教案二年级上第八单元.docx

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教案二年级上第八单元

21狐假虎威

　教学要求：

　　　1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

　　　2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

　　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

　　教学重点：

识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学难点：

揭示寓意。

　　教具准备：

课文录音、生字卡、动物头饰.

　　教学时间：

二课时

　　教学设计：

第一课时

　　内容：

初读课文。

整体感知课文。

识字、写字。

　　要求：

借助拼音读准字音，读通课文。

能按字的结构把字写端正、匀称。

　　重点：

识字、写字。

　　一、竟猜谜语，激趣导入。

　　　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。

（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？

　　　2、板书课题：

“狐假虎威”领读课题。

　　　　问：

“假”有几个读音？

（两个读音：

jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

　　　　【设计意图:

谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。

】

　　二、配乐朗读听感结合。

（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。

）

　　　　【设计意图:

听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。

】

　　三、阅读课文识记字词。

　　　　师：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

想不想自己读一读？

　　　1、初读课文，要求：

读准字音，读通句子。

画出生字带出的词语。

联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　　2、学习字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

　　　　　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　　　　②检查：

你觉得哪个字难读，会读了吗？

（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。

　　　　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。

开火车读。

（2）出示生字组成的词语：

狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

　　　（3）生字组成的词语会不会读？

自由练读，抢读词语卡片。

　　　（4）小结：

只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！

自己夸夸自己吧！

　　　　　　【设计意图：

在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。

识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。

】

　　　3、读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

　　　　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　　　（4）小结：

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

　　　4、再读课文。

（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

　　　　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　　　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？

　　　　　【设计意图：

把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。

】

　　四、指导写字。

　　　1、出示生字。

　　　2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

　　　3、进行书写指导：

　　　　　注意：

”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。

指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。

　　　4、学生进行区别、临摹。

（注意书写姿势及字的美观）

　　　　【设计意图：

尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。

】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目的：

　　　1、分角色朗读课文，理解课文内容。

　　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　重点：

懂得“狐假虎威”的意思。

　　难点：

揭示寓意。

　　一、回顾课文、复习巩固。

　　　１、画去括号里不恰当的拼音。

　　　　　朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南

　　　　　森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处

　　　２、课文讲了一个什么故事？

　　二、精读课文、理解课文。

　　　1、学习第一自然段，体会“虎之威”

　　　　（１）出示练习：

通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。

那谁厉害呢？

指名读第一自然段。

　　　　（２）结合第一自然段的内容思考：

究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。

“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。

）

　　　　（３）指导朗读第一自然段。

读出老虎的威风来。

　　　　　　【设计意图：

通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】

　　　2、学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”

　　　　过渡：

面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？

我们学习第二至五自然段。

（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？

（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？

　　　　（3）学生练读。

指名读。

（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？

如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。

第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：

我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：

你不怕，那你就吃吧。

让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。

）

　　　　　　出示练习：

孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！

放了狐狸是因为老虎被（）。

　　　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

　　　　（5）学生合作学习讨论。

　　　　（6）讨论后回答。

回答后学生联系朗读。

师生共同评议。

　　　　　　【设计意图：

抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】

　　　3、学习六、七、八自然段。

明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。

默读六、七、八自然段想一想：

狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

　　　　　　随着学生的回答，出示下列板书：

　　　　　　“狐：

摇头摆尾神气活现”“虎：

半信半疑东张西望”

　　　　（3）指名表演：

请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？

　　　　　　　通过导演理解：

狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

　　　　　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

　　　　（4）纳闷什么意思？

（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？

它们纳闷的原因是：

过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

　　　　（5）为什么它们撒腿就跑？

读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑。

”

　　　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

　　　　　　　出示练习：

事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。

随机板书“假”“威”的意思。

　　　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！

大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。

所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。

　　　　　　【设计意图：

插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。

】

　　三、揭示寓意、拓展升华。

　　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。

它假借老虎的威风吓跑了百兽。

生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？

（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。

）你想对这样的人说什么？

我们要不要做这样的人？

你明白了什么道理？

22《狐狸分奶酪》教学设计

教学目标:

1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。

2、读懂故事中狐狸做了什么事。

3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

4、能分角色演一演这个故事。

教学过程:

第一课时

一、导入谈话激发兴趣

1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。

并说说讲了狐狸干什么了?

它们给你留下的印象是什么?

（狡猾）

出示:

高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

二、走进故事感悟道理

1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事?

（2）再次默读课文,边读边想:

这是一只怎样的狐狸。

（3）你从文章的什么地方看出来的?

（4）指导朗读

2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇（小组合作学习完成题单）

4、简单汇报:

（1）狐狸和马——聪明的狐狸

（2）狐狸孵蛋——善良的狐狸

（3）《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸

三、走出故事总结特点

1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章（童话）

2、童话的特点:

（1）拟人化描写

（2）想象丰富

（3）有趣有理

3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。

四、总结收获布置小练笔

今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸

可爱、善良、聪明和慈爱。

这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?

下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……

五、推荐阅读拓展提升

《中国童话大师经典丛书》

板书设计

故事中的狐狸

狡猾

聪明

善良

慈爱

第二课时

一、复习引入。

通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?

二、检查学习生字。

1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。

2、小组展示学习。

3、全班交流。

三、学习词语

开始起始始终方便便利便于

四、指导书写

1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。

2、指名说说难写的生字。

3、练习组词。

4、教师示范。

5、学生练习。

五、作业

1、生字词语抄写。

2、完成练习册。

20、纸船和风筝

教学目标：

　　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　　3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重点：

纸船和风筝优秀教案

　　　1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

教学难点：

　　　通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

课件、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）

教学时间：

2课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1．认识8个生字。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　　1．今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。

　　　2．读了课题，你想知道些什么？

　　二、自学汇报：

　　1．自读课文。

　　2．检查生字、词。

　　3．汇报接读课文。

　　4．谈谈初读课文后的感受。

　　三、学习课文：

　　1．（出示挂图，师动情讲故事）。

　　挂图①：

小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。

山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。

　　挂图②：

松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！

课文哪个自然段写的这幅图的内容？

　　2．快来读读第4自然吧？

指导读“快乐”的语气

　　3．小熊会想些什么？

读读5、6自然段。

　　4．师述：

纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

”

　　5．这是为什么呀？

　　6．是呀？

老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？

你是从哪知道的？

　　7．读9-12段，你知道了什么？

　　8．出示最后一段：

（出示课件）

（1）指名读

（2）聪聪和可可会想些什么？

　　（3）指导读。

　　四、扩展升华：

　　1．有感情地读课文

　　2．如果你是聪聪，你会主动放这只纸船吗？

　　3．可可会在风筝上谢谢什么呢？

　　4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1．正确、端正、整洁地书写8个生字。

　　　2．有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、我会读

　　　　山顶　山脚　小溪　风筝　纸船

　　　　松果　草莓　纸条　屋顶　门口

　　　　幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡

　　1．自由读，同位互读

　　2．开火车读

　　3．用词说话

　　4．你还喜欢本课中的哪些词语？

　　二、指导书写：

　　1．学生观察字贴，说说难记的字、易错的字、发现特点。

　　2．指导写字：

（1）写正确：

　　①幸：

区别“幸”“辛”的字形。

“幸”上面是“土”，不是“士”

　　②抓：

右边不要写成“瓜”

　　③祝、福：

左偏旁是“礻”

（2）写美观：

　　a．抓：

关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。

　　b．祝、福：

示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。

　　3．学生练习，师指导。

　　三、实践活动：

　　1．把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2．用自己喜欢的方式向你的好朋友表达心意。

24风娃娃

教学目标：

（一）知识与技能

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

（二）过程与方法

通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

（三）情感态度和价值观

通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

教学重难点：

重点：

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

难点：

体会风娃娃的好心与傻气，懂得本文的道理。

突破：

1、掌握课文重点字词理解课文内容。

2、通过多种形式朗读理解课文内容，懂得道理。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜导入

1、猜谜激趣：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（风）

2、板书课题，谈话激趣：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。

大家想和它交朋友吗？

快去读读课文吧。

二、初读，感知课文

1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。

不会读的字看拼音多读几遍。

2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3、看课文有几个自然段，用序号标出。

三、检查初读情况

1、出示生字，指名读。

2、课文分几个自然段。

3、课文主要讲的是什么？

四、自立识记生字

1、开火车认读生字卡片。

注意读准字音：

抽、驶、示、筝、伤为翘舌音

踪、责为平舌音

等为后鼻音

2、小组作识字，交流识字方法。

换偏旁：

油?

?

抽  读?

?

续  使?

?

驶

组合法：

口+及→吸  木+及→极  氵+干→汗  二+小→示  竹+争→筝  足+宗→踪

3、扩词练习。

4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。

五、指导书写。

1、认读8个生字。

2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。

再书空。

3、注意几点：

表：

下部笔顺

汗、伤：

左右结构，左窄右宽

吸与极比较：

两个字都是左窄右宽，右边都为“及”

4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。

六、作业布置：

正确、流利地朗读课文。

抄写生字。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字词语。

2、出示句子测读。

二、朗读感悟

1、朗读全文，了解课文大意。

2、出示三幅插图，学生认真观察。

图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

三、学习课文第一自然段

1、同桌互相说说风的认识。

2、读第一段，了解风妈妈的话。

（指导朗读）

四、学习课文2?

7自然段

1、风娃娃会做什么呢？

接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？

做了哪些事？

2、学生自由汇报，老师板书：

田野      吹风车

河边      吹船帆

广场      吹风筝

四处      吹衣服

      吹小树

3、以上几件事中，哪些是他做的好事？

哪些是他做的坏事？

4、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？

（2）风娃娃为什么好心办了坏事？

（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、指导朗读

（1）内娃娃什么了什么好事？

结果怎样？

（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？

读一读这一句话。

从他心里想的，你体会到了什么？

感受怎样？

（3）风娃娃做了什么坏事？

结果怎样？

（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？

读一读这句话。

6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？

7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？

五、教师小结

课后作业：

朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗？

板书设计：

       16风娃娃

             田野      吹风车

             河边      吹船帆

             广场      吹风筝

             四处      吹衣服

                        吹小树

语文园地八

教学目标：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

感受

中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2、规范学生生字的书写。

会写生字领、群、船、朗。

3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

课前准备：

1、制作多媒体课件。

（教师）

2、制作生字词卡片。

（学生）

课时分配：

两课时

第一课时

教学目标：

1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

感受

中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。

2、规范学生生字的书写。

会写生字领、群、船、朗。

重点难点：

学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。

教学过程：

一、识字加油站。

1、学生认识两个偏旁部首：

厂、穴。

2、自由读一读含有这两个偏旁的生字。

3、看看这些字有什么共同点？

4、你还知道哪些“厂、穴”旁的字？

说一说，写一写。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、师：

你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、老师提示：

（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。

（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。

3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

4、学生书写，老师巡视指导。

5、进行全班评比。

三、谈感受，说收获。

第二课时

教学目标：

1、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。

教学过程：

一、谈动物引入新课。

1、师：

孩子们喜欢哪些动物？

2、全班交流。

3、师：

这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。

但是一放到词语中，他

们却有着另外一层意思。

我们一起来看看吧！

二、日积月累

1、出示成语，读一读。

狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞

漏网之鱼如虎添翼鸡呜狗吠害群之马

如鱼得水

2、指名朗读，同桌读，全班齐读。

3、请圈出成语中的动物名称。

4、大概理解成语的意思。

5、再读成语，边读边体会。

6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？

说一说。

7、我会选择一两个成语说话。

如：

妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。

三、我爱阅读：

1、读一读。

2、谁能说一说这篇文章讲了谁和谁的故事？

3、主要讲了他们的什么事？

4、全班交流。

四、教师总结，布置作业。