中彩那天.docx
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中彩那天
5中彩那天
学习目标：
1.知识与技能：
认识6个生字，学会14个生字；能正确读写财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等词语；懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的含义。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：
学习父亲的诚信品质；想象人物的心理活动，体会情感。
教学重难点：
重点：
读懂课文内容，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的含义，深刻认识父亲的诚信品质。
难点：
理解母亲说的两句话。
教学时间：
2课时
教学准备：
1、了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、守信等方面的名言或谚语。
3、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、课题导入
1、师板书课题，询问：
生活中，你们有谁中过彩或中过大奖吗？
2、请见过或亲身体验过的同学谈谈感受。
3、“兴高采烈”本该是所有中彩者的表情。
但是，我们课文中的幸运儿却是另外一种神情，为什么？
请同学们赶快去文章中找找原因。
二、检查预习情况
1、找好朋友检查朗读的预习情况。
2、推荐好朋友轮读课文，老师相机正音、评价。
3、学生提出预习时遇到的困难。
词语方面的马上释疑，深度问题留待下节课精读时解决。
4、师：
这是一个非常感人的故事，叙事性很强。
请你们尝试按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容。
5、指名汇报。
三、学习字词
1、课件出示所有字词，各种形式认读。
注意“财、赠”的读音。
2、小组合作记忆生字。
3、指导书写学生提出的难记忆的字。
4、写字比赛。
四、布置作业
1、朗读课文，写生字。
2、收集有关赞美诚实、守信等方面的名言或谚语。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、板书：
生活里的中彩者：
“兴高采烈”；父亲：
“神情严肃”——〉“道德难题”。
二、探究重点，体会感情
1、默读课文，划出关键句子：
“你父亲正面临着一个道德难题”。
2、自读课文，联系上下文思考：
文中前后哪些对比体现了父亲面临“道德难题”，用不同的符号把有关语句标出来。
3、在小组内合作交流、讨论。
4、小组代表反馈，师相机引导：
生活的拮据与意外的中奖对比；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车与中奖后拥有奔驰车对比；帮同事买到了中奖的彩票与同事已忘记相对比；自己家里的贫穷与库伯家里的有钱相对比；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安相对比。
这些对比产生的矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的抉择。
5、即兴辩论，体会矛盾的心情：
“父亲有没有理由留下这辆车?
”
6、文中的父亲最后怎样做？
指导朗读相关段落。
7、课件出示：
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
引导学生理解这两句话。
8、指名朗读，谈自己的体会。
要求在各自独特的感受上熟读成诵。
三、课外延伸，深化主旨
1、师推荐小故事：
《三次逃票》《小珊迪》，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。
2、学生联系自己的生活实际谈谈对诚实、守信品质的看法，并交流收集到的赞美诚实、守信等方面的名言或谚语。
四、布置作业
写本文读后感。
板书设计：
5.中彩那天
一般人：
兴高采烈生活拮据
父亲：
神情严肃道德难题意外中奖
梦寐以求
中了奔驰车
帮库伯买的彩票中奖
库伯已经忘记
自己家穷
库伯有钱
归还：
精神财富
占为己有：
惴惴不安
教学反思：
学习《中彩那天》，要引导学生找出母亲所讲的话和描写父亲神态、动作的语句，认真读读，体会父亲的矛盾心态，懂得父亲是在生活艰难的情况下做出的选择，从而体会其品质的高尚。
课前布置学生预习时要思考课后习题，在文中做好批注。
绝大部分学生已经按照要求去做，所以今天上起课来比较顺利，很容易突破重点、难点。
在找出父亲中彩后的神态、动作时，学生能马上找到“神情严肃”“赶”这些词；在理解“道德难题”时，他们能找到表现父亲矛盾心情的句子；在理解课文最后一句话时，能联系开头母亲说的话进行理解，并能说出这是首尾呼应的写作手法。
6*万年牢
教学目标：
1.知识与技能：
学习生字；能从课文中找出叙述父亲做事认真、实在的句子。
2.过程与方法：
自主阅读了解课文内容；交流感悟父亲的品格。
3.情感态度与价值观：
培养像文中的父亲一样做事认真、实在的品质。
重点
了解围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲的做事认真、实在。
难点：
课文中三次提到“万年牢”，理解中间的联系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、课题引入
1、板书：
万年牢。
看了这三个字，你们有什么疑问？
2、没有读文章之前，我也没想到它是一位父亲的经商“秘诀”。
现在，请大家去课文中探究一下，这“万年牢”到底是什么意思。
二、指导自学
1、请学生快速默读“阅读提示”，找出自学任务。
2、自由读文，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注。
完成后，根据自己的批注在小组内进行交流。
3、指导交流：
（1）“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
（2）对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”“……不怕冷、不怕潮”。
（3）父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱。
由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了工作。
这反映了父亲凭着良心做买卖，有着不做亏心买卖的商业道德。
4、课件出示小组合作研读任务：
课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读，想想它们之间的联系。
5、小组代表汇报，师相机点拨，指导朗读：
（1）“我的糖葫芦……这叫万年牢。
”
（父亲制作糖葫芦的每一个环节都一丝不苟。
质量上乘，他的糖葫芦才能经久不衰。
）
（2）“公平买卖走正道……是万年牢。
”
（抓住父亲“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在，走正道——凭着良心做买卖。
）
（3）“父亲教导我做万年牢，就是……。
”
（父亲教导我做人要做可靠实在的人。
）
联系：
产品质量好、买卖公平才赢得顾客；做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
三、拓展延伸
1、讨论：
老板的这种生意经好不好？
他这样做会带来什么结果？
联系生活实际发表各自的看法。
2、补充阅读新闻报道：
南京“冠生园”事件。
四、课堂练习：
多音字组词（削、把、闷、为），用关联词连接句子，选择正确答案。
（见课件）
五、布置作业
把本故事讲给家长听，请家长发表自己的看法。
五、板书设计
万年牢的产品质量：
工艺高、质量好
万年牢的生意：
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品：
诚实、守信
教学反思：
本课重点是了解围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并从中认识到父亲做人的认真、实在。
难点是理解文中三次出现的“万年牢”的话。
在给予充分的时间学生阅读课文的基础上，学生很容易就突破了重点。
在理解句子意思这一点，学生比较没有信心，能积极举手谈自己看法的明显少了。
究其原因，是因为平时这样的训练较少，加上我没有给予鼓励的语言激励他们，总是否定多于肯定，他们产生害怕，害怕自己讲错了受到批评。
今天，我事先已经想到可能出现的情况，所以突然的冷场并没有激怒我，我反而更加耐心地引导他们从做糖葫芦、做生意、做人的共同点上去想，他们很快给出正确的回答——无论是做糖葫芦、做生意，还是做人，都要认真、实在，讲诚信。
7尊严
一、学习目标：
1.知识与技能：
认识6个生字，会写14个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.过程与方法：
学习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：
从描写人物神态、动作、语言的句子里体会哈默自尊的品格，懂得什么是尊严。
二、教学重难点：
重点：
从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会哈默自尊的品格，懂得什么是尊严。
难点：
理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话。
三、教学时间：
2课时
四、教学准备：
1、了解哈默的生平，收集有关尊严方面的格言、故事。
2、课件。
3、查找资料《膝下有黄金》
五、教学过程：
第一课时
一、课题导入
1、师板书课题，请学生就“尊严”二字畅所欲言。
2、今天，我们来阅读一个小故事。
希望大家学完故事后，对“尊严”能有更深刻的理解。
二、初读课文，概括内容
1、学生自由朗读课文，边读边圈出不认识的字，尝试用自己喜欢的方式解决。
2、指名分节朗读课文。
师相机指导正音，评价。
3、初读质疑，释疑。
4、默读，想想课文主要讲了一件什么事。
（大致为：
课文主要写了一个逃难的年轻人在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动换取食物，赢得了做人的尊严。
）
三、学习字词
1、课件出示所有字词，各种形式认读。
注意“逃难”的读音。
2、小组合作学习：
谁是强记王（能记住最多的生字）。
3、指导书写学生提出的难点字。
4、学生在生字本上描摹并各写一个，进行“生字比美”活动。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语。
2、简单交流一下学生收集到的哈默生平的资料。
二、探究重点，体会尊严
1、快速浏览课文，想一想，表现年轻人尊严的是哪一部分？
2、自主阅读这一部分，把表现年轻人神态、动作、语言的词句画出来，反复读一读，思考自己读懂了什么。
3、课件出示外貌描写：
只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
4、学生齐读句子，填空：
尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。
5、作者怎样写出了年轻人的“尊严”？
描写小伙子外貌的句子：
“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
”
描写小伙子神态的句子：
“这个年轻人的目光顿时灰暗了。
”
描写年轻人动作的句子：
“他的喉结上下动了动”、“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”。
描写年轻人语言的句子：
“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
”
6、师点拨：
面对沃尔逊人的款待，年轻人表现得与众不同。
他饥寒交迫却时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。
7、正是由于年轻人的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，他才愿意将自己的女儿嫁给年轻人。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？
（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”）你们是怎样理解这句话的？
8、讨论：
哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？
为什么？
三、感悟主题，拓展延伸
1、请学生联系实际，谈谈自己学了课文的体会。
2、师小结：
学习了本文后，大家都对哈默这种捍卫尊严的方式感到钦佩，对“尊严”二字也有了更深入的理解。
现在，让我们来交流收集到的有关尊严的名言、故事。
四、布置作业
1、推荐阅读：
《膝下有黄金》。
2、写一篇读后感，题目自拟。
教学反思：
本课文字浅显易懂，学生基本上在预习时已经理清了课文的思路，知道叙述的内容。
在我板书课题，要求他们谈谈自己对“尊严”的理解时，黄旭颖居然能说出课文对“尊严”的阐释——用自己的劳动来换取食物就是有尊严的表现。
课文中对哈默外貌、语言、神态、动作的描写也很容易被学生找到，课文重点容易突破。
最后，在回答“杰克逊大叔为什么留下哈默”这个问题时，张戴洛说“因为哈默是用自己的尊严换取了大叔的尊重。
”他的回答很令我满意。
在这单元的课文教学设计时，我都特别注意把课外阅读引入课堂，在每篇课文最后拓展时，我都选取了一篇或者一段与课文内容相关的文字作为补充材料，让学生阅读，加深对课文的理解。
几篇课文下来，我发现这样收效很好。
学生很感兴趣，阅读时很认真。
每天短短几分钟，坚持下来，学生的阅读量会增加，对阅读的兴趣也会加强。
8*将心比心
教学目标：
1.知识与技能：
理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：
学会将心比心，在生活中宽容、理解别人。
教学重、难点：
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
环境教育与教学内容的结合点：
人与人和谐共处，构成一幅美丽的画卷，为环境增添一道文明的风景。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：
当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？
今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
3.课文写了哪两件将心比心的事？
三、细读课文，探究明理。
1.合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？
你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
板书设计：
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教学反思
课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，阿姨这样做的目的是
（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，
（2）能使我们的社会更加文明。
从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？
学生回答说：
“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，关心老年人！
”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。
语文园地二
学习目标：
1.知识与技能：
能够根据“以诚待人”的主题，通过故事或者论述文章，谈谈自己的看法；具有在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到态度大方，语言流畅；能想好一个主题，把自己对成长过程的心里话写下来；能背熟“日积月累”中的经典格言，并初步理解大意。
2.过程与方法：
通过“我的发现”知道要能写出好文章，必须养成留心观察生活，勤于动笔练习的好习惯，因此，平时应该养成做读书笔记和记日记的好习惯。
3.情感态度与价值观：
通过诵读“趣味语文”，感受语文的丰富、精彩。
课前准备
让学生排练一个小品：
一个学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：
别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
二、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作
二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
第四课时我的发现日积月累趣味语文
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
一、词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。
4.记记写写。
二、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
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