最新范文高考教学工作总结（共4页）2100字.docx

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高考教学工作总结

　　XX年高考早结束了，回顾这三年来的教学与班级管理工作，我还是想写出来，但愿相关的学生不见不怪，见了也莫怪。

　　高考成绩一出来，我的第一感觉就是：

虚、假、本该如此。

　　这里是三类学校的学生，我带的是两个文科班：

三（14）班（a班）是文科普通班，三（15）班（b班）是文科重点班。

我同时是a班的班主任、高三语文备课组长。

1&;4班是理科英才班，5&;9班是理科重点班，10&;12班是理科普通班，13&;14是文科普通班，15班是文科重点班，16班是文科次重点班，17班是理科复读班。

　　##市三月联考、四月联考成绩来看，校内比较，以各班总分前50名的语文均分和语文过百分人数计，a班的语文比1、2班略差，和4班相当，比3班要好;b班是全校高三语文各项指标中最好的，比1、2班略好。

在普通班语文中，各项指标中a班远超10-13班。

其中，从三年的考试成绩看，3、5、6、10、13班在同类比较中是较差的。

　　然而，高考成绩出来了，我感到了无比的滑稽，感到其中长期隐藏的可耻、可悲和可笑。

　　1&;4班中，4班语文后来居上，考得最好，第一次比b班好，而且b班在高分段上比1、2班都要差，只小胜3班。

从总分看，4班也是雄踞英才班之首，这是一个意外。

可见b班在三月联考达到巅峰之后，就一直懈怠不前了。

老本吃完了，不进则退。

这是b班的耻辱!

a班语文一直狂胜13班，从分数看两班是不在同一水平线上的。

四月联考，a班与b班前50名的均分甚至只差1分，a班比13班的均分甚至高出近10分。

但高考分数呢?

b班在均分上比a班高出4分，而过百分的人数只比a班多3人，这是怎样的一个可耻数字啊!

简直是可悲了!

什么文科重点班!

!

上课混日子的太多了。

a班语文均分比13班高出4分，高分也保持往日的优势，但感觉平时考试抄袭的分数也太假，这次终于打回原形了。

　　同样的老师在教，8班远好于9班，5、6班一起差，11、12班原来的成绩太假，这次也打回了原形。

由于班级管理问题，10、13班的语文一直考得不像人样，拉学校的后腿。

综合考察，我的结论如下：

　　第一，严明的班规只对不思进取的学生有震慑、督促作用，对先进生、主动性强的学生来说可有可无。

如a班（77人）和13班（66人），同是文科普通班，a班在总分前10名上并不占明显优势，但过250分的人数比13班多20人，且没有线下生（其他普通班都有线下生），13班有5个线下生。

当然，作为班主任，我平时与学生交流不够，刚性有余，情感不够，学生学习的潜力和积极性挖掘不力。

　　第二，有的科任老师不太配合班级管理，对违纪现象睁只眼闭只眼，教学效果不好。

这样一来，学生看人上课，学会了偷懒、乖巧，实则是害自己。

在a班，语文、地理科一直是学生的得分大户，英语、历史、数学科老师管得较松，政治老师时紧时松。

教师的态度不同，教学效果也不同。

班风、学风不同，教师的教学管理水平、教学态度不同，比教学水平的不同带来的差异还要大。

教学水平的不足可由班风、教学态度、教辅资料、学生学习的主动性来弥补，但教学管理水平和教学态度的不足是教学水平、其他条件弥补不了的。

我终于明白了。

　　第三，有的班干部不能以身作则，对违纪的同学包庇、纵容，该扣分的不扣分，不能&;上传&;，只能&;下达&;。

结果，班主任不能全面、真实地了解学生的实情，

　　班干部的形式主义作风只能让同学相互戕害，集体无语，集体放纵。

　　第四，手机舞弊已成考场的灾难，考风极其恶劣，考试数据不能达到摸底、反馈的真正目的。

这里面闹的笑话和滑稽剧我就不讲了。

学生基础差，校风也不好，家长又纵容自己的孩子，教师责任心下滑，学生上课、午休时间、深夜用手机上网的大有人在，寝室熄灯好久了，里面却是一片荧光灯。

学生毁在手机和自己的放纵中，这就是我的一个结论。

以前学生成绩不好，知耻而后勇，能刻苦勤奋学习，现在不少学生以会玩、会花钱为荣，不知耻为何物，尤其是成绩差的，越差越牛。

这与社会笑贫不笑娼的风气是有关联的。

　　说到个别的学生，本来有冲刺高分的实力，但苦于数学、英语的难学，抓了一头，却丢掉了自己的优势学科语文，这不是明智之举。

以b班学生为甚。

她们不懂知识点的学习与知识结构的学习是两种不同水平、层次的学习方式，也不懂带着问题去复习，反而以重点生自居，在学习时间经常说闲话，班里闹哄哄的，比a班的学习纪律（表面的）要差多了&;&;a班至少是安静的。

想一想，高考语文，过110分的只3人，过100分的比三（4）班少12人，这是她们的耻辱。

用三月联考成绩比，b班的高考语文栽了大跟头，均分少了至少3分（一个选择题分），过100分的至少少了12人。

这是为什么呢?

态度问题。

　　还有一个现象要注意。

b班有两个学生z和m，进校时本来分在现在的a班，但通过关系z和m都进入了文科重点班。

三年下来，通过学生的努力，证明她们的家长当年的选择是正确的：

z过了三本线，分数在a班是第一名，m过了高职

（一）线，分数在a班是第六名。

我的结论是，除了自身的努力外，学习的风气和环境是重要的（早进班学习，多读多背，迟些回寝室，就是抢时间多学，不要懒惰），而且教师的教学水平对学生的成绩也有一定的影响，特别是教学水平和教学管理水平都低，且教学态度又差的教师对学生的成长真是祸害不浅。

XX年学校发生过学生赶老师下讲台的事（直到由学校辞退），以后就没有了。

　　早知如此，何必当初;早知当初，本该如此。