一下语文教案.docx
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一下语文教案
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）
培养良好的学习习惯
（2）
教学目标：
1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学重点、难点：
1、养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2、知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。
教学方法：
引导看图，让个别学生提出问题，共同解决问题。
教具准备：
教学挂图。
教学时间：
三课时
第一课时
教学时间：
教学过程：
一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言
1、观察第1页的三幅图。
问：
图上是谁，在什么地方，干什么？
2、这时我们小朋友应该怎样？
老师小结：
上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。
要开动脑筋，踊跃发言。
（板书：
专心倾听，勇于发言）
告诉学生：
竖排版的字应先读右边，再读左边。
（学生齐读。
）
二、指导看图，指导上课时如何专心倾听、勇于发言1、看第2、3幅图。
问：
上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？
（1）观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2、让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言
1、上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看第3幅图，
说说我们该怎样发言。
2、在讨论中，老师相机点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。
3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？
学生回答后，老师小结：
一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。
听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法意见。
四、总结本节课的学习情况
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、看图，导入新课
1、出示第2、3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在什么。
2、讨论交流，弄清图意。
3、这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
（板书：
认真写铅笔字）
二、训练正确的写字姿
1、板书《写字姿势歌》：
学写字，要记牢，头正腰直腿放好。
五指执笔笔杆正，一尺一拳一寸高。
2、看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。
（1）出示第3页上面六角形框内的一幅图。
A、请小朋友看图，说说这幅图主要告诉我们什么？
B、看图讨论：
怎样握笔猜是正确的呢？
C、我们握笔还要做到什么？
请小朋友们仔细看图。
D、训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同座互查。
（2）出示第2页左下的一幅图。
过渡：
要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔,我们还要做到什么？
请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。
讨论中老师相机点拨教学：
A、眼离书本要一尺。
B、胸离桌子约一拳。
C、头正腰直腿放好。
（3）写字时，左手该怎样放？
书本和文具该怎样放？
（4）训练写字姿势。
3、评析错误写字姿势。
三、找出相通处，训练读书姿势
1、出示一小朋友读书的正侧面图，请小朋友们想一想：
读书和写字姿势有什么相同
的地方。
2、小结：
读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸口离桌子一拳，
眼睛离书本一尺,课本和练习本放在正前方。
3、复习《读书姿势歌》，小黑板出示，齐读。
4、请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。
四、举行读写仪式，再次训练读写姿势
1、刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了该怎么做,从现在开始，在今后的学习
中，小朋友们都要安要求去做，注意读写姿势，读好竖，写好字。
2、教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。
五、总结
1、总结本课学习情况。
2、我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
第三课时
教学时间：
教学过程：
一、导入新课：
上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。
二、指导学生看图，说说老师是怎样写字的。
三、指导学生写好字
1、过渡：
老师的字十分漂亮，让人看了很舒服。
小朋友们想不想写一手好字？
2、看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎么坐的，怎样握
笔的。
3、小朋友们，我们一起来看第2页下面的图，说说图上小朋友写的字怎么样。
小结：
我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。
4、小朋友们，你们平时写字达到了这个要求了吗？
请你说说自己写的字怎么样。
四、总结，练写铅笔字
1、总结仿影要求做到：
一看，二想，三写。
写完后，认真对照，总结得失，注意
保持本面整洁。
2、课堂作业，让学生描红、仿影、临写。
3、教师巡查，指导。
4、展示优秀作业。
板书设计：
培养良好的学习习惯
（二）
专心倾听，勇于发言
识字1
教学目标：
1、学会本课生字和由这些字组成的词语，两根绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。
2、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇。
初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
教学重、难点：
认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学方法：
创设情景，引导看图，在图中找到春天。
根据拼音读课文，感受春天的美。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
教学时间：
教学过程：
（一）创设情境
1、创设情境：
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看看，一起去找春天好吗？
2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？
请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
3、根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？
（轻轻的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎样的？
（细细的、像牛毛）
嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？
你见过哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么样的？
你见过吗？
我们一起来听听它的叫声？
梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？
你是怎样辨认它们的？
过渡：
小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？
春天的景色证是太美了？
它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？
（二）借助拼音，读准字音
1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。
注意看清音节，读准字音。
2、小组内开火车读词。
3、全班认读词语。
（三）朗读课文，整体感受美景。
1、同学们，词读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美。
（老师范读课文。
）
2、同学们，你们也想读好吗？
你们一定能行。
3、以小组形式交流汇报读课文情况。
（四）写字指导
出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
2、学习新偏旁：
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、检查复习，巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
2、朗读、背诵课文。
二、写字指导
1、出示田字格里的生字：
草、芽、树、梨、杏。
2、学习新偏旁。
认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
三、课堂小结。
板书设计：
识字1
芽布谷梨花杏桃
识字2
教学目标：
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点、难点：
学会生字新词；了解一些基本的体育知识。
教学方法：
看图，指导学生学习韵文，指导学生书写生字。
教学准备：
挂图；生字卡片；
课时安排：
两课时
第一课时
教学时间：
教学过程：
一、导入：
今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：
识字2
二、指导看图
1、你知道哪些体育运动？
你最喜欢什么运动项目？
2、老师这里也有些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？
老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文
1、学生自读韵文。
（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？
出示12个词语：
请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
2、小黑板出示词语认读
相机正音：
“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3、这么难读的词你们都能读准了，真不简单！
下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4、这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。
5、指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？
生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？
（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？
指名读（表扬、送贴图）
（4）齐读。
四、巩固生字词
1、出示去拼音的词语。
（同桌互读、开火车读、齐读。
）
2、出示生字，认读。
五、指导书写
指导书写“足、竞、走”
1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
2、说说你是怎样记住这些字的。
3、教师范写生字。
4、说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。
5、学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6、反馈纠正。
展示学生的字点评。
7、学生在练习本上再写一个。
六、小结。
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、复习旧知
1、抽读生字词卡片。
2、按“足、竞、走”的笔顺书空。
3、出示：
竞走铁饼铅球标枪认读四种体育运动项目，现在你们了解了吗？
谁来说说看？
二、指导写字
指导书写：
跳、高、远、枪、泳、击。
1、认读生字。
2、看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3、认识3个新的偏旁。
4、分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5、教师范写生字。
6、说说写这些字时要注意哪些笔画。
7、学生描红、临写，教师巡视指导。
8、反馈纠正。
9、学生在练习本上再写一个。
三、作业
1、完成《习字册》上的作业。
2、在括号里填上合适的词：
（）篮球（）足球（）排球
（）铁饼（）铅球（）标枪
板书设计：
识字2
跳高远枪泳击
识字3
教学目标：
1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。
2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重、难点：
指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学方法：
看图想象，创设情景，在情景中认知。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
课时安排：
两课时
第一课时
教学时间：
教学过程：
（一）出示挂图
师：
在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：
小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？
我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造了现在的汉字。
（二）激发兴趣，指导自学
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体进行四人小组学习。
2、检查学习情况。
3、指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？
（三）教学生字
1、指名读词语。
2、全班读。
3、字形教学:
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示这5个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。
燕：
上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。
上中下三部分要写紧凑。
竹：
左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
第二课时
教学时间：
教学过程：
（一）复习巩固
（二）1、抽读生字词卡片。
（三）2、书空“舟、竹、泉”。
（四）3、用“川”组词。
（五）
（二）学习儿歌
（六）出示儿歌。
（七）1、生自由读儿歌。
（八）2、检查儿歌里的生字。
（九）指名读，全班齐读。
（一十）3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
（一十一）4、谁来读给大家听听？
（一十二）5、四人小组边读边讨论：
你读懂什么？
（一十三）（三）理解儿歌意思
（一十四）1、学习第一句。
（一十五）
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
（一十六）请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。
（一十七）出示图：
你最喜欢图上的哪些景物？
可以告诉老师？
（一十八）
（2）再读第一句，加深理解。
（一十九）2、学习第二、三句。
（二十）
（1）谁想读第二、三句？
（二十一）
（2）第二句是什么句子？
（二十二）（3）“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子？
（二十三）（4）小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。
你游览过哪些大好河山？
（二十四）（5）是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢！
所以书上说――引读“画我祖国好河山”。
（二十五）（6）我们的祖国多美呀！
让我们一起读一读。
（二十六）3、指导读好儿歌。
（二十七）我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。
你能把这些美景读出来吗？
（二十八）（四）学习生字
（二十九）出示生字：
笔、画、黑、什
（三十）1、认读生字，重点认读儿歌中的生字。
（三十一）2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。
（三十二）3、学生看笔顺图，描红书中生字。
强调“黑”的笔顺。
（三十三）4、用“画、黑、蓝”扩词。
（三十四）5、在习字册上描红、仿影、临写。
板书设计：
识字3
舟竹石川
识字4
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识5个偏旁。
2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。
教学重点：
学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
教学难点：
借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。
教学方法：
创设情景、指导学生认识词语，用游戏巩固新知。
教具准备：
转盘、生字卡片
第一课时
教学时间：
教学过程：
一、导入：
1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。
2、首先，我们来看图，出示（字盘）。
二、看图：
1、图上有什么？
这叫“字盘”。
2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。
有趣吗？
3、这些都是一个族的字，叫字族。
因为他们都有相同的部分，是什么？
4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。
三、读偏旁：
1、复习已学过的偏旁。
（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？
（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？
（3）学生说一个字，老师相机板书。
（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？
（5）老师小结。
2、认读新偏旁“马”“土”。
（1）这两个新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？
（3）怎么记住这两个新偏旁？
（4）学生认读两个新偏旁。
四、学习同组字
1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。
2、这些生字怎么读？
打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？
六、指导写字
1、怎样才能把这四个字写美观呢？
（学生说，老师做适当点拨。
）
2、老师范写生字，学生描红。
3、学生仿影，临写，老师巡视指导。
七、课堂总结。
八作业：
完成课课练。
第二课时
教学时间：
教学过程：
一、复习巩固
1、给“也”字找朋友，并口头组词。
2、读生字新词。
3、诵读字谜歌。
二、析记字形，指导书写
1、析记字形。
（1）认读生字：
行、千、庄。
（2）教学新偏旁。
（3）说说怎么记住这几个字。
2、指导书写。
（1）小许交流：
怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？
（2）教师范写生字并重点指导。
（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。
三、作业。
1、加偏旁组词：
也------（）------（）-----（）（）
2、扩词：
行（）（）（）奔（）（）（）
3、选字填空。
池驰
（1）鱼儿在（）塘里游来游去。
（2）骏马在草原上奔（）。
板书设计：
识字4
池驰地奔溏
练习1
教学目标：
1、按笔顺写字。
2、学用字词句：
认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。
3、读读背背：
读背成语，读背古诗。
4、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则
5、口语交际：
说说我的家
教学重难点：
同目标。
教学方法：
学生合作交流，共同完成。
教具：
小黑板。
课时安排：
四课时。
第一课时
教学时间：
教学过程：
一、教学“认清笔顺”
1、审题,明确要求：
读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。
2、学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3、指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：
哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字（视学生的具体情况而定）。
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺易错的字。
4、练习：
强调保持正确的写字姿势；学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5、反馈：
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生
二、教学“写好铅笔字”
1、审题,明确写字要求。
2、弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步示范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势：
每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。
注意保持本面的整洁。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3、点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4、指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
强调临写要做到：
一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。
注意保持本面整洁。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
5、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
三、作业。
用拼音本写老师所教的字
板书设计：
练习一
干羊草”
第二课时
教学时间：
教学过程：
教学“学用字词句”。
一、教学第一题
1、审题：
指名读题明确要求。
2、学生分组练说本班的课程名称。
3、提名说，其他人补充。
4、学生借助拼音认读词语。
5、检查认读，相机正音。
6、学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。
7、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8、反馈。
展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学第二题
1、指名读题，明确要求。
2、出示空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3、学生在自己的空白表上完成各序数的填写。
4、出示班级课程表，师生讨论填法。
5、学生自选方法完成制表。
6、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7、反馈。
展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。
三、教学第三题
1、审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。
（①加标点）
2、复习学过的标点，讨论如何使用。
3、学生各自试加标点，练习朗读。
4、集体讨论，相机点拨。
（②分角色朗读）
（1）出示第一句话：
你们明天上午有什么课
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结：
这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。
想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。
5、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6、反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：
读得怎么样?
好在哪儿?
有什么不足?
（3）教师小结。
7、多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结
五作业：
完成老师小黑板上的题目、
第三课时
教学时间：
教学过程：
一、读背成语
1、师谈话激趣：
成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：
它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”。
2、学生借助拼音试读4条成语。
3、提名读，相机正音，教师范读。
4、学生再以多种形式练读。
5、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
6、学生练读练背成语。
7、反馈：
先指名背诵说说记忆方法；再多种形式背诵成语。
8、教师小结。
二、读背古诗《村居》
1、
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