校级联考山东省曹县届九年级教学质量检测一模语文试题.docx
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校级联考山东省曹县届九年级教学质量检测一模语文试题
【校级联考】山东省曹县2019届九年级教学质量检测一模语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．根据要求完成填空
（1）请将《夜上受降城闻笛》一诗写在下面横线上。
_____________________________,_____________________________。
_____________________________,_____________________________。
（2）依据课文填空。
①青箬签，绿蓑衣，____________________。
（张志和《渔父歌》》
②____________________，___________________，此事古难全。
（苏轼《水调歌头》）
③__________________，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
《孟子·滕文公下》）
（3）根据提示默写。
①陆游的《卜算子·咏梅》中，最能表现梅花高尚节操的诗句是：
_____________________________,_____________________________。
②《爱莲说》中作者慨叹贪慕富贵的俗人太多，暗示作者厌恶争名夺利的世态，暗讽而不明说，意味深长的句子是：
____________________________________。
二、诗歌鉴赏
阅读下面诗歌，完成下列小题。
竹枝词
[唐]刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有睛。
2．这首诗歌塑造了一个什么样的抒情主人公形象？
3．“道是无晴却有晴”的意蕴丰富，请简析它的丰富意蕴。
三、文言文阅读
阅读下面文言文，完成下列小题
（甲）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补缺漏，有所广益。
（选自《出师表》）
（乙）贞观二年，太宗谓房玄龄等曰：
“汉、魏以来，诸葛亮为丞相，亦甚平直，尝表①废廖立、李严②於南中，立闻亮卒，泣曰：
‘吾其左在③矣！
’严闻亮卒，发病而死。
故陈寿④称‘亮之为政，开诚心，布公道，尽忠益时者，虽仇必赏；犯法意慢者，虽亲必罚。
’卿⑤等岂可不企慕及之？
”
（注释）①表：
指上表建议。
②廖立、李严：
蜀汉之臣。
③左衽：
古代少数民族衣襟左开，借指异族入侵而亡国。
④陈寿：
西晋人，著有《三国志》。
⑤卿：
古代君对臣的称谓。
4．解释下面句子中加点的词语。
（1）志虑忠纯：
（2）悉以咨之：
（3）严闻亮卒：
5．下面句子中加点词意思相同的一组是（）
A．太宗谓房玄龄等曰太守谓谁
B．尝表废廖立、李严于南中予尝求古仁人之心
C．立闻亮卒卒获有所闻
D．发病而死舜发于映亩之中
6．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）是以先帝简拨以遗陛下。
（2）诸葛亮为丞相，甚平直。
7．请用“/”给下面句子断句。
（断两处）
亮之为政开诚心布公道
8．（乙）文中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“陟罚臧否，不宜异同”的主张？
（请用原文回答）
四、现代文阅读
阅读下面文段，完成下列小题。
①阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地。
在这小小的、不规整的，有时是尖形的，有时是半圆形的，有时是梯形的小块土地上，他们费尽心思，全力经营。
他们用石块垒起，用泥土包住，在边沿裁上枣树，在中间种上玉黍。
②阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。
那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。
很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。
③就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。
那是个冬天，被是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
④我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛中也就冻挺了。
有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。
我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
⑤“你看不见我在这里洗菜吗？
洗脸到下边洗去！
”
⑥这声音是那么严厉，我听了很不高兴。
这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。
心里一时挂火，就也大声说：
⑦“离着这么远，会弄脏你的菜！
”
⑧“菜是下口的东西呀！
你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？
”
⑨“你怎么骂人？
”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。
风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。
……
“什么时候，才能打败鬼子？
”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！
”
9．③段中划线的句子在文章中起什么作用？
10．结尾段中划线的句子有什么深刻的内涵？
11．文中塑造了一个什么样的小姑娘形象？
是通过哪几个方面来塑造她的形象的？
12．试找出文中的环境描写，并试着体会其在文中的作用。
阅读《最大的残忍》一文，完成下列小题。
最大的残忍
①两年前，我在反叛的青春里发现了一个秘密，一个在我与母亲无体止的争吵之中，可以让她迅速闭嘴的绝佳方法：
以我自己作为筹码。
②那个晚上，事情的起因其实很荒谬。
母亲在家里准备了饭菜，而我拎着一袋肯德基进了家门，一场大战就猛地爆发。
我们用话语疯狂地攻击对方，渐渐地吼到声嘶力竭，我开始痛恨母亲那张喋喋不休的嘴。
我和她持续胶着，直到我把大大的袋子狠狠地甩在地上，再叫嚷上一句：
“我什么都不吃，你满意了吧？
”她才兀地沉默了，失去了所有回击的话语。
我带着胜利将自己关进房间，当晚果然滴水未进。
③那个饥饿的夜晚，我认真思考着究竟是哪个情节起了作用。
我把袋子甩在地上的样子大概极其凶悍吧，听得这个从来只会对我强硬的女人竟然失语。
④那天之后，她开始变得弱势。
被我吓到了，我下了定论。
于是在多次实战演练中，我将“凶狠”这一技巧运用得越发熟练，我得意得不行。
⑤可这接连不断的胜利逐渐变了味。
我不仅没能从她的眼神里看出“惧怕”二字，反而看见她眼中倒映出的我简直就像是正撒泼的小兽。
我甚至觉得她的内心正居高临下，带着宠溺、饶有兴致地观赏我独演丑角。
⑥有那么一霎的怒不可遏，瞪大了眼睛不说话，感如深处燃起我被轻视的怒火冲天。
冷冷地甩下“没心情吃饭了”，必杀技失去效用的我正打算退回自己的根据地，她却不自觉流露出不知所措的神态。
“先吃饭吧，有什么话我们吃完饭再说。
”她的语气出奇地柔软。
⑦怎么回事？
我的大脑一下子转不过来，她好像因为别的什么在怕着我。
⑧“要吵也要先吃完饭。
”她执着于要我吃板，还非得盯着看。
那么一瞬间我的脑中闪过了什么，我不敢确定。
⑨“你专注得好像我吃饭这件事多么了不起一样。
”带着挑衅的火药味，我嘲笑她，眼里使劲儿推出挤兑的眼神。
⑩静默一会儿，她深吸了口气：
“我再怎么和你吵，你吃饱穿暖都是我最大的事。
”她毫不回避地对上我的眼。
⑪在这样灼灼的目光下，我竟是越发不自在了，只能低头一个劲儿地把饭菜往嘴里塞。
面对这么一句简洁的剖白，我无话可说。
一股说不清道不明的情绪堵住咽喉，让我在这凉爽的夏夜（A）里面红耳赤。
⑫“吵架再凶，也别再拿自己做威胁了。
说到底你是我女儿，是我身上掉下的一块肉。
你出生那天我就想着，你连着我未来数十年的回忆和爱恨，以后我的所有，都是要留给你的。
”她的声线染上怀念的味道，“你身体不好，我每天就盼着你健健康康的，就算脾气不好，生气、吵架、能生龙活虎地和我闹，看在眼里也就安心了。
”这轻轻的声音在夏夜的蝉鸣（B）里晕开了。
⑬我触电般地起了个激灵，明了又暗的月色（C）下，她的眼眸里水光一片，通过几弯红红的血丝，沉沉地溢出一点衰老与妥协，一点儿不复争吵时那个意气风发的模样。
我一时鼻尖酸楚。
⑭那个夏夜我找到了真正叫母亲沉默的缘由，也明白了这武器竟是最大的残忍。
我再没敢动用过它。
它成为我心中不可触碰的禁区，连同那晚初现疲惫的母亲。
13．在这一场风波中，“我”的心理是不断变化的，请根据文章内容填写下表。
情节的发展
“我”的心理
一
“我”与母亲发生冲突，取得胜利。
①
二
“我”在与母亲交锋过程中，发现母亲依然兴致勃勃地欣赏“我”。
②
三
“我”获知母亲不和“我”争吵的真相
③
14．联系具体语境，完成下面两小题。
（1）第①段中，“在反叛的青春里”不能删去的理由是什么？
（2）分析第⑤段画线句子的表达效果。
15．说说①~③段中，（A）（B）（C）三处描写的环境有什么特点，起怎样的作用。
16．阅读下面的链接文字并回答问题。
（链接）我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都养送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
（邹韬奋《我的母亲》）
本文第______段与链接材料在写法上有相似之处。
请分析两位作者这样设计的用心有何异同。
阅读下面短文，完成下列小题。
桃源依旧在
罗兰
①当生活项事纷繁，或自己忽然感于荣利，卷入凡尘，因而感到心情窘迫，看不见天光云影之时，我就让自己做一次愉快的逃离。
②逃离的办法是坐车。
③有时，一趟外双溪即已足够。
车行快速，带着你的身体与灵魂，一同驰过一个个与你无涉的处所，于是，你可以开始看见天广地阔，云淡风清。
④当然最好是坐火车，可以享有五六个小时的车行纵目之乐。
让火车的最快速度帮你甩脱一切来自外界的纠缠和来自内心的牵绊。
⑤于是，当火车越过市区，奔向原野，你可以放开一切顾虑与杂念。
在这段时间里，没有人自作灵通地向你报导今天股市如何，油价几许；没有人杞人就天地向你嘀咕这边房价又涨，那边地再增值。
没有人问你今天因何还穿去年的时装，更没有人提醒你已年“过半百”，“应怀”千岁忧，要经营再经营，积蓄再积蓄。
⑥在这样的旅途之中，你完全是承立的个体，没有任何事务与你有任何关联。
因此你可以不理会一切，专心欣赏车窗外闪过的远山近树，绿野平畴。
⑦那天我乘山线去，看青山翠谷；这天我乘海线归，看未被俗世沾染的人间仙园；下次我将乘最早班车去，专为欣赏晨雾；再来夕暮车归，可以看到晚霞。
⑧铁路沿线，越是小站，越是文雅，越是保存着未被现代文明污染的安闲。
⑨想像铁路员工如何把他们的小站细心点缀，把花圃围上多色的篱栏。
有时红白相间，有时加些蓝和绿，润饰其间，里面盛开着美人蕉、野菊花或剑兰。
有些小站不仅有花圃，且种着修剪得宜的灌木，或排列着漂亮的盆栽。
有时发车开出车站以后很久，还可看见夹竹桃给铁路沿着红边，山坡上也多有红色或黄色的野花，点缀其间。
⑩海线小站连地名都安闲。
追分、清水、南日、苑里、通宵...它们不在意快车肯不肯在这里停站。
或许它们更应当欣幸快车不在这里停站，好使它们的站上与站旁，多有一些种植花木的空间，也免得嚣张的都市人去踩坏了它们的稻田。
⑪通宵站一闪而过，那蓝白相间的墙垣，衬着彩色缤纷的花圃，使人疑为谁家别墅，连墙上漆着的“通宵”二字，也像旧时大户人家的堂名，透着不随流俗的悠远。
⑫白沙屯地名潇洒，国中有美人蕉竞艳，恰似要给这素淡的地名加上最出色的点染。
⑬有时可见公路旁侧,木麻黄夹道，令人神驰。
但最夺目还是那大片的稻田，匀净澄碧，稻浪如海，极目稻田尽处，才隐隐看到线条利落的农舍，清爽整洁，如同天天用水洗过一般。
偶有不知谁家的红砖小筑，镶着白边的屋顶，安谧清幽，极富画意，远远地隐在丛树之间。
⑭在这样的安闲与清幽里，我摆脱了那被金钱追赶.被荣利纠缠的窘迫;找回的是，当年千里独行，到这青翠之乡来追寻的那无需奔名逐利的处所,耕田而食、凿井而饮的世外桃源。
17．第①自然段中，“逃离”本是狼狈的，但作者却说“愉快”，这是为什么？
请用自己的话概括回答。
18．第⑧自然段中作者所说的“现代文明污染”，从全文看主要体现在哪里？
请概括回答。
19．文章标题为“桃源依旧在”，请你结合文章内容具体说说作者笔下的“桃源”是怎样的。
20．作者所写的“桃源”和陶渊明笔下的“桃源”有何异同？
相同：
_______________________________________
不同：
_______________________________________
五、作文
21．阅读下面材料，根据要求作文。
有一天，子路问孔子：
“您和我，谁比较合适带兵打仗？
”孔子指着自己答：
“我合适。
”子路反问道：
“您不是常说我很勇敢吗？
”孔子说：
“可我不仅勇敢，还勇于不敢啊！
”
请以“敢与不敢”为题，写一篇文章。
要求：
（1）内容具体，有真情实感；
（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得抄袭，（4）不少于600字。
参考答案
1．回乐烽前沙似雪受降城外月如霜不知何处吹芦管一夜征人尽望乡斜风细雨不须归人有悲欢离合月有阴晴圆缺富贵不能淫零落成泥碾作尘只有香如故牡丹之爱，宜乎众矣
【解析】
【分析】
【详解】
注意“回乐烽”指回乐县附近的烽火台，不是山峰名称，所以不能写成“回乐峰”。
默写时，要注意斜、须、悲、、合、淫几个易错的字形。
写完之后，要重新读一下诗句，看有没有张冠李戴的现象发生。
2．抒情主人公是一位情窦初开、内心微妙复杂的少女。
3．“晴”和“情”谐音，表面上说晴雨的“晴”，实际上说情感的“情”，含蓄贴切的表现出抒情女主人公听到情郎的歌声时所产生的疑虑不安、害羞、惊喜等微妙复杂的情感。
【解析】
2．此题考查学生对诗词内容的理解，对诗歌人物形象的把握。
回答此题时，需要结合句子翻译来思考。
杨柳青翠，江水平静清澈。
在这美好的环境里，少女忽然听到自己心上人的歌声，从江边传来。
他一边朝着江边走来，一边唱着歌，他是不是对自己也有点意思呢?
少女并不清楚。
因此她想到：
这个人有点像黄梅时节晴雨不定的天气，说它是晴天，西边还下着雨；说它是雨天，东边又还出着太阳。
是晴是雨，真令人难以捉摸。
这首诗摹拟民间情歌的手法，塑造了一位情窦初开，听到情人的歌声时乍疑乍喜，心情复杂的初恋少女形象。
3．本题考查对诗句内容和意境的理解。
答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，体会诗歌的意境。
“道是无晴却有晴”一句，诗人用谐音双关的手法，把天“晴”和爱“情”这两件不相关的事物巧妙地联系起来，表现出初恋少女听到情人的歌声时忐忑不安、乍疑乍喜的微妙感情。
4．
（1）忠诚
（2）商议，询问（3）听到，听说
5．B
6．
（1）因此，先帝把他们选拔出来给陛下（使用）。
（2）诸葛亮做丞相，非常公平正直。
7．亮之为政/开诚心/布公道
8．尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚。
【解析】
4．本题考查理解文言词语含义的能力。
解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。
（1）句意：
他们的志向和心思忠诚无二。
忠：
忠诚。
（2）句意为：
都拿来跟他们商量。
咨：
商议，询问。
（3）句意为：
李严听到诸葛亮死的消息。
闻：
听到，听说。
5．此题考查一词多义。
这些文言词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
A.对……说/是；B.都是“曾经”的意思；C.去世/最终，终于；D.显现，显出/起,指被任用。
6．本题考查翻译语句。
解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。
并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①句中重点词有：
“是以”，因此；“遗”，给、赠与。
②句中重点词有：
“为”，作为；“平直”，公平正直。
点睛：
翻译文言句子是文言文的一个重要考点。
翻译句子要把握的原则：
1.语句通顺，成分完整。
（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。
）2.落实字词，直译为主，意译为辅。
方法是：
吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
7．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
句意为：
诸葛亮治理国家，诚心而公正。
故断句为：
亮之为政/开诚心/布公道。
8．本题考查理解文章内容和筛选文中信息的能力。
解答时在通晓两文大意的基础上，结合题干找到原文相关语句。
【甲】文中，诸葛亮提出的“陟罚臧否，不宜异同”，意指奖惩宫中和朝廷里的大臣，不应该因在宫中或在府中而有所不同。
【乙】文中唐太宗对房玄龄等大臣讲了诸葛亮的故事，并说他处事公正，并不因亲疏而区别对待。
用原文回答，即“尽忠益时者，虽仇必赏；犯法怠慢者，虽亲必罚”。
甲文选自《汉魏六朝百三名家集》作者：
诸葛亮年代：
三国时期
乙文选自《贞观政要》作者：
吴兢年代：
唐
参考译文：
（甲）皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过，好坏，不应该有所不同。
如果有做奸邪事情，犯科条法令和忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。
我认为（所有的）宫中的事情，无论事情大小，都拿来跟他们商量，这样以后再去实施，一定能够弥补缺点和疏漏之处，可以获得很多的好处。
（乙）贞观二年，唐太宗对房玄龄等大臣说：
“三国时期，诸葛亮为蜀汉的丞相，治国也是坦荡无私，公正无偏。
他曾经上表皇帝，把廖立、李严两位大臣贬到南中做普通老百姓。
廖立听到诸葛亮去世的消息，哭着说道‘我要一辈子呆在南中边地了。
’李严听到诸葛亮死的消息，居然发病死了。
因此史官陈寿说，‘诸葛亮治理国家，诚心而公正，对国家忠心并有贡献的，就是仇人也奖赏，对触犯国法，不好好工作的，就是亲人也要处罚’．爱卿，你们怎么可以不钦慕并赶上他呢。
”
9．结构上承上启下；内容上由一双袜子引出了根据地人民热爱和关心八路军的动人故事。
10．作者没有直接写战争，只是通过妞儿的这句话点出抗日战争的大背景。
11．爽快率直、泼辣、质朴善良；分别从外貌、语言等方面刻画了她的典型形象。
12．环境描写：
选文第一段；作用：
采用白描手法写出了冀中恶劣的生存环境。
【解析】
9．本题考查段落在文中作用的分析。
解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。
首段的作用一般是：
总领全文，点明主旨，为下文作铺垫，设置悬念等；中间段的作用一般起到是承上启下的过渡作用；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，升华主题等。
“就是因为袜子”承接上文“很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的”，“我和这家人认识了，并且成了老交情”引出下文“我”与根据地人民的动人故事。
所以这句话起到了承上启下的过渡作用。
10．本题是对重点句子的理解考查。
需要考生在理解文意的基础上，分析句子的含义以及蕴含的感情。
“什么时候”表明了女孩子对打败鬼子的渴望，“我们的房，叫他们烧过两三回了”，间接地写出抗日战争的大背景。
11．本题考查分析人物性格，作答时，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
“菜是下口的东西呀！
你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？
”，运用语言描写，表现了女孩的爽快率直、泼辣。
“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。
她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤”运用了外貌描写，表现了女孩的质朴。
点睛：
此题考查分析人物形象。
分析人物形象从两个方面入手。
一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
12．此题考查环境描写的作用。
环境描写的作用一般有：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了怎样环境气氛、烘托人物的什么样情感、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
选文第一段“阜平的农民没有见过大的地块，他们所有的，只是像炕台那样大，或是像锅台那样大的一块土地”运用了环境描写，描写了冀中平原贫瘠的土地，突出了这里恶劣的生存环境。
13．（每空2分，计6分）一、得意（2分）二、怒不可遏（愤怒）、嘲笑（2分，一处1分）三、不自在、酸楚（2分，一处1分）
14．
（1）一是强调了与母亲争吵时，“我”正处于“反叛”的青春时期；（1分）二是能够表达出后来“我”的反思与后悔。
（1分）
（2）运用比喻的修辞描写“我”的心理，将发怒的“我”比作“撒泼的小兽”，写出了“我”在冲突时撒泼的神态；（1分）全句采用“不仅……反而……”的句式，从侧面写出母亲的慈爱、温柔与和善，与“我”的撒泼形成鲜明的对比。
（1分）
15．三处环境描写，显示了夏夜的凉爽、宁静、忽明忽暗的特点，（2分）写出了母亲简洁的话语在“我”的内心产生的影响非同凡响，烘托了人物的心情。
（2分）
16．两篇文章的结尾，都是通过抒情、议论，来表达对母亲的赞美与歌颂。
（2分）
【链接文字】在作者的情感中蕴含着深深的惋惜与遗憾；赞颂了母亲的平凡、可爱与能干。
（2分）
而选文的结尾，在作者的情感中蕴含着深深的自责与悔恨；赞颂了母亲的无私与伟大。
（2分）
【解析】
13．试题分析：
学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生表述合理即可。
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
14．试题分析：
（1）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题。
（2）一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
考点：
理解文中重要词语的含义。
能力层级为理解B。
15．试题分析：
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。
其作用通常有：
推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。
这里写出了母亲简洁的话语在“我”的内心产生的影响非同凡响，烘托了人物的心情。
考点：
分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
16．试题分析：
学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，能从相同和不同两个角度来说出主题情感。
考点：
概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
17．逃离凡尘，可以释放情怀，因而作者感到愉快。
18．世俗生活的繁琐，自然环境的破坏。
19．①沿线小站景色美丽；②小站地名安闲素雅；③田园风光安谧清幽，极富画意。
20．相同：
清幽宁静的氛围，闲适淡雅的生活。
不同：
陶渊明笔下的“桃源”是虚幻的世界，是一种理想的追求；作者笔下的“桃源”是生活中实有的情境，是一种生活的追求。
【解析】
17．本题考查的是对词语的理解。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
解答本题时，要结合文章第①自然段的内容来思考，作者是在心情窘迫，看不见天光云影之时的“逃离”，可以释放情怀，所以心情是愉快的。
18．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。
解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。
解答本题要注意第④自然段中的这句话：
来自外界的纠缠和来自内心的牵绊。
这句话暗含的信息，就是答案。
19．此题考查的是学生对课文内容的理解，提取信息并概括的能力。
解答时要结合相关段落来分析。
根据第七自然段中“看未被俗世沾染的人问仙园”一句，可知应从此段以后寻找答案。
第八、九
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