《我的小绵羊》教学设计.docx

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《我的小绵羊》教学设计

《我的小绵羊》教学设计-

《我的小绵羊》教学设计

无锡市张泾中心小学

  万红

一、教学内容:

1、聆听

  不同情绪的音乐片段

2、表演

  歌曲《我的小绵羊》

3、编创与活动

  用作画的方式选择喜欢的动物进行编创歌词

二、教学目标:

1、聆听三种不同情绪的音乐片段,感受音乐表现的生动鲜明的动物形象。

2、指导学生用轻快而亲切的声音演唱歌曲《我的小绵羊》,启发学生想象小绵羊的可爱。

3、教育学生热爱大自然,突出本课主题“可爱的动物”,培养学生保护动物的意识。

三、教材分析:

《我的小绵羊》是九年义务教育人教版小学音乐第三册中的第六课。

它是一首印度尼西亚民歌,G大调,4/4拍,由两部分构成。

歌曲旋律用音节省,多采用同音反复,使旋律具有动力感,是歌曲的一大特点。

第一部分由四乐句构成,上行模进是采用的写作手法。

第二部分由四乐句加结束句构成,旋律在下属音上起唱,吆喝声明朗、响亮,给人以新鲜的感受,然后旋律转而重复第一部分的后两乐句,与前面呼应,形成完满的终止。

这首歌具有风趣,活泼的风格,描述了主人公和他的小绵羊嬉戏玩耍的情景。

四、教学重难点:

1、在演唱歌曲时,注意歌中带有“>”的字要唱的有力。

2、用作画的方式选择动物进行编创歌词。

五、教具准备

钢琴

  录音机

  多媒体

  绵羊头饰

  森林图景

  油画棒

  铅画纸

  剪刀

  智慧星星

  双面胶

六、教学过程

  

  教学过程设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、组织教学

1、在《我的小绵羊》的伴奏音乐中迎接学生进入课堂。

  

  

2、教师面带笑容,唱师生问好歌。

1、随音乐进教室,并按三个半圆就坐。

  

  

  

2、与教师亲切问好。

音乐的直接引入及座位的改变,突破了常规模式,给学生新鲜感,便于师生互动交流。

二、创设情境

1、律动—开火车

师:

今天老师要带小朋友到动物王国去旅游,而且要乘火车去,你们高兴吗?

  

2、聆听三种不同情绪的音乐片段。

师:

噢,火车到站了,小动物们都来热烈地欢迎我们。

听一听三种不同情绪的音乐,都会是哪些小动物呢?

①抒情的音乐片段

②活泼的音乐片段

③低沉的音乐片段

1、师生随着《火车开啦》的音乐有秩序、有节律的开火车。

  

  

2、学生仔细听辩音乐情绪并想象动物的类型,然后随音乐表演出来。

如:

①抒情的音乐片段

蝴蝶、蜻蜓、小鸟……

②活泼的音乐片段

兔子、袋鼠、猴子……

③低沉的音乐片段

大象、乌龟、河马……

  

  

  

创设情境,使学生的兴奋中心及时实现转移,同时在聆听和表演的过程中让学生主动参与音乐所塑造的形象,发挥学生的想象力和表现力。

  

三、聆听歌曲

1、导入新歌:

动物王国真热闹,可是有一个动物家族没来欢迎,猜一猜是谁?

谜面:

身披一件大皮袄,

山坡上面吃青草,

为了别人穿得暖,

甘心脱下自己毛。

  

2、师:

原来小绵羊独自出去玩了,可把羊妈妈急坏了,它想请我们小朋友帮它找一找,小绵羊究竟躲到哪里去了?

  

3、师:

你们认为这是一只怎样的小绵羊呢?

  

4、你能用动作来模仿这只小绵羊吗?

  

5、师:

小绵羊不肯出来怎么办?

  

1、学生猜谜,谜底是“绵羊”。

  

  

  

  

  

  

  

  

2、学生带着问题聆听歌曲,听完回答问题。

  

  

  

  

  

3、学生再次聆听歌曲,回答:

调皮、可爱、美丽……

  

4、学生即兴自编动作随音乐表演歌曲。

  

5、学生各抒己见,用歌声……

用一个巧妙的导言和谜语顺势导入,不仅引起悬念,而且加强了情感,创造了一种氛围来感染学生。

  

  

  

  

  

  

  

  

音乐是一门听觉艺术,在一次又一次不同形式的听的过程中,让学生熟悉歌曲,理解歌曲内容,最终达到学会新歌的目的。

四、歌曲教学

  

1、歌曲教学

(1)注意演唱顺序。

(2)听教师范唱。

  

  

  

  

  

2、师:

羊妈妈在找小羊的时候,心情是怎样的?

下面的这句歌词老师哪一次把羊妈妈着急的心情唱出来了?

  

3、羊妈妈太爱自己的孩子了,它不忍心责怪小羊,我们还应用怎样的声音演唱呢?

4、指导学生有感情地演唱歌曲。

  

1、学唱歌曲

(1)学生看大歌谱轻声跟范唱学习。

(2)学生找出不会唱的乐句。

(3)用慢速连接起来唱一唱。

  

2、学生回答:

焦急、紧张、难过……

学生听辩老师的范唱,选择一种正确、合适的唱法,并练一练。

  

3、学生回答:

亲切、柔和……

  

  

4、学生随伴奏带演唱。

  

让学生自己找出不会唱的乐句进行学习,其实也是一种心理暗示,那就是“我要学”。

  

  

  

  

  

  

通过设计一种情境来解决难点部分,可使学生在潜移默化中轻松地掌握教学内容,而且记忆尤新。

五、编创活动

1、师:

小绵羊可顽皮了,它边躲边偷偷叫着,好让妈妈找到它。

小绵羊是怎样叫的呢?

请你把它的叫声加在歌曲中合适的地方。

2、指导学生扮演小绵羊和寻羊者进行情境表演。

  

  

3、小绵羊终于找到了,大家都很高兴,森林里还住着许多动物呢,你最喜欢哪一种动物,能不能把他们的叫声和动作也编进歌词里呢?

  

  

  

  

4、表扬小小创作家,颁发奖品。

  

1、交流展示探究结果,互相评价。

  

  

  

  

  

2、学生分组合作,设计出了许多场景,如:

大树、蘑菇、小鸟等,然后进行情景表演。

  

3、小组讨论,用作画的方式选择一种动物进行创编歌词,然后逐一展示表演。

  

  

  

  

  

  

  

4、师生、学生之间相互评价。

给学生提供合作的机会,彼此相互启发、补

充、交流,充分调动学生的学习积极性,让他们体验到与他人合作的愉悦;并通过评析,培养了学生自评及互评的能力。

  

  

  

  

学生在画一画、唱一唱、演一演的活动中,激发他们的表现欲望,并在主动参与中展示他们的个性和创造才能,培养创新意识。

六、总结深化

1、师:

要是地球上没有了动物会怎样呢?

  

2、师总结:

动物都是我们的好朋友,让我们手拉手保护小动物,保护我们的大自然,只有这样,地球家园才会变得更加美丽!

3、在欢快的音乐声中结束本课教学。

  

1、学生讨论回答:

难过、没劲、伤心……

  

2、在音乐声中师生一起与小动物说再见。

  

  

教育学生热爱大自然,培养他们保护动物的意识,并积极投入到实际行动之中去,在潜移默化中受到真、善、美的音乐熏陶。

  

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