人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思.docx
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人教部编本语文一年级下册课文四教案含教学反思
《小池》教学设计
教学目标：
1．学会本课3个生字。
了解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4．默写课文。
教学重点：
学会本课生字，会朗读背诵课文。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。
）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。
从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。
今天我们就来学习其中的一首：
《小池》（板书：
2小池）
2．介绍作者：
这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？
（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：
泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？
大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3．学生自由读诗。
4．检查自读情况。
出示生字：
惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1．指导一、二句。
（1）指名读诗的一二句。
（2）看课件。
老师配乐说：
一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？
（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读。
（5）指名读。
（6）男女比赛读。
2．指导朗读三、四句。
（1）看课件。
老师配乐说：
荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
）
（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？
为什么？
（初夏。
夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。
如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（4）指名反复读。
读出欣喜的语气。
（5）全班朗读。
3、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2指名说想像到了些什么。
（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1．全班比赛背。
2．你喜欢这首古诗吗？
为什么？
（板书：
宁静、美丽）
3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。
这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。
当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。
这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、指导生字
1给生字组词。
2指导写字。
注意：
“惜”字和“借”字的区别。
“照”字是上下结构。
上面的“日”和“召”一样长。
七、布置作业
1默写古诗。
2画画你心中小池的样子。
八、板书设计
小池
杨万里
泉眼/无声/惜/细流，惜（xī）11笔，左右结构，左边“忄”，右边“昔”
树阴/照水/爱/晴柔。
照（zhào）13笔，上下结构，下边“灬”
小荷/才露/尖尖角，柔（róu）9笔，上下结构，上边“矛”，下边“木”
早有/蜻蜓/立上头。
泉、树阴、小荷、蜻蜓
《池上》教学设计
教学目标
1学会本课生字，正确、端正地书写课后的字。
2正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。
教学重点 学会生字，能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点 感受诗中所表现的童趣。
教学准备
教师：
生字卡片、描述课文内容的挂图（或课件）。
学生：
收集诗人白居易的有关资料和关于儿童生活的古诗，彩笔。
教学时间 1课时
教学过程
一、启发谈话，引入新课
1小朋友们，你最喜欢玩的游戏是什么？
（弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓……）
2你们的童年生活多么有情趣啊！
想知道一千多年前的孩子们玩什么吗？
请回忆一下我们学过的古诗，看有没有写关于那时候小孩生活的。
（背诵《所见》（牧童）、《村居》（草长莺飞）、《宿新市徐公店》（篱落），品味诗中的童趣。
）
3今天，老师将和你们一起学习一首写古时候小孩情趣的诗，它叫——
板书课文题目：
《池上》解题：
题目是什么意思？
（荷花池上）
二、初读全诗，了解大意
1知道这首诗是谁写的吗？
你了解白居易吗？
给同学们说一说。
（1）白居易是唐代的大诗人，与李白、杜甫齐名，一生写了2800多首诗。
（2）白居易与顾况的有趣故事：
白居易16岁时，已经写出了不少可以传世的好诗，其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。
据说白居易初到长安，去拜见老诗人顾况。
顾况听说他名叫居易，便开玩笑说：
“长安米贵，居恐不易。
”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽，春风吹又生”时，大为赞赏，说有这样的文笔，居长安不难。
确见白居易才情非凡。
（3）他每次写成诗后，都要把诗读给老人听，所以他的诗人人都听得懂，都会读。
2教师：
《池上》这首诗也非常容易读，愿意自己把它读通吗？
3请学生自由读古诗，在难读的字下面作上记号。
4教师：
把你认为难读的字告诉同桌，请他教你读。
5教师：
你认为哪些字难读，能提醒一下同桌吗？
（“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。
）
6抽读生字卡片，读得好的同学教全班读。
7指名读全诗、互相评价。
8齐读全诗。
过渡：
读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。
三、再读古诗，读出停顿
1教师范读，请小朋友用“/”标出诗的停顿。
2与老师标出的停顿对比一下，看自己是否标正确。
3学生自己练习朗读。
4请能正确读出停顿的同学读给大家听。
5全班齐读。
四、细读古诗，体会诗意，品味情趣
1放大电子课本插图，引导学生看图：
图上画的是什么地方？
是谁？
在干什么？
允许学生多元解说，只要说得有理就行，说得不对的不要忙于否定，引导学生在自读古诗中得到答案。
2自读古诗，试着理解诗意。
如有不理解的字词，提出来讨论解决。
教师鼓励学生联系生活，借助图画、实物帮助理解；也鼓励学生互相帮助。
第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解：
撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……对照挂图不难理解是“撑船，划船”的意思。
“艇”可查字典理解：
轻小的船；联系“撑”的意思也可理解。
3过渡：
小孩撑小艇干什么？
讨论：
从“偷采白莲”你想到了什么？
（1）碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦！
小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
（2）小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
（3）看出小孩很顽皮……（偷采和偷盗不一样）
4有感情地朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。
第三、四句“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。
“踪迹”可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。
“浮萍”可借助图片和资料来理解。
“一道开”用想象画画的办法理解。
5讨论：
从“不解藏踪迹”你想到了什么？
（1）池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
（2）采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
（3）小孩采到白莲，高兴得忘了藏足迹，天真无邪，很可爱……
6有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。
五、指导有感情朗诵全诗
1读出节奏、抑扬顿挫。
2读出情感。
六、背诵古诗，拓展交流
1师生交流课前收集的描写荷花的古诗。
南北朝民歌采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如水。
江南可采连，莲叶何田田。
2学唱《池上》
七、布置作业
1描描写写（课后第3题）。
2想象画面，背诵古诗。
《荷叶圆圆》
教学 教学目标：
1、知识目标：
初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：
学会有感情的朗读课文
3、能力目标：
培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。
4、品德目标：
培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。
教学重点：
理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞
教学过程：
一、课前谈话
师：
小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？
学生回答：
想
师：
你们瞧，这是什么啊？
（屏幕出示池塘荷花图）
师：
你们看，怎么样？
生：
美丽
师：
今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
谁告诉老师，荷叶是什么样子的？
生：
是圆的
老师又问：
荷叶是什么颜色？
学生：
绿色的
荷叶圆圆的，绿绿的。
）要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。
在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。
师：
小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？
生：
伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）
师：
圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？
下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？
反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
二、生自读课文随机指导字词
1、师:
请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.（生自由读2-3分钟）
2、师：
苹果树上的苹果生字认一认，快跟他们打声招呼吧！
开火车读（站起来读的同学要用这个词组词）全班齐读一遍词语。
摘苹果读字。
3、荷叶背面藏着词语呢，你认识了，青蛙就向前走一步，细心地小朋友快来认一认吧。
4、接龙读词语
三、指导写生字
1、“美”字是上下结构的字撇不要拉通，“朵”字上面第二笔是横折弯。
2、教师范写“美”
3、学生描红
第二课时
一、走进课文
现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，荷叶长得什么样？
它们还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话
生：
小水珠说：
“荷叶是我的摇篮。
”（出示水珠图）
生：
小蜻蜓说：
“荷叶是我的停机坪。
”（师贴卡片-停机坪）
生：
小青蛙说：
“荷叶是我的歌台。
”（师贴卡片-歌台）
生：
小鱼儿说：
“荷叶是我的凉伞。
”（师贴卡片-凉伞）
二、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词
师:
我分别是谁呀？
同学们和我一起连起来说一说
（圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
）（师生齐读）
师：
你想当什么呢？
老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。
谁愿意来读？
（学生先读哪段，就先指导读哪段）
生1读：
我喜欢小青蛙，读所在自然段。
师：
瞧，青蛙把荷花当做了什么？
师：
小青蛙唱的多高兴啊！
把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧！
板书歌台，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧！
男同学齐读小青蛙这一段？
师：
读得真不错。
师：
小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？
（蹲）怎样读好蹲？
要像躺、立一样要读的重、慢一点。
小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？
？
？
（大声）他在唱什么呀？
（池塘的景色真美呀！
绿绿的荷叶，红红的荷花。
我今天捉了许多虫子呢！
夏天真美。
我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。
）
生2读（我喜欢小水珠） 师：
你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?
生：
躺比坐更舒服，更享受。
师：
谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？
谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？
你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。
读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。
微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：
----------“荷叶是我的摇篮。
”（生齐读）
师:
小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.
生3做动作.
师:
学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?
师：
读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！
请女同学一起读一读。
（女同学齐读）谁喜欢小水珠？
如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？
（蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……）
师：
瞧，多可爱的小水珠啊！
大家也一起来当一当小水珠吧！
试着读一读
师：
小水珠躺在荷叶上多享受啊！
看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？
小蜻蜓--（你来读读！
）（指名学生3读小蜻蜓部分）
师：
（师贴图）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？
（停机坪），停机坪是什么？
我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。
是呀！
荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？
（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------（立在上面）飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样？
（舒服）谁能读出这种舒适？
立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。
小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢！
请大家边读边做动作，试着体会一下。
学生配合动作做朗读练习。
师：
谁读给大家听一听？
（指名学生读）
师:
这只小蜻蜓挺快乐的。
师：
谁还想当一只快乐的小蜻蜓？
喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。
师：
你们都是快乐的小蜻蜓。
小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了?
生4读
师：
谁喜欢小鱼儿呢？
请看屏幕（小鱼游），谁能学着小鱼的样子边读边表演呢？
生读
师:
游得真可爱。
师：
为什么荷叶是凉伞？
因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。
小鱼儿在凉伞下面干什么呀？
生：
它们在做游戏。
生：
它们快乐地游泳。
生：
它们在捉迷藏。
师：
小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。
小鱼的心情怎样？
（开心快乐）你从哪个词知道的？
（笑嘻嘻）哪条高兴的小鱼想来读？
（可以边读边做动作）想读的都来读！
我们看哪些小鱼儿最快乐。
师：
我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊！
（引读课文）
三、拓展想象
1、想象说话荷花说：
“荷叶是我的（）
2、荷叶是小乌龟的（），荷叶是田螺姑娘的（）
3、荷叶的小鸟的（）荷叶是的（）
4、荷叶是小朋友的（）
5、（）说：
“荷叶是我的（）。
”——————————————
师：
孩子们真聪明，你们也要当作家了。
想想还有哪些小伙伴会来？
它们又会说什么？
如果你来到这里，你会说什么？
小蜜蜂说：
“荷叶是我的小床。
”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。
小蝴蝶说：
“荷叶是我的大舞台。
”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小朋友说：
“荷叶是我的凉帽。
”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢！
四、巩固练习
1、填一填（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀（）的水花
2、写一写ABB式的形容词写ABB式的量词
六、背诵
师：
小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗？
跟老师一起来背一背。
不会背的同学可以把书打开。
七、小结
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，
荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，
在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，
小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧！
《要下雨了》教学设计
【学情分析】
这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹象可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生一定感兴趣。
学习这篇课文，要注意三点：
一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。
【教学目标】
1、学会本课的12个认读字，会写“吗”、“吧”等6个生字和组成的新词，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。
2、理解课文内容，能有感情的朗读课文。
3、以课文为范例，自主阅读课外学习资料，丰富表象。
４、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学重点】掌握本课生字新词。
使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。
【教学难点】通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因
【课前准备】 1、录音、多媒体课件、生字卡片。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
１、认识１２个生字。
２、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。
【教学重点和难点】
认识１２个生字，学习书写“吧、吗”两个生字。
正确、流利地朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的部分。
【教学准备】 课件、卡片。
【教学过程】
一、联系生活，激趣导入
１、小朋友，今天老师又给大家带来了一首儿歌，想听吗？
请你仔细听，想想从这些自然现象，你们知道了什么？
教师朗诵儿歌：
“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”
２、学生谈听后的感受：
板书课题：
１4、要下雨了
３、师述：
是呀，要下雨了，动物王国里的小动物们都忙碌起来。
想知道它们在干什么吗？
让我们一起走进有趣的动物王国里去看一看吧！
用媒体播放动画片和课文朗读录音，学生边听边看。
４、师提问：
你在动物王国里看到了哪些动物？
学生发言，教师边贴彩图边讲述：
美丽的小燕子飞来了，可爱的小白兔跑来了，勤劳勇敢的小蚂蚁也来和大家一起学习了……
二、初读课文，整体感知
１、请大家用自己喜欢的方式自读课文，遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
２、找到自己最喜欢的部分，美美地读读。
三、由扶到放，认读生字
１、媒体出示带汉语拼音的生字词：
学生认读，师生及时纠正读得不准的字音。
四、感情朗读，体会感悟
１、学生选择自己喜欢的部分自读。
２、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。
如：
第一段：
体会“天气的闷热”。
第二、三段：
体会“我正忙着捉虫呢！
”的意思。
第四、五、六、七段：
在学生读小鱼跟小白兔的对话时，读出小鱼对朋友的关心吗。
第八、九段：
体会“大雨真的下起来了。
第二课时
【教学目标】
１、正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。
２、初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
３、解一些“识天气的方法”，培养观察大自然的兴趣。
【教学重点和难点】
书写生字；正确、流利地朗读课文，有感情地背诵自己喜欢的部分。
初步了解“燕子低飞”、“鱼游出水面”、“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
【教学过程】
一、学习第1段：
1、自己轻声读第一自然段：
读后你知道了什么？
2、提问：
小白兔为什么直起身子不割草了呢？
“天气很闷”时会让人感到怎样？
（由于空气潮湿感到不舒服）
3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。
4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？
在书上用“——”画下来。
（弯、直）
5、正确流利地朗读第一段。
二、学习2、3段：
1、小白兔直起身子时，看到什么？
电脑出示第一幅图。
2、燕子和平时一样吗？
（不一样）从哪儿看出来的？
（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。
3、燕子为什么要低飞呀！
第几自然段告诉我们的？
指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？
每句话是什么意思？
4、哪句话与燕子低飞有关系呢？
读一读，画一画。
你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？
出示电脑投影：
因为___________所以___________。
让学生练习说一说。
5、分角色朗读课文。
三、学习4、5、6段。
1、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？
这此话该怎么读呢？
“跑过去问”说明了什么？
（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。
）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。
2、小鱼是怎么说的呢？
指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？
3、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所以……”说说小鱼为什么游出水面？
出示电脑投影：
因为___________所以___________。
（1）分小组读课文4、5、6段。
（2）分角色读课文。
（3）教师指导读。
四、学习第7自然段。
1、导语：
（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？
）指名读一读。
2、这时小白兔是怎么想的？
你是怎么知道的？
（生：
小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。
）
3、蚂蚁在干什么呢？
为什么要往高处搬呢？
电脑出示第三幅图。
4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？
五、学习8、9自然段。
1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？
他一边跑一边喊什么？
（教师引读）
2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。
这雨下得怎么样呢？
齐读第9自然段。
教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。
3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。
六、分角色朗读全文，学生带着头饰可以进行表演。
七、总结全文。
今天的收获真不少。
大家向课本、同学和老师学到了不少知识。
在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！
板书设计：
14要下雨了
（小白兔）天气很闷
（小燕子）低飞捉虫不相信
（小鱼图）游到水面半信半疑
（蚂蚁图）往高处搬家完全相信
《要下雨了》
学习目标：
1、认识“坡”“割”等12个生字。
会写“吗”“吧”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解“燕子低飞”“鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
学习重点：
有感情朗读课文
学习难点：
初步了解“燕子低飞”“小鱼游出水面”“蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教具准备：
小动物头饰及制作多媒体教学课件。
学习过程
一、导入新课，板书课题。
同学们看过天气预报吗？
那些叔
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