师记好自己的相关工作并在周四时落实到位。
四、参观全园环境创设
幼儿园环境区角创设评比方案
《幼儿园教育指导纲要》指出：
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。
”让幼儿园的环境“活”起来，让环境与幼儿对话，使之更好地与幼儿产生互动，这是幼儿教育工作者的任务。
为了加深教师对《纲要》的理解，进一步提升教师对环境创设理念的认识，提高对环境的创设与利用的能力。
一、评比项目
班级环境创设与利用的评比项目，包括整体活动环境（班级包括教师办公室、贮藏室、卫生间等）、主题活动环境、区角游戏环境、自然角环境和家长园地环境、走廊环境创设等的布置。
专用室评比项目：
包括整体效果、凸显主题性、具有审美性、操作性。
各（长）走廊、楼梯评比项目：
以新增添的创设内容为主要评比对象。
（内容和要求详见评比标准）
二、评比时间
2015年8月底（具体另行通知）
三、评委人员
园长组织评委组5—7人。
四、评比方式
1、现场观摩评分，评分按项目分值打分，去掉1个最高成绩和一个最低成绩后，累计总数，得出排名前后。
2、班级环境、专用室以现场整体环境效果为评比对象，各（长）走廊、楼梯以新增添的创设内容为主要评比对象，
五、奖项设置：
班级：
一等奖2班
二等奖4班
三等奖6班
鼓励奖12班
区角：
一等奖1个
二等奖2个
三等奖3个
鼓励奖4个
走（长）廊及楼梯：
一等奖1个
二等奖1个
三等奖1个
幼儿园班级环境创设与利用评比标准
项目
要求
分值
整体环境
（30分）
1、教室内各类物品摆放整齐，无卫生死角，班级各处清洁卫生。
5
2、能合理利用有效空间，做到美观大方，教师办公室、贮藏室、处处起到育人作用。
7
3、能充分利用三维一体的空间，悬挂摆放物品视角、视线要低，能满足孩子的眼光和需要，能表现出季节性。
8
主题活动环境
（20分）
1、能围绕主题设置，内容丰富，蕴含较强的教育价值，墙面布置合理，美观，具有一定的审美性。
10
2、能符合幼儿年龄特点，体现幼儿的主体性，让幼儿参与中来，具有互动性。
10
区角游戏环境
（30）
1、整体区角设置合理，符合幼儿的年龄特点，各班所设区角不少于5个，各区角均有较明显的特色。
6
2、各区角材料投放充足，数量多、种类足、操作性，考虑到不同能力幼儿的操作水平有探索和创造的空间。
10
3、区角材料摆放整齐，分类有序，便于幼儿取放，同时做到卫生、无毒无害。
6
4、有丰富的自制玩具。
8
自然角环境
（10分）
1、自然角种类丰富，除购买的盆栽外，自主性种植或养殖种类不少于5样。
5
2、注重美观整洁，同时能给幼儿一定的探索空间，及时做好有效管理工作（如及时修枝清洁、植物名牌、观察记录等）。
5
展板、家长园地环境
（10分）
1、家园共育栏内容丰富，能及时公布本班近阶段的主题内容。
4
2、栏目美观大方，字迹工整。
3
3、能体现宣传、引导的教育作用，突出家园互动交流。
3
走（长）廊及楼梯、专用室环境创设与利用评比标准
项目
要求
分值
整体效果（40分）
1、区角各类物品摆放整齐，整体布局合理，美观、整洁、有序
20
2、能创设凸显主题的特色区域或孩子的年龄特征及季节性。
10
3、能充分利用三维一体的空间，悬挂摆放物品视角、视线要低，能满足孩子的眼光和需要
10
幼儿园回归自然创意手工实施方案
一、指导思想
特色幼儿园的创建，是优化幼儿园管理，丰富幼儿园内涵，提升幼儿园品位的一项重要举措。
我园秉着以“创品牌、塑精品”为动力，以内涵发展为目的，紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》及《2010－2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》，树立全面发展，注重个性特长培养的理念，以幼儿“快乐生活，健康成长”为宗旨，不断提升特色育人水平，全面提高幼儿整体素质。
将幼儿园的特色教育与幼儿园文化建设、幼儿成长、教师发展相结合，努力打造我园艺术教育品牌，提升办园品位。
二、背景分析
创意手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动，是一种最能让幼儿体验自主、独立、创造，介于游戏和心理表现之间，是调节幼儿心理的良好方式，能激发幼儿热爱生活、热爱自然，同时既锻炼了幼儿手、眼、脑和谐统一的能力，又发展了幼儿的想象力和创造力，使其潜能得以充分发挥。
它有许多的形式和表现手法如：
撕、刻、缝、印、拼、摆、拓、染、扎、捞、贴等等。
它是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。
是教师引导幼儿发挥想象力与创造力，直接用手操作简单工具，对各种形态（点状、线装、面装、块装）的具有可塑性的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。
对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
同时能充分体现教师创造性的构思、独具匠心的设计、艺术性的处理，使手工具有创造性、新颖性、趣味性，达到预设与生成协调统一。
一张纸、一只纸盒、一片叶子、一个果实、一只瓶子……经过折、粘、剪、贴成了一件件形象夸张、富有趣味的作品。
对这种诱人的制作，幼儿抱有浓厚的兴趣。
三、发展目标和内容
（一）建立有层次的目标框架，以总目标为基础，建立体现幼儿年龄差异、富有操作性的各年龄阶段目标。
总目标
1、让幼儿喜欢参与创造性手工制作活动，能在各种材料及各种表现形式中主动创造。
2、在制作活动中，乐于探索，逐步形成幼儿的艺术创造个性。
3、提高幼儿的手工制作的基本技能，熟练运用掌握的手工技能和工具材料，想象、创作出新颖、独特有创意的优秀的幼儿美术作品。
4、提高对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒、勇于探索的良好习惯。
分目标
小班：
1、创设良好的创意手工活动环境和心理氛围，培养幼儿对手工活动的兴趣。
2、发展幼儿小手的灵活性，左右手操作能力得到提高，促进幼儿左右脑的发育。
3、让幼儿学习简单的撕、粘、捏、折、剪等操作技能，在“创意手工”活动中逐步提高造型能力。
中班：
1、增加“创意手工”的教育内容，进一步激发幼儿对创意手工活动的兴趣。
2、进一步发展幼儿手眼协调以及手部肌肉控制的能力，进行刻、拼、拓、扎、贴等技能练习。
让幼儿自主学习，自由探索，促进每位幼儿在创意手工活动中有个性地发展。
3、通过“创意手工”系列活动，培养幼儿对美的观察力、理解力、感知力、鉴别力，加深对美的形式认识，积累大量关于美的形象的经验。
4、培养幼儿做事专注、认真、仔细、耐心的良好品质。
5、引导幼儿讲述自己的创作情感和自己的新发现，从各个角度介绍、分析、评价、展示自己和他人的作品（如内容、想象、新奇、独创、造型、色彩等等），提高幼儿的口语表达能力和审美能力。
大班：
1、让幼儿系统学习“创意手工”的各种表现形式和内容。
培养幼儿熟练地运用各种形式进行创意手工创作活动。
2、提高幼儿运用各种生活、自然、废旧材料进行形的概括、组合、变形的能力，进一步提高幼儿动手能力及观察力、想象力和创造力。
3、通过“创意手工”教学活动，进一步训练幼儿手工制作的表现能力。
4、有计划、有针对性地对幼儿开展“创意手工”教育活动，发展幼儿欣赏、评价美的能力。
5、通过优化“创意手工”活动的教学方法，培养幼儿之间健全的人际关系和良好的合作与竞争能力。
（二）精心选择创意手工材料（包括幼儿创意纸工、创意泥工、玩具创意制作、自然剪贴、“变废为宝”创意制作等），由浅入深，由易到难地制定一整套创意手工教学内容，形成系统化，并充分挖掘教育内容中所包含的“素质元”，培养幼儿创新意识和创新精神。
1、创意纸工
幼儿运用不同的工具、表现技法以及各种材质不同的纸创造性地进行撕纸、剪纸、折纸、立体制作（厚纸）等活动，制作出平面或立体的具有新颖、独特效果的纸工作品，发展幼儿手的动作的精确性、灵活性，培养幼儿的实际操作能力、形象思维能力、创造想象力和空间方位知觉能力，养成耐心细致、干净整洁的操作习惯。
2、创意泥工
幼儿用粘土、橡皮泥、面团等为主要原料，用手和一些简单的工具创造性地塑造各种物体、动物等平面或
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