初中课外阅读方法指导课教案.docx
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初中课外阅读方法指导课教案
【篇一】初中课外阅读方法指导课教案《童年》课外阅读指导课教案
《童年》课外阅读指导课教案
永年三中郝利平
教学目的
交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。
教学准备
1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景
2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教学过程
第一课时
教学内容
了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。
第二课时
一、畅谈童年，激情导入
1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？
你觉得童年是什么样的呢？
——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。
2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？
3、导语前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。
它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。
作者着力刻画了三个主要人物，分别是——（板书阿廖沙、外祖母、外祖父）
二、品读《童年》，分析人物
课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。
1、小组交流
2、全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）
3、小结通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面
描写和环境描写对人物进行分析。
4、举例说明。
（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）
三、对比童年，感悟生活
接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？
把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？
四、总结童年，珍惜拥有
是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。
对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。
五、感悟童年。
同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？
六、总结最后，送给同学们一句话别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活！
第三课时
继续交流学生感兴趣的人物形象，结合当时社会背景，对小说进行初步的总结。
板书设计
童年
高尔基
阿廖沙坚强、正直……语言描写
心理描写
外祖母善良、能干……动作描写
细节描写
外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
【篇二】初中课外阅读方法指导课教案课外阅读方法指导课教案
课外阅读方法指导课教案
一、教学目的:
初中课外阅读方法指导课教案
1、让学生学会和运用科学的读书方法和技巧
2、激发学生的读书兴趣
3、提高课外阅读的能力
二、教学准备:
1、每位学生准备一本书
2、准备卡片硬纸
3、多媒体教学课件
三、教学过程:
1、课件出示:
对于每一本书，都必须学会阅读。
——帕斯卡
2、请同学们一起读帕斯卡的名言（齐读）
3、出示课题课外阅读方法指导
教师谈话引入:
同学们，你们当中的很多同学在家长的指导下，很小的时候，从听故事
看图片开始，就接触了课外阅读，到了现在中学，已养成了较好的读书习惯。
很多同学读了
不少书，并且收获不少，不仅学到了知识，还提高了自己的作文水平。
但也有一些同学，书
读得不少，却收获不多，这是为什么呢？
那是因为他没有掌握正确有效的读书方法。
只有讲
究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率，获得更多更新更有价值的知识。
同学们,读书的方法有很多种，据不完全统计，大概有四十余种,我们在语作本上也读到过不同的人
都有自己不同的读书方法，那你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?
这节课我们请平时
读课外书最多的小红同学向大家推荐三种方法,那是我们在平时的课外阅读中最常用也很有
效的方法。
⑴、粗读法:
生问:
什么是粗读法？
小红粗读就是用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍,对全书有一个大概了解，这
是一种不求深入精研，只求概览大意的阅读方法。
生问我们应该抓住哪向个要点呢？
课件出示:
粗读时应抓住以下几个要点
书名作者内容提要目录浏览全书
（看开头和结尾，然后顺着层次看下去，从整体上把握文章主要内容）
生问那哪些书适合用粗读法呢？
小红那些内容比较多的，重在故事情节比较曲折，但描写一般的小说故事，我们就可
以用这种方法来读。
师:
小红同学们向我们介绍了粗读法，接下来，请同学们拿出书来。
按照小红介绍的方
法来阅读一本书。
生阅读后简单交流汇报
⑵、精读法:
师:
有的书思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的书思
想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
接下来，我们就请科代表给我们介绍一下精读法。
科代表所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、
逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求
对全书内容有全面透彻的理解。
板书:
精读法:
正常较慢的的阅读速度、扫除字词障碍,钻研全书内容
师:
下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,初中课外阅读方法指导课教案
边勾划。
师问:
你最喜欢文中的哪个好词或佳句?
为什么?
你读懂什么?
谈谈你的感受?
师结:
同学们非常仔细地读作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表
达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大量营养的阅读方法就是运用了精读
法。
⑶、笔记法
毛泽东说过，不动笔墨不读书。
所以，我们接下来要介绍的第三种读书方法，就是——
笔记法。
有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，
所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助.因此,
我们请张译文向大家介绍第三种形式灵活容易查找和[排列使用的笔记卡片的制作法:
规格:
（12×8）cm硬纸太大不便存放，过小不便记录，教好纸为佳
内容分类:
①内容摘要摘引名言警句资料典故原文缩写
②随感卡,随时想到的体会问题
每张卡最好只写一个问题，一个事例
出示各类笔记摘录卡片（实物投影）
同学们学会了笔记卡片的制作,就请你将刚才读过的文章,根据书的内容和自己写笔记
的目的,现场制作笔记卡片，比一比，看谁做得好。
（放音乐）
组内交流按内容分类，每组选一名代表展示。
小结同学们的读书卡片，就是我们今天学习的第三种读书方法笔记法。
做笔记卡，
要持之以恒，日积月累，卡片要经常整理，不能光记不看。
4、总结
我们共同学习了三种读书方法（生说屏幕显示）板书
粗读法
读书方法精读法
笔记法
出示齐读
读书好比食品。
有些只须浅尝，有些可以吞咽。
只有少数需要仔细咀嚼，漫漫品味。
——（英）培根
四、小结
生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没翅膀。
同学们，只
要我们掌握科学的方法和熟练的技巧，就一定会象蜜蜂一样在书的海洋里来百花酿甜蜜。
愿
同学们在接下来的日子里，好读书，读好书。
走进三国——《三国演义》读书汇报活动课高淳县实验小学柏春化
一、游戏导入
1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕走进三国）
3、先来几题考考大家怎么样？
（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）
⑴桃园三结义三兄弟是谁？
（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？
（诸葛亮、庞统）
⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？
（曹操）
⑷《三国演义》的作者是谁？
（罗贯中）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？
（周瑜）
⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？
（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？
（智绝诸葛亮，义绝关羽，奸绝曹操）⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？
（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？
（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？
（五丈原）
4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？
用一两句话说出你敬佩他什么？
2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）
关羽
（1）生说刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？
（师相机点评）（温酒斩华雄出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！
也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？
城若破，有死而已。
玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节身虽殒、名可垂于竹帛也。
汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！
”（指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。
诸葛亮
（1）生说草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？
诸葛亮征孟获--收收放放
诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测诸
葛亮三气周瑜--略施小技诸
葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局
诸葛亮用兵--神出鬼没
诸葛亮的锦羹--神机妙算
曹操诸葛亮--脾气不一样
诸葛亮隆中对策--有先见之明
草船借箭--多多益善
草船借箭--坐享其成
草船借箭--满载而归
诸葛亮吊孝--装模作样
诸葛亮用空城计--不得已
诸葛亮当军师--名副其实
三个臭皮匠--顶个诸葛亮（分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？
（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。
让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷先死，长使英雄泪满襟。
曹操
（1）生说败走华容道
2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.
（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:
"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
（4）出示《观沧海》刘备
（1）生说三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。
如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。
桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。
其实我们仔细想一下，也就会明白了。
一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。
“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。
”千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。
你们可真不愧是小小三国迷！
最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。
（看画面说情节）
【篇三】初中课外阅读方法指导课教案阅读指导课教学设计
阅读指导课
【学习目标】
1、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让学生体会到读书的快乐，阅读的乐趣，丰富自己的精神世界。
2、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读的实际中，提高效率。
【学习重点】
激发阅读兴趣，归纳阅读方法。
【课前准备】
1、课前发放调查问卷，教师了解学生本学期课外阅读情况。
2、每人准备好自己喜欢的名著，准备和其他同学交换分享。
【导学过程】
一、揭示现状，引生思考。
课件展示调查问卷统计数据。
此次问卷调查反映的主要问题是中学生的阅读兴趣不大，阅读类别单一，从反面导入课题。
二、故事名言，正面激趣。
主要通过匡衡凿壁偷光、孙康映雪、苏秦刺股、毛泽东读书故事、名人关于阅读重要性的名言等方面阐述阅读的重要性。
学生谈谈自己课外阅读的习惯方法，教师当场指点及评价，同学们互相学习丰富。
四、指导方法，培养习惯
教师比较系统的简介一般阅读的方法习惯。
结合毛泽东的《批注<资质通鉴>》重点讲“勾划圈点法”。
1、方法类
（1）、粗读“四法“。
①扫视式②选择式③借助式④闭目猜书法；
（2）、精读八方法类
（2）、精读八法①参读法②勾划圈点③赏析式④比较式⑤探讨对话式⑥寻根究底式⑦摘录式⑧笔读式。
2、习惯“三做到“①心要“静”②善于挤时间③学以致用。
四、交换名著，学会分享初中课外阅读方法指导课教案
全班学生以小组为单位和另一小组成员交换名著，分享书籍。
五、谈谈体会，分享收获
已经阅读过名著的同学谈谈自己读名著后的收获，现身说法，在全班范围内激发课外阅读的兴趣。
六、齐声朗诵，励志阅读
阅读内容欲养鲲鹏志，先要精读书！
龙从书海跃，鹏自笔山飞！
【篇四】初中课外阅读方法指导课教案课外阅读方法指导教案
课外阅读方法指导教案
一、教学目的:
通过教学，让学生学会和运用科学的读书方法和技巧，激发学生的读书兴趣，提高阅读能力。
二、教学准备:
每位学生准备一本课外书。
三、教学重点指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中
四、教学过程
1、谈话引入:
高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。
今天我们就一起来交流一下阅读课外书的窍门！
2、介绍读书方法
（1）速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、运用直读、跳读等方法，快速阅读筛选出自己所需的信息，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息，要求“一目十行”。
（2）精读法。
就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。
做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3）摘录批注法。
人们常说“好记性不如烂笔头”，学生阅读时，必须要求学生养成摘录的好习惯，学会摘录的方法，这是常见的一种读书方法。
常见的有以下几种
一是摘录式。
把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、好词佳句或生动精彩的片断等分类抄录下来。
二是眉批式。
凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。
或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。
三是提纲式。
记述故事大概内容或文章主要意思。
四是心得体会式。
每读完一篇文章或书籍，最好问问自己到底有什么收获，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
3、分组交流阅读课外文章及方法的运用
4、全班同学一起交流阅读课外书的方法
5、小结阅读对人的成长影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生；而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
为共建和谐社会，让我们多读一些好书吧！
6、板书
课外阅读的方法1、速读法2、精读法3、摘录法4、写心得
【篇五】初中课外阅读方法指导课教案语文阅读指导课教案
阅读指导课教案《我三国演义》
阅读指导要求
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；
3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点
以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。
准备多媒体课件
教学过程
一、导入（1～）
1、课件出示我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）
1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字
不会读的字查字典解决；
读不通的句子多读几遍；
读不懂的地方可以问人。
学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求读正确，读通顺，读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。
如“缚太紧，乞缓之！
”“我既被擒，有死而已，别无挂念。
”“公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？
”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。
如“你心术不正，所以我才离开你！
”“丞相不见丁原、董卓之事乎？
”“大耳贼不记得辕门射戟了吗？
”这句话在《三国演义》中指的是什么故事？
同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？
吕布是个怎样的人？
曹操又是个怎样的人呢？
你是从哪句话读出来的？
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事（14～）
1、过渡这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。
其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？
点名几个学生说说。
过渡你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁；
此人的姓名、外表介绍；
讲一个关于这个人物的小故事；
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；
其他学生提问你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？
学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。
3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？
（或者使用什么样的兵器）学生展示道具，教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具，别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展（2～）
《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，大家请看出示三国中最精辟的十句话读一句问这句话说的是谁？
如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书
《水浒传》课外阅读
教学目的
1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点
让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点
探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）
3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片
教学设计
一、导入，激发阅读兴趣。
初中课外阅读方法指导课教案
1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它这是哪部电视剧的主题曲？
我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？
3、小结
曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。
现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。
现在再次走进
《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？
2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。
3、是谁创作了这本杰作？
齐读书名与作者
三、简介作者施耐庵
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？
2、简介施耐庵。
3、你是怎么了解到这些信息的？
四、通过多种形式交流读书心得体会
升级会员 