人教版高中语文必修一4烛之武退秦师导学案.docx

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人教版高中语文必修一4烛之武退秦师导学案

4、烛之武退秦师

学习目标

1、训练学生古文句读能力和概括能力，学习本文精彩的人物语言。

2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

3、在理解课文的基础上，赏析烛之武的人物形象及其语言艺术。

4、正确认识烛之武在国家危难之际，顾全大局，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

学习重点

掌握文中重要的实词、虚词的意义和用法。

学习难点

学习本文精彩的人物语言。

使用说明与学法指导

本学案的内容共分三课时。

第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，整体感知大意，完成“课前预习”及课文一二段阅读；第二、三课时，完成课文三四段阅读；师生合作探究，自由讨论，完成每课时的质疑探究，当堂检测及课后练习题。

第一课时

学习小目标

1、掌握《左传》、作者以及相关的文学文化知识。

2、通读全文，结合课文注释查字典读准字音，了解大意。

3、研读课文一二段，故事的开端和发展部分。

提出问题，合作解决问题。

学习重点

1、诵读课文，掌握重要词语的读音，培养文言语感。

2、归纳文言现象。

学生自行找出，师生总结，强调重点。

学习难点

突破字词句。

学生自由提出翻译困难之处，引导学生结合语境确定最佳翻译。

课前预习

学法指导

1、引导学生运用圈点、勾画、批注的方法，理解关键词句的含义。

2、引导学生进行探究学习，关注思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。

教材助读

1、《左传》简介

《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。

《左传》善于描写战争和记述外交辞令，记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动，人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。

《左传》的别名《左氏春秋》、《春秋左氏传》

《春秋》三传《左传》、《公羊传》、《谷梁传》

因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。

2、秦晋围郑背景

    秦、晋围郑发生在公元前630年。

此前，郑有两事得罪了晋国：

其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮的是楚国，而此役楚国失败。

晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？

这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。

发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。

一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军（郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国）。

两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。

秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。

3、字词知识

汜（fán）南佚（yì）之狐　　夜缒（zhuī）而出

亡郑以陪（péì）邻　　共（gōng）其乏困　　阙（quē）秦

秦伯说（yuè）逢（páng）孙

预习自测

1、注音。

函（）氾（）佚（）缒（）阙（）杞（）戍（）微夫（）人之力不及此

2、作者简介及题解常识填空

①文中的晋侯是秦伯是，郑伯是。

烛之武是的臣子，子犯是的臣子。

②《烛之武退秦师》选自，又名，是我国历史上第一部叙事详细的（体例）史书，相传为末年国史官所做，主要记载了前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。

以国为中心，旁及同时代诸国之事《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《》、《》并称为“春秋三传”。

3、阅读课文，用简介的语言概括四节内容。

起因（1段）：

发展（2段）：

高潮与结局（3段）：

尾声（4段）：

我的疑问

预习课文后，你提出了哪些新的问题？

课内探究

自主学习

（一）阅读课文一二段，完成下列练习。

1、解释下列加点词语：

且贰于楚也晋军函陵，秦军氾南以其无礼于晋

公从之：

臣之壮也今急而求子，是寡人之过也

今老矣，无能为也已

2、指出通假字并解释

今老矣，无能为也已

3、翻译句子，指出句子特点：

1以其无礼于晋。

2晋军函陵。

3是寡人之过也。

④佚之狐言于郑伯曰。

质疑探究

1、读第一段，思考：

开篇交代秦晋围郑的原因和秦晋两军的驻地有何作用？

2、读第二段，思考：

郑伯是怎样说服烛之武使秦的？

（用原文语句回答）

3、文章写烛之武在使命面前，先是“今老矣，无能为也已”，而后“夜缒而出，见秦伯”，这样写的目的是什么?

4、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？

我的疑问

通过上面的学习，你有哪些新的疑问？

当堂检测

1、文言文中，许多句子会省略主语，因此阅读时需依上下文意判断。

请在括号中写出主语：

①佚之狐言于郑伯曰:

“国危矣!

（）若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

（）辞曰:

“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

”

②（）许之。

夜缒而出。

③（）见秦伯，曰：

“……且君尝为晋君赐矣，（）许君焦、瑕，朝济而夕设版焉……。

”

④秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙戍之，（）乃还。

2、下列句子加点字的解释错误的一项是：

（）

A、若使烛之武见秦君（）B、公从之（）

C、臣之壮也，犹不如人（）D、是寡人之过也是（）

3、下列句子“言”字用法与“佚之狐言语郑伯曰”中不一样的是：

A、此人具言所闻B、察纳雅言（言，采纳正确的言论）

C、广数言欲亡D、皆言夫婿殊

4、翻译下列句子

①以其无礼于晋，且贰于楚也。

②吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

③臣之壮也，犹不如人。

④无能为也已。

⑤是寡人之过也。

课后反思

课后训练

巩固本堂课所学知识，阅读课文第三段，完成第二课时中自主学习的相关练习。

第二课时

学习小目标

1、掌握常见的文言实虚词和文言句式

2、研读课文三段，故事的高潮和结局部分。

提出问题，合作解决问题。

学习重点

归纳文言现象。

学生自行找出师生总结强调重点。

学习难点

突破字词句。

学生自由提出翻译困难之处，引导学生结合语境和参考书确定最佳翻译。

课内探究

自主学习

（一）阅读课文第三段，完成下列练习。

1、解释下列加点词语：

夜缒而出（）若亡郑而有益于君，敢以烦执事（）

越国以鄙远，君知其难也（）若舍郑以为东道主（）

行李之往来，共其乏困，君亦无所害（）

且君尝为晋君赐矣（）

许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（）

既东封郑，又欲肆其西封（）若不阙秦，将焉取之？

（）

2、指出通假字并解释

焉用亡郑以陪邻？

（）行李之往来，共其乏困，君亦无所害（）

夫晋，何厌之有？

（）秦伯说，与郑人盟。

（）

3、翻译下列句子：

①敢以烦执事。

②焉用亡郑以陪邻。

③夫晋，何厌之有？

④秦伯说，与郑人盟。

质疑探究

请你从烛之武劝谏秦穆公退兵的对话中，找出对应下列论点之说词，用自己语言简洁分析。

你认为最关键的是哪一点？

你从中得到了哪些启示？

（1）以退为进（就当前形势说）：

（2）析以利害（就地理位置说）：

（3）动以所欲（就舍郑之利说）：

（4）挑起宿怨（就历史教训说）：

（5）警以后患（就晋之野心说）：

我的疑问

通过上面的学习，你有哪些新的疑问？

当堂检测

1．指出下列通假字并解释：

（1）行李之往来，共其乏困。

（）

（2）秦伯说。

（）

（3）失其所与，不知。

（）

2．指出下列加点词语的古今义：

（1）、微夫人之力不及此。

古义：

今义：

（2）、亦去之。

古义：

今义：

（3）、行李之往来，共其乏困。

古义：

今义：

3、解释下列多义词：

　封

（1）既东封郑（）

（2）肆其封（）

　之

（1）唯君图之（）

（2）子犯请击之（）

　　（3）微夫人之力不及此（）（4）臣之壮也（）

（5）夫晋，何厌之有（）

　其

（1）君知其难也（）　　

（2）吾其还也（）

　　（3）以其无礼（）

　以

（1）敢以烦执事（）　　

（2）以乱易整（）

　　（3）以其无礼（）

4、指出下列句子中的词类活用现象并解释：

　　越国以鄙远。

（）　　既东封郑。

（）

　　肆其西封。

（）　　晋军函陵。

（）

5、指出下列句子的句式特点：

（1）夫晋，何厌之有。

（）

（2）佚之狐言于郑伯。

（）

（3）然郑亡，子亦有不利焉。

许之。

（）

（4）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

（）

课后反思

课后训练

巩固本堂课所学知识，阅读课文第四段，完成第三课时中自主学习的相关练习。

第三课时

学习小目标

1、掌握常见的文言实虚词和文言句式

2、研读课文四段，故事的高潮和结局部分。

提出问题，合作解决问题。

学习重点

归纳文言现象。

学生自行找出师生总结强调重点。

学习难点

突破字词句。

学生自由提出翻译困难之处，引导学生结合语境和参考书确定最佳翻译。

自主学习

阅读课文第四段，完成下列练习。

1、解释下列加点词语：

微夫人之力，不及此（）因人之力而敝之（）

失其所与（）以乱易整，不武（）

吾其还也（）

2、指出通假字并解释失其所与不知（）

3、翻译句子

微夫人之力不及此

我的疑问

请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

合作探究

经过本文的学习，相信烛之武一定给你留下了深刻的印象，请你谈谈你对他的看法和评价；回忆一下你学过的课文和了解的知识，还能想到哪些与他有共性的人和故事？

当堂检测

1.下列句子，加点词解释错误的一项是：

   A.夜缒［用绳子拴着人（或物）从上往下送］而出 B.焉用亡郑以陪（增加）邻

   C.共（供给）其乏困 D.夫晋，何厌（厌烦）之有

2.下列成语中，“济”的意思与“朝济而夕设版焉”的“济”相同的一项是：

   A.缓不济急       B.同舟共济      C.假公济私       D.无济无事

3、与"夫晋，何厌之有"句式相同的一项是：

    A. 马之千里者  B. 是寡人之过也   C. 邻之厚，君之薄也   D. 何陋之有

4、解释下列多义词

若

A、岂若吾乡邻之有是哉 （）          B、若舍郑以为东道主（）

C、余悲之，且曰：

若毒之乎（）

夫

A、遂率子孙荷担者三夫（）       B、夫晋，何厌之有（）

C、微夫人之力不及此（）

微、

A、鲁直现左足，各微侧 （）          B、微夫人之力不及此（）

C、微斯人。

吾谁与归（）

焉

A、子亦有不利焉（） B、焉用亡郑以陪邻（）

C、若不阙秦，将焉取之（） D、且焉置土石（）

E以俟夫观人风者得焉（）

课后反思

课后训练

一、课内训练：

翻译句子 

1、以其无礼于晋，且贰于楚也。

2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。

4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

5．焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也 

6．夫晋，何厌之有？

二、拓展练习 

阅读下面文章完成1——6题。

介之推不言禄

    晋侯赏从亡者，介之推不言禄，禄亦弗及。

推曰：

“献公之子九人，唯君在矣。

惠、怀无亲，外内弃之。

天未绝晋，必将有主。

主晋祀者，非君而谁？

天实置之，而二三子以为己力，不亦诬乎？

窃人之财，犹谓之盗。

况贪天之功以为己力乎？

下义其罪，上赏其奸，上下相蒙，难与处矣。

”其母曰：

“盍亦求之？

以死，谁怼？

”对曰：

“尤而效之，罪又甚焉！

且出怨言，不食其食。

”其母曰：

“亦使知之，若何？

”对曰：

“言，身之文也。

身将隐，焉用文之？

是求显也。

”其母曰：

“能如是乎？

与女偕隐。

”遂隐而死。

    晋侯求之不获，以绵上为之田。

曰：

“以志吾过，且旌善人。

” 

（选自《左传•僖公二十四年》  

1、句子中加点的词的解释，不正确的是（ ）  

A、外内弃之 弃：

厌弃         B、不亦诬乎 诬：

荒谬 

C、焉用文乎 文：

文饰，动词   D、以绵上为之田 田：

田地  

2、较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的是（ ）  

①禄亦弗及 ②罪又甚焉 ③盍亦求之 ④焉用文之  

A、两个“亦”字相同，两个“焉”字不同  

B、两个“亦”字相同，两个“焉”字也相同  

C、两个“亦”字不同，两个“焉”字也不同  

D、两个“亦”字不同，两个“焉”字相同  

3、母曰：

“能如是乎？

”句中的“是”指代的是（ ）  

A、上下相蒙，难与处矣。

 B、不食其食，身将隐  

C、介之推不言禄         D、尤而效之，罪又甚焉  

4、对介之推让禄一事的分析，最确切的一项是（ ）  

A、本篇介之推不居功自傲的态度和在荣誉地位面前的谦让精神。

B、介母三次设问，表明她是一个关心儿子但并不愿违背儿子意愿的人。

C、本篇颂扬介之推母子不求赏赐，不图浮名的品行。

D、晋侯是个卑鄙小人，可共患难，不可共富贵。

5、对文章写介母三次设问的目的，判断不正确的是（ ）  

A、诱导儿子追求名利。

 B、考验儿子是否坚决隐退。

C、使文章曲折跌宕。

 D、写介母是个深明大义教子有方人。

6、将文中画线句子翻译成现代汉语：

① 下义其罪，上赏其奸。

译文：

② 尤而效之，罪又甚焉。

译文：

③ 以志吾过，且旌善人。

④ 译文：

三、创意拓展

《庄子·盗跖》：

“尾生与女子期于梁下，女子不来，水至不去，抱梁柱而死。

”

“尾生抱柱”这个成语出自《庄子·盗跖》，相传尾生与女子约定在桥梁相会，久候女子不到，水涨，抱桥柱而死。

假若你是好心的路人，该怎么说服尾生离去，使他免于一死呢？

（文长约400字左右）

提示：

可从「诱之以利、动之以情、晓之以理、喻之以弊」的面向下笔写起。