国家开放电大《儿童心理学》最全小抄.docx

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国家开放电大《儿童心理学》最全小抄

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【说明】：

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一、单选题：

1．在（D）的情况下，儿童更有可能表现出跨性别玩具选择行为。

A．与异性伙伴一起选择玩具

B．与同性伙伴一起选择玩具

C．和同性父母亲一起选择玩具

D．单独选择玩具

2．大脑左半球包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、语言加工中枢和（B）中枢。

A．视觉B．积极情感表达

C．触觉D．消极情感表达

3．属于新生儿的无条件反射的是（B）。

A．条件反射B．强制性颈反射

C．吮吸反射D．眨眼反射

4．儿童早期动作发展遵循（D）原则和远近原则。

A．大小B．左右

C．内外D．头尾

5．幼儿阶段指的是（C）岁。

A．O～8＆O～6

C．3～6D．3～8

6．（A）是维持幼儿认知操作的重要手段。

A．想象B．思维

C．记忆D．语言

7．（C）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。

A．记忆B．想象

C感知觉D．思维

8．不属于玩物游戏的是（D）。

A．摆弄物体B．象征游戏

C．建构游戏D．趣味竞赛

9.2岁的幼儿会对哀伤的同伴表现出一定的利他行为，这种反应有很大的个体差异且具

有一定的稳定性，如他们可能会要去打那个让同伴哀伤的人，这种反应方式是（B）。

A．冲动式B．激烈式

C．避开式D．忽略式

10．分娩过程共分为（B）个阶段。

A．2B．3

C．4D．5

11．（D）提出了“白板说”，认为人的心灵在出生时就如一块白板，一切知识和观念及行为

模式都是从经验中获得的。

他强调要培养儿童的兴趣、发展儿童的独立能力，并认为良好习惯

的培养应从小开始。

A.法国卢梭B．英国达尔文，

c．捷克夸美纽斯D．英国垮克。

12.（B）是行为主义的创始人，认为一切行为都是刺激（S）-反应（R）的学习过程。

A．皮亚杰B．华生

C．弗洛伊德D．斯金纳

13．（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩

子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。

如爱运动的父母可能将此

特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

A．唤起性的互动B．主动性的互动

C．被动的互动D．无选择的互动

14．在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如，还有一些原始反射没有

适应性价值，如____等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。

（A）

A．眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射

B．游泳反射和行走反射，眨酿友射和吸吮反射

C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射

D．行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射

15．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特

有的接点——“（C）”。

A．突起B．轴突

C．突触D．树突

16．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（D）抑制了生长素的分泌而导致的

生长障碍。

A．营养不良B．营养过剩

C．生长素分泌不足D．情感剥夺和爱的缺失

17．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精

细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（A）为主。

A．复述B．组织

C．精细加工D．提取信息时的检索

18．当儿童说：

“要牛奶！

”时，妈妈说：

“哦，你要喝牛奶了。

”这时，妈妈使用的回应方式是

（A）

A．扩充B．重新塑造

C澄清问题D．重复

19．（B）是行为主义的创始人，他认为一切行为都是刺激（S）-反应（R）的学习过程。

A.皮亚杰B．华生

C．弗洛伊德D．斯金纳

20．苏联心理学家维果斯基提出了“（D）”的概念，认为儿童的“现有发展水平”与“通过成

人的指导可能达到的水平”存在一个区域。

A．组织和适应B．具体运算

C．图式D．最近发展区

21．（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩

子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。

如爱运动的父母可能将此

特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

A．唤起性的互动B．主动性的互动

C．被动的互动D．无选择的互动

22．在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如一，还有一些原始反射没

有适应性价值，如——等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。

（A）

A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射

B．游泳反射和行走反射，眨眼反射和吸吮反射

C．眨眼反射和游泳反射，吸吮反射和行走反射

D．行走反射和眨眼反射，吸吮反射和游泳反射

23．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有

的接点——“（C）”。

A.突起B．轴突

C．突触D．树突

24．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精

细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（A）为主。

A．复述

B．组织

C．精细加工

D．提取信息时的检索

25．爸爸对爷爷：

爸，今天是您的生日，祝您生日快乐1

4岁的浩浩：

他是爷爷！

爸爸：

是，他是你爷爷，他也是我的爸爸呀。

浩浩：

不，他是爷爷！

他不是爸爸！

浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中（D）。

A.词汇量的变化B．自我中心的特点

C．词义的过度扩张D．词义的过渡缩小

26．当儿童说：

“要牛奶！

”时，妈妈说：

“哦，你要喝牛奶了。

”这时，妈妈使用的回应方式是（A）。

A.扩充B．重新塑造

C．澄清问题D．重复

27．系统地对儿童进行研究开始于（A）。

A．十九世纪末期B．中世纪以前

C．上世纪六十年代D．中世纪

28．科学儿童心理学的产生，是以1882年德国生理学家和心理学家的（C）《儿童心理》

一书的出版为标志。

A．皮亚杰B．弗洛伊德

C．普莱尔D．华生

29．（A）把外界环境因素和个体的生物因素揉合起来，提出了不同嵌套层级的社会生态

理论。

A.布朗芬布伦纳B．华生

C．弗洛伊德D．皮亚杰

30。

通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即（A）。

A.缺氧、早产和足月低体重儿

B．脑瘫和早产

C．早产和足月低体重儿

D．缺氧、早产、脑瘫和足月低体重儿

31．细胞分化和突触联系的形成反映了婴儿大脑的（B），反映了细胞对经验的高度反应性。

A．灵活性B．可塑性

C．适应性D．可变性

32.一在婴儿期就已经出现了，——是在两岁左右逐渐出现的。

（D）

A．回忆，再认B．记忆，再现

C．再现，再认D．再认，回忆

33．成人：

浩浩，你长得这么胖、这么可爱，你小时候是吃什么长大的？

浩浩（4岁）：

我是吃

妈妈的牛奶长大的。

浩浩的反应说明了幼儿词汇发展过程中（C）。

A．词汇量的变化B。

自我中心的特点

C．词义的过度扩张D．词义的过渡缩小

34．养育者与幼儿说的话，有许多有趣的特征，如简短的句子，具体的内容和夸张的声调和

表情，以及正确的语法，这些特征具有跨文化的一致性，被称为“（A）”。

A.妈妈语B．模仿

D．儿语

C．强化

35．中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是（C）。

A．成人的翻版B．有自己特点的成长中的个体

C．“小型成人”D．环境的产物

36．遗传决定论的代表人物是一，环境论的代表人物是____。

（D）

A．华生，高尔顿B．皮亚杰，弗洛伊德

C．弗洛伊德，皮亚杰D．高尔顿，华生

37．从受精卵形成到出生，共一天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经历三个阶段

的发展变化过程一。

（A）

A．270，胚种期、胚胎期、胎儿期

B．360，胚种期、胚胎期、胎儿期

C．270，胚胎期、胚种期、胎儿期

D．360，胚胎期、胚种期、胎儿期

38．分娩过程通常要经过（B）明显的阶段。

A．不确定的几个B．三个

C．四个D．两个

39．通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即（A）。

A．缺氧、早产和足月低体重儿

B．脑瘫和早产

C．早产和足月低体重儿

D．缺氧、早产、脑瘫和足月低体重儿

40．大脑—包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中

枢，控制着身体的右侧。

大脑——包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情

感表达中枢，控制着身体的左侧。

（B）

A．右半球，左半球B．左半球，右半球

C．中脑，下丘脑D．下丘脑，中脑

41．婴儿（A）的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与听觉的整合中。

A．知觉整合能力B．智力

C．知觉D．感觉统合能力

42．幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成

“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的（D）现象。

A．词汇的过渡缩小B．自我中心的特点

C．词汇的过度扩张D．过度规则化

43．遗传决定论的代表人物是____，环境论的代表人物是____。

（D）

A.华生，高尔顿B．皮亚杰，弗洛伊德

C．弗洛伊德，皮亚杰D。

高尔顿，华生

44．研究表明，母亲和胎儿之间的神经系统（B）直接的联系，母亲的情绪状态会影响到胎

儿的发育。

A.有B。

没有

C．在少数情况下有D。

在多数情况下有一

45．分娩过程通常要经过（B）明显的阶段。

A.不确定的几个B．三个

C．四个D．两个

46．通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响，即（A）。

A.缺氧、早产和足月低体重儿

B．脑瘫和早产

C．早产和足月低体重儿

D．缺氧、早产、脑瘫和足月低体重儿

47．“非器质性发育不良”和“心因性矮小症”，是由于（D）抑制了生长素的分泌而导致的

生长障碍。

A．营养不良

B．营养过剩

C．生长素分泌不足

D．情感剥夺和爱的缺失

48．当孩子看到成人玩不倒翁，认识到可以用推的方式玩这个玩具时，下次再见到不倒翁，

他就可能会试图去推它，而不是把它放在嘴里。

皮亚杰认为，这个过程就是（C）。

A．平衡B．同化

C．顺应D．创造

49．-周岁左右，婴儿开始能用一个单词来代表一个完整的意义与他人进行交流。

因为这

个单词表达了一个完整的意义，因此我们称之为“（D）”。

A．简单句B。

被动言语

C．主动言语D．单词句

50．幼儿在遇到不认识的字，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把“倩”读成

“青”，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的（A）现象。

A．过度规则化

B．自我中心的特点

C．词汇的过度扩张

D．词汇的过渡缩小

51．（）是行为主义的创始人，他认为一切行为都是刺激（S）-反应（R）的学习过程。

B．华生

52．苏联心理学家维果斯基提出了“（D）”的概念，认为儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”存在一个区域。

D．最近发展区

53．（C）是指环境（如父母）根据儿童的遗传特征为他们提供的成长条件，包括父母为孩子提供的遗传基因，为他们提供的社会、情绪以及认知发展环境等。

如爱运动的父母可能将此特征在遗传上提供给孩子，并为孩子提供崇尚运动的家庭环境。

C．被动的互动

54．在新生儿的反射中，有些反射具有生存和适应价值，如，还有一些原始反射没有适应性价值，如等，这些反射会随着神经系统的成熟逐渐消失。

（A）

A.眨眼反射和吸吮反射，游泳反射和行走反射

55．在神经元分化的同时，一个神经元的轴突末梢与另一个神经元的树突相接触，形成特有的接点——“（C）”。

C．突触

56．记忆策略是指人们用来达到记忆目的的手段，包括存储信息时对信息的复述、组织、精细加工以及提取信息时的系统检索（再认、重组和回忆），幼儿的记忆策略以（A）为主。

A．复述

57.儿童对权威关系的认识反映了儿童对成人——儿童关系的认识特点。

（A）的儿童把权威看成是“必须服从的内在权利。

A.5——6岁

B.3——5岁

C.4——5岁

D.6——7岁

58.为获得奖励、表扬而产生的学习动机称为C

A.内部动机

B.认知动机

C.外部动机

D.自我提高的动机

59.教师教“液体”这一概念时，先举水、果汁、食用油、香波为例，然后又举沙子、稀泥为例进一步说明“液体”这一概念，这是通过（B）来帮助学生有效地掌握概念。

A.以明确的语言来揭示概念的本质

B.突出本质特征，控制非本质特征

C.运用变式

D.在实践中运用概念

60.儿童脑重基本达到成人水平的年龄是（D）

A.3岁

B.6岁

C.9岁

D.12岁

61.如果一个人失败以后，灰心丧气，一蹶不振。

他的归因倾向可能是（A）

A.能力归因

B.运气归因

C.努力归因

D.任务难度归因

62.强调学习的主动性、社会性和情境性的学习理论是（C）

A.顿误说

B.试误说

C.建构主义理论

D.社会学习理论

63.学生成长记录袋的基本成分是（D）

A.学生每学期的考试成绩

B.获奖情况

C.教师评语

D.学生作品

64.加涅的学习目标分类体系（D）

A.接受

B.反映

C.知觉

D.言语信息

65.小学高年级儿童的道德发展水平一般处在（B）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

66.在学生失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是（C）归因

A.运气

B.努力

C.能力

D.任务难度

二、多选题

1.影响小学儿童身体发展的后天因素主要是（ABC）

A.营养

B.睡眠

C.适量的运动

D.遗传

2.小学儿童的情绪、情感发展特点有（ABCD）

A.情绪的冲动性减弱

B.情绪、情感中的社会性成分增加

C.高级情感进一步发展

D.情绪调控能力增强

3.在下列精加工策略中，有助于理解的策略有（BC）

A.首字联词法

B.划线

C.笔记法

D.列提纲法

4.儿童的一般认知能力差异集中体现在（ACD）等方面。

A.发展水平差异

B.气质类型差异

C.表现早晚差异

D.结构差异

5.下列选项中的内部学习动机有（BC）

A.通过好成绩寻求较高的社会地位

B.要求了解和掌握新知识

C.力求解决某一问题

D.努力赢得老师的表扬

6.下列选项中，属于教育心理学研究内容的是（ABCD）

A.教师心理

B.个体差异

C.教学心理

D.学习心理

7.强调外界环境对学习起决定作用的学习理论（BC）

A.人本主义理论

B.经典条件反射理

C.操作性条件反射理论

D.

8.下列选项中，强调内部心理过程和认知结构在学习中重要作用的观点有（AD）

A.发现学习理论

B.人本主义学习理论

C.试误说

D.接受学习理论

9.培养学生良好品德的心理学技术包括（ABCD）

A.说服

B.角色扮演

C.榜样学习

D.奖励与惩罚

10.在下列选项中，属于课堂教学中最基本的情绪因素有（ABC）

A.好奇

B.兴趣

C.焦虑

D.悲愤

三、判断题：

1.处在自律道德阶段的儿童往往表现为:

不服从权威，我行我素B

A.错误

B.正确

2.表征陈述性知识的最基本单位是由“如果／则”构成的产生式A

A.错误

B.正确

3.根据世界卫生组织（1989）的提法，健康必须具备的条件是心理健康、身体健康、社会适应良好和道德健康。

（B）

A.错误

B.正确

4.我国古代对于学习有"温故而知新飞"举一反三"的说法，从迁移的观点看，"温故知新"属于顺向正迁移。

（A）

A.错误

B.正确

5.通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化：

（B）

A.错误

B.正确

6.研究发现，大约从9岁左右，儿童逐步形成“人比物重要”的概念，自我评价开始从注重行为的直接后果过渡到注重行为的性质：

（B）

A.错误

B.正确

7.“心不在焉、则黑白在前而不见，擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开注意：

（B）

A.错误

B.正确

8.记忆一份材料时中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分。

这种现象称为系列位置效应：

（A）

A.错误

B.正确

9.原理学习的本质就是能够准确地陈述和解释原理：

（A）

A.错误

B.正确

10.快速联想策略和头脑风暴法都是由奥斯本提出的。

（B）

A.错误

B.正确

四、概念题

1.学前儿童发展心理学

学前儿童发展心理学是个体发展心理学的一个分支（1分），是以学前的儿童为研究对象，研究个体从受精卵形成到入学前这一成长过程中生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和心理发生、发展规律的科学。

（4分）

2．图式

描述儿童表征、组织和解释经验的模式或心理结构，是指动作的结构或组织（3分），这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括（2分）。

3．脚本

对熟悉环境中重复发生事件的特定顺序和因果关系的概要性表征（4分），这是为了保持

特定经历而采用的一种图式（1分）。

4．移情

意识到他人具有与自己不同的感情或观点（1分），运用言语等方式互相交流感情，与他人

产生情感共鸣（4分）。

5．横向研究

指在同一时间内，对不同年龄组被试进行观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

6.气质

是个体由神经类型决定的在情绪反应、活动水平、注意和情绪控制等方面所表现

出来的稳定的个体差异。

7．依恋

是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体接触的倾向。

8．性别概念

就是儿童能分清自己是男孩还是女孩，并认识到性别是一种无法改变的

特征。

9.感知运动图式

是指用来达到目标的活动的表征。

这是最先出现的智力结构，包括抓握、抛掷、吸吮、咬、敲击和踢等。

10.社会化

是儿童获得他所在的社会的价值标准、行为准则和行为技能的过程。

11．纵向研究又称追踪研究

是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发展的规律或特点。

12.视觉偏好法

是指研究者同时给婴儿呈现至少两种刺激，观察婴儿是否对其中的一个刺激更感兴趣。

13.情绪调节

是对情绪的内部过程和外部行为表现所采取的监控、调节，以适应外界环境和人际关系需要的动力过程。

14.平行游戏（2.5-3岁）：

儿童单独玩，他选择的活动自然把他带到别的孩子中间。

他的玩具与周围孩子玩的相似，但是他自己玩，不影响或改变其他孩子的活动，没有相互的交流，但有时有相互的模仿。

一个人离开后，另一个人还会继续游戏。

15．习惯化与去习惯化

当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。

但如果同样的刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。

这样一个过程，就是习惯化的过程。

此时，如果再出现一个新的刺激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程被称为去习惯化。

16.社会性参照

当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。

17.自尊

是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。

自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。

18.同伴

就是指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。

年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。

19.髓鞘化

随着大脑细胞的分裂与生长，一些神经胶质细胞开始产生髓磷脂，这是一种蜡状物质，它们把单个神经元包裹起来，形成一层髓鞘。

髓鞘的作用类似于电线中包裹在铜线外的绝缘体，它为神经元建立一条专有通道，以此提高神经元传递信息的速度，使大脑和身体其他部位的信息沟通更加有效。

20.知觉整合能力

指能够根据一种感觉特征，确认另一感觉通道所熟悉的刺激物或形式的能力。

婴儿知觉整合能力的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与听觉的整合中。

21、婴儿传记

观察并记录自己子女的发展，并以传记的形式出版这些资料。

22、观察学习

通过观察他人称为榜样的行为，进行的学习。

23、替代强化

由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚，而使儿童也受到了相应的强化。

24、认知

人的认识活动，其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。

25、认知结构图式

有组织的思维或行动模式，可用来整合经验、解决问题。

26.同化与顺应

同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程（将当前刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程。

顺应是指改变个体原有的认知结构以适应外在刺激结构的过程（当他发现原有的图式不能适应新的刺激时，就会改变自己原有的图式来应对新的刺激，这就是顺应。

27．最近发展区

儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水平”之间，就是儿童的“最近发展区”。

28、社会生态系统论

美国学者布朗芬布伦纳提出。

他认为个体的发展处在直接环境（养育家庭到间接环境（社会文化之间的几个环境系统中，每个系统都和其他系统以及儿童个体本身发生交互作用，这种作用结果导致儿童不同的发展水平。

个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化系统构成。

五、简答题（每小题10分，共40分）

1.请简述艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段。

艾里克森的八个社会心理阶段中的前三个阶段分别为：

（1）o～1岁，处于基本信任对不信任阶段，基本任务为学习信任别人，克服不信任。

此阶段的儿童需要其自身需要得到及时的满足，作为社会化代理人的母亲需要能积极、敏感的回应孩子的需要。

（2）1～3岁，处于自主对羞愧阶段，基本任务为获得自主感，克服自我怀疑、羞耻感，作为社会化代理人的父母亲需要给予孩子自我负责的机会，让他们自己的事情自己做。

（3）3～6岁，处于主动对内疚阶段，基本任务为获得主动感，避免内疚感，作为社会化代理人的家人需要让儿童承担责任和义务，对孩子的失败给予保护性态度。

2．请就“习惯化与去习惯化”进行解释和举例。

习惯化：

当一个新异刺激出现时，婴儿会产生许多身体变化或反应（3分）。

举例（2分）

去习惯化：

如果同样刺激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失（3分）。

举例（2分）

3.请任意选取两个智力理论加以