《太阳,你是粉刷匠吗》教案.docx
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《太阳,你是粉刷匠吗》教案
文中的太阳是什么样儿的,好吗?
齐读课题。
(二)初读课文,做到音准句通。
1、教师范读课文,学生认真听读。
(听清字音)
2、学生自读课文,并借助生字表画出生字,并反复认读。
3、请学生自由轻声练读课文。
(读准字音、读通句子)
4、教师指名认读生字,带读识字、词卡片,开火车读。
5、小组内同学分节读课文,做到正确。
6、指名分节读课文。
(师生听、评,重点指导读好长句中的停
顿)课文读通了,快让我们看看文中的太阳是什么样的吧
(三)读文感悟,读句训练,创新想象。
1、创设情境,初步感悟:
教师再次范读课文,(有条件的可听录音)学生边听边思考:
你喜欢课文中的太阳吗?
为什么?
(可以读文中句子进行回答)教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,并借助教材的
插图,指导学生读出喜爱之情,培养学生的语感。
2、表达训练,悟出情感:
(1)我(不)喜欢太阳,因为……所以……(尊重学生合理
的、真实的情感体验)
(2)假如你们就是沙滩上的小朋友,你们会对太阳说些什么呢?
3、朗读训练,读出情感:
你最喜欢太阳的哪一幅作品?
通过朗读表现出你的喜爱之情。
自由练读—指名反馈。
4、创新想象,训练语言:
你知道太阳还有哪些出色的作品吗?
(引导学生想象要合情合理)教师可出示几幅图画,如田野风光,都市风景,让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色,学习较好的同学还可以加入想象说“就像……”同学们,你们的想象力真丰富。
正像你们所说的那样,在这个美丽的世界上,太阳的作品还有很多很多,你们所说的内容都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中了。
你们的发言让老师感到你们的确很喜欢太阳。
你们能把对太阳的喜爱之情通过读表现出来吗?
5、有感情地朗读,(指导读好问句)练习背诵。
(1)鼓励学生:
将自己感悟到的意思读出来。
(2)再读课题思考:
课题在文中出现了几次?
分别在哪个自然段?
(3)引发讨论:
课文中回答了吗?
为什么?
(4)练习背诵:
同桌互背。
(四)课后延伸,积累运用。
1、请同学们搜集有关太阳的资料,和太阳交朋友吧
2、读读词语库中的词语。
学生自由练读—指名带读。
3、引导学生归类积累:
请学生说说表示颜色的词语。
ABAB式:
金黄金黄,碧蓝碧蓝,黝黑黝黑……洁白,乌黑,雪亮……
(五)作业。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
第二课时
(一)背诵课文。
(二)复习生字。
1、教师用课件演示:
请学生带读生字词,指名认读生字。
回到课文中你们还认识它们吗?
2、请学生自由练读课文。
要求:
读准字音,看清字形。
(三)记忆生字。
1、小组学习:
选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
2、指句反馈:
教师及时给予表扬、鼓励。
学生自主记忆生字的方法很多,教师要善于发现,及时点拨,总结、提升学生的认识。
如以旧代新记,加、减部件记忆,编儿歌、猜谜语记忆等。
(四)指导书写。
请学生找出认为比较难写的字,教师重点指导。
先:
注意笔顺—第3笔是竖,第5笔是竖撇。
匠:
注意笔顺规则—先进入后关门,最后一笔是竖折。
南:
注意里面是两横。
①观察这些字的共同点。
②观察口字旁的位置。
③观察口字的大小。
④选择一个口字旁的字写一写。
请学生当堂进行写字练习:
一个字写一遍,难写字可练写两遍。
(教师巡视,了解情况,个别辅导)
(五)词语积累。
1、读读“我的词语库”中的词语。
2、你还想从本课中积累哪些词语?
(六)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、朗读课文。