苏少版二年级上册音乐全册教案 第五单元 劳动乐.docx
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苏少版二年级上册音乐全册教案第五单元劳动乐
苏少版二年级上册音乐全册教案第五单元劳动乐
第五单元劳动乐教案
教材分析：
本单元的教学，应运用图谱、律动、歌唱、打击乐器伴奏、情景表演等不同的活动方式，感受活泼、欢快的情绪，寻找音乐内含的规律，激发学生学习音乐的兴趣。
强调合作学习的重要性，在音乐活动中体验劳动的快乐，发掘学生的表演潜能。
教学目标：
1.能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱。
在音乐中体验不同的劳动角色，感受劳动的快乐。
学会用简单的节奏为歌曲伴奏
2.认识小节、小节线与终止线。
能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏、情景表演活动中合作表现劳动时的快乐心情。
3.欣赏管弦乐《三只小猪》和《邮递马车》，在听赏活动与合作学习中，用音乐的方式体验不同劳动的节奏、情绪、结构、形象与表现特点。
4.能自主完成“成长的足迹”中的活动内容，能跟着老师哼唱旋律、分辨小节、听辨音乐、合作完成音乐表演等。
教学重点：
认识小节、小节线与终止线。
能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏、情景表演活动中合作表现劳动时的快乐心情。
教学难点：
能用欢快、活泼的声音熟练并有表情地演唱歌曲《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的声音、愉快的情绪正确歌唱。
教学疑点：
能看懂音乐图谱，并能按图谱的提示在打击乐器伴奏。
课时安排：
4课时
第一课时
教学内容：
1．赏《三只小猪》
2．情境创编表演《三只小猪》
教学目标：
1．听赏管弦乐《三只小猪》，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象，养成勤劳、勇敢、团结的美德。
2．学唱主题歌词部分，学生能带有感情地演唱。
3．学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构；在强弱处理与听故事中，正确辨别及表现歌曲中音色变化，并在此基础上进行情景创编表演。
教学重点：
学唱歌曲主题部分。
教学难点：
学生能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。
教学疑点：
学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构。
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、欣赏管弦乐曲《三只小猪》
1．老师：
你在乐曲中听到了什么动物的声音？
2．老师：
你听到了小猪在干什么？
3.哪位小朋友来讲一讲《三只小猪》的故事？
3.学唱主题旋律。
5315︱432︱432︱321︱
5315︱432︱4325︱11︱
4.听到上面的旋律时，随音乐做劳动的动作。
（先让学生说说并模仿劳动动作）
5.完整听音乐，你听，上面的旋律共出现了几次？
二、欣赏《三只小猪》的动画片段。
1．老师：
小猪是怎么盖房子的？
你看到的小猪们发生了什么事？
2．和学生一起讲出三只小猪的故事情节，帮助学生理解音乐。
三、学习“三只小猪”的念白。
出示念白：
老大：
我用稻草盖房子，我用稻草盖房子，我吹长笛根本不在意，整天休息最快意。
老二：
我用木头盖房子，我用木头盖房子，快快乐乐生活像游戏，拉小提琴我最行。
老三：
我用砖头盖房子，我用砖头盖房子，我不唱歌也不爱跳舞，辛勤工作摆第一。
1．能按节奏朗读念白。
2．可以用不同的语气语调朗读。
四、按节奏走步。
（师）：
“小朋友们真棒！
能用不同的语气语调朗读这三段话了，现在老师要请出一组同学跟着我按节奏走‘老大’的步伐，记住边走要边朗读“老大”的这段话哦！
”
1．学习‘老大’的步伐——双手摆动踏步
2．学习‘老二’的步伐——双手叉腰踏步
3．学习‘老三’的步伐——抱肩左右摆动
（师）：
“大家学得认真极了！
下面老师再请到的小朋友可是要提高要求了哦，你们要按顺序把三只小猪的步伐连起来走，嘴里记得要朗读它们说的话哦！
谁有勇气来挑战一下呢？
好，你来，还有你……在座位上的小朋友如果你学会了，就举个手老师就邀请你加入到队伍中间来!
”
4、三种步伐连走（跟音乐）
五、歌曲学习《我们不怕大野狼》
（师）：
“小朋友们，当‘三只小猪’把它们各自的房子搭盖好的时候，谁出现了啊？
”（生）：
“大灰狼”
（师）：
“老大的稻草房被大灰狼一口气就吹倒了，老二的木头房也被大灰狼吹倒了，它们都逃到了老三的砖头房里，最后，老三用聪明的才智把大灰狼给赶跑了，三只小猪高兴的唱起了《我们不怕大野狼》，你们听！
”
1．第一遍聆听歌曲
2．按节奏朗读歌词
3．用“LA”来哼唱旋律
4．全体起立边拍手边演唱歌曲
5．找对象演唱歌曲
6．拉起手团结起来演唱歌曲
五、创设情景表演
1．三个小组分别请出一位小朋友来进行“三只小猪”的角色扮演，再请出一位扮演“大灰狼”。
2．全组成员一起来进行《三只小猪》的故事演绎。
第二课时
教学内容：
学唱歌曲《其多列》
教学目标：
1．学习歌曲《其多列》、背唱歌曲及随乐曲进行击拍，初步做到均匀、准确。
2.用学过的打击乐器为歌曲《其多列》编配伴奏。
3.认识小节、小节线、终止线。
教学重点：
本课的教学重点是学唱歌曲《其多列》。
教学难点：
把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教学疑点：
把握歌曲节奏特点及随歌声进行准确的击拍。
教学准备：
教学光盘、打击乐器等。
教学过程：
一、导入：
小朋友，你们喜欢旅游吗？
今天，薛老师就要带你们去一个既遥远又神秘的地方。
想去吗？
二、节奏训练：
1．瞧！
什么开来啦？
（点：
火车出现）想坐薛老师的小火车吗？
（点：
火车出现节奏）薛老师的小火车每一节车厢都藏有一个密码，必须破解了密码，才能坐上小火车。
谁来解开第一节车厢的密码？
第二节、第三节、第四节。
2．哇！
四节车厢的密码全都破解啦！
咱们能把这四节密码连起来吗？
准备，开始！
3．瞧！
又来一列火车！
（点：
第二列火车出现）大家仔细看，这列火车的密码和第一列的火车的密码，在顺序上有什么不同呀？
对了！
前后顺序倒了一下！
那，咱们能一下子破解这第二列火车的四节密码吗？
4．密码破解成功！
让我们跟着音乐，坐上小火车吧！
（点：
音乐，间奏手势提示第一遍，第二遍，第三遍）
5．旅途太长了，有点闷，薛老师给你们变个魔术怎么样？
（点：
火车变成节奏谱）发生了什么？
对呀，火车没有了，变出了８根细细的竖线，变成了我们平时看到的节奏谱！
这车厢变成了“小节”，大家数一数，一共有几个小节呀？
哪几个小节是相同的？
这细细的竖线叫做“小节线”。
看！
又变出了什么？
（点：
出现粗线）在咱们的节奏谱最后有一细一粗两个线，这两根线合起来叫做“终止线”，表示结束了！
没有了！
三、新授歌曲：
１．不知不觉中，咱们的目的地到了！
（点：
云南风光图片）这个美丽又神秘的地方叫做云南，这里有我们国家好几个少数民族，今天，我们就要到山腰上的哈尼族去走一走，看一看！
瞧！
寨子里的姐妹们都出来欢迎我们啦！
（点：
《其多列》ＭＴＶ）
２．听到她们唱了什么呀？
其多列是什么意思呀？
这是哈尼语言，意思呀，就是“快快来”！
３．她们呼唤我们快快来，快来参加她们的节日。
（点：
跳舞图片）这个就是哈尼族最热闹的节日叫做“十月年”（点：
“十月年”），就像我们的春节一样，她们载歌载舞，要热闹一个星期呢！
（点：
长街宴）在最后一天，家家户户会把各种好吃的摆到街上来，这就是著名的“长街宴”。
4．哈尼族的人民不仅热情好客，他们还热爱劳动！
他们在山腰上开垦农田（点：
哈尼梯田图片），所以这里有世界上著名的“哈尼梯田”，他们还漫山遍野种满竹子，（点：
竹林图片）让翠绿的竹叶成片成林。
你们知道竹子可以干什么呀？
5．竹筒还能做乐器，什么乐器是竹筒做的呀？
咱们的双向筒也是竹筒做的，（拿出双向筒）瞧！
这就是双向筒。
听！
双向筒的声音有什么变化呀？
对了！
一高一低。
有双向筒的小朋友轻轻拿起，听一听哪边的音高，哪边的音低。
6．（点：
乐器图谱）看！
薛老师这里有双向筒的节奏图谱，先敲高的还是低的？
我们能看着图谱试一下吗？
没有双向筒的小朋友动作模仿。
7．看！
双向筒下面的是什么呀？
对了，是碰铃。
有碰铃的小朋友轻轻拿起，像薛老师这样拿，轻轻碰一下，好听吗？
好的！
看下图谱，两小节碰一下，会吗？
没有的，我们也来模仿。
准备开始！
8．咱们可以把双向筒、碰铃合起来吗？
第一第二组的小朋友双向筒，第三第四组的小朋友碰铃，没有的动作模仿，跟着音乐一起来！
（点：
音乐）
9．太棒了！
在这欢乐的节日里，又有这么欢快的音乐，小朋友们，让我们跟着音乐跳起来吧！
（点：
音乐）
10．哈尼族的小朋友看我们也是如此能歌善舞，一下就喜欢上我们了！
还邀请我们一起上山呢，仔细听一听，上山干什么呢？
（点：
第一段歌唱）
11．他们上山干什么呀？
“上山坡去捡竹叶，带上长刀砍竹筒”（手拿响板，边奏边读）小朋友跟着薛老师的节奏来读一读，“上山坡去捡竹叶”（小朋友跟）“带上长刀砍竹筒”（小朋友跟）两句连起来“上山坡去捡竹叶，带上长刀砍竹筒”（小朋友跟）速度加快（小朋友跟）
12．哈尼人民劳动时候也是快乐的！
薛老师也想用歌声来体会一下劳动的快乐，想听吗？
（钢琴弹唱第一段）
13．好听吗？
小朋友想唱吗？
跟薛老师一起来！
（学生跟琴唱第一段）
14．哈尼小朋友劳动时心情怎么样呀？
让我们带着快乐的心情再唱一遍。
（学生跟琴唱第一段）
15．让我们带着欢乐的心情去哈尼小朋友的家乡看一看吧！
（点：
第二段歌唱）
16．他们的家乡美吗？
太美了！
“大路旁的小树叶，随风吹动随风摆”（手拿响板）小朋友们也来赞美一下吧！
“大路旁的小树叶”（学生跟）“随风吹动随风摆”（学生跟），两句连起来“大路旁的小树叶，随风吹动随风摆”（学生跟），速度加快，再来一遍！
（学生读）
17．跟琴唱下第二段，咱们也来赞美他们的家乡吧！
（学生跟琴唱第二段）
18．哈尼小朋友赞美家乡时，心情是怎么样的啊？
让我们用自豪的声音再唱一遍。
19．要想让家乡变得更美丽呀，哈尼小朋友从小就有志向，只有好好学习，学了很多本领，长大才能建设家乡，让家乡变得更美。
瞧！
他们背上小书包，上学去啦！
（点：
第三段歌唱）
20．你们听到了吗？
是什么样的小书包啊？
是彩色的小书包呀。
哈尼小朋友无论是小书包还是身上的衣服，都是有很多颜色，很多条纹的，身上彩色的，薛老师觉得呀，他们的心情都变成彩色的了！
跟琴唱第三段，咱们也来体会一下他们的彩色心情吧！
（跟琴演唱第三段）
21．拥有了彩色的心情，咱们的嘴角会微微上扬，试一下，再唱一遍第三段。
22．咱们刚才唱得歌名字就叫“其多列”，是一首哈尼民歌。
你们喜欢哈尼族吗？
为什么呀？
好的！
让我们再来赞美一下他们的家乡和他们的人。
（跟琴演唱三段）
23．哈尼小朋友说了，既然你们到了哈尼族，就应该“入乡随俗”，把“其多列”唱出哈尼味道来。
薛老师来学一学，你们看像不像。
（唱“其多列”带手势，两遍）像不像？
薛老师是怎么唱的？
（“其”字上滑）那你们也来学一学！
24．好的！
让我们跟着音乐伴奏唱一唱，别忘了“哈尼味道”！
（点：
音乐伴奏，演唱三段）
四、拓展：
1．因为我们的到来啊，哈尼族变得好热闹，我们能让这气氛更热烈些吗？
请小乐器准备！
这一组请你们跳舞，其余小朋友唱起来好吗？
别忘了“哈尼味道”！
（点：
音乐伴奏，演唱三段）
2．好热闹呀！
听！
薛老师加入了什么？
（前奏后两拍唱“嘿嘿，呦呦呦！
”）这是劳动号子，能让劳动更有趣，更带劲！
你们想喊一喊吗？
（学生喊号子）
3．请跳舞和唱歌的小朋友加“劳动号子”，小乐器的小朋友喊了会来不及演奏，准备好了吗？
开始喽！
五、总结：
今天的音乐旅程就要结束了，大家喜欢哈尼族吗？
这里的梯田美，竹林美，人们爱劳动，小朋友爱学习。
你们将来如果去了云南，一定要去哈尼族看一看哦，巧的话还能吃到他们的“长街宴”，多好呀！
好了！
让我们和这多彩的民族再见吧！
第三课时
教学目标:
1.学生能通过听赏-想象-模仿-表演，四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。
2.学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏，在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
3.体验邮递员的愉快心情，感受小组合作的快乐，发掘学生的表演潜能。
教学重点：
表现邮递员赶着马车的快乐场景，体会邮递员的愉快心情。
教学难点：
能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。
教学疑点：
能够为乐曲加入打击乐的正确演奏，感受小组合作的快乐。
教学准备：
教学光盘、打击乐器。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1.随音乐律动，走进教室。
师：
小朋友们，你们听，远处渐渐传来了小火车的汽笛声。
下面就让我们坐上小火车，快乐的奔向教室吧！
（将学生分为三个小队，男女同学穿插排列，就三个弧形的小组而坐）
2.组织教学，师生问好。
（二）、教授新课，感受乐曲。
1.学习第一乐段
师：
刚刚我们大家伴着汽笛声，快乐地坐上了小火车，走进了我们的教室。
那么，同学们，你们知道吗？
在以前交通还没有这么发达，没有火车的年代，人们就不容易去的了这么远的地方。
那么大家想要联系对方的时候，怎么办呢？
生：
写信。
师：
小朋友们真聪明。
那这些信又是谁给他们送过去的呢？
生：
信鸽，邮递员叔叔。
师：
你们听邮递员叔叔在没有火车的年代，坐上了帅气的马车，装满了信件，走向了千家万户。
今天一大早他就出发了，他将把三封信送给你们，大家想不想要？
生：
想要。
师：
今天老师就化身为了一名邮递员。
看看我这精彩的一天吧。
瞧！
我精神抖擞地去完成我的第一个小任务了。
请大家欣赏乐曲的第一乐段的前半部分，竖起你们灵巧的小耳朵，听听看，你从乐曲中听到了什么样的场景？
可以想象马儿在奔跑的过程中会发出了什么声音？
（欣赏第一乐段的前半部分）
生：
自由回答。
（引导学生回答马蹄声）
师：
你们的想象力真丰富，老师也听出了马蹄声。
那再开动你的小脑筋，谁可以试着自己来模仿出马儿在奔跑时有节奏的马蹄声？
生：
自由发挥。
（学生有的用嘴“哆嗒”声来模仿，有的打起响指来模仿马蹄声。
）
师：
真不错。
请你们和我一起来学一学吧。
（师生共同模仿马蹄声）。
师：
请同学们看黑板，有谁能试着将这条节奏型加入到咱们模仿的马蹄声中？
（指导学生准确的表达节奏型xx|xx|xx|xx:
‖）
师：
马儿从远处而来，所以一开始马蹄声比较？
（小，轻）随着马儿慢慢的奔向我们，所以马蹄声越来越？
（大，响）那送完信件以后，马儿慢慢的离开我们，马蹄声又越来越？
（小，轻）
师：
请大家看着老师的手势，将你们声音的强弱表现出来。
（教师通过手势的高低，指挥学生用嘴巴控制发出声音的大小）
师：
那马蹄声除了用我们的小嘴巴可以模仿出来，老师还带来了一个小乐器来模仿呢。
你们听（教师敲响双响筒），有谁认识它？
师：
它就是双响筒，一边的音比较高，一边的音比较低。
（教师范奏）它的声音是不是也很像马蹄声啊？
下面老师敲响双响筒，你们用上小嘴巴和响指，让我们一起合奏起来，听听清脆的马蹄声吧。
（师生合作）
师：
那马儿在行驶可一段路程后，快要到达第一个目的地了，除了马蹄声，在乐曲中你还听到了什么声音呢？
（欣赏第一乐段的后半部分，引导学生说出勒马缰时，在马脖子上的小铃铛的声音，教师哼唱出此处的旋律）
师：
嗯，你们的想象力真丰富。
瞧！
随着我拉马缰的动作，在马儿的脖子上，挂着的小铃铛也发出了清脆，响亮的“叮当”声。
又有谁能试试加入这条节奏型
（叮O|当—|叮O|当—:
‖）来模仿小铃铛的清脆声。
（教师指导学生准确的表达）
师：
瞧，老师也带来了另外一个小乐器，听听看，它发出的声音是不是和小铃铛的声音很像。
（用串铃打出相同的节奏型）猜猜看，它叫什么名字？
它就是串铃，下面老师摇起小串铃，你们做起动作，加上声音，咱们试试像不像。
（师生合作）
师：
看来啊，咱们的同学都有做小演奏家的天分，老师请两位同学分别来演奏双响筒和串铃，没有乐器的同学用上你们的小嘴巴和双手，让我们为辛勤劳动的邮递员叔叔在休息的时间带来精彩的表演吧。
（整个第一乐段表演）
师：
好，那么完整的第一乐段我们就欣赏完了，老师给它起了一个名字，你们瞧，它就叫做？
生：
A段。
师：
老师也将把第一封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
2.学习第二乐段
师：
小朋友们表演的这么棒，邮递员叔叔可开心了。
瞧！
他们又扬起了马鞭，奔向了第二家，去完成第二个任务了。
好，下面老师想请大家再听一段乐曲，看看邮递员叔叔这一次的任务轻松么？
经过的路程都是很平坦，很顺利的么？
请你用自己的小手跟着黑板上出示的路线图画一画。
（学生初次聆听第二乐段，跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向）
生：
不轻松。
师：
你是怎么感觉邮递员叔叔的任务不轻松的？
生：
路线图一会儿上，一会儿下。
（教师引导学生说出上下坡）
师：
那我们一起再来听一听，我这位邮递员叔叔也会将乐曲的旋律哼唱出来。
你们听听看什么时候走下坡路了？
又什么时候走上坡路了？
（再次聆听第二乐段，教师哼出乐段的主旋律，做出音高的转变，引导学生说出音越低，路线就越往下走；音越高，路线就越往上走）
师：
有谁通过老师的刚刚的哼唱感受到了什么时候走下坡？
什么时候走上坡？
生：
学生回答。
（教师总结音越低，就越往下走，下坡路；音越高，就越往上走，上坡路）
师：
看来大家都体会到了邮递员叔叔的感受。
那就请你再次用小手跟着黑板上的路线图一起试着感受一下吧。
（第三次聆听第二乐段，学生跟着出示的路线图画一画）
师：
好，下面老师想请一位同学扮演邮递员叔叔，带着其他的小邮递员们驾驶上小马车，走一走这一段不平凡的路。
（学生第四次聆听乐曲，并自己准确的画出路线图）
师：
嗯，看来大家都很清楚这一路的走向了。
那么请大家跟着老师一起，在下坡时慢慢的蹲下，上坡时再慢慢的站起来，我们一起来感受邮递员叔叔驾驶着马车的感觉，好不好？
（第五次熟悉第二段乐曲）
师：
欣赏完这第二个乐段，老师也给它起了一个名字，叫做B段。
师：
接下来老师也将把第二封信送给你们，请大家保管好，我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
3.学习第三乐段
师：
终于到了邮递员叔叔最后一个任务了，听，他们正赶着马车行驶在去第三家的路上呢。
请大家聆听最后一个乐段，细心的同学你将会发现，这个乐段和我们刚刚听的有一个乐段的旋律是很相似的哦。
那么，是A段呢？
还是B段呢？
（初次欣赏第三乐段，引导学生回答第三乐段与第一乐段A段相似）
师：
对了，这个第三乐段和我们之前欣赏的A段的旋律还是很相似的。
可是，细心的同学又发现了，这两个乐段在结尾处还是有一点不同的，咱们再来听一听，找出答案。
（再次聆听第三乐段，教师通过手势，引导学生说出结尾多了三个音）
师：
看来，大家都是细心的人啊。
那么你们有没有想过，在第三乐段的结尾处为什么会以三个音结束呢？
因为啊，邮递员叔叔忙碌了一天，终于完成了所有的任务，高高兴兴的怎样么了？
生：
赶回家了。
师：
对了，那邮递员叔叔回家的心情又是怎么样的呢？
生：
很高兴，开心。
师：
那么，他就高兴的唱出来了。
老师请你来做个小小的音乐家，为这三个音写上歌词，来表现邮递员叔叔的心情。
生：
学生自由发挥。
（教师引导学生唱出来）
师：
你们说的都可以，看看老师是怎么想的。
（幻灯片出示：
回家了。
并唱出来。
）
师：
哇，邮递员叔叔终于完成了最后的任务，我们是不是应该为他们庆祝一番啊？
那就让我们再次敲响小乐器，动起小嘴巴，拍起小手，为他们带来精彩的表演吧。
（聆听第三乐段，表演第三乐段）
师：
第三乐段与A乐段相似，但在结尾处略有不同，我们也给它起个名字，就叫做A’段。
师：
老师把最后的一封信送给你们，请大家保管好，一会儿我们将揭开这个小谜底。
4.总结全曲，再次感受。
师：
那今天邮递员叔叔一天的工作就结束了，我们也欣赏完了由ABA’这三个乐段组成的完整的乐曲。
大家还不知道这首乐曲的名字吧，你们来给这首乐曲起一起名字？
好不好？
生：
自由回答。
师：
看，老师给它起的名字是什么？
（幻灯片出示：
邮递马车）这首乐曲就是由德国的赫尔曼-尼克写的管弦乐曲《邮递马车》。
师：
那就让我们完整的来感受邮递员叔叔的一天吧。
（师生共同完整的表现乐曲）
（三）、拓展延伸，总结乐曲。
师：
今天的学习任务大家完成的真棒！
下面奖励大家一下，就让我们一一揭开惊喜，看看一开始邮递员叔叔送给我们的知识小礼物吧。
师：
让我们一起看看这第一封信写了些什么？
（点名学生打开信封）
师：
原来邮递员叔叔不仅告诉了我们今天欣赏《邮递马车》是一首管弦乐曲，而且还告诉我们有哪些管弦乐器呢？
我们一起来看一看。
（幻灯片展示知识点）
师：
外国的管弦乐器组分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。
木管组有长笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。
铜管组有小号、圆号、长号等。
弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴等。
打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓等。
看来咱们都长知识了。
师：
那么，今天咱们欣赏的这首管弦乐曲《邮递马车》其中就有几个主奏乐器在这里边，我们一起来看看。
师：
让我们打开第二个信封，看看那里有什么小知识值得我们学习？
（幻灯片展示知识点）
师：
对了，刚刚咱们的《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。
原来它叫单三部曲式，也叫三段式，是由三个规模相近、相对独立的乐段组成。
单三部曲式的结构类型分为：
有再现的单三部曲式（标记为ABA’）和没有再现的单三部曲式（标记为ABC）。
下次有机会，咱们再来欣赏一下ABC曲式的乐曲吧。
师：
让我们一起来看看最后一封信里写的是什么？
。
哇，原来邮递员叔叔还想看看我们刚才完整的表演呢！
那我们就为他们辛苦的劳动带来一丝轻松的娱乐吧。
（教师指导学生再次完整的表演）
（四）教师小结，结束课程。
师：
今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》，同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。
就让我们在这歌声中结束这节课吧。
请大家再次坐上小火车，快乐的走出教室吧。
（再次播放《邮递马车》，学生随音乐律动走出教室）
第四课时
教学目标：
1.学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，通过学唱《小鞋匠》，启发学生热爱劳动的感情和认真做事的态度。
2.通过情景表演，用念、奏、动的形式，使学生体验劳动时的愉快心情，并在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
教学重点：
能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《小鞋匠》，培养爱劳动的感情。
教学难点：
音乐活动情景表演时念、奏、动的和谐统一。
教学疑点：
音乐活动情景表演时念、奏、动的和谐统一。
教学准备：
打击乐器和教学光盘。
教学过程:
一、新课学习：
（一）、欣赏歌曲《小鞋匠》。
1.初听，启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，听到什么？
2.复听，鼓励、引导学生参与即兴表演。
3.教师有表情地范唱歌曲。
师：
鞋匠是怎样给别人做鞋子的？
做鞋子时会发出怎样的声音呢？
师：
你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠？
为什么呢？
师：
我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。
（二）学唱歌曲《小鞋匠》。
1.听老师边唱边表演《小鞋匠》，小朋友观察老师抡了几次榔头？
（8次）
讨论后结论：
这首歌曲的节奏都是相同的，用了重复的手法。
2.根据这个节奏统一的特点，按照一个一个传递的方式连接乐句。
请两排（四组）学生念歌词，两排学生（4个一组）拍节奏传递，四个人往返拍→←，感受乐句的分隔与连接。
3.说一说：
歌曲唱出了哪些内容？
小鞋匠都做了些什么？
表现了什么精神？
什么心情？
4.复听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐。
5.看手位模唱曲谱。
6.按节奏朗读歌词。
7.跟琴学唱歌词。
8.跟音乐有表情地唱歌。
9.创编动作进行歌表演。
10.综合表演。
三、情景表演
1.念
2/4XX┃X—┃XX┃X—┃
丁丁当，丁丁当。
2/4X0┃X—┃X0┃X—┃
刷刷刷刷
2.奏
三角铁：
XX┃X—┃XX┃X—┃
双响筒：
X—┃XX┃X—┃XX┃
3.动
XX┃XX┃XX┃XX┃
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