第一单元全部模块.docx

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第一单元全部模块

走遍千山万水

——四年级语文下册第一单元整体教学设计

设计理念：

教学中着力培养学生自主学习整组课文的能力，潜移默化的引导学生掌握学习方法，利用所学方法把整组课文包含的知识系统化。

教学中要特别重视语言训练，强化口语表达和写作训练，让学生在听说读写的实践中切实感受语言、学习语言、发展语言。

教材分析：

本组课文由四篇文章和一个语文园地组成，，其中最引人瞩目的文章当属《桂林山水》，教学中要多倾注一些力量。

本组课文的体裁多样，语言极富表现力，细细品读仿佛让人走进一幅幅大自然的美丽画卷之中。

通过一幅幅美丽的画卷，透过一段段极富表现力的文字，学生能更清楚的了解祖国山河的壮美，从而引起学生对本组课文的强烈的学习兴趣。

学情分析：

　　教学中引要导学生体会、想象画面，引导发现把“……比作……”的形象的描写方法，还要发现排比句式的主要特点和用法，在阅读中还要体会遣词用句的妙处和表情达意的作用，还要让学生学习按游览的先后顺序记叙的方法，以及初步了解有详有略的叙述方法。

这些训练活动对学生来说是比较陌生的，难度也是比较大的。

教学目标：

认字写字：

1.认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。

阅读理解：

1.正确流利的朗读课文，在多种方式的朗读中感悟和欣赏课文的美，领悟课文的情感和内涵。

用读的方式展现出作者描述的情境，领悟作者的细致观察和抓特点写景的手法。

2.通过多种方法、特别是联系上下文的方法理解词语的意思，并体会词语运用的巧妙和准确。

还要仔细咀嚼文章中精彩的语段，体会作者的语言表达特点，丰富自己的语言积累。

3.通过诵读，想象古诗所描绘的优美的画面，感受诗美妙的意境。

口语交际习作：

1.利用查到的有关祖国风景名胜的文字、图片资料，清楚有序地向同伴介绍自己发现的美景。

2.用“美丽的校园”为题，鼓励学生留心观察事物，用细致优美的描写表达出自己内心的见闻和感受。

3.通过自我修改、同伴互改等方式修改习作。

实践活动：

1.通过活动培养学观察自然、了解自然、欣赏自然的兴趣，还要鼓励学生有目的的搜集相关资料，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。

任务完成后共同交流表达、讨论评价自己的实践收获，培养语文综合实践活动能力。

教学重点、难点：

通过四篇课文的学习，引导学生体会词句、品读语言，逐步学会运用“抓住特点有序写景的手法”进行写作。

模块一：

预习课文。

独立识字并熟悉内容，引导掌握学习方法。

模块二：

理解内容。

学会多角度观察景物，感悟景物给心灵带来的愉悦。

模块三：

领悟表达。

品析语言，感悟方法，练习运用。

模块四：

口语交际与习作。

激发按顺序写作的兴趣。

模块五：

语文实践活动。

交流美景，述说感悟。

模块六：

积累与检测

模块一：

预习

教学目标：

1.学生自读、自学“词语盘点”。

2.小组学生合作，分类整理词语，借助字典或联系上下文理解不懂的词语。

3.读课文，初步了解文章内容。

教学过程：

一、检查学生的预习情况

预习任务设计：

1.查找有关资料或工具书，了解李白、刘禹锡的生平及作品2—3首。

2.组织学生交流观看自己在课前搜集到的自然美景的图片。

3.相互交流、介绍自己查阅的诗词。

小组交流李白、刘禹锡的诗词，并说一说自己的理解。

摘抄其他同学找到的好诗。

4.总结、评价学生自学检查的情况。

（肯定和鼓励学生的进步，激励学生自己读书的积极性。

）

二、尝试自读，理解3首诗词以及课文。

（一）自学初读。

1.借助字典读准字音、理解词义。

2.借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗词的意思。

3.读课文时把不理解的地方记录下来，准备上课质疑。

4.朗诵自己查找的课外文章。

（二）根据理解朗诵3首古诗词。

1.学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来，师生评价。

2.采用齐诵、唱诵、表演诵、轮诵等方式读古诗词。

（三）读课文理解、学生质疑

1.介绍图片资料，理解文章内容。

（鼓励学生利用图片介绍桂林山水及天山的风景等。

）

2.师生共同归纳、整理。

有的问题师生即时解决，有的可在学习中解决。

3.读完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。

（四）小组交流文章的主要内容、集体补充修正。

1.选取小组同学汇报小组的交流所得，其他同学修正和补充。

2.分段朗读课文、明确文章脉络，小组内可进行交流、探讨。

模块二：

理解内容

一、朗读诗词，理解诗词内容。

1.朗读古诗。

2.交流理解诗句的方法。

（如：

查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。

）　　

二、交流学法，自学悟诗。

1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同桌互助交流。

2.小组合作，学习古诗词，各组交流汇报。

3.图文对照，理解古诗，全班交流诗词的大意。

4.抓住“相看两不厌”，展开想象，体会作者的内心世界。

5.师生互动，练习有感情地朗读，并熟读成诵。

三、朗读课文，质疑问难。

板块一：

学习《桂林山水》

1.画出描写水美的句子，反复朗读；作者是怎样描写漓江水的？

找出概括漓江水的三个特点的词。

2.画出漓江水、桂林山与众不同的地方。

3.说一说桂林的山有什么特点？

你对那个特点最感兴趣或印象最深？

谈谈体会。

板块二：

学习《记金华的双龙洞》

1.学生默读课文，了解课文主要内容。

2.学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。

3.说一说课文的主要内容？

作者是按怎样的顺序游览的？

4.根据学生描述的游览顺序，老师边板书边画一幅简单的示意图。

板块三：

学习《四月的天山》

　1.请大家快速浏览课文，思考课文是按什么顺序写的？

你是从哪看出来的？

2.默读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？

（雪峰溪流原始森林野花）

3.全班汇报交流。

四、进行朗读比赛。

要求：

1.把感受到的美的段落大声读给同桌或小组的同学听。

　　2.请他们对你的朗读进行评价。

　　3.全班交流，并请进步特别大的同学配乐朗诵，其他同学欣赏。

模块三：

领悟表达

一、品读诗词

1.展开想象，用自己的话描述诗中所写的迷人景色，看谁描述得最美。

2.在诗人眼中，所有的景物是有感情的、有生命的，请你从诗中找出这样的词句，说一说自己的理解。

3.你从这几首诗词中看到怎样的美景，诗人是用什么手法来表现这样美景的？

二、体会作者描写景物特点的方法。

（一）出示文字对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？

漓江的水真静啊!

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

漓江的水真清啊!

漓江的水真情啊，清的可以看见江底的沙石；

漓江的水真绿啊!

漓江的水真绿啊，绿的像一块无暇的翡翠。

　1.上下两句对比后你有什么感觉?

　　2.总结：

句子不仅要说出景物的特点，还要描写的具体、生动、细致，这样写能给人留下深刻的印象。

3.指导朗读，把你感受到的美读出来。

4.播放美景图片，学生有感情的进行朗读。

　　5.讨论：

作者写漓江水的静、清、绿，为什么在开头，还写大海和西湖呢？

有什么目的吗?

谈谈值得学习的写法。

　　6.在文章中找出写作方法相同的段落。

三、从溪流入手，了解行文的线索。

1.《记金华的双龙洞》中的溪流从全篇来看，它起什么作用？

讨论交流。

　2.溪声为什么会变换调子？

溪流和双龙洞有什么关系？

四、抓住双龙洞的特点，体会文章的写法。

1.默读课文，说一说外洞、孔隙、内洞的特点，体会里面的写法。

2.作者过孔隙的心情怎么样？

说一说作者当时的感觉，体会他的心情。

3.你觉得其他文章中哪些词句写的好？

好在哪里？

4.小组里交流自己的阅读感受，

五、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。

1.学生有感情地朗读课文，进一步感受文中描写的景物，更深入地体会作者表达的情感。

模块四：

口语交际与习作

——《美丽的校园》

习作目标：

1.能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行具体的描写。

2.会应用书信的格式，根据来信的内容及来信人的身份合理的进行回信。

3.通过小组活动提高学生合作探究的能力。

习作前准备：

1.习作内容来源于丰富多彩的生活。

学生利用空闲时间与家人一起外出游玩，把自己认为最美丽的景色照下来或画下来。

2.熟悉校园的一草一木。

老师带领学生游览校园，为习作训练做好准备。

习作过程：

一、游戏激趣

按春、夏、秋、冬的顺序进行词语接龙，接对的有奖励，接错的给大家朗诵一首写景的诗。

二、创设生活情境

（一）展示一封“云南省昆明市金星小学王通老师”的来信。

1.出示书信的封皮。

引导学生探究信封的正确书写格式，并交流邮政编码的作用。

邮票

山东省东营市垦利县胜坨实验小学

郭朋飞（老师）收

云南省昆明市金星小学王通

2.读书信的内容。

郭老师：

您好！

我是云南省昆明市金星小学的王通老师，前几天我让学生写《美丽的校园》时，有的学生很难写出四季分明的校园，因为我们这里的气候温和，雨水充沛，冬无严寒，夏无酷热，四季如春。

……您的学校地处四季分明的北方，听说您的学校非常美丽，能不能让您的学生介绍一下你们美丽的校园，介绍一下你们校园的四季呢？

盼望来信！

敬祝

身体健康

王通

2010年10月7日

（二）明确写作任务

1.明确来信提出的要求，集体讨论回信的内容。

根据来信的内容，应该写校园的四季和校园里有代表性的景观。

2.老师把学生分为四人小组，明确小组任务。

每人写一个季节和一处校园景观，不能重复，然后小组合作写好开头和结尾，组成一封完整的回信。

3.小组分工，明确各自任务。

小组成员明确自己所写的季节和景观。

三、习作指导过程

1.全班讨论回顾从本单元课文中学到的的写作方法。

写景要抓住景物的特点，要按一定的顺序，要写具体。

2.指导学生交流四季中有代表性的景物。

3.出示一段写景的文字，讨论如何把景物写具体。

4.讨论写作顺序：

小组讨论确定各自的写作顺序（按季节变化、按景点转换……）

5.进行习作。

四、展示与评改过程

1.小组互读并修改作品，然后依照确定好的写作顺序，给文章添加上适当的开头、结尾和各部分之间的连接语。

2.全班交流，展示同一景观的春、夏、秋、冬，个人进行修改。

3.集体交流，展示不同景观的春、夏、秋、冬，组内进行修改。

4.修改完成后，小组以整篇的形式进行展示。

五、课后作业

1.请你将这次作文的收获，写在“作文后记”里。

我最喜欢的一处景物或一个季节

按什么顺序

有什么特点

我的感受

附写景材料：

顺着弯弯曲曲的小路向前走去，就可以看见小路两旁长满了黄色的、绿色的小草。

两旁的灌木，有的叶子还是那么绿，有的叶子却都黄了，或者红了；两旁的一棵棵大树呢，叶子在太阳的照耀下正闪闪发光，远远望去，真像挂满了黄色、红色的、绿色的星星。

一阵秋风吹来，树叶发出“沙沙沙，沙沙沙”的响声，好像在说：

“谢谢秋姑娘，给我穿上了花花绿绿的衣裳。

”看到这样的景色，我不禁吟诵起“处处有秋色，时时闻秋声”诗句。

模块五：

语文实践活动

语文实践活动

准备阶段：

一、资料的收集和整理。

1.搜集描写风景的成语、古诗词、文章、与欣赏风景相关的故事。

展示阶段：

一、引入

二、展示、交流信息搜集到的材料。

　　1.风景名胜图片展。

学生展示风景名胜等方面的图片，并进行必要的说明和描述。

培养学生的观察能力、口语表达和语言的综合运用能力。

其他同学进行补充说明和评价。

　　2.诗词、美文朗诵比赛。

分组交流和展示自己搜集到的相关古诗词。

小组推荐最美的诗词文章和最富表现力朗诵。

全班交流。

3.美景故事会。

讲述与寻访风景名胜相关的故事。

　　4.风景名胜大推荐。

班内推选出最具人气的风景名胜。

自己最欣赏的风景名胜，说出理由。

三、教师总结，畅谈感受，活动结束。

模块六：

复习与检测

检测过程：

一、检测生字词

　1.检查读词语盘点中的词语，听写词语。

2.抽查对文中部分词语的理解。

二、读句子、谈体会

1.分角色读读对话，说说小林和小东发现了什么？

2.回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

3.交流汇报自己的学习体会，学习心得，学习方法。

三、日积月累

　　　1.自由朗读诗句，交流自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。

　　　2.比一比，看谁背得多，看谁背得快。

四、宽带网　　　

1.小组交流，说说自己了解的五岳和五湖。

2.拓展知识，搜集或下载风景名胜的资料，领略祖国的壮美山河。

3.集体交流图片和文字资料。

五、检测题

1.把下面的词语补充完整。

危峰（）立   随心所（）（）想天开    出其（）意        

腹（）受敌 永（）人间 聚（）会神   争先（）后

2.第一单元中有三首古诗词，把你最喜欢的一首默写下来。

3.我能把句子补充完整。

（5分）

大漠孤烟直，                 。

春江潮水连海平，                       。

      ，          ，秋务阴，冬雾雪。

              ，晚霞行千里。